раб прог по математике 1 кл
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс)

1. Роль и место дисциплины в образовательном процессе

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие

Государственному

образовательному стандарту

Программа по математике разработана на основе стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

4. Цели программы

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие младшего школьника- развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
• освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

5. Задачи программы

• Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.
• Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.
• Накапливать опыт решения арифметических задач.
• Знакомить с простейшими геометрическими формами.
• Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

6. Принципы, лежащие в основе построения программы

• Органическое сочетание обучения и воспитания.
• Усвоение математических знаний.
• Развитие познавательных способностей младших школьников.
• Формирование основ логического мышления и речи детей.
• Практическая направленность обучения и выработка необходимых для этого умений.
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
• Дифференцированный подход к обучению

7. Построение  рабочей программы

• Титульный лист.
• Пояснительная записка.
• Тематическое планирование.
• Календарно-тематическое планирование

8. Специфика программы

Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.

В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

9. Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

• Числа и величины
• Арифметические действия
• Работа с текстовыми задачами
• Пространственные отношения. Геометрические фигуры
• Геометрические величины
• Работа с данными1

¹Изучается на основе содержания всех других разделов курса.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:

Числа и величины. Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Арифметические действия. Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности вычислений.

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка.

Работа с данными. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

10. Требования

к знаниям и умениям обучающихся

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического развития, которое предполагает:

• осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;
• способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.);
• применение общих учебных умений (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия;
• моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т.д.);
• выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с математическими объектами;
• проверка хода и результата выполнения математического задания, обнаружение и исправление ошибок;
• поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

11. Виды и формы организации учебного процесса

Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса:

• традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;
• фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

12. Универсальные учебные действия

В процессе изучения математики у обучающихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности:

• обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов, зависимостей в окружающем мире;
• прогнозирование результата вычисления, решения задачи;
• сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа;
• планирование хода решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение;
• пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры;
• поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера;
• моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин;
• анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости;
• сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов (без использования компьютера);
• поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

13. Структура программы

В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:

Числа и величины. Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Величины и единицы их измерения. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Арифметические действия. Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности вычислений.

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка.

Работа с данными. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

14. Объём и сроки изучения

Программа курса общим объемом 132 часа в год, 4 часа в неделю изучается в течение всего года

Тема

Характеристика деятельности учащихся

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ (36 ч)

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей

и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и

порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше»; «больше

(меньше) на...» (5 ч).

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество

 (8-10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Пространственные и временные представления (2 ч).

Местоположение предметов, взаимное расположение

предметов на плоскости и в пространстве {выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу,

между, за).

Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Моделировать   разнообразные   расположения   объектов на плоскости  и в пространстве по их описанию

и описывать расположение объектов с использованием

слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Временные  представления:  раньше,   позже,  сначала.

потом.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее)

Проверочная работа (1ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0

Нумерация. (28 ч)

Цифры и числа 1—5 (9 ч).

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа

по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-», <<=».

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10

как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последова-

тельности, в том числе и место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать   следующее   число   прибавлением    1 к предыдущему числу или вычитанием  1 из следующего за ним в ряду чисел.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические

фигуры,   и   использование   найденных   закономерностей для  выполнения заданий;  простейшая вычислительная машина,   которая  выдаёт  число,   следующее  при  счёте сразу после заданного числа (2 ч).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» (1 ч).

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат

сравнения, используя знаки сравнения: «>», <«<», <«=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Точка.  Кривая линия.  Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (4 ч).

Знаки «>», «<», «=»,

Понятия «равенство», «неравенство» (2 ч). Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч).

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия,   обозначение,   последовательность   чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел (11 ч).

Упорядочивать заданные числа по их расположению

в натуральном ряду чисел

Наш проект:  «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

(работа проводится в течение всего полугодия)

Отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа.

 Собирать и классифицировать информацию по разделам

(загадки, пословицы, поговорки).

Работать в группе: планировать работу,

 распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результат работы.

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сан-

тиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины (2 ч).

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Понятия «увеличить на..., уменьшить на...» (2 ч).

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия  «увеличить на..., уменьшить на...» при составлении схем и при записи числовых выражений.

«Странички для любознательных» — задания твор-

ческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная

машина, которая работает как оператор, выполняющий

арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки

«все», «если..., то...» (2 ч).

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (1 ч).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Проверочная работа (1ч)

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ (28 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

Сложение и вычитание (28 ч)

Сложение и вычитание вида П±1,П±2 (16ч).

Конкретный смысл и названия действий сложение и

вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

Моделировать   действия   сложение   и   вычитание

с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий

сложение и вычитание, записывать по ним числовые

равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Сложение  и  вычитание вида  □+!,□-!    П + 2 □ - 2.

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 (7 ч).

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Задача.  Структура задачи (условие,  вопрос). Анализ

задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи,  раскрывающие смысл  арифметических дей-

ствий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по од-

ному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по

решению (3 ч).

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на

несколько единиц (3 ч).

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,  раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно   1 действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Повторение пройденного (3 ч).

Сложение и вычитание вида □ ± 3 (12 ч).

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим дан-

ным.

Приёмы вычислений (5 ч).

Текстовая задача: дополнение условия недостающими

чинными  или вопросом, решение задач. Текстовые за-

лами  с сюжетом,  способствующим формированию ува-

жительного отношения к семейным ценностям, к труду.1

1  Звёздочкой отмечен учебный материал, обеспечиваюший достижение личностных результатов.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если..., то...», логические задачи (4 ч).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых

условиях.

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились» (2 ч).

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Контролировать и оценивать свою работу

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ (28 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)

Повторение пройденного: вычисления вида □ ±  1,

2, 3; решение текстовых задач (3 ч).

Сложение и вычитание вида □ ± 4  (4 ч).

Выполнять вычисления вида □ ± 4.

Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч).

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения (6 ч).

Применение   переместительного   свойства   сложения

для случаев вида П + 5,  П + 6,  П + 7,  П + 8,  П + 9 (4 ч).

Применять переместительное свойство сложения для

случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать   разные   способы   сложения,   выбирать наиболее удобный.

Переместительное свойство сложения (2 ч).

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи;

задания   с   высказываниями,   содержащими   логические связки «все», — «если..., то...» (1 ч).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научи-

лись» (2 ч).

Связь между суммой и слагаемыми (14 ч).

Названия  чисел  при  вычитании  (уменьшаемое,  вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (2ч).

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □,  10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды  по вместимости,  располагая их в заданной последовательности.

Вычитание   в   случаях   вида   6 - □,   7 - □,   8 - □, 9 - □, 10 - П. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10  (6 ч).

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (1 ч).

Подготовка к решению задач в 2 действия — решение цепочки задач (1 ч).

Единица массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1 ч).

Единица вместимости литр (1 ч).

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились» (1 ч).

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Нумерация (12 ч)

Нумерация (12 ч).

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч).

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч).

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации:  10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 (1 ч).

Выполнять вычисления вида  15 + 1,  16 - 1,  10 + 5, 14 - 4,  

18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи.

Запись решения (2 ч).

Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия.

Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.

«Странички для любознательных» —(1 ч).

 задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились» (2 ч).

Контроль и учёт знаний (2 ч)

ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ (28 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ОТ 20

Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч)

Табличное сложение (11 ч).

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (D + 2, □ + 3, D + 4, □ + 5, □ + 6, D + 7, □ + 8, □ + 9).

Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч).

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

«Странички для любознательных» — задания твор-

ческого и поискового характера: логические задачи; за-

дания с продолжением узоров; работа на вычислительной

машине, выполняющей вычисление значения числового

выражения в 2 действия; цепочки (1 ч).

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились» (1 ч).

Табличное вычитание (11 ч).

Обшие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1. приём вычитания по частям (15 - 7 = 15-5-2);
2. приём,  который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (8 ч)

решение текстовых задач включается в каждый урок

Моделировать приёмы  выполнения действия  вычитание с  переходом через десяток,  используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи (1 ч).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Наш проект:  «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать,   анализировать и устанавливать  правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение  правила,  по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились» (1 ч).

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои

достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (5 ч)

Проверка знаний (1ч)

№

п/п

Название темы
урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся (ЗУН)

Конт-роль

Элементы доп. (необязательн.)
содержания

Демонстрац.
материал.

Практическая часть

Характеристика
деятельности обучающихся (УУД)

Дата

План

факт

1 четверть – 36 час

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 ч.

1

Урок - экскурсия по школьному двору.

Знакомство с учебным предметом, учебником, тетрадью

Уметь ориентироваться в пространстве и на листе бумаги

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира

1.09

2

Комбинированный урок.

Счет предметов.

Сравнение предметов по форме (круглый, квадратный, треугольный) Сравнение  предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче)

Сравнение групп предметов

Уметь сравнивать предметы по различным признакам. Уметь сравнивать две группы предметов

Текущий

Куб Количественные, порядковые числительные

Модели геометрических фигур, счетный материал, объемные тела

Исследовать предметы окружающего мира

5.09

3

Урок - экскурсия на спортивную площадку с включением игр. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Выявление существенных признаков в группе предметов, формирование понятий: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать группы предметов.

использовать знания в практической деятельности

Текущий

Обобщение, классификация предметов

Раздаточный материал – наборы фигур

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

6.09

4

Комбинированный урок.

Сравнение групп предметов: больше на…

Сравнение групп предметов

Уметь сравнивать и уравнивать группы фигур

Текущий

Обобщение, классификация предметов

Раздаточный материал – наборы фигур

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел - 1

7.09

5

Комбинированный урок.

Сравнение групп предметов: меньше на…

Сравнение групп предметов. Установление пространственных отношений с помощью сравнения

Уметь сравнивать и уравнивать группы фигур

Проверочная работа

Пара предметов, пятиугольник

ТСО - видеофильм

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

8.09

6

Комбинированный урок.

Пространственные представления, направления движения: слева направо; справа налево; сверху вниз; снизу вверх  (на примере объектов д. Московской

Взаимное расположение предметов в пространстве: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом

Развитие пространственных представлений 

Взаимное расположение предметов

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Фронтальный опрос

Направление

Фотографии объектов д. Московской стрелки из цветной бумаги

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

12.09

7

Урок-игра.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже

Работа с компьютером. Части компьютера.

Развитие временных представлений. Взаимное расположение предметов в пространстве

Уметь ориентироваться в окружающем пространстве.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Фронтальный опрос

Временные представления

Раздаточный материал предметные картинки, демонстрационные таблицы

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

13.09

Числа от 1 до 10 и число 0:

 нумерация – 28 ч.

Цифры и числа 1 – 5 (9 час)

9

Урок - экскурсия в сад.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт предметов (реальных предметов и их изображений, звуков и др.)

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Счёт предметов (реальных предметов и их изображений, звуков и др.)

Введения понятия: много, название и запись числа 1

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа

Текущий

Числа второго десятка

Иллюстрационные таблицы, счетный материал

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

14.09

9

Урок с включением игр.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Состав числа 2.  Правила пользования компьютером.

Получение предыдущего и последующего числа

Знакомство с натуральным числом 2 и  запись его цифрой

Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта, соотносить цифру и число предметов

Текущий

Числа второго десятка Пара предметов. Склонение числительных «один», «одна», «одно»

Иллюстрационные таблицы, счетный материал

веера цифр

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

15.09

10

Комбинированный урок.

Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3

Знаки «+», « - »,
« = »

Совершенствование навыков счёта предметов, сравнения групп предметов, Знакомство с натуральным числом 3 и  запись его цифрой

знакомство со знаками +, -, =.

введение понятий прибавить, вычесть, получится

Знать какое место занимает каждое из десяти чисел в числовой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится)

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел

Текущий

Построение треугольника из счетных палочек

Группировка предметов

Модель часов

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

Касса цифр, счетные палочки

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

19.09

11

Комбинированный урок.

Число 4, его состав. Письмо цифры 4

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 4 и  запись его цифрой

Уметь использовать знаки +, -, =,

уметь читать и составлять числовые записи

Самостоятельная работа – 10 мин.

Построение квадрата из счетных палочек

Раздаточный материал –  счётные палочки

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

20.09

12

Урок ознакомления с новым материалом.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Число 5. Письмо цифры 5

Введение понятия «длина»,

обучение сравнению по длине

 Рассмотрение числа 5 как количественной характеристики группы объектов,

обучение письму цифры 5

Уметь сравнивать объекты по длине

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Текущий

Отрезок

Игра «Мозаика», «Один лишний»

Раздаточный материал –  

три полоски разной длины

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Составлять модель числа

21.09

13

Урок применения знаний и умений.

Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых

Обобщение знаний о числовом ряде:

 1 2 3 4 5,

отработка навыка письма соответствующих цифр,

обучение представлению числа в виде двух частей

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5

Самостоятельная работа (10 мин)

Игра «Математическое лото»

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

22.09

14

Урок ознакомления с новым материалом.

Точка. Линии: кривая, прямая Отрезок. Ломаная. Звено ломаной, вершины  (на примере объектов д. Московская)

Знакомство с отрезком

Знакомство с новыми геометрическими объектами: точкой, прямой, кривой, отрезком, Знакомство с ломаной линией, её элементами

Уметь измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах, чертить Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»

Уметь составлять с вопросом по схеме и записи.

Индивидуальный опрос

Кривая линия

Демонстрационные таблицы, фотографии объектов родной деревни. Линейка

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

26.09

15

Урок ознакомления с новым материалом.

Сравнение чисел. Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно) Равенство, неравенство

Введение понятий: равенство и неравенство,

соответствующих знаков

Уметь записывать результат сравнения чисел Уметь сравнивать выражения

Текущий

Равенство. Неравенство

Задание на смекалку

Счетный материал

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

27.09

16

Комбинированный урок.

Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника

Введение нового геометрического объекта - многоугольник

Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых.

Текущий

Мерка

ТСО - видеофильм

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур

28.09

17

Числа 1-5 . Закрепление

Обобщение знаний о числовом ряде:

 1 2 3 4 5,

отработка навыка письма соответствующих цифр,

обучение представлению числа в виде двух частей

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5

Самостоятельная работа (10 мин)

Игра «Матемашка»

Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

29.09

Цифры и числа 6 – 9. Число 10. (19 час)

18

Состав числа 6. Письмо цифры 6

Знакомство с натуральным числом 6 и  запись его цифрой,

Знать, что каждое из чисел от 6 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом

Текущий

Таблицы состава чисел от 6 до 10

Составлять модель числа.

4.10

19

Комбинированный урок.

Состав числа 6.

закрепление знаний о составе числа 6, о геометрических фигурах

Знать состава числа от 6

Самостоятельная работа (10 мин)

Вершина многоугольника

Таблицы состава чисел от 6 до 10

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

5.10

20

Урок ознакомления с новым материалом.

Состав числа 7. Письмо цифры 7

Последовательность натуральных чисел от 1 до 7

Знать состав изученных чисел

Текущий

Задачи на смекалку

Таблицы состава чисел от 6 до 10

Составлять модель числа

6.10

21

Комбинированный урок.

Состав числа 7.

закрепление знаний о составе числа 6, 7

Знать состав изученных чисел

Текущий

Задачи на смекалку

Касса цифр, счетные палочки

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

7.10

22

Урок ознакомления с новым материалом.

Состав числа 8. Письмо цифры 8

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8

Знать состав изученных чисел

Текущий

Счетный материал

Составлять модель числа

11.10

23

Комбинированный урок.

Состав числа 8.

закрепление знаний о составе числа 6 - 8

Знать состав изученных чисел

Текущий

Касса цифр, счетные палочки

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

12.10

24

Урок ознакомления с новым материалом.

Состав числа 9. Письмо цифры 9

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9

Знать состав изученных чисел

Текущий

Касса цифр, счетные палочки

Составлять модель числа

13.10

25

Комбинированный урок.

Состав числа 9.

закрепление знаний о составе числа 6 - 9

Знать состав изученных чисел

Текущий

Касса цифр, счетные палочки

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

14.10

26

Урок ознакомления с новым материалом.

Состав числа 10. Запись числа 10

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10

Текущий

Счетный материал

Составлять модель числа

18.10

27

Комбинированный урок.

Состав числа 10.

закрепление знаний о составе числа 6 - 10

Знать состав изученных чисел

Текущий

Игра «Магический квадрат»

Счетный материал

Сравнивать числа по разрядам

19.10

28

Комбинированный урок.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Проверочная работа (10 мин.)

Задание на смекалку

Счетный материал

Сравнивать числа по разрядам. 

Составлять модель числа

20.10

29

Урок ознакомления с новым мате6риалом.

Длина отрезка. Сантиметр

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

Текущий

Игра «Пифагор»

ТСО – видеофильм

Линейка

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

21.10

30

Комбинированный урок.

Увеличить. Уменьшить

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =), знать случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их

Текущий

Игра «Какая фигура следующая?» равенства. Неравенства

Касса цифр, счетные палочки

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу

25.10

31

Комбинированный

Число 0. Его получение и обозначение

Сложение и вычитание с числом 0

Знать место числа 0 в числовом ряду

Текущий

Круговые примеры

Касса цифр, счетные палочки

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

26.10

32

Комбинированный

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

Примеры «Цепочка»

Набор предметных картинок,

Объяснять выбор арифметических действий для решения

27.10

33

Комбинированный урок.

Задания творческого и поискового характера

Определение закономерностей построения таблиц

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Текущий

Задания на смекалку

Набор предметных картинок

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

28.10

34

Комбинированный урок.

Задания творческого и поискового характера.

Задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если, … то…»

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче

Текущий

Задания на смекалку

Набор предметных картинок

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

35

Урок проверки знаний

Цифры и числа 6 – 9. Число 10.

Состав чисел до 10

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =), знать случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их

Проверочная работа (10 мин.)

устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность

36

Урок коррекции знаний и умений.

Что узнали? Чему научились? Работа с компьютером. Выход в интернет.

Повторение пройденного

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =), знать случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их

Счетный материал

устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность

2 четверть – 28 час

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

 сложение и вычитание – 28 ч.

Сложение и вычитание вида +,- 1,2 – 16 час

37

Комбинированный урок.

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=»

Знаки «+», «-«, «=»

Уметь пользоваться математической терминологией

Текущий

Группировка предметов

Касса цифр, счетные палочки

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

38

Комбинированный урок.

Приёмы вычислений: □ +1, □ –1

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Уметь представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2,3

Текущий

Игра «Какие числа пропущены?»

Счетный материал

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

39

Комбинированный урок.

Приёмы вычислений: □ –1-1, □ +1+1    

Арифметические действия с числами

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Текущий

Игра «Какая фигура следующая?»

Касса цифр, счетные палочки

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

40

Комбинированный урок.

Приёмы вычислений: □  +2, □   -2

Арифметические действия с числами

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Примеры «Цепочка»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

41

Урок ознакомления с новы материалом.

Название компонентов и результатов сложения (их использование при чтении и записи числовых выражений)

Слагаемые. Сумма. Использование терминов при чтении записей

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Примеры «Цепочка»

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы,

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

42

Комбинированный урок.

Задача: условие, вопрос (на примере краеведческого материала)

Решение текстовых задач арифметическим способом

Структура задачи.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Текущий

Игра «Какая фигура следующая?»

Демонстрационные таблицы,

Объяснять выбор арифметических действий для решения

43

Комбинированный урок.

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Текущий

Магический квадрат

Счетный материал

Объяснять выбор арифметических действий для решения

44

Комбинированный урок.

Таблица сложения в пределах 2. Соответствующие случаи вычитания

Таблица сложения однозначных чисел

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Задание на смекалку

Демонстрационные таблицы, Счетный материал

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

45

Комбинированный урок.

Присчитывание и отсчитывание по 2

Решение текстовых задач

Уметь прибавлять и вычитать 2

Текущий

Ломаная

Счетный материал Демонстрационные таблицы,

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

46

Комбинированный урок.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на»

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Игра «Продолжи узор»

Счетный материал

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

47

Комбинированный урок.

Нахождение значений числовых выражений в одно действие

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Задание на смекалку

Демонстрационные таблицы

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

48

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Таблица сложения Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

49

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

Таблица сложения Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

50

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц

Таблица сложения Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

51

Урок проверки знаний

Сложение и вычитание вида +,- 1,2

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+, - 1, 2

Проверочная работа

(10 мин.)

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

52

 Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач в одно действие на сложение (на примере краеведческого материала) ИКТ. Набор  текста.

Арифметические действия с числами

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+, - 1, 2

Задание на смекалку

Демонстрационные таблицы

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Сложение и вычитание вида +,- 3 – 12 час

53

Комбинированный урок.

Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел)

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения Таблица сложения

Знать состав числа чисел от 3 до 10.

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям

Текущий

«Какая фигура следующая?»

Демонстрационные таблицы

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

ТБ

54

Урок закрепления изученного.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач в одно действие на вычитание

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Игра в слова. Задание на смекалку

Касса цифр, счетные палочки

Объяснять выбор арифметических действий для решения

55

Комбинированный урок.

Таблица сложения в пределах 3. Соответствующие случаи вычитания

Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел

Уметь вычитать и прибавлять число 3

Текущий

Ребусы

Касса цифр, счетные палочки

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

56

Комбинированный урок.

