Итоги выполнения Всероссийской проверочной работы по предмету «окружающий мир» в 4 классе (2018-2019 уч.год)
статья (4 класс)

Аналитическая справка

по итогам выполнения Всероссийской проверочной работы

по предмету «окружающий мир» в 4 классе (2018-2019 уч.год)

Всероссийские проверочные работы (далее - ВПР) проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников.

Назначение ВПР по учебному предмету «окружающий мир» – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 4 классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО/ООО. В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.  Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.

Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Содержание и структура проверочной работы определяются на основе ФГОС НОО/ООО с учетом Примерной основной образовательной программы НОО/ООО и содержания учебников, включенных в Федеральный перечень на 2018/19 учебный год.

На выполнение работы отводилось 45 минут.

Статистика выполнения заданий по окружающему миру

в 4 классе по округу (%)

   Из приведённой таблицы видно, что учащиеся успешно справились с выполнением заданий № 1, 2, 3 (1-3), 4, 5, 6 (1), 7 (1-2), 8, 9 (1-3), 10 (1).

В заданиях проверялись следующие знания и умения: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; умение анализировать изображения; освоение доступных способов изучения природы; освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

   Менее 50% составил процент выполнения заданий № 6 (2), 6 (3), 10 (2).

В данных заданиях проверялось: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений; умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; сформированность основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России.

   Данные задания направлены на проверку логического мышления, умения проводить рассуждения, обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.

Выводы:

1. У учащихся хорошо формируется умение использовать различные способы анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; умение классифицировать объекты по родовидовым признакам; умение анализировать изображения, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; умение использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; уважительное отношение к родному краю; умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

2. Результаты диагностической работы показали наличие трудностей у учащихся в формировании основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений. Освоение доступных способов изучения природы. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование.