Развитие критического мышления младших школьников
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Развитие критического мышления младших школьников

Слайд 2

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью. (И.О. Загашев) – это мышление открытое, рефлексивное, это способность вырабатывать аргументы, принимать независимые продуманные решения, умение занять свою позицию, и умение обосновать её, способность выслушать собеседника.

Слайд 3

Технология «Развитие критического мышления» Цель: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений).

Слайд 4

Особенности: Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения. Коммуникативно-деятельностный принцип обучения, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим. Умение мыслить критически (объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте). Партнёрские отношения между учителем и учениками. Позиция учителя – координатор, помощник.

Слайд 5

Этапы Т.Р.К.М. 1 этап: «Вызов» 2 этап: «Осмысление» 3 этап: «Рефлексия»

Слайд 6

«Вызов» Задачи: вызвать уже имеющиеся знания, создать ассоциации по изучаемому вопросу, активизировать, заинтересовать, мотивировать на дальнейшую работу

Слайд 7

«Осмысление» Ученики: ответчают на вопросы, которые сами поставили перед собой на первом этапе. Учитель: поддерживает интерес учеников к учебной деятельности и интеллектуальную активность, передаёт знания, умения.

Слайд 8

«Рефлексия» Максимально полная осознанность изученной информации, Соотнесение своих знаний со знаниями других учащихся, с теми представлениями, которые имелись раньше, выявление ошибок, совершенных в процессе усвоения, закрепление нового материла, отработка умений, формирование навыков и компетенций.

Слайд 9

Приёмы Т.Р.К.М. Дерево предсказаний Таблицы Чтение с остановками Дневники и бортовые журналы «Лови ошибку» Зигзаг «Мудрые совы» Игра «Как вы думаете» Создание «личностного» текста Художественные формы письменной рефлексии Решение творческих задач Синквейн "Пирамидная история" Вводный вопрос Толстые и тонкие вопросы Корзина идей Пересказ наперебой РАФТ ЗХУ Уголки Ромашка вопросов Свободное письмо Авторское кресло «Ключевые слова» «Верные и неверные утверждения» или «верите ли вы»

Слайд 10

Примеры методических приёмов Кластер

Слайд 11

пример

Слайд 12

«Верите ли вы, что…» Верите ли вы, что в русском языке 10 гласных? Верите ли вы, что в русском языке 36 букв? Верите ли вы, что буква П следует за буквой О? Верите ли вы, что Ь (мягкий знак) имеет звук? и т.д.

Слайд 13

Синквейн: 1 строка-1 существительное (тема) 2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему) 3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме) 4 строка- предложение (отношение к теме) 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)

Слайд 15

Инсерт « V » - информация мне известна «+» - узнал что-то новое «-» - противоречит тому, что знаю, не согласен «?» - хочу узнать подробнее

Слайд 16

Прочитайте описание лисы на карточках. Оно взято из детской энциклопедии. Читая, отмечайте знакомую для вас информацию знаком V , а новую – знаком + Лисицы живут в лесах и степях. Тело лисицы очень подвижное, оно может легко изгибаться и вытягиваться при беге. Морда у лисицы тонкая, вытянутая. Хвост при поворотах во время бега работает как руль. Мех обычных лисиц рыжевато-красный, очень пушистый, тёплый. Нора у лисицы глубокая и сухая. Лисица – хищник. Она ест и птиц, и лягушек, и рыб, и стрекоз. Очень ловко лисица охотится за глухарями и утками, может даже задушить кролика или козлёнка.

Слайд 17

Ромашка вопросов

Слайд 18

На какую … Сколько … Какие … Почему … Что …

Слайд 19

Корзина идей

Слайд 20

К нам на урок пришел наш друг Буратино. Он принес с собой сундук со сказками, где маленькие герои здорово помогают большим. Отгадайте, какие там сказки? «Золотой ключик» «Репка» «Гуси-лебеди» «Мальчик -с- пальчик»

Слайд 21

Чтение с остановками В основе этой стратегии лежат наблюдения за процессом чтения учащихся: они читают с перерывами для вопросов, пометок, высказываний.

Слайд 22

Литература 1. С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская «Развитие критического мышления на уроке» 2. «Начальная школа» -2007 №6 3. «Перемена»-международный журнал № 3 2002 - синквейн № 4 2001 - умение задавать вопросы 4. Г.К. Селевко Энциклопедия образовательных технологий. М.: НИИ школьных технологий, 2006

Слайд 23

Сегодня к выпускнику школы XXI века общество предъявляет достаточно серьёзные требования. Он должен: • уметь самостоятельно приобретать знания; • применять их на практике для решения разнообразных проблем; • работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; • самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; • быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях. Задача нелёгкая, но вполне выполнимая. Многое зависит от нас, педагогов.