Таблица сложения в пределах 3 и соответствующие случаи вычитания

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Задание на смекалку. Ребусы

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

57

Комбинированный урок.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ»

Тест

(7мин.)

Задание на смекалку

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

58

Комбинированный урок.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала)

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Текущий

Ребусы

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера, дополнять условие задачи

59

Комбинированный урок.

Задания творческого и поискового характера

Классификация объектов по заданному условию

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2, 3

Текущий

Логические задания

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

60

Комбинированный урок.

задания творческого и поискового характера. ИКТ. Поиск информации.

Задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если, … то…»

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2, 3

Текущий

Математический ребус

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

61

Комбинированный урок.

Решение задач

Классификация объектов по заданному условию

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2, 3

Текущий

Задачи - шутки

62

Комбинированный урок.

Решение задач с  логическими связками «все», «если, … то…»

Задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если, … то…»

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Равенства. Неравенства

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

63

Урок проверки знаний

Сложение и вычитание вида +,- 1,2, 3

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+, - 1, 2, 3

Проверочная работа

(10 мин.)

тест

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

64

 Урок коррекции знаний и умений.

Закрепление изученного материала.

ИКТ. Поиск информации.

Арифметические действия с числами

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+, - 1, 2, 3

Задание на смекалку

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

3 четверть – 36 час

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

 сложение и вычитание – 24 ч. (продолжение)

Повторение пройденного: вычисления вида +,- 1, 2, 3 – 3 час

65

Урок закрепления изученного материала. Приёмы вычислений:

 □ + 1, 2, 3

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Самостоятельная работа

Головоломка

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

66

Комбинированный урок.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на» «Уменьшить на»

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Математический ребус

Демонстрационные таблицы

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)

Объяснять выбор арифметических действий для решения

67

Комбинированный урок.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Задачи - шутки

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Объяснять выбор арифметических действий для решения

Сложение и вычитание вида: +, - 4 – 4 час

68

Комбинированный урок.

Приёмы вычислений: □ + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения)

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Игра «Продолжи узор»

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Моделировать изученные арифметические зависимости

69

Урок ознакомления с новым материалом.

Задачи на разностное сравнение

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие. Вопрос

Уметь сравнивать числа

Текущий

Задание на смекалку

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

70

Комбинированный урок.

Составление таблицы: □ + 4

Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Игра «Продолжи узор»

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

71

Комбинированный урок.

Переместительное свойство сложения и его применение для случаев: □ + 5, 6, 7, 8, 9

Перестановка слагаемых. Группировка слагаемых

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь пользоваться математической терминологией, переместительным свойством сложения

Тематический

Игра «Продолжи узор»

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

Моделировать изученные арифметические зависимости

72

Комбинированный урок.

Составление таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9

Приемы вычислений: прибавление числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Задание на смекалку. Решение задачи разными способами

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

73

Урок проверки знаний

Сложение и вычитание вида +,- 4

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+, - 1, 2, 3

Проверочная работа

(10 мин.)

тест

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

74

 Урок коррекции знаний и умений.

Закрепление изученного материала.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Задание на смекалку

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Связь между суммой и слагаемыми – 14 час

75

Закрепление изученного материала Связь между суммой и слагаемыми

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Текущий

Задание на смекалку

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании)

76

Закрепление изученного материала Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного (на примере краеведческого материала)

Решение цепочки задач – подготовка к решению задач в 2 действия

Уметь решать текстовые задачи

Текущий

Игра «Продолжи узор»

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

 Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения

НРК

77

Урок ознакомления с новым материалом.

Название компонентов и результатов вычитания. Их использование при чтении и записи числовых выражений

Называние компонентов и результата действия вычитания

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Текущий

Задание на смекалку

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

78

Закрепление изученного материала Сложение и вычитание с числом 0

Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

79

Закрепление изученного материала Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ . Состав чисел 6, 7

Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям

Знать состав чисел 6, 7

Текущий

Задание на смекалку

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

80

Закрепление изученного материала. 

Решение примеров и задач (на примере краеведческого материала)

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

Задание на смекалку

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)

81

Закрепление изученного материала.

Вычитание вида:

8 - □, 9 – □

Приёмы вычислений: вычитание по частям Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Задание на смекалку

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

82

Урок применения знаний и умений.

Решение задач на нахождение остатка

Использование соответствующих терминов

Приёмы вычислений: вычитание по частям

Текущий

Задание на смекалку

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/ или…», «если…, то…», «неверно, что…».

Объяснять выбор арифметических действий для решения

83

Комбинированный урок.

Вычитание вида: 10 – □

Приёмы вычислений: вычитание по частям

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Игра «Продолжи узор»

Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

84

Комбинированный урок.

Решение примеров на сложение и вычитание

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Математический диктант

Примеры «Цепочка»

Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы,

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)

85

Урок ознакомления с новым материалом.

Единица массы: килограмм

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами

Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

Задание на смекалку

Демонстрационный материал

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

86

Урок ознакомления с новым материалом.

Единица массы: литр

Единица измерения массы: литр. Установление зависимости между величинами

Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

Задание на смекалку

Демонстрационный материал: банки различной емкости

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

87

Урок проверки знаний

Сложение и вычитание вида +,- 4

Сложение и вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1 - 4 к любому числу в пределах 10

тематический

тест

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

88

 Урок коррекции знаний и умений.

Закрепление изученного материала.

ИКТ. Тест

Сложение и вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1 - 4 к любому числу в пределах 10

Текущий

Примеры «Цепочка»

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

 нумерация – 12 ч.

нумерация – 12 ч

89

Комбинированный урок.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20

Название и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Знать порядок следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

Текущий

Примеры «Цепочка». Игра «Какой пример пропущен?». Задания на смекалку

Счетные палочки, резинки для связывания десятков, кассы чисел

Составлять модель числа.

Сравнивать числа по классам

ТБ

90

Комбинированный урок.

Десятичный состав чисел от 11 до 20

Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа

Текущий

Игра «Найди лишнюю фигуру»

Счетные палочки, резинки для связывания десятков, кассы чисел

Составлять модель числа.

Сравнивать числа по классам

ТБ

91

Комбинированный урок.

Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел

Название и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Уметь записывать числа, объясняя, что обозначает каждая цифра при записи

Текущий

Задачи на смекалку

Кассы чисел

Сравнивать числа по классам.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

ТБ

92

Урок ознакомления с новым материалом.

Единица длины: дециметр

Единица измерения длины – дециметр. Построение отрезков заданной длины

Знать единицу длины

Текущий

Игра «Пифагор». Ребусы

Кассы чисел, наборное полотно, счетный материал

Характеризовать свойства геометрических фигур Сравнивать числа по классам.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

ТБ

93

Комбинированный урок.

Сложение вида: 10 + …

Вычитание вида: 17 – 7

Сложение и  вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел

Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел,

Текущий

Задачи на смекалку

Кассы чисел, наборное полотно, счетный материал

Сравнивать числа по разрядам.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 17-10

Урок ознакомления с новым материалом.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа

Знакомство с единицей измерения времени – часом. Определение времени по часам с точностью до часа на широте г. Мурманска

Знать единицу измерения времени - час

Текущий

Часовые пояса, минута

Модель часов

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим

94

Комбинированный урок.

Текстовые задачи в 2 действия.

План решения задачи.

Запись решения

Знать структуру задачи

Уметь записывать решение задачи

Текущий

Задание на смекалку

Счетный материал

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)

95

Комбинированный урок.

Текстовые задачи в 2 действия.

План решения задачи.

Запись решения

Знать структуру задачи

Уметь записывать решение задачи

Текущий

Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.

Кассы чисел, наборное полотно, счетный материал

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)

96

Комбинированный урок.

Решение логических задач

сравнение массы, длины объектов;; простейшие задачи комбинаторного характера

Уметь сравнивать массу, длину объектов, строить геометрические фигуры по заданным условиям;;

простейшие задачи комбинаторного характера

Кассы чисел, наборное полотно, счетный материал

 Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

97

Комбинированный урок.

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 +1, 16 - 1

Текущий

Задание на смекалку

Счетный материал

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

 Объяснять выбор арифметических действий для решения  

98

Урок ознакомления с новым материалом.

Ознакомление с задачами в два действия. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Знать способ решения задач в два действия

Проверочная работа (10 мин)

Логическая задача, примеры «Цепочка»

Счетный материал

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи 

99

Урок проверки знаний

Сложение и вычитание вида +,- 4

Название и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел

Проверочная работа (10 мин)

Задание на смекалку

100

 Урок коррекции знаний и умений.

