Разработка урока по математике во 2 классе по теме: «Закрепление изученного по теме « Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»
методическая разработка по математике (2 класс)

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Октябрьский район

МБОУ «Перегребинская СОШ»

XII районный фестиваль «Методический калейдоскоп - 2022»

Направление: 

Педагогические практики на уроках 

Номинация:

«Лучшие методические разработки по развитию функциональной грамотности обучающихся»

Читательская грамотность.

Разработка урока по математике во 2  классе

по теме: «Закрепление изученного по теме

« Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Автор: Семушина Елена Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ «Перегребинская СОШ»

2022 год

Введение

Одна из важнейших задач современной школы - формирование функционально грамотных людей. Современный школьник должен уметь свободно ориентироваться в потоках информации, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности. Это станет возможным при условии овладения всеми школьниками читательской грамотностью.  Читательская  грамотность сегодня рассматривается как один из самых важных параметров готовности к жизни в современном обществе. Научить работать с текстом - задача очень важная. Предлагаю урок математики с использованием  приёмов для формирования читательской грамотности при решении задач. 

Актуальность работы заключается в том, чтобы показать коллегам, как развивать читательскую грамотность  с не художественными текстами на уроке математики. В этом заключается новизна данной разработки. Так же данный урок можно использовать для знакомства с интересными фактами жизни Петра 1

Цель: разработать урок математики во 2 классе по теме «  Закрепление изученного по теме « Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»  с  использованием  приёмов для формирования читательской грамотности при решении задач.

Задачи:

1. Познакомиться с методами и приемами для формирования читательской грамотности на уроках математики
2. Отобрать приемы наиболее подходящие для проведения урока математики во 2  классе.
3. Разработать и провести урок математики во 2 классе по теме «Закрепление изученного по теме « Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»».

1. Разнообразие образовательных интернет ресурсов и современных способов шифрования информации.

Существует огромное количество разнообразных  приемов  формирования читательской  грамотности на уроках математики. В таблице 1.1 представлены некоторые приемы, апробированные во время  проведения уроков.

Таблица 1.1 – Приёмы формирования читательской  грамотности на уроках математики. 

Существуют и другие приемы формирования читательской  грамотности на уроках математики, но я чаще всего применяю именно эти. 

2.Разработка урока математики во 2  классе с элементами формирования читательской компетенции.

Тема урока:  Закрепление изученного по теме « Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Цель урока:

создать условия для повторения учащимися устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. 

Планируемые результаты:

 Предметные: учащиеся научатся применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях;

Метапредметные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

Личностные: формулировать собственное мнение, умение слушать собеседника, оценивать себя и одноклассников.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Оборудование:    презентация  (Приложение),  карточки    с  примерами, задачей, выражениями на сравнение,  раздаточный геометрический материал;

Методы и методические приемы: создание проблемной ситуации, беседа, закрепление  материала с использованием презентации, самостоятельная работа.

СТРУКТУРА УРОКА (40 мин)

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний.
3. Самоопределение к деятельности (целеполагание).
4. Устный счет
5. Закрепление изученного материала
6. Домашнее задание
7. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: - Здравствуйте, ребята.  Сегодня к нам на урок пришли  гости, повернитесь, поздоровайтесь. Присаживайтесь на места.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Жил да был на свете царь,
Земли русской государь.

Был характером крутой,
До работы заводной.

Сам дрова колол, рубил
И лентяев не любил.

Учитель: -  О ком написаны эти строчки? (Портрет  Петра 1 прикрепить к доске)

Учитель: - Вы уже знаете о том, что Петр 1 много путешествовал. Каждый раз из-за границы, он привозил какие- либо диковинки.

Учитель:  – Как вы думаете, что это могли быть за диковинки?

Учитель: - Чтобы это узнать, надо выполнить задания от царя Петра1.

Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Учитель: - Тема нашего урока: «Закрепление изученного по теме « Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» (Слайд 1 )

- Какие цели  поставим  на урок? (Слайд 2 )                                                                   Учитель:  - Откройте тетради, запишите число (Слайд 3)

3 декабря.

Классная работа.

-Пропишите цифру 1 по образцу.

Музыка. (Входит Петр 1, переодетый учитель)

Учитель:  - Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? А  готовы выполнить мои задания?

III. Устный счёт. (Слайд 4)

Учитель: - Запишите эти  числа в порядке убывания (Слайд 5)

25 43 84 52 67 39 71 98    

  - Проверим вашу работу. (Один читает, остальные проверяют)  Оцените работу.  

Учитель: - Разложите эти числа на разрядные слагаемые.

Учитель: - Сколько нужно добавьте к  каждому  числу до круглого числа?

Учитель: - Какое    из круглых чисел самое большое?

Учитель: - Отгадайте ребус с числом 100 .(Слайд 6)

- Молодцы. ( Слово РАСТЕНИЯ прикрепить к доске)  

    Учитель:   - Хотите узнать, какие растения я завез в Россию?

Тогда выполняем следующие задание.                    

IV. Закрепление изученного материала.

1. Решение выражений.

- Возьмите карточку белого цвета с примерами.  Решите  примеры. (Приложение 1)

78+9=87              27+8=35

36+5=41              58-9=49

43- 4=39              42-6=36

              52- 4=48              65-8=57

- Проверим. У кого все примеры решены верно?  Оцените свою работу.

- А теперь переверните карточки и сложите их.

- Что получилось? (Рисунок картофеля прикрепить к доске) (Слайд 7)

Фрукт отведал необычный,
Для Руси он непривычный:
Там картофелем зовётся.
Я привез, пусть приживётся
-  Первое время  это было редкое блюдо даже за царским столом.  А привез я картофель из Голландии. И я предлагаю вам отправиться со мной в эту страну.

ФИЗМИНУТКА

Учитель:  - Вот мы и в Голландии. (Слайд 8)

Учитель:  - Посетив впервые эту страну, я был очарован красотой  царских садов. Там росли тюльпаны. В своем  царском саду я тоже посадил такие цветы. (фото  тюльпана прикрепить к доске)

-Посчитайте, сколько мне  их нужно было  привезти.

2. Работа с текстом при решении текстовых задач. (Работа в паре)

Учитель:  -Но сначала давайте вспомним правила работы в группе……Рассказывают! (Приложение 2)

Подготовительная работа к решению задачи.

-  Возьмите  желтую карточку - тюльпан. Прочитайте  условие задачи. (Приложение 3)

Для сада закупили 17 корзин с красными тюльпанами и 13 корзин с желтыми тюльпанами. Потом купили ещё  8 корзин с белыми тюльпанами. Сколько  всего корзин с тюльпанами купили?

Беседа по условию задачи:

Учитель:  - Что нам известно?

- Выделите  зеленым цветом.

-  Что нужно найти?

- Выделите красным цветом.

Поиск решения и составление плана решения

Учитель:  - Составим чертеж к задаче (Один ученик работает у доски)

Учитель:  - Решите ее самостоятельно.

Проверка решения

(Сверяют решение задачи с записью на доске) 

Учитель:  - Кто решил задачу другим способом?

Учитель:  - Прочитайте ещё раз вопрос. Сформулируйте полный ответ к задаче.

Организация дополнительной работы с решенной задачей

Учитель:  -  Составьте обратную задачу.

Прием ««Составление вопросов к задаче»

Учитель:  - Измените вопрос задачи.

ПРОВЕРКА. Оцените работу.

Учитель:  - А  ещё из Голландии я привез  зерна другого растения. Узнайте его название  из следующего задания.

3. Работа с величинами.

Учитель:  -Возьмите  карточку красного  цвета,

- Сравните величины.  Выполните самостоятельно.

Карточки. (Приложение 4) (Слайд 9)

12 мм *2см       1ч* 59 мин              

       26 дм*1м           1м*59 см

Учитель:  -Поменяйтесь карточками. Проверьте. (Слайд 10)

-  Составьте слово из букв. (Слайд 11)(Фото кофе прикрепить к доске)

Учитель:  - Пребывая в Голландии, я  так привык пить кофе, что решил вся дворцовая знать должна употреблять этот напиток.

Учитель: - Как бы ни было прекрасно в Голландии, но в России лучше. Мы возвращаемся  домой.

Физминутка для глаз

4 . Работа с геометрическим материалом. Работа в паре.

Учитель:  -  Последнее задание. Возьмите конверт. Рассмотрите фигуры.  

Учитель:  – Какая из них «лишняя»? («Лишними» прямоугольник, так как у него все углы прямые,  цвет….)

- Какое  растения можно составить из этих фигур? (елка)

-Какой праздник символизирует елка?

- А как этот праздник связан со мной?

- А какой фрукт часто можно увидеть на праздничном столе в Новый год?

-Правильно, это мандарин. Он был привезен моим помощником из Китая.(Фото мандарина прикрепить к доске)

- Вы справились с моими заданиями. Посмотрим, как вы потрудились.

V. Итог урока.

Учитель:  - Оцените свою работу на уроке?

- Сегодня на уроке

Решали…

Закрепляли..

Узнали…     

- Что узнали о Петре 1  на уроке? Составим кластер. (Составляют кластер из  картинок, прикрепленных к доске)

                   Петр 1

                 Растения

  Кофе  картофель  тюльпаны мандарины.

VI  Домашнее задание.

Учитель:  - Узнайте, какие еще растения были завезены в Россию при  Петре 1?

VII. .Рефлексия. 

- Я очень люблю праздники. Особенно Новый год.

 -  По традиции во время празднования Нового Года,  китайцы дарили  хозяевам 2 мандарин, приходя в гости, а уходя из гостей получали от хозяев  другие 2 мандарина, символизирующие успех, богатство. Этими мандаринами украшали ёлку.

- Я предлагаю вам  украсить нашу  елку мандаринами, если урок прошел успешно или  отложить мандарин в корзину, если   вы  не совсем довольны своей работой.

- По китайскому обычаю, я вам тоже дарю мандарины.

- До свидания, ребята.

Петр уходит под музыку.

Заключение

        Используя  разные приемы в обучении, не только учитель - источник информации, но и ученик. Давая возможность ребёнку работать с текстом, преобразовывать его, обсуждать, делать выводы, мы способствуем развитию логического мышления, письменной и устной речи, тем самым формируем читательскую грамотность на уроках математики.        

Список литературы

1. Ильюхина М. А. Повышение качества математического образования через развитие читательской грамотности на уроках математики  МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ https://multiurok.ru/files/metodicheskoe-posobie-povyshenie-kachestva-matemat.html
2. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике.2 класс: пособие для учителя. – М.: ВАКО,2021.

Приложение  1

Карточка с примерами

Приложение 2

Правила работы в паре.

При разговоре смотри на собеседника.

Называй товарища по имени.

Говори в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает.

Своё несогласие высказывай вежливо.

Рисунок 1 – Правила работы в  паре.

Приложение  3

Карточка с задачей.

Приложение  4

Карточка с величинами.