Урок математики "Смешанные числа" 4 класс, Л. Г. Петерсон
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Самоопределение к учебной деятельности

(мотивация)

Личностные

 -ценностно-смысловая ориентация;

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Ребята, наш урок будет проходить под девизом:

«Если будешь дроби знать,

Точно смысл их понимать,

Станет легкой даже трудная задача». (Слайд №1)

- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

-Как вы думаете, всё ли мы узнали о дробях?

-Хотите новое узнать?

-Не боитесь трудностей?

-Пожелайте друг другу удачи и пожмите друг другу руку.

Давайте запишем число в рабочей тетради.

Включаются в деловой ритм урока

II. Актуализация знаний.

Познавательные

1. Строить речевое высказывание в устной форме.

2.  Делать выводы на основе анализа объектов.

3. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

-  Разбейте их на 2 группы:

I - неправильные дроби;

II - дробные дроби

1) Во второй группе вы записали дроби, чем они отличаются?

2) Назовите неправильные дроби.

3) Чем натуральные числа отличаются от дробных?

4) Что означает черта в дроби?

В тетрадях записывают числа, разбив их на две группы.

Ответ:

1) Среди них есть правильные и неправильные.

3)  натуральные числа обозначают целые единицы, а дробные – части единиц

4)черта означает знак деления.

III. Постановка учебной задачи

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Принимать и сохранять учебную задачу.

4. Планировать свои действия.

Проблемная ситуация

Работа в парах.

На парте у вас лежат конфеты. Разделите их поровну. Сколько конфет получит каждый?

-Что у вас получилось?

1)Можем ли мы записать ответ?

2)-Что можно сказать об этой записи?

3)А мы знаем, как такие числа называются?

4)Какая же цель нашего урока?

5)Какое же название вы могли дать этому числу?

Правильно, ребята такие числа называются –

 смешанными.

6)Тогда как мы назовем тему нашего урока?

Запишем в тетради тему урока «Смешанные числа»

1) Нет

2) Состоит из целой части и дробной части.

3)Нет.

4)Узнать название числа состоящего из целой и дробной части.

5)дети пытаются придумать название: «комбинированное», «и целое и дробное», «смешанное»

6)Тема урока «Смешанные числа»

Физ.минутка

IV. Постановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

Познавательные УУД

-поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение;

-анализ, синтез, установление причинно- следственных связей.

Личностные

-личностное самоопределение, ценностно - смысловая ориентация;

Коммуникативные

-участие в коллективном обсуждении проблем, взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

 -умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли;

-умение строить взаимодействие

Познавательные:

- постановка и решение проблем;

Определение смешанных чисел

- Какие числа называют смешанными?

-Давайте сверим  наше предположение с определением из учебника (стр. 22).

- Из каких частей состоит смешанное число?

Решение задачи про яблоки

Запись смешанных дробей (Учитель объясняет это на доске)

Работа по учебнику с. 22 №2 (с комментированием).

1) Приведите свой пример по одному смешанному числу, прочитайте соседу и пусть он его запишет.

2) Запишите своё число: целая часть пусть будет дата твоего  дня рождения, а в дробной части числитель – порядковый номер месяца (8), а знаменатель – сегодняшнее число (14).

-У кого из ребят получилась неправильная дробь?

Перевод из неправильной дроби в смешанное число:

С. 23 № 6.  (Проверьте дуг у друга и если всё правильно поставьте +).

- если дробь меньше единицы, то вам надо присесть;

-если дробь больше единицы,  то делаете ножницы;

- если дробь равна единице, то вы делаете наклоны вперёд.

1)дети записывают в тетрадь.

2)работают в парах.

(Проверьте дуг у друга и если всё правильно поставьте +).

V. Первоначальное закрепление  с проговариванием во внешней речи.

Установление правильности и осознанности изучения темы «Смешанные числа».

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

№4.

- Переведите неправильную дробь в смешанное число

(выполняется на доске и в тетрадях.)

Задание № 4  выполняется на доске и в тетрадях.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Познавательные

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

Регулятивные

планирование

Самостоятельная работа

слайд №15.

слайд №16.

Взаимопроверка по эталону

VII. Включение в систему знаний и повторения?

- Что изучали сегодня на уроке?

- Кто желает сформулировать определение смешанных чисел?

Дети отвечают на вопросы.

VIII. Итог урока.

Личностные

-нравственно- этическая ориентация,

личностно-моральный выбор

Коммуникативные

-продуктивное взаимодействие учителя и учащихся

-Какую цель вы ставили перед собой на уроке?

- Нам удалось достичь цели?

IX.Рефлексия.

 - Оцените свою работу на уроке. Пусть каждый выберет для себя начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

мне захотелось…

- Конфеты можно взять с собой.

X. Домашнее задание.

С. 23 № 7; с. 25 № 13. Выучить правило.

В дневник записывают домашнее задание