Урок по математике во 2 классе по теме «Прием письменного вычитания в случаях вида 52-2"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

I этап.

Органи-

зацион-

ный момент:

психологический настрой на работу.

Прозвенел сейчас звонок,

Он сказал:  «Начнём урок!»

Руки «на месте»

Ноги «на месте»

Локти «У края»

Спина прямая.

Учащиеся  настраиваются  на работу.

II. Актуализация знаний: повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания»

Решение задачи.(Слайд№1,2)

Один гусь и одна утка вместе весят столько же, сколько весит один поросёнок. Гусь весит 7 кг, а поросёнок 12 кг. Определите вес утки.

Задание геометрического характера.

Узнай фигуры. (на доске)

Найдите периметр данной фигуры.

         Как называется фигура?

Найти периметр

  3 дм, 2 дм, 3дм, 2дм.

Решение ранее изученных примеров.

3. Теперь я предлагаю решить несколько примеров в паре.  Работать будем дружно, помогать друг другу.

24-6=18                  37+9 =46

74+9=83                85 – 45 =40

60+10=70              72- 5 =67

40 – 7 =33              47 + 7 =5

Проверка  Слайд №3

Прочитай выражение, в котором самый маленький ответ  24-6=18

Кто не согласен?

-Самый большой    74+9=83

-, в котором слагаемые круглые числа. 60+10=70

- в ответе которого количество десятков и единиц одинаково. 40 – 7 =33

• - в ответе, которого десятков на 2 больше, чем единиц. 37+9 =46
• -  разность, которого равна круглому числу 85 – 45 =40

.

•  - в котором значение выражения равно 6 дес. и 7 ед. 72- 5 =67
• - с таким же значением как на доске 47 + 7 =54

    Решение

Поросёнок весит 12 кг, значит столько весит одна утка и один гусь. Поскольку один гусь весит 7 кг, то вес однлй утки

Периметр равен 10см

Работают в парах по карточкам

24-6=18

74+9=83

60+10=70

40 – 7 =33

37+9 =46

85 – 45 =40

. 72- 5 =67

47 + 7 =54

30+24=54   (на доске)      

III. Постановка учебной проблемы: выявить место затруднения и зафиксировать в речи причину затруднения

  _ДЕ                              ДЕ                                  

   ДЕ                            +ДЕ

   ДЕ                               ДЕ

26+32     73- 42   15+44   56-23  57-24               52-24    

К какой схеме подходят  эти выражения?

52-24    не подходит к этим схемам

Распределяют примеры и выясняют, что пример 52-24 к этим схемам не подходит.

Открытие нового знания

57-24 Что нужно знать, чтобы решить  это  выражение  

Повторим   пишу десятки …….

Решим ……

57-24               52-24    

Сравним                              

Что можно сказать про эти два выражения.

Что общего? Чем отличаются?

Посмотрите на второе выражение Можно ли из единиц уменьшаемого вычесть единицы вычитаемого?

Какова тема урока?

  Чему будем учиться на уроке?  (Слайд №4.5

Как тогда решить это выражение?

Схема для нового письменного приёма

  .

_ДЕ

  ДЕ

  ДЕ                  

Чему новому мы сейчас учились?

(алгоритм  вычитания)

(оба выражения на вычитание,  Одинаковые вычитаемые.  Разные уменьшаемые.)

Письменный приём вычитания

Будем учиться вычитать двузначные числа в случаях, когда в уменьшаемом меньше единиц, чем в вычитаемом

Беру 1 дес. из 5 дес. Чтобы не забыть, ставлю точку над цифрой 5.

 1дес. и 2 ед. это 12

12-4=8 пишу под десятками

Вычитаю десятки. Было 5 дес., но 1 дес. взяли при вычитании единиц. Осталось 4десятка.

4-2=2

Пишу 2 под десятками.

Читаю ответ разность равна 28

Первичное закрепление: уточнить тему урока

Потренируемся в решении примеров.

№1 с.29

Кто сможет быстро справиться  с заданием  составьте свои выражения, где единиц в уменьшаемом меньше чем единиц в вычитаемом.

 Оцените свою работу

Работают у доски, проговаривают алгоритм вычитания

Проверка тех, кто успел составить свои примеры.

Физминутка

Суперфизминутка

Применение своих знаний на практике Ошибка! Ошибка связи.

Слайд №6

Попробуем применить свои умения на практике. Отправляемся в кафе.

 Правила игры: вы должны сделать в кафе одну покупку и посчитать сколько получите сдачу.

Помог ли изученный приём справиться в данной ситуации?

Оцените свою работу

Работают самостоятельно

составляют пример на вычитание, используя новый письменный приём вычитания, определяют сколько сдачи они должны получить.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону организовать оценку собственной деятельности

Разноуровневая  работа

Проверка ( Слайды №7.8) и самооценка

Работают по карточкам разного уровня сложности

Работа над задачами

№2 с 29

Решение задачи разными способами

Слайд №9

Анализ задачи по вопросам учителя, решение задачи записывают самостоятельно.

Работают в парах по карточкам: обсуждают задачу, находят разные способы решения задачи. Один ученик пишет первый  способ решения , другой второй способ.

Подведение итогов Рефлексия урока организовать оценку собственной деятельности

Слайды №10.11