Закрепление изученного материала.

ИКТ. Тренажёр

Сложение и  вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел

Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел

Текущий

Математический ребус

Кассы чисел, наборное полотно, счетный материал

Характеризовать свойства геометрических фигур Сравнивать числа по классам.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

4 четверть

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Сложение и вычитание – 23 час (продолжение)

Табличное сложение – 11 час

101

Комбинированный урок.

Повторение изученных приемов вычислений

Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Задачи на смекалку

Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 17-10

102

Комбинированный урок.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Примеры «Цепочка». Ребусы. Задание на смекалку, ломаная

Таблица

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

103

Комбинированный урок.

Сложение вида: □ +2, □ +3

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Задание на смекалку

Таблица сложения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

104

Комбинированный урок.

Сложение вида: □ +4

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Ребусы

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

105

Комбинированный урок.

Решение примеров вида: □ +5

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Задание на смекалку

Таблица сложения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

106

Комбинированный урок.

Приём сложения вида: □ +6

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Проверочная работа (10 мин)

Занимательные рамки

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

107

Комбинированный урок.

Приём сложения вида: □ +7

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Задание на смекалку

Таблица сложения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

108

Комбинированный урок.

Сложение вида: □  + 8,  □ + 9

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Задание на смекалку

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

109

Комбинированный урок.

Таблица сложения (на примере краеведческого материала)

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Задание на смекалку

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

НРК

110

Урок повторения изученного материала. 

Таблица сложения

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений

Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц

Тест - 15 мин

Занимательные рамки, задание на смекалку

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости

111

Комбинированный урок.

Задания творческого характера

Приемы сложения и вычитания

Знать приемы сложения и вычитания

Текущий

логические задачи; за-

дания с продолжением узоров; работа на вычислительной

машине, выполняющей вычисление значения числового

выражения в 2 действия; цепочки

Таблица сложения

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Табличное вычитание – 11 час

112

Урок повторения изученного материала. 

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений

Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц

Тест - 15 мин

Занимательные рамки, задание на смекалку

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости

113

Комбинированный урок.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

Прием вычитания числа по частям

Знать прием вычитания числа по частям

Текущий

Задание на смекалку

Таблица сложения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. 

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

114

Комбинированный урок.

Вычитание вида:  11 - □

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать прием вычитания числа по частям

Текущий

Задание на смекалку. Игра «Найди лишний пример»

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

115

Комбинированный урок.

Вычитание вида: 12 -□

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 12 - …

Самостоятельная работа (15 мин)

Задание на смекалку

Таблица сложения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. 

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

116

Комбинированный урок.

Вычитание вида:  13-□.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Ломаная

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

117

Комбинированный урок.

Вычитание вида: 14 -□.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Прием вычитания числа по частям

Знать и уметь выполнять изученные случаи вычитания

Текущий

Примеры «Цепочка»

Таблица сложения

Прогнозировать результат вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности  нахождения значения арифметического действия

118

Комбинированный урок.

Вычитание вида: 15 - □.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать термины: «однозначное число», «двузначное число»

Текущий

Задание на смекалку

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

119

Комбинированный урок.

Вычитание: 16 - □.    

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Прием вычитания числа по частям

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Игра в «слова»

Таблица сложения

Прогнозировать результат вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности  нахождения значения арифметического действия

120

Комбинированный урок.

Вычитание вида: 17 - □ ,18 - □

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Ребусы. Игра «Найди лишнюю фигуру». Ломаная

Таблица сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

121

Комбинированный урок

Математика вокруг нас. ИКТ. Поиск информации.

Форма, размер, цвет, узоры и орнаменты.

Форма, размер, цвет, узоры и орнаменты.

проект

Защита проекта

122

Урок проверки знаний

Сложение и вычитание вида +,- 4

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Проверочная работа

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

123

 Урок коррекции знаний и умений.

Закрепление изученного материала.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Итоговое повторение – 9 ч.

124

Урок применения знаний и умений.

Повторение. Задачи на нахождение суммы

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Текущий

Задачи на смекалку

Таблица сложения, счетный материал

Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Использовать геометрические способы решения задачи

125

Урок применения знаний и умений.

Повторение. Текстовые задачи на нахождение разности

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Текущий

Задачи на смекалку

Таблица сложения, счетный материал

Выполнять краткую запись разными способами.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия

126

Итоговая контрольная работа за год

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом