Рабочая программа по математике 1 класс ( Перспектива)
рабочая программа по математике (1 класс)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Числа и величины

•   читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;

•  устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

•   группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

•  читать, записывать и сравнивать величины (массу,  длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр,сантиметр,)

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы,), объяснять свои действия.

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: –проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

–ориентироваться на разнообразие способов решения задач; 

–проводить        сравнение,        сериацию        и        классификацию        позаданным критериям;

–устанавливать        причинно-следственные        связи        в        изучаемом        круге явлений;

–осуществлять        подведение        подпонятие        на        основе        распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–осуществлять        расширенный        поиск        информации        с        использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: –допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–формулировать собственное мнение и позицию;

–задавать вопросы;

–использовать речь для регуляции своего действия;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; 

–способность к оценке своей учебной деятельности;

–основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–установка на здоровый образ жизни;

–выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;;

–адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Арифметические действия

•  выполнять письменно действия с числами в пределах 20

•  выполнять устно сложение, вычитание чисел  в пределах 20

•  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

•  вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, )

•   выполнять действия с величинами;

•   использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

•  решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

•   оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

•   находить разные способы решения задачи.

Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры

•   описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

•   распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок,  треугольник, прямоугольник, квадрат, многоугольник, круг);

•  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, ) с помощью линейки;

•  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

•   измерять длину отрезка;

•  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Работа с информацией

•   читать несложные готовые таблицы;

•  заполнять несложные готовые таблицы;

•  читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

•  сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

•  понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

•  составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

№

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

1

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20. Множества, элементы множества, части множества.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

28

2

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.  Связь между сложением, вычитанием . Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).Способы проверки правильности вычислений (обратное действие)

61

3

 Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…". Планирование хода решения задачи.

20

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия(прямая, кривая) , отрезок, угол,  многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар,  пирамида. 

13

5

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм).

4

6

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерение величин ; анализ полученной информации . Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица,цепочка)

6

Итого:

132

№

п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во

часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые  сроки

Фактические сроки

1

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание  и изображение геометрических фигур: точка, линия(кривая, прямая), отрезок, многоугольник,   треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Геометрические формы в окружающем мире

1

01.09

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

2

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.( выше — ниже, слева-справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между  и др)

1

02.09

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.

3

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение  предметов  в пространстве и на плоскости (выше- ниже, слева –справа, сверху – снизу, ближе- дальше, между и др)

1

04.09

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

4

Числа и величины.Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти

1

07.09

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10, используя слова один, два, три, четыре, …

5

Числа и величины.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения

1

08.09

Называть числа в порядке их следования при счете.

Вести порядковый счет предметов.Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

6

Числа и величины.Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу

1

09.09

Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов.

Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

7

Работа с информацией

Создание простейшей информационной модели (схема, цепочка)

1

11.09

Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем.

8

 Работа с информацией.Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерение величин

1

14.09

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше).

9

Работа с информацией.Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерение величин; анализ полученной информации

1

15.09

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

10

Числа и величины.Сравнение и упорядочение чисел. На  сколько больше?Сравнение численностей двух множеств предметов:много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну

1

16.09

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше и на сколько.

11

Числа и величины.Сравнение и упорядочение чисел. На сколько меньше? Два способа уравнивания численностей множеств.Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?

1

18.09

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов  меньше и на сколько.

12

Числа и величины.Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала

1

21.09

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых  и поисковых ситуациях.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

13

Работа с информацией.Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу

1

22.09

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества.

14

Работа с информацией.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

1

23.09

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества.

15

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счетом. Части множества. Упражнения на закрепление. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками

1

25.09

Разделить множества на части на основе заданного признака и определения признака разбиения.Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

16

Работа с информацией.

Фиксирование результатов Равные множества. Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠

1

28.09

Устанавливать равные множества. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

17

Работа с информацией.

Равные множества. Упражнения на закрепление. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств

1

29.09

Устанавливать равные множества. Анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества».

18

Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры.Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая). Точки и линии. Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже

1

30.09

Распознавать точки и линии на чертеже. Называтьобозначениеточки.

19

 Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание   и   изображение

геометрических   фигур: точка, линия (кривая, прямая). Взаимное расположение предметов на плоскости. Внутри, вне, между. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр

1

02.10

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры.

20

Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры.Взаимное расположение предметов на плоскости.Расположение множеств внутри, вне, между. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между

1

05.10

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры.

21

Числа и величины.Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти: числа от одного до десяти.Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала

1

06.10

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.  Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

22

Числа и величины.Чтение и запись чисел : числа от нуля до десяти.Число и цифра 1

1

07.10

Писать цифру 1.Соотносить цифру и число 1.

23

Числа и величины.Чтение и запись чисел от нуля до десяти. Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин. Число  и цифра 2

1

09.10

Писать цифру 2.Соотносить цифру и число 2.

24

Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг

1

12.10

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямуюдвумя точками.

25

Работа с текстовыми задачами. Подготовка к введению понятия «задача». Решение текстовых задач арифметическим способом. Рассказы  по рисункам

1

13.10

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

26

Арифметические действия.Числовые выражения. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях

1

14.10

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно).

27

Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение

геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок,  угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.Измерение длины отрезка

1

16.10

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.

28

Числа и величины.Счёт предметов . Чтение и запись чисел от нуля до десяти. Таблица сложения. Число  и  цифра 3

1

19.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1).

29

Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры.Распознавание и изображение

геометрической фигуры: треугольник. Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением

1

20.10

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок .Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (треугольник).

30

Числа и величины.Счёт предметов .Число  и  цифра  4.Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Знакомство с составом числа 4

1

21.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4

31

Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры.Распознавание иизображение геометрических фигур. Четырёхугольник. Прямоугольник. Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением

1

23.10

Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими  линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию.

32

Числа и величины.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения

1

26.10

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше),  < (меньше)

33

Числа и величины.Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Число  и  цифра 5

1

27.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравниватьчисла в пределах 5.

34

Числа и величины. Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Число  и  цифра 6. Таблица сложения

.

1

28.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравниватьчисла в пределах 6.

35

Пространствен

ные отношения. Геометрические фигуры.Использование чертежных инструментов для выполнения построения. Замкнутые и незамкнутые линии

1

30.10

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

36

Числа и величины.Счёт предметов. Чтение и запись чисел

1

09.11

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

37

 Арифметические действия. Сложение. Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+)

1

10.11

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения. Составлять числовые выражения на нахождение суммы. Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.  Читать числовые выражения на сложение с использованием термина «сумма» различными способами.

38

Арифметические действия.

Названия компонентов арифметического действия и знаки действий.Вычитание. Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–)

1

11.11

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10.  Читать числовые выражения на вычитание с использованием термина «разность» различными способами.

39

Числа и величины.Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти. Число  и  цифра 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7

1

13.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

40

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками

1

16.11

Упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

41

Числа и величины.Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти. Число  и  цифра 0. Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля

1

17.11

Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях.

42

Числа и величины.Счёт предметов.Чтение и запись чисел от нуля до десяти.Число  и  цифра 8. Сравнение чисел в пределах 8.Таблица сложения

1

18.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

43

Числа и величины.Счёт предметов.Чтение и запись чисел от нуля до десяти. Число  и  цифра 9. Сравнение чисел в пределах 9.Таблица сложения

1

20.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы

44

 Числа и величины.Счёт предметов.Число и цифра  10. Сравнение чисел в пределах 10.

1

23.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместнооцениватьрезультатработы

45

Числа и величины.Счёт предметов.Число и цифра  10. Сравнение чисел в пределах 10.Принцип построения натурального ряда чисел.

1

24.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 9. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместнооцениватьрезультатработы

46

Числа и величины.Чтение и запись чисел от нуля до десяти. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения

1

25.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе.Совместнооцениватьрезультатработы.

47

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Нахождение значения числового выражения. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Числовой отрезок

1

27.11

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства.

48

Арифметические действия.

Сложение, вычитание.  Таблица сложения. Нахождение значения числового выражения

1

30.11

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.      Присчитывать и отсчитыватьпо 1.

49

Арифметические действия.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.Решение примеров  

□ + 1; □ – 1

1

1.12

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.      

Присчитывать и отсчитыватьпо 1.

50

Арифметические действия.

Сложение, вычитание.Нахождение неизвестного компонента арифметического действия

1

2.12

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий  с помощью числового отрезка. Контролироватьход и результатвычислений.

51

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 2

1

4.12

Выполнять сложение и вычитание вида     + 1,     + 2.Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

52

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Решение примеров  □ + 2; □ –. 2

1

07.12

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

53

Работа с текстовыми задачами.Условие и вопрос задачи.   Запись решения и ответа задачи.Введение понятия «задача». Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи.

1

08.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.  Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

54

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Таблица сложения. Прибавить и вычесть 3

1

09.12

Выполнять сложение и вычитание вида  :    + 1,     + 2,  + 3.  Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

55

Арифметические действия.

Сложение, вычитание.

Решение примеров

□ + 3; □ – 3

1

11.12

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,  + 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в пареприпроведенииигры «Заполнидомик».

56

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины сантиметр

1

14.12

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

57

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Связь междусложением, вычитанием. Прибавить и вычесть 4

1

15.12

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в пареприпроведенииматематическойигры «Заполнидомик».

58

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Связь междусложением, вычитанием. Решение примеров  □ + 4; □ –  4

1

16.12

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,  +  +  3,  ,      + 4 . Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в пареприпроведенииматематическойигры «Заполнидомик».

59

Работа с текстовыми задачами.Планирование хода решения задачи. «Столько же…».Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же»

1

18.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же …»  задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

60

Работа с текстовыми задачами.Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё…; «столько же.., но без…»

1

21.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

61

Работа с текстовыми задачами.Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …»

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

22.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.  Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.  

62

Работа с текстовыми задачами.Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

1

23.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.  Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

63

Работа с текстовыми задачами.Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …»

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

25.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.  Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

64

Работа с текстовыми задачами.Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …»

1

11.01

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

65

Арифметические действия.Сложение и вычитание. Прибавить и вычесть 5. Таблица сложения

1

12.01

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,  +  +  3,  + 4,   + 5 . Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

66

Арифметические действия.

Сложение, вычитание.  Решение примеров□ + 5; □ –  5

1

13.01

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,  +  +  3,  + 4,   + 5 . Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

67

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Решение примеров□ + 5; □ –5.

Упражнения на закрепление

1

15.01

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,  +  +  3, + 4,   + 5 . Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

68

Арифметические действия.

Сложение, вычитание.  Освоение приёма вида □ + 5; □ –  5

1

18.01

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,      + 3,  + 4,   + 5 . Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

69

Работа с текстовыми задачами.Задачи, содержащие отношения «больше (меньше)  на…» Решение текстовых задач арифметическим способом

1

19.01

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

70

Работа с текстовыми задачами.Задачи, содержащие отношения «больше (меньше)  на…» Решение текстовых задач арифметическим способомЗадачи на разностное сравнение

1

20.01

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

71

Числа и величины.Величины и единицы их измерения. Масса. Единица массы — килограмм

1

22.01

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

72

Числа и величины.Величины и единицы их измерения. Масса.  Упражнения на закрепление. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания

1

25.01

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

73

Арифметические действия.

Сложение. Сложение и вычитание отрезков

1

26.01

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

74

Арифметические действия.

Сложение и вычитание отрезков. Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков

1

27.01

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлятьравенстванасложение и вычитаниеотрезковпочертежу.

75

Арифметические действия.

Слагаемые. Сумма. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей

1

29.01

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

76

Арифметические действия.

Названия компонентов арифметического действия и знаки действий. Слагаемые. Сумма

1

01.02

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

77

Арифметические действия.

Названия компонентов арифметического действия и знаки действий.Слагаемые. Сумма

1

02.02

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

78

Арифметические действия.

Использование свойств

арифметических действий в вычислениях (перестановка

слагаемых в сумме)

1

03.02

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида  + 5 .

79

Работа с текстовыми задачами.Решение текстовых задач на нахождение суммы.

Дополнение условия задачи вопросом

1

05.02

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

80

Работа с текстовыми задачами.Решение текстовых задач разных типов. Составление и решение цепочек задач

1

15.02

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

81

Арифметические действия.

Использование свойств

арифметических действий в вычислениях (перестановка

слагаемых в сумме). Связь между сложением, вычитанием.

Прибавление  6,7,8 и 9

1

16.02

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:

   + 5,   + 6,   + 7,  + 8,   + 9.Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

82

Арифметические действия.

Таблица сложения.  Решение □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9. Применение переместительного свойства для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9

1

17.02

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:

   + 5,      + 6,      + 7,     + 8,      + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

83

Арифметические действия.

Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1

19.02

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей.

84

Арифметические действия.

Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.Использование этих терминов при чтении записей

1

22.02

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

85

Арифметические действия.

Использование свойств

арифметических действий в вычислениях (перестановка

слагаемых в сумме). Использование этих терминов при чтении записей

1

23.02

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей.

86

Арифметические действия.

Название компонентов арифметических действий, знаки действий.Связь между сложением, вычитанием

1

24.02

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

87

Работа с текстовыми задачами.Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи с несколькими вопросами

1

26.02

Устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи.Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы.

88

Работа с текстовыми задачами.Планирование хода решения задачи.

1

01.03

Анализировать задачу, , выбирать и объяснять выбор действий; решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

89

Работа с текстовыми задачами.Решение текстовых задач арифметическим способом. Подготовка к введению задач в 2 действия

1

02.03

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи

90

Работа с текстовыми задачами.Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи в два действия

1

03.03

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

91

Работа с текстовыми задачами.Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи в два действия.

1

05.03

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

92

Числа и величины.Измерение величин ;сравнение и упорядочение величин. Единицы вместимости литр

1

08.03

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

93

Арифметические действия.

Нахождение неизвестного слагаемого.Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого

1

09.03

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений.

94

Арифметические действия.

Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия

1

10.03

Выполнять вычисления вида       - 6,  - 7,   - 8,   - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10  .

95

Арифметические действия.

Взаимосвязь арифметическихдействий. Решение примеров

□ – 6; □ – 7; □ – 8; □ – 9. Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9

1

12.03

Выполнять вычисления вида       - 6,      - 7,       - 8,        - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

96

Арифметические действия.

Взаимосвязь арифметических действий. Решение примеров □ – 6; □ – 7; □ – 8; □ – 9.Закрепление

1

15.03

Выполнять вычисления вида       - 6,      - 7,       - 8,        - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

97

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной сосчетом.Таблица сложения. Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

1

16.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 .

98

Работа с информацией.

Освоение таблицы сложения. Обобщение изученного.

1

17.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

99

Арифметические действия.

Освоение таблицы сложения.Закрепление

1

19.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10  .

100

Числа и величины

Чтение и запись чисел от нуля до двадцати

1

02.04

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 .    Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

101

Числа и величины

Чтение и запись чисел от нуля до двадцати. Повторение по теме «Сложение и вычитание»

1

5.04

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 .    Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

102

Числа и величины

Чтение и запись чисел от нуля до двадцати

1

6.04

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

103

Числа и величины.Чтение и запись чисел от нуля до двадцати .Образование чисел второго десятка

1

7.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

104

Арифметические действия.

Порядок  следования чисел при счете.Двузначные числа от 10 до 20. Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20

1

9.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

105

Арифметические действия.

Сложение и вычитание чисел. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10

1

12.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

106

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел

1

13.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи .

107

Геометрические величины.

Величины   и   их измерения. Дециметр

1

14.04

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнятьвычислениявида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясьназнанияхнумерации.

108

Геометрические величины.

Сравнение  и упорядочение однородных величин.Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

1

16.04

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнятьвычислениявида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясьназнанияхнумерации.

109

Арифметические действия.

Таблица сложения.Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

1

19.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

110

Арифметические действия.

Взаимосвязь сложения и вычитания. Алгоритм сложения без перехода через десяток

1

20.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

111

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

Закрепление умения складывать и вычитать числа без перехода через десяток

1

21.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

112

Арифметические действия.

Устное сложение и вычитание.

Отработка навыка сложения и вычитания чисел без перехода через десяток

1

23.04

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

113

Работа с текстовыми задачами.Сложение и вычитание. Отработка навыка сложения и вычитания чисел без перехода через десяток

1

26.04

Моделировать условие задачи в два действия.

Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

114

Работа с текстовыми задачами.Сложение и вычитание. Отработка навыка сложения и вычитания чисел без перехода через десяток. Решение задач

1

27.04

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

115

Работа с текстовыми задачами.Сложение и вычитание. Отработка навыка сложения и вычитания чисел без перехода через десяток. Решение задач

1

28.04

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновыватьдействие, выбранноедлярешениязадачи.

116

Арифметические действия.

Сложение и вычитание с переходом через десяток

1

30.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения с

переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

117

Арифметические действия.

Составление примеров на сложение с переходом через десяток

1

03.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.  Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

118

Арифметические действия.

Сложение и вычитание без перехода через десяток и с переходом через десяток

1

04.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.  Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

119

Арифметические действия.

Упражнения на сложение  чисел с переходом через десяток

1

05.04

Формировать  вычислительные навыки  для чисел с переходом через десяток в пределах 20.

120

Арифметические действия.

Сложение с переходом через десяток. Закрепление

1

07.05

Выполнять сложение  чисел  с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

121

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Алгоритм  сложения с переходом через десяток

1

10.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнятьсложениечисел с переходомчерездесяток в пределах 20.

122

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Отработка навыка сложения с переходом через десяток

1

11.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнятьсложениечисел с переходомчерездесяток в пределах 20.

123

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Закрепление умения складывать с переходом через десяток

1

12.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнятьсложениечисел с переходомчерездесяток в пределах 20

124

Арифметические действия.

Создание простейшей информационной модели- таблицы. Таблица сложения до 20

1

14.05

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20.

125

Арифметические действия.

Способы проверки правильности вычислений. Вычитание с переходом через десяток

1

17.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

126

Арифметические действия.

Взаимосвязь арифметических действий.Алгоритм  вычитания  чисел с переходом через десяток

1

18.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

127

Арифметические действия.

Взаимосвязь арифметических действий.Отработка навыка вычитания чисел  с переходом через десяток

1

19.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел в пределах 20.  Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравниватьразныеспособывычислений, выбиратьнаиболееудобный.

128

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.Закрепление умения вычитать  числа с переходом через десяток

1

21.05

Формировать  вычислительные навыки  для чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

129

Арифметические действия.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

1

23.05

Выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы сложения и  вычитания чисел в пределах 20.

130

Арифметические действия.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

1

22.05

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

131

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

Арифметические действия с переходом через десяток

1

24.05

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение.

132

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

Повторение изученного в 1 классе

1

25.05

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение.