Рабочая   программа

по  предмету:

«Родной русский язык»

2 класс

2020 – 2021  учебный год

Всего часов на учебный год: 35 часов

Количество часов в неделю: 1 час

Составлена в соответствии с программой по родному русскому  языку. / О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение, 2019

Разработал (и):

ШПК учителей 2-х классов

Хальхаева Елена Александровна

Крылова Валентина Ивановна

ВорфоломееваТатьяна Владимировна

Волокитина Тамара Викторовна

с. Нижний Саянтуй

2020 г

Пояснительная записка

     Рабочая программа по русскому  родному языку во 2 классе  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы Русский родной язык. 1–4 классы. / О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение, 2019.

Целями изучения курса «Русский родной язык» в начальной школе являются:

• расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
• формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
• совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;
• совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
• приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

  Место учебного предмета в учебном плане

             На изучение курса «Русский родной  язык» во  2 классе начальной школы отводится  1 ч  в неделю.  Программа рассчитана на 35 ч (35 учебных недель).

  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы:

Реализация содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»

Учащийся научится:

 ⎯ различать понятия «архаизмы» и «историзмы»; находить их в предложенном тексте;

 ⎯ пользоваться справочным материалом для определения лексического значения слов.

Реализация содержательной линии «Язык в действии»

Учащийся научится:

⎯ наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения;

⎯ определять прямое и переносное значение слов;

 ⎯ употреблять в речи однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы и т.д.;

⎯ выбирать слова, соответствующие предмету мысли.

Реализация содержательной линии «Секреты речи и текста»

Учащийся научится:

⎯ участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

 ⎯ строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

⎯ (самостоятельно) читать тексты, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

 ⎯ пользоваться словарями для решения языковых и речевых задач;

⎯ различать устную и письменную речь;

⎯ отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

⎯ анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

⎯ понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

⎯ читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

 ⎯ составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Учащийся получит возможность научиться:

⎯ анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

⎯ соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

⎯ озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

⎯ распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

⎯ замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

⎯ составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

⎯ находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

⎯ составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

⎯ письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

⎯ проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Личностными результатами изучения предмета «Родной  русский язык» являются следующие умения:

∙ осознавать роль языка и речи в жизни людей;

∙ эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

∙ понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

∙ обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

∙ определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

∙ проговаривать последовательность действий на уроке;

∙ учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

∙ учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

∙ ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

∙ находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

∙ делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

∙ преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

∙ оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

∙ слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

∙ договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

∙ учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Виды деятельности:

беседа; устные  и письменные ответы на вопросы; дидактические игры; поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы; творческие работы; пересказ; составление плана; работа с сюжетными картинками.

Содержание учебного предмета

                                  Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (15 часов)

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени;3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.). 

Проектное задание: «Почему это так называется?».

                                                 Раздел 2. Язык в действии (10 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.

Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением».  Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов. Совершенствование орфографических навыков. 

                                             Раздел 3. Секреты речи и текста ( 10 часов)

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы. Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

                                                                              Раздел 2

Содержание учебного предмета, курса.

          Календарно – тематическое планирование

    ПЕРЕЧЕНЬ     УЧЕБНОГО    И    КОМПЬЮТЕРНОГО    ОБОРУДОВАНИЯ                                           ДЛЯ ОСНАЩЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект:

Печатные издания:

      1. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы.

      2. Карточки с заданиями

      3. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

      4. Словари.

      5. Репродукции картин и художественные фотографии

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

      1. Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия».

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет___Родной русский язык

Класс  2

Учитель

2020-2021 учебный год

Рабочая   программа

по  предмету:

«Литературное чтение»

2 класс

2020 – 2021  учебный год

Всего часов на учебный год: 140 часов

Количество часов в неделю: 4 часа

Составлена в соответствии с программой по литературному чтению.  Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В., Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. «Просвещение». – 2019 г

.

Разработал (и):

ШПК учителей 2-х классов

Хальхаева Елена Александровна

Крылова Валентина Ивановна

ВорфоломееваТатьяна Владимировна

Волокитина Тамара Викторовна

с. Нижний Саянтуй

2020 г

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по литературному чтению,  планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение». Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В., Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. «Просвещение». – 2019 г.; Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприложением на электронном носителе. В 2 ч.  /Л. Ф. Климанова, В. Г. Н.Горецкий, М. В. Голованова и др/.-3- е изд.- М.: Просвещение, 2013.        Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Климанова Л. Ф., М.:

Целями изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет влияет на решение следующих задач:

• Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
• Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
• Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
• Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

     Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования,  во 2 классе на уроки литературного чтения отводится по 140 ч (4 ч в неделю, 35 учебных недели)

Раздел 1.

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета.

• осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
• читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;  
• ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
• соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

• Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
• Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
•  Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
• Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
•  Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома,
• Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
• Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения.
•  Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
• Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

Регулятивные УУД

1.Сопоставлять цели, с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока

2.Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям

3.Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

4.Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию.

Познавательные УУД

1. Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

2. Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку

3. Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

4. Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

5. Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

6. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

1.Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. 2. Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

3. Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова

4. Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).

5. Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

6. Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

7. Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

8. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Раздел 2

Содержание учебного предмета, курса.

Учебно-тематическое планирование

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет___Литературное чтение

Класс_____2

Учитель____________

2020-2021 учебный год

Рабочая   программа

по  предмету:

«Математика»

2 класс

2020 – 2021  учебный год

Всего часов на учебный год: 140 часов

Количество часов в неделю: 4 часа

Составлена в соответствии с программой по математике к учебнику для 2 классов   общеобразовательных школ авторов  М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой

Учебник. Математика 2 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2019г

Разработал (и):

ШПК учителей 2-х классов

Хальхаева Елена Александровна

Крылова Валентина Ивановна

ВорфоломееваТатьяна Владимировна

Волокитина Тамара Викторовна

с. Нижний Саянтуй

2020 г

Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 2 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2012г.

 Тетрадь по математике № 1,2. 2 класс./ М.И.Моро, С.И. Волкова. –М.: Просвещение,  2019.

       Основными  целями начального обучения математике являются:

математическое развитие  младших школьников; формирование системы начальных математических знаний; воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи курса:

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

-  развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-  развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

 - развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Новизна учебной программы:

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования,  на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего - 140 часов.

Программой предусмотрено проведение:

1) контрольных работ: 6

2) практических работ: 28 (проверочных работ) 

3) лабораторных работ: -

Раздел 1.

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета.

Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы ООО  

1. Использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

2. Использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

3. Использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

4. Использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

5. Осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

6. Использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

7. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

8. Осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

9. Решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

на разностное и кратное сравнение;

10. Находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

11. Решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

12. Измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

13. Узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

14. Узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

15. Различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

16. Находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений

В ходе изучения учебного предмета «Математика» ученик  научится:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;

-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

-чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Ученик получит возможность:

-называть  последовательность чисел от 1 до 100;

-называть компоненты и результаты действий сложения и вычитания;

-запомнить таблицу сложения однозначных чисел с переходом через 10-к и соответствующие им случаи вычитания;

-использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

-называть и обозначать действия умножения и деления.

Раздел 2

Содержание учебного предмета, курса.

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование

Методическое обеспечение.

           Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник:2 класс: В 2 ч. М.               «Просвещение», 2016г

1. Яценко, Ситникова: Поурочные разработки по математике. 2 класс. К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2016г
2. Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс. ФГОС
3. Светлана Волкова: Проверочные работы к учебнику "Математика. 2 класс" М.: «Просвещение», 2016
4. Светлана Волкова: Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2016

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет    Математика

Класс   2

Учитель____________

2020-2021 учебный год

Рабочая   программа

по  предмету:

«Музыка»

2 класс

2020 – 2021  учебный год

Всего часов на учебный год: 35 часов

Количество часов в неделю: 1 час

Составлена в соответствии с программой по музыке  к учебнику для 2 классов   общеобразовательных школ авторовЕ.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

.

Учебник: «Музыка»- М.: Просвещение, 2019.

Разработал (и):

ШПК учителей 2-х классов

Хальхаева Елена Александровна

Крылова Валентина Ивановна

ВорфоломееваТатьяна Владимировна

Волокитина Тамара Викторовна

с. Нижний Саянтуй

2020 г

Пояснительная записка

Программа разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  примерной программы по  музыке и на основе авторской программы   «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2019г.

      Изучение музыки  во 2 классе начальной школы направлено на  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.  Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Цели :

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний  о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи :

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

     Предмет «Музыка» изучается в 2  классе в объеме 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение музыки  во 2  классе отводится 35 часов . Рабочая программа предусматривает обучение музыке в объёме 1 час в неделю в течение 1 учебного года на  базовом уровне.

Раздел 1.

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.)

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Раздел 2

Содержание учебного предмета, курса.

                                               Учебно-тематическое планирование

Методическое обеспечение:

• рабочие программы «Музыка»,. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. 1-4 классы
• учебники «Музыка»
• рабочие тетради «Музыка»
• хрестоматии музыкального материала «Музыка»
• фонохрестоматии музыкального материала «Музыка» (CDmp 3)
• пособие для учителя «Уроки музыки». 1-4 классы

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет___Музыка

Класс    2

Учитель____________

2020-2021 учебный год

Рабочая   программа

по  предмету:

«Окружающий мир»

2 класс

2020 – 2021  учебный год

Всего часов на учебный год: 70 часов

Количество часов в неделю: 2 часа

Составлена в соответствии с программой по окружающему миру к учебнику для 2 классов   общеобразовательных школ автораА.А. Плешакова

Учебник: «Окружающий мир»- М.: Просвещение, 2017.

Разработал (и):

ШПК учителей 2-х классов

Хальхаева Елена Александровна

Крылова Валентина Ивановна

ВорфоломееваТатьяна Владимировна

Волокитина Тамара Викторовна

с. Нижний Саянтуй

2020 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 37 и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир»,   соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2016 г.

  Программа ориентирована на учебник по окружающему миру базового уровня общеобразовательных учреждений  « Окружающий мир» 2 класс,  изд. «Просвещение», 2016 г. Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2016г. №253 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015г. №576.

Общие цели учебного предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.