Рабочая программа по математике, 4 класс
рабочая программа по математике (4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

«Коменская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

 по предмету «Математика»

4 класс

 на 2019 – 2020 учебный год

                     Составитель: Арефьева Алёна Ивановна

                     учитель начальных классов

с. Кома 2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» составлена на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования,  Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования  и на основе авторской программы  «Математика» М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. М.: Просвещение, 2015.

                Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Математика» в 4 классе  основной общеобразовательной  школы  по  учебнику М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой и др. «Математика» 4 класс, Просвещение, 2016 г. Учебник соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования по математике  и реализует  авторскую программу М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой и др., входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год.

Целями изучения предмета «Математика» в начальной школе являются:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование

предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных

представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать

математические знания в повседневной жизни.

Задачи изучения учебного предмета «Математика»

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать умение учиться;

- сформировать устойчивый интерес к математике;

- выявить и развить математические и творческие способности.

Место предмета «Математика» в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы уроки математики  в 4 классе рассчитаны на 4 часа в неделю. Следовательно, общее количество часов составило – 136 часов.

Планируемые результаты освоения

 учебного предмета «Математика»

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
• Целостноевосприятиеокружающегомира.
• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Учебно – тематический план

4 класс

Содержание предмета

Числа от 1 до1000. Нумерация. Четыре арифметических действия

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация. Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые сложением и вычитанием;

сложение и вычитание с числом 0;

переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;

способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые умножением и делением;

случаи умножения с числами 1 и 0;

деление числа 0 и невозможность деления на 0;

переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;

способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

Обучающиеся научатся:

• названиям и последовательности чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

• как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов;

• названиям и обозначениям арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

• связи между компонентами и результатом каждого действия;

• основным свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

• правилам о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

• таблицам сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления;

• единицам названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

• связям между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.;

• видам углов: прямой, острый, тупой;

• определениям прямоугольника (квадрата);

• свойству противоположных сторон прямоугольника.

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

• представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

• записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

• находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

• выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

• решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

• решать задачи в 1—3 действия;

• находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

• находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

• узнавать время по часам;

• выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

• применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;

• строить заданный отрезок;

• строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Учебно – методическое обеспечение  образовательного процесса

Для учителя:

1. Математика. Учебник для 4 класса начальной школы в 2 частях / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. - М.: Просвещение, 2014.
2. Тетрадь по математике. Проверочные работы 4класс / С.И.Волкова. - М.: Просвещение, 2014.
3. Поурочные разработки по математике 4 класс / О.И. Дмитриева. - М.: Вако, 2014.

4. Математика. Контрольные работы. 1- 4 классы: пособие для учителей/ С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2014.

5. Контрольно – измерительные материалы. Математика: 4 класс/Сост. Т. Н. Ситникова. – М.: Вако, 2015.

6. Максимова Т. Н. Сборник текстовых задач по математике: 4 класс. – М. Вако, 2016.

7. Самсонова Л. Ю. Устный счет. Сборник упражнений. 4 класс. – М.: Экзамен, 2016.

8.Беденко М. В. Самостоятельные и контрольные работы по математике: 1- 4 классы. – М.: Вако, 2016.

9.Сычева Г. Н. Юный математик: проверочные, тренировочные и самостоятельные работы по темам курса начальной школы: пособие для учителей и учащихся 4 класса.- Ростов н/Д: Феникс, 2015.

Для ученика:

1. Математика. Учебник для 4 класса начальной школы в 2 частях / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. - М.: Просвещение, 2014.
   
   2. Тетрадь по математике. Проверочные работы 4класс / С.И.Волкова. - М.: Просвещение, 2017.

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия

• Таблицы
• Плакаты
• Карточки

Технические средства обучения

• Классная доска
• Мультимедийный проектор
• Компьютер

Экранно – звуковые средства обучения

• Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Оборудование класса

• Ученические столы 2 -местные с комплектом стульев
• Стол учительский с тумбой
• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

                               Информационно-коммуникационные средства

1. Единая коллекция образовательных ресурсов «Компьютерный практикум для начальной школы».
2. http://www.rusedu.ru/subcat_30.html
3. http://www.luchiki.ucoz.ru/news/3
4. Сайт «Прошколу.ру»http://www.proshkolu.ru/
5. Сайт «Открытыйурок».
6. Сайт «Социальная сеть работников образования»http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
7. Сайт «Педагогический мир»  http://pedmir.ru/docs.php?cid=2
8. Сайт «Школа АБВ»  http://shkola-abv.ru/index.html
9. Сайт «Сеть творческих учителей»
10.  Сайт «Детские клипы  и презентации»  http://viki.rdf.ru/
11. Сайт «Учительский портал»  http://www.uchportal.ru/load/47

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения математики выпускник научится:

• последовательности чисел в пределах 100 000;

• таблице сложения и вычитания однозначных чисел;

• таблице умножения и деления однозначных чисел;

• правилам порядка выполнения действий в числовых выражениях.

•  умению читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

•  пользоваться изученной математической терминологией;

• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;

• выполнять деление с остатком в пределах ста;

• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);

•  выполнять вычисления с нулем;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

•  выполнять правильность выполненных вычислений;

• решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

• вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др);

•  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

• определения времени по часам (в часах и минутах)

                                     Контрольно-измерительный материал

Контрольная работа

                                                                (входная)

1 вариант.

1. Реши задачу.

В овощной ларёк привезли 4 ящика яблок по 50кг в каждом и 3 ящика груш по 60 кг в каждом. Сколько килограммов фруктов привезли в овощной ларёк?

2. Вычисли значения выражений:

64: (4х2)+14             240+(620-200):7

19х3+27х2               80х3+450-90

3.Вычисли в столбик.

325х3                762:6             753-275

99х8                  972:2             456+367

4.Реши уравнения:

Хх5=70 Х:7=12

5.Найти периметр и площадь прямоугольника, если его длина 6 см, а ширина в 2 раза меньше.

6. Закончи запись:

6м 7дм = ….дм 5см 2мм = ….мм 3ч.=….мин.

2 вариант.

1.Реши задачу.

В первый день собрали 6 ящиков клубники по 20 кг в каждом, а во второй день 5 ящиков клубники по 30 кг в каждом. Сколько всего килограммов клубники собрали за 2 дня?

2.Вычисли значения выражений.

56:(7х2)+26                          670+(450-300):5

13х4+17х3                           90х4+240-70

3.Вычисли в столбик.

482х2                   819:7                895-347

251х3                  536:4                608-359

4.Реши уравнения:

Х:4=21 Хх5=65

5.Найти периметр и площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина в 2 раза меньше.

6.Закончи запись:

2м 5дм = ….дм 3см 1мм = ….мм 4ч.=….мин.

Контрольная работа №1

Вариант 1

1.    Решить задачу:

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32кг в каждой или 7 коробок вафель по 36кг в каждой.

2.     Сравни и поставь знаки ">", "<" или "="

2500мм ... 25см                                                                     3км 205м…3250м

6 800 ...6008                                                                           10250…1020

3.     Выполни вычисления:

25819 +1                                            395000: 100

309 • 100                                            75800 - 10000

500000 -1                                           130007 + 8000

912:4                                             463*2

4.    Вычислите

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5*.   Запишите величины в порядке возрастания:

5дм2,50см2, 500дм2,5000см2

6*. Решите задачу.

Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину – еще пополам. На каждое из 12 блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант II

1.    Реши задачу:

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46кг или 5 мешков риса по 48кг в каждом?

2.     Сравни и поставь знаки ">", "<" или "="

12дм 80мм ... 1280мм                  52мм ... 2см 5мм

2400 ... 2040                                  6 80 ... 6080

3.     Выполни вычисления:

73549 + 1                               84600 : 10

326000-1000                           30000-1

268х1000                                  206317-300

608:2                                        278*3

4.    Вычисли

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и Зсм.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5*. Запиши величины в порядке возрастания:

7дм2, 70см2, 700дм2, 7000см2.

6*. Решите задачу.

Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете - 3 красных и 3 белых розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Реши задачу.

Для посадки привезли 100 саженцев. Перед школой посадили З ряда по 20 саженцев в каждом, а за школой — 2 ряда по 15 саженцев. Сколько саженцев осталось?

2. Вычисли, записывая решения в столбик

304— 132;              278*3                 912:4

202 — 156;             463*2                 608:2

3. Реши примеры.

а) 95 + (180 + 140) :4 х 5;

6) (300— 194) —(236— 158) :2;

4. Вычисли периметр каждой фигуры в миллиметрах.

5* Найди площадь заштрихованной фигуры.

Вариант 2

1. Реши задачу.

В столовую привезли 90 л сока. В первый день израсходовали12 трёхлитровых банок,

а во второй день — 15 двухлитровых банок. Сколько литров сока осталось на третий день?

2. Вычисли, записывая решение в столбик.

 607 — 364;           367 х 2;            903: 3;

307 — 259;            183 х 4;           762: 3.

3. Реши примеры.

а) (400—302): 2 + (176 + 358);

6) 600— (180 + 90): 3 х 5,

4. Вычисли периметр каждой фигуры в миллиметрах.

5* Найди площадь заштрихованной фигуры.

Контрольная работа №3

Вариант I

1.  Реши задачу:

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе - на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок - в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2.     Выполни вычисления и сделай проверку:

700000 - 24618           804608 + 96395           312879 -179542

3.     Вычисли, записывая вычисления в столбик:

28км 640м - 9км 890м

18т 360кг + 16т 740кг

4ч 40мин - 55мин

4.    Реши уравнение:

290+ Х= 640-260

5*  Вставь пропущенные цифры:

    ЗД79

+  43Д1

560Д

ДД568

6.     * Укажи порядок действий:

   а : Ь - с • d  + k х m : n

Вариант II.

1.  Реши задачу:

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные - в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2-    Выполни вычисления и сделай проверку:

600600 – 24863                  143807 + 57296         529631 – 181479

3.     Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16т 230кг - 9т 750кг

32км 560м + 19км 540м

2ч 2мин - 45мпн

4.    Реши уравнение:

400 –х  = 275+ 25

5.     * Вставь пропущенные цифры:

671Д

+  5Д83

    76Д9

ДД626

6.     * Укажи порядок действий:

а: (Ь-с) • d+ k • (т : п)

Контрольная работа №4

Вариант I

1.   Реши задачу:

Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки?

2.   Выполни вычисления:

237592 х 47 х 1600465376 : 9

7518 х 28571 : 31722 : 6

3.   Реши уравнение:

                х • 8 = 800 • 10

4.     Сравни выражения, поставь знаки <. > или =:

1212 + 1212 + 1221 ...1212 х 320400:4 … 20000 : 4 + 400 : 4

19300 : 4 + 2828 ... 19300 : 4 + 2882            5060 • 6 … 5600 х 6

5.    *3апиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

165- П< 1650        222 х П > 888

6.       *Реши задачу:

В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того, как из вазы взяли половину фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок было в вазе сначала?

20000:4 + 400:4 . 5600 - 6

Вариант II

1.   Реши задачу:

К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?

2.   Выполни вычисления:

123812 х  6                    6512:4                          48068 х 4

3•8426                            32568 : 6                      2435 : 5

3.   Реши уравнение:

20 • Х  =  840 – 720

4.   Сравни выражения, поставь знаки <, > или =:

7979 + 7979 + 7979...7979 х 330500 : 5...30000 : 5 + 5000 : 5

65375 : 9 + 3737 ...65375 : 9 + 3773                         8303 х 9 ... 8330 х 9

5.    *3апиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

  111 х П> 666                  623 х П < 6230

6.    *Реши задачу:

В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок. После  того, как из корзины взяли половину яблок, в корзине осталось 18 яблок.  Сколько красных яблок было в корзине сначала?

Контрольная работа №5

Вариант 1

1.   Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2.      Найди значения выражении;

(10283 + 16789) : 9    5 • (125 + 75): 20 + 80

(200496-134597)-2

3.      Сравни, поставь знаки <, >, =:

6 т 20 кг ... 6 т 2 ц          20 км 300 м ... 23000 м

Зсут 10 ч... 190 ч

4.      Реши уравнение:

3 х  Х = 87 – 6

5.   Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 си меньше.

6.    *Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

7.    Реши задачу

*В двух лодках разместились 12 человек, в одной - в два раза больше, чем в другой. Угадай, сколько человек в каждой лодке.

Вариант 11

1.   Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2.   Найди значения выражений:

(18370+ 23679): 7                    156 – 96 : (12 : 4) : 2

(800035 - 784942)х 6

3.   Сравни, поставь знаки <, >, =:

5 км 4 м ... 5 км 40дм                                          245 ч … 4 сут 5 ч 00

6т 200 кг ...62000 кг

4.   Реши уравнение:

   84 : Х = 6 х 7

5.    Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

6.    * Бабушка родилась  в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

7.   Реши задачу:

*У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи. У Кати 5 яблок, а у Коли 8  яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?

Контрольная работа №6

Вариант 1

1.  Решите задачу:

Автобус до Минска шел 12ч со скоростьюбЗкм/ч. С какой скоростью должен идти автобус, чтобы пройти то же расстояние за 9ч?

2. Вычисли:

      (8700 + 32415) х 3 – 35073 : 9

3. Реши уравнение:

       х • 4 = 756 – 240

4. Геометрическое задание:

        Прямоугольник и квадрат имеют одинаковый периметр, равный 16см, при этом длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины. Начерти такие фигуры в тетради. Длина каждой стороны должна быть выражена целым числом сантиметров.  Найди  площадь построенных фигур.

5. Сравни и поставь знак >, <или =:

5350м ... 5км 530м          527см ... 52дм 2см + 5см

3016кг ... Зт 160кг          5ч ЗОмин ... 140мин + 190мин

6.  Задача на смекалку:

         В некотором царстве объявил царь: «Тот, кто быстрее всех проскачет дистанцию в 840 метров, получит полцарства и царевну в жены». Сорвался с места Иванушка-дурачок на Коньке-Горбунке со скоростью 210 м/мин.  Первый министр поскакал на вороном коне со скоростью 180 м/мин. На сколько метров опередит его Иванушка на финише?

Вариант II

1.  Решите задачу:

Скоростной поезд до Санкт-Петербурга идет 6ч со скоростью 140 км/ч. С какой скоростью идет товарный поезд, если ему на это требуется 14ч?

2.  Вычисли:

13640: 4 + 7 х (90206 - 42910)

3.  Реши уравнение:

763 :  Х = 854 – 745

4.  Геометрическое задание:

Прямоугольник и квадрат имеют одинаковый периметр, равный 12см, при этом длина прямоугольника в 5 раз больше его ширины. Начерти такие фигуры в тетради.  Длина каждой стороны должна быть выражена целым числом сантиметров. Найди площадь построенных фигур.

5.  Сравни и поставь знак >, < или = :

Зкм 650м ... 3560м          992см ... 97дм 2см + 20см

7ц 93кг ... 7093кг            409мии ...5ч 55мин + 55мин

6.  Задача на смекалку;

Схватила лиса петушка и побежала в лес со скоростью 18 км/ч. Пришел кот через 2 часа, а петушка-то и нет. Бросился кот вдогонку со скоростью 24 км/ч. Сколько времени понадобится коту, чтобы догнать лису?

Контрольная работа №7

Вариант I

1. Решите задачу:

Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?

2.  Вычисли:

62240 : 40238800 : 600

4050 • 6007320 х 40

3. Найдем значение выражения:

563430 : 70 + 9204  • 40

4.  Реши уравнение:

204 х  500 – Х  = 390

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 6см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку.

В одном бочонке было 20кг меда. После того, как Винни-Пух взял из него 2кг меда, в нем осталось на 4кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

Вариант II

1. Реши задачу:

Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 495 страниц.

2.  Вычисли:

75270:30                                          205100:700

2700 х 900                                        4080 • 50

3.  Найди значение выражения:

432360:60 + 7021 х 30

4. Реши уравнение:

701 •200 – Х =  920

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 7см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

б* Задача на смекалку:

Бригада из пяти плотников и одного столяра выполнила работу. Плотники получили за нее по 200 рублей, а столяр - на 30 рублей больше среднего заработка бригады. Сколько получил за работу столяр?

Контрольная работа №8

Вариант I

1. Решите задачу:

За 8 часов поезд прошел 480км,  а самолет  за 2 часа пролетел 1320км.  Во сколько раз скорость поезда меньше скорости самолета?

2.  Выполните действия:

68920 х 1702кг 450г х 36

14144 : 5217руб 84коп :  48

3.  Вычислите значение выражения:

8000 - 352 • 650 : 40 + 280  

4.  Сравните и поставьте знак >, < или =:

2/5км ...4000м;14ч ... 5/8сут

14кг + 1ц 25 кг...150кг

5. Геометрическое задание:

Длина прямоугольника 9см, ширина в 3 раза короче. Вычисли площадь этого прямоугольника.

6*. Задача на смекалку:

Рыбак поймал рыбу. Он сказал, что хвост рыбы весит 1кг, голова столько, сколько хвост и половина туловища, а туловище столько, сколько голова и хвост вместе. Сколько килограммов весит эта рыба?

Вариант II.

1.. Решите задачу:

Товарный поезд прошел 2160 км за 2 суток, а электричка за 3 часа прошел 270км. Во сколько раз скорость электрички больше скорости товарного поезда?

2.  Выполните действия:

39534 : 6625т 7ц 50кг : 50кг

7006 х 8940руб 32коп х 18

3. Вычислите значение выражения:

256 • (57428 : 98 - 306) + 8320

4.  Сравните и поставьте знак >, < или =:

1/5т...250кг;3/1О ч ... 15мин

1т 6ц 87кг - 253кг...14ц

5. .Геометрическое задание:

Ширина прямоугольника 15см, а длина в 5 раза меньше. Вычисли площадь этого прямоугольника.

6 *. Старинная русская задача.

Некто узнал, что корова на ярмарке стоит вчетверо дороже собаки и вчетверо дешевле лошади. Он взял на ярмарку 200 рублей и на все эти деньги   купил собаку, двух коров и лошадь. Что почем?

Контрольная работа №9

Вариант I

1. Решите задачу:

Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом еще 65 страниц.  Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

2. Выполни действия:

50092  : 38

12096 : 56

16533 : 33

43 м - 6 м 8 мм =... м ... дм ... см ... мм

34 ц - 4 ц 47г = ... ц ... кг...г

3. Вычисли значение выражения:

2503 • 85 + (100000 - 1975) : 75

4. Реши уравнение:

5 х Х – 30 = 105

5. Геометрическое задание:

Площадь участка 416 м 2 . Ширина участка -16м. Чему равна длина участка?

6.  Задача на смекалку.

Рассади 45 кроликов в 9 клеток так, чтобы во всех клетках было разное число  кроликов.

Вариант II

1. Решите задачу:

Пять дней магазин продавал по 165кг капусты, а потом продал ещё 400кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2000кг?

2. Выполни действия:

5070 : 78

12502 : 14

15652 ; 26

14 час- 12 сск= ... час ... мин ... сек

5 ц 82 г-93г = ... ц ... кг.,,г.?

3.  Вычисли значение выражения:

17168 : 16 + (830 х  65 - 8548)

4. Реши уравнение:

68 + Х  х  6 = 164

5. Геометрическое задание.

Площадь участка 234 м2. Длина участка 26 м. Чему равна ширина этого  участка?

6. Задача на смекалку:

Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок - 10м. Капитан Врунгель  бежит со скоростью 10 м/с. Догонит ли он кенгуру?

Контрольная работа №10

Вариант I

1. Решите задачу:

Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные зерна он  поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зерен в каждом мешке?

2. Выполни действия:

7247 х 5930760 - 845999

1305 : 968754 + 224689

6098 х 8316727 : 389

38744 : 58189088 : 622

3.  Выполни действия:

2т 2 ц 88 кг + 7ц86 кг= ...т... ц ... кг

2мин 52 сек + 43 сек = ... мин ... сек

8 сут 17 час -5 сут 22 час 10мин = ... сут ... час. ..мин

4. Реши уравнение:

112 : Х = 48 : 6

5*. Сколько нужно досок длиной 4м, шириной 4 дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 8м?

Вариант II

1. Реши задачу:

Фермер вырастил 6т 2ц 88 кг яблок. Их них 2590кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

2. Выполни действия:

5289 х 9                        48909 + 298698

13518 : 9                       92800 - 21795

15698 : 47                     19151 : 684

240542 :86                    41097 : 399

3. Выполни действия:

33 м 49 см + 22 м 68 см = ... м ... см

8 мин 10 сек -7 мин 45 сек = ... мин ... сек

3 т 2ц 75кг - 8 ц 98кг = ... т ... ц ...кг

4.   Реши уравнение:

126 : Х = 54: 6

5*.Сколько нужно досок длиной 3 м, шириной 2 дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6м?

Годовая контрольная работа №11

Вариант 1

1. Решите задачу:

На четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше чем на первой, на третьей - в 2 раза меньше чем на  1-й и 2- вместе. Сколько книг было на четвертой полке?

2. Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов?

3. Геометрическая задача.

Длина поля 130 м, ширина 70 м. 2/5 участка засеяно картофелем. Сколько  квадратных метров площади засеяно картофелем?

4. Найди значение выражения:

600200 - 123321 : 303 + 2458 х 26

5. Реши уравнение:

6х  + 2х + 18 = 78

6*. Который  теперь час, если прошедшая часть суток   на 4 часа больше  оставшейся?

Вариант II

1. Решите задачу:

В зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму с базы в первый раз отправили 124 т зерна, а во второй - на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось  на базе?

2.  Решите задачу:

Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 часов. Определи расстояние между городами, если известно, что скорость скорого поезда  95 км в час, а товарного 3/5 от скорости скорого.

3. Геометрическая задача:

Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше ширины засеяли овсом. Периметр участка 1140 м.  1/2 убрали комбайном.  Сколько квадратных метров участка осталось убрать?

4.Найди значение выражения:

800010-11520 : 288 + 1879 • 79

5.Реши уравнение:

6*.Который теперь час, если прошедшая часть суток  на 6часов меньше оставшейся?

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.                                                                Вариант 2.

1.Две бригады за смену изготовили                 1.В соревнованиях участвовали

128 деталей. Сколько деталей                              140 детей. В каждой команде

изготовит каждая бригада, если в                        было по 8 мальчиков и по

одной из них было 7 человек, а в                         6 девочек. Сколько всего было

другой -9 человек?                                               мальчиков  и сколько девочек?

2.  Найдите значение выражения:                      2.  Найдите значение выражения:

71370:234+695:50                                                  67068:324+330:30

3.  Длина огорода 30 м, а ширина 40м.           3.  Длина сада 50 м, а ширина 30 м.

Три шестых  участка засеяно  капус-              Две пятых сада занято яблонями.

той. Сколько квадратных метров                       Сколько квадратных  метров

занято  капустой?                                                    занято яблонями?

4.  От пристани в одно и то же время             4.От пристани в одно и то же время

в противоположных направле-                         в противоположных направле-

ниях вышли два теплохода.                               ниях  вышли  два катера.

Скорость первого 40 км/ч, а                               Скорость первого 50 км/ч, а

второго – 30 км/ч. Какое                                     второго – 60 км/ч. Какое

расстояние будет между ними                          расстояние будет между ними

через 5 часов?                                                        через 4 часа?

5. Решите уравнения:                                            5. Решите уравнения:

х: 548=253                                                                 х: 456=389

24560:х=20                                                                23650:х=50

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование)

(4 ч в неделю)

Приложение 2

Примерные задачи для уроков математики, составленные на культурно-краеведческом материале Республики Бурятия.

     1.Трижды девять девушек и столько же парней плясали вместе с шаманом, когда совершали с шаманом коллективный обряд. Сколько всего человек участвовало в обряде?

2.В одной кедровой шишке 100 семян. Вес 1000 семян составляет 250 г. Сколько шишек дадут килограмм орехов? Кедровке в сутки требуется 15 г ядрышек орехов. Сколько орехов съедает кедровка за месяц?

3.Размах крыльев белого журавля-стерха – 228 см, а беркута – 2 м. на сколько больше размах крыльев у стерха, чем у беркута?

4.Взрослый лось съедает за сутки 8000 г веточного корма. Выразите это число в кг. Сколько корма съест лось за месяц?

5.Белка за день опустошает 380 сосновых шишек. Сколько шишек потребуется белке на неделю? на месяц?

6.Кедровке в сутки требуется 15 г ядрышек орехов. Сколько орехов съедает кедровка за месяц?

7.Масса бурого медведя 150 кг, а масса белого медведя в 3 раза больше. Сколько весит белый медведь?

8.Взрослый заяц съедает в сутки 800 г веточных кормов. В них он нуждается 250 дней в году. Сколько веточных кормов съест заяц за это время?

      9. Царь зверей ледникового периода мамонт весил до 6000 кг. Общий вес его костей и бивней доходил  до 2000 кг. Выразите это число в центнерах, тоннах.

     10. Кобыла дает 18 литров молока в сутки. 1/3 молока расходуют на приготовление кумыса, а    остальное оставляют жеребенку. Сколько литров молока достается жеребенк

11.4 охотника разделили добычу поровну. Каждый получил по 5 уток. Сколько уток добыли охотники?

 12.Автобус маршрута 129 отъехал от автовокзала в 17 ч 30 мин и через 35 минут прибыл в                Иволгу.  В котором часу автобус прибыл в Иволгу? В котором часу он вернётся в Улан-Удэ, если его стоянка в Иволге длится 30 минут?

13. Площадь самого большого острова на Байкале (Ольхон) 729 квадратных километров, а площадь острова Ярки на 725 километров меньше. Какую площадь имеет остров Ярки?

14.Длина береговой линии Байкала составляет 2000 метров. Выразите эту величину в километрах.

15.Протяжённость реки Селенга 1024 км., при этом 409 км. на территории Бурятии. Какую       протяжённость имеет Селенга в Монголии?

16. Город Верхнеудинск (ныне Улан-Удэ)  был основан в 1666 году. Сколько лет нашему городу?

Приложение 3

Контрольно-измерительный материал

Входная контрольная работа №1

                Цель:  *проанализировать результаты усвоения основных тем программы за предыдущие годы: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание трёхзначных чисел), умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число; выполнять действия со скобками и без них; учения находить периметр и площадь прямоугольника и квадрата;                                                                                                                                  • способствовать формированию навыков самоконтроля, самостоятельности.                                

                 Вариант 1

      1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

      2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

109х7        486х2         686:7         608-359

3х251        436:4          792:3         328+296

3. Вычисли:  72+48: (3х2)=                     (230+600) – (570-70)

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3 см.

      5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  608, 618, 628, …….

      6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание,

      деление, сложение.

       7.* Логическая задача.

       Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

                    Вариант 2

        1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

        2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

407х2        2х462         278х3        706-428

812х2        536:8          774:2         246+479

3. Вычисли:  41 – 3х(63:9)                    (980-800) + (320-20)

4. Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

       5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  995, 985, 975, …….

       6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

       7.* Логическая задача.

       Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

Тематическая контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел больше 1000»

Контрольная работа №2

Цель: проанализировать результаты усвоения данной темы: записывать многозначные числа; записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов;  записывать числа, зная сколько всего единиц, десятков, сотен и т.д. содержится в данном многозначном числе;                                                                                                       •     Способствовать формированию навыков самоконтроля, самостоятельности.

               Вариант 1

1.Запиши числа:75 сотен,758 сотен,785 десятков,75 тысяч. Расположи их в  порядке возрастания.

2. Замени суммой разрядных слагаемых числа: 317.107,   8.500.235.

3. Сравни числа:  574.215 и 573.215            56.000 и 65.000      7.615 и 7.165                         3.714 и 3.174

4. Из чисел 7.548,    9.287,  5.348,   2.976,   8.400  выпиши самое маленькое и самое большое число.

5. Продолжите ряд числ:

12.496,   12.497 ,  12.498,…,…,…,

810.004,  810.003,  810.002,…,…,…,

6. Запиши числа, которые содержат:

50 тыс.30 ед.=…           8 тыс.8 ед.=      200тыс.2 ед.= …    

7*. Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

5.670,  5.672,  5.674,…,…,…,

3.970,  3.960,  3.750,…,…,…,

8*. Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5:

11.545,    652.050,    765.432,    950.545,    25.000

                     Вариант 2

1.   Запиши числа: 84 сотни,  845 сотен,  854 десятка,  85 тысяч.   Расположи их в порядке возрастания.

2. Замени суммой в разрядных слагаемых числа:263.301,    7.300.162.

3. Сравни числа:  685.400…694.500              37.514…73.514

                                     5.827…5.872                      8.111…9.198

4. Из чисел 35.130,   68.247,  90.000,   24.352,  68.371   выпишите самое маленькое число и самое большое.

5. Продолжи ряды чисел:

74.396,  74.397,  74.398,…,…,…,

270.003,   270.002,   270.001,…,…,…,

6. Запиши числа, которые содержат:

70 тыс.2 ед.=…                7 тыс.80 ед.=…   102тыс. 20ед.=…

7*. Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

2 .590,  2.600,  2.610,…

39.720,  37.520,  35.320,…

 8*. Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит 5: 73.852,      935.855,   15.005,   80.555,   42.755,   35.015

Итоговая контрольная работа № 3 за 1 четверть

       Цель: проанализировать результаты усвоения тем 1 четверти; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

       Вариант 2                                                                                                                                                                               1.       Решите задачу.   Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?

2.    Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».

2 500мм…25см                 3км205м…3 250м        6т800кг…68ц                    10 250кг…10т2ц

5 249…5х1 000+2х100+9х10+4

3.    Выполните вычисления.

25 819+1                           395 000:100                    309х100                            75 800-10 000

500 000-1                          130 007+8 000                3х322 + 824:4

4. Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см;

                          б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Запишите величины в порядке возрастания.  5дм, 50см, 500дм, 5 000см.

      6*. Решите задачу.  Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину – ещё пополам. На каждое из 12 блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант 2

1.        Решите задачу.   Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг муки или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

2.        Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».

12дм80мм…1 280мм         52мм…2см5мм           2 400кг…240ц                    6т8кг…6 080кг

814 129…814 100+2х10+9

3.        Выполните вычисления.

73 549+1                            84 600:10                       326 000-1 000                    30 000-1

268х1 000                          206 317-300                   (4х209 - 228):8

4. Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см;

                          б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Запишите величины в порядке возрастания.    7дм, 70см, 700дм, 7 000см.

      6*. Решите задачу.       Из 24 красных и  18 белых роз составляют букеты. В каждом букете- 3 красных и 3 белых розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?

Тематическая контрольная работа № 4 по теме «Величины»(Учебник с. 58, 59)

Тематическая контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел.»

Вариант 1

1.        Решите задачу. На комбинате в декабре  изготовили  7 163 л сока, а в  январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9 789 литров  разлили  в  пакеты, а остальной  сок - в бутылки. Сколько литров сока  разлили в бутылки?

2.Запишите столбиком и выполните вычисления

700 000 – 24 618             804 608 + 96 395                   312 879 – 179 542

       3.Вычислите, записывая вычисления в  столбик:

28 км 640м – 9 км 890 м              

                           18т 360кг + 16 т 740 кг                           4 ч 40 мин – 55 мин

         4. Решите  уравнение                  290+ х = 640 – 260

  5*. Вставьте  пропущенные цифры:  

                 3* 79              

             +  43 *1

                 560 *

              **5 6 8

           6 * Укажите порядок действий :                       a : b – c * d + k * m :

      Вариант 2

1.        Решите задачу. Зимой в магазине продали 3 486 кукол, весной – на 697 кукол  меньше. Из всех проданных кукол 4 486 были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько  было кукол в спортивных костюмах?

2.Запишите столбиком и выполните вычисления

        600 600 – 24 863           143 807 + 57 296                    529 631 – 181 479

       3.Вычислите, записывая вычисления в  столбик:

16 т  230 кг – 9 т 7                                                                                                                                                              32  км 560 м + 19 км 540 м                                 2ч 2 мин – 45 мин

         4. Решите  уравнение    400 – х = 275 + 25                                                                                                                                                                                                      

  5*. Вставьте  пропущенные цифры:

               671*

           +  5*83

               76*9

            ** 626

           6 * Укажите порядок действий :   a : (b – c) * d + k * (m : n)

Итоговая контрольная работа № 6 за 1 полугодие

         Цель: проанализировать результаты усвоения тем 1 полугодия; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

Вариант 1

1.        Решите задачу.  В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2.        Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».

6т20кг…6т2ц             3сут 10ч…190ч               20км300м…23 000м

3. Выполните вычисления.    (10 283 + 16 789) : 9                         5х(125 + 75) : 20 + 80

(200 496 – 134 597) х 2

4. Решите уравнение. 3 х Х = 87 – 6

  5. Геометрическая задача.  Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше

6*. Решите задачу.  Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

      Вариант 2

1.        Решите задачу.  На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2.        Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».

5км4м…5км40дм       6т200кг…62 000кг             245ч…4сут5ч

3. Выполните вычисления.  (18 370 + 23 679) : 7                         156 – 96 : (12 : 4) :2

(800 035 – 784 942) х 6

4.Решите уравнение.  84 : Х = 6 х 7

5.Геометрическая задача.  Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

6*. Решите задачу.  Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

Тематическая контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

      Цель: проанализировать результаты усвоения темы «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

 Вариант 1

1.        Решите задачу.  От вокзала отъехали одновременно в противоположных направлениях автомашина и автобус. Скорость машины 120 км /ч, а автобуса 80 км/ч . Какое расстояние будет между ними через 2ч?                                                                                                                                                                  2.    Вычислите.                            62 240 :  40                      238 800 : 600

         4 050 Х 600                7 320 Х 40

 3.     Найдите  значение выражения:   563 430 : 70 + 9 204 Х 40

4.    Решите уравнение.  04 Х 500 – х = 390

5.    Геометрическое задание.  Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

     6*. Задача на смекалку.         В одном бочонке было 20 кг мёда. После того, как Винни – Пух взял из него 2 кг меда, в нем осталось на 4 кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

      Вариант 2                                                                                                                                                                                             1.    Решите задачу.  Маша и Наташа вышли из школы одновременно и пошли в противоположных направлениях – Маша со скоростью 80 м/мин, а Наташа – 7- м/мин. Какое расстояние между девочками будет через 5 мин?

 2.    Вычислите.  75 270 :  30                       205 100 : 700

                        2 700 Х 900                       4 080 Х 50

3.     Найдите  значение выражения:   432 360 : 60 + 7 021 Х 30

4.    Решите уравнение.  701 Х 200 – х = 920

5.    Геометрическое задание. Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?                                                                                                                   6*. Задача на смекалку.         В одном бочонке было 20 кг мёда. После того, как Винни – Пух взял из него 2 кг меда, в нем осталось на 4 кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть

     Цель: проанализировать результаты усвоения тем 3 четверти; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

 Вариант 1

1.        Решите задачу.  Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

2.      Вычислите.                            1 327 х 41              350 х 420            164 х 635

          784 : 16                  12 096 : 56

3.       Найдите  значение выражения:                 2 503 х 85 + (100 000 – 1 975) =

4.      Решите уравнение.             68 + Х х 6 = 164

5.      Геометрическое задание.  Площадь участка 234 квадратных метров. Длина участка 26 метров. Чему равна ширина этого участка?

6*. Задача на смекалку.  Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок – 10 метров. Капитан Врунгель бежит со скоростью 10м/с. Догонит ли он кенгуру?

Вариант 2

1.        Решите задачу.  Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2 000 кг?

2.      Вычислите                    1 473 х 51             280 х 430            163 х 574

                           5 070 : 78             12 502 : 14

3.       Найдите  значение выражения:             17 168 + (830 х 65 – 8 548) =

4.      Решите уравнение.             5 х Х – 30 = 105

5.      Геометрическое задание.   Площадь участка 416 квадратных метра. Ширина участка – 16 метров. Чему равна длина этого участка?

6*. Задача на смекалку.  Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок – 10 метров. Капитан Врунгель бежит со скоростью 10м/с. Догонит ли он кенгуру?

Тематическая контрольная работа № 9  по теме «Деление на двухзначное число»  

Поурочные разработки по математике к УМК «Школа России» с, 386,387.

Тематическая контрольная работа № 10  по теме «Деление на трёхзначное число»

       Цель: проанализировать результаты усвоения темы «Деление на трёхзначное число»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

      Вариант 1

1.      Решите задачу.  Фермер собрал 2 тонны парниковых огурцов. Из них 544 килограмма отправил в город, а остальные огурцы разложил в 52 ящика поровну. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?

2.      Вычислите.                            105 754 : 209                 16 727 : 389

          38 744 : 58                      189 088 : 622      

 3.       Выполните действия:       2т2ц88кг + 7ц86кг               33м97см + 26м69см             2мин52сек + 43сек  

 4.      Решите уравнение.                162 180 : х = 12 Х 15

5.      Геометрическое задание.  Площадь участка 156 квадратных метров. Ширина участка 12 метров. Найдите периметр этого участка.

 6*. Задача на смекалку.  Сколько нужно досок длиной 3 метра и шириной 3 дециметра, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 метров.

 Вариант 2

1.      Решите задачу.  Колхоз вырастил 3 тонны 12 килограммов лука. Из них 324 килограмма лука отправили в магазин. Остальной лук разложили в 96 ящиков поровну. Сколько килограммов лука в каждом ящике?

2. Вычислите.                     124 949 : 307                   19 152 : 684

                          240 542 : 86                     41 097 : 399

3.  Выполните действия:  33м49см + 22м68см             8мин10сек – 7мин45сек      3т2ц75кг – 8ц98кг  4.      Решите уравнение.             62 701 – а = 49 972 : 124

5.      Геометрическое задание.  Площадь участка 224 квадратных метров. Длина участка 16 метров. Найдите периметр этого участка.                                                                                                                                               6*. Задача на смекалку.  Сколько нужно досок длиной 2 метра и шириной 2 дециметра, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 метров.

.

Контрольная работа за год.№11

Поурочные разработки по математике к УМК «Школа России» с, 452, 453.