Конспект урока математики. 2 класс. Тема урока: «Умножение на 0 и 1»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Урок математики. 2 класс.

Тема урока:  «Умножение на 0 и 1»

Цели урока:

- тренировать способность к исследованию ситуации;

- формировать способность к выявлению причины затруднения в учебной деятельности;

- ввести случаи умножения на 0 и 1;

- закрепить смысл умножения и свойство переместительного закона умножения;

- закрепить умения читать и применять буквенные выражения;

- отрабатывать вычислительные навыки;

- развивать внимание, память, мышление, речь, творческие способности, интерес к математике;

- формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в совместную деятельность группы.

Оборудование:

- учебник Л. Г. Петерсон «Математика» 2 класс, часть 2,

- карточки для работы в паре,

- карточки для групповой работы.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

- Ребята! Сегодня в гости на наш урок математики пришли к нам гости – это учителя начальных классов нашей школы. Будем стараться, чтобы порадовать меня, друзей и гостей своими успехами. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их и тихонько садитесь.

2. Устный счёт

Слайд

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Фронтальная работа.  

1) Работа с таблицей (слайд)

• Как называются числа первого столбика?

• Найдите закономерность в числах 4 столбика.
• Найдите закономерность в записи чисел каждой строки.
• Найдите разность первого и третьего числа верхней строки.
• Найдите сумму первого и последнего числа первого столбика.

2) - Продолжи ряд:   5, 12, 19, 26, …, …   Какая здесь закономерность? (…33, 40)

- Как продолжить следующий ряд? 2, 7, 3, 8, 4, …, … Какая здесь закономерность?  (…9, 5)      Самооценка (+ или ?)

3) Логические задачи. (Работа в группах)

 Ермолаев, Авдеев, Борисов и Николаев носят разные головные уборы: один кепку, другой бейсболку, третий шапку, четвертый бандану. Кто какой головной убор носит, если Николаев не носит кепку, Авдеев не носит кепку и бандану, а Ермолаев носит шапку?  

Ответ: Ермолаев носит шапку, Авдеев носит бейсболку, Николаев носит бандану, Борисов носит кепку.

Самооценка (+ или ?)

3. Мотивация детей к деятельности. Актуализация знаний.

Слайд.

5 + 5 + 5 + 5

42 + 42 + 24 + 42 + 42

7 + 7

30 + 30 + 30

10 + 10 + 10 + 10 + 10

56 + 46 + 86 + 26

• Найдите лишнее выражение в каждом столбике.
• Почему они лишние?
• Что можно сказать про выражения с одинаковыми слагаемыми? (можно заменить умножением)
• Что такое «умножение»? (Сложение одинаковых слагаемых)
• Замените сложение умножением и найдите значения выражений.

5 + 5 + 5 + 5  = 5 • 4 =20

7 + 7 = 7 • 2 =14

30 + 30 + 30 = 30 • 3=90

10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 10 •5=50

- Что показывает каждое число при умножении? (1-й множитель – какое слагаемое складывалось, 2-й множитель – количество слагаемых)

4. Постановка проблемы

- Посмотрите на эти произведения

      6 •3      6 •2      6 •1      6 •0

- Запишем эти произведения в тетрадь и заменим их суммой чисел, найдем ответ.         6 • 3 = 6 + 6 + 6 = 18

6 •2 = 6 + 6 = 12

6 •1 = ?

6 •0 = ?

- Смогли ли мы заменить сложением два последних выражения? (Нет.)

(Суммы с одним слагаемым не бывает, как не бывает суммы без слагаемых)

- При умножении на какие числа, у нас возникла проблема?

- Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Научиться выполнять умножение на 1 и 0)

5. Открытие нового знания.

- С каким свойством умножения познакомились на прошлом уроке? Сформулируйте его. (Переместительное свойство умножения)

- Используя переместительное свойство умножения, запишем:

6 • 1 = 1 • 6

- Сколько раз взяли единицу? (6)

- Заменим умножение сложением и вычислим его значение. 

6 • 1 = 1 • 6 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6

- Что интересного вы заметили при умножении единицы на число?

- Аналогично, используя переместительное свойство умножения, запишем:   6 • 0 = 0 • 6

- Сколько раз взяли нуль? (6)

- Заменим умножение сложением и вычислим его значение.

6 • 0 = 0 • 6 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0

- Что интересного вы заметили при умножении нуля на число?

 (При умножении числа на единицу и единицы на число получается то же самое число. Аналогично, при умножении числа на нуль и нуль на число получается нуль)

- Лучшему запоминанию новых случаев умножения будет способствовать создание наглядного образа.

Например: Множитель 1 не изменяет число, его можно представить зеркальцем. Как бы отражает второй множитель, не изменяя его.

- А нуль – это шапка – невидимка. Он при умножении покрывает второй множитель и делает его невидимым.

6. Физминутка.

7. Первичное закрепление.

Слайд. Работа в парах. Выполнив задание,  взяться за руки. Самопроверка по эталону. Самооценка (+ или ?)

2 •1 =           5 •0 =

0 •0 =        1 •1=

6 •0 =        8 •1 =

1 •6 =        5 •1 =

8. Повторение

  Работа по учебнику, с.62, №2

1-й и 2-й столбики решить вместе с классом по 1 ученику у доски, 3-й и 4-й столбики – самостоятельно(самопроверка по эталону)

Самооценка (+ или ?)

9. Рефлексия деятельности

Тест «Крестики - нолики»

Если вы согласны с утверждением, то ставите Х, если нет, то О

• Умножение - это сумма любых слагаемых. 

• При умножении 0 на любое число получается то число, на которое мы умножали. 
• От перестановки множителей, произведение не изменяется.
• При умножении 1 на любое число получается то число, на которое мы умножали. 
• Умножение - это сумма одинаковых слагаемых. 
• При умножении любого числа на 0 получаем 0. 
• При умножении 1 на 9 получается 1. 
• При умножении 0 на 7 получится 7.

ПРОВЕРЬТЕ!    O, O, Х, Х, Х, Х, O, O.

Самооценка (+ или ?)

- Молодцы! Поаплодируйте себе.

10. Итог урока.

- Подведем итог. Чему мы научились на уроке? Каким новым багажом мы пополнили свои знания? Начните свой ответ со слов «я знаю», «я умею», «я могу».

- С какими правилами познакомились? (Ответы детей.)

- А сейчас посмотрим, как вы сами оцениваете свою работу на уроке. Нарисуйте на странице «волшебную» линеечку (Подсчитать количество плюсиков, оценить аккуратность выполненной в тетради работы и отметить крестик на линеечке)

(Все получают задания по выбору: Придумать 10 своих примеров на изученное правило, или две задачи на умножение) Карточка. (Учебник2, с.63, №10)

- Вы хорошо потрудились!

- Урок окончен. Поблагодарим учителей за то, что они пришли к нам.

Литература

1. Методические рекомендации к учебнику математики 2 класс Л. Г. Петерсон. Из-во «Ювента» М., 2011 г.
2. Учебник. Математика 2 класс Л. Г. Петерсон.  Издательство: Москва «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2020 г.
3. Юным умникам и умницам. Задания по развитию познавательных способностей». О. А. Холодова. Из-во «Рост», М., 2011 г.