Реализация ФГОС второго поколения в образовательной системе «Школа 2100"
статья по теме

Поиск и увлечённость – залог успеха

        (Щ)

     Государственный стандарт 2004 г. ориентировал образование не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности. В то же время Федеральный государственный стандарт второго поколения , как и Образовательная система «Школа 2100», нацеливает на смену образовательной парадигмы (цели): вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности.

       Эта идея очень близка учителям, работающим по Образовательной системе «Школа 2100». Еще с 1996 года, с момента создания под руководством академика А.А. Леонтьева Образовательной программы «Школа 2100», ею была провозглашена новая цель образования. Вместо господствующей в те времена идеи приобретения фундаментальных знаний, образовательная программа провозгласила идею функционально грамотной личности, «которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки». В противовес идее приоритета знаний -  программа «Школа 2100» рассматривает знания и умения как средство развития личности.

  (Щ) Образовательная система «Школа 2100» соответствует основным принципам государственной политики российского образования изложенного в Законе РФ «Об образовании», в Федеральных государственных стандартах второго поколения, решает задачи модернизации  образования, характерные для сегодняшнего дня.

(Щ)Федеральный государственный стандарт второго поколения ориентирован на развитие личности путём освоения различных способов деятельности.  Деятельностный подход – концептуальная основа нового стандарта

(Щ) УМК образовательной системы «Школа 2100» реализует деятельностный подход посредством ряда деятельностно ориентированных принципов.  В основном – это принцип обучения деятельности. Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации  к самостоятельной деятельности. 

Ведущие технологии обучения и воспитания  
в «Школе 2100»

• Технология проблемно-диалогического обучения, которая используется на уроках открытия новых знаний и во внеурочной деятельности.
•     Игровая технология остаётся ведущей в начальных классах
• Технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения), применяется при работе с текстами на разных предметах;
• Технология оценивания образовательных достижений.

Основными задачами которой  являются:

•     определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т. е. насколько обучение соответствует современным целям образования;
• развивать у ученика умение самостоятельно       оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

• мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную обстановку, сохранить его психологическое здоровье.

(Щ)Как образовательная система «Школа 2100» помогает учителю реализовывать цели и задачи ФГОС

Эта образовательная система готовит учащихся к реальной современной жизни, к продуктивной деятельности и вооружает их солидным образовательным потенциалом.

Она формирует универсальные учебные действия и ключевые компетентности, имеющие  большое значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач, исследовательские, коммуникативные и информационные умения), приучает постоянно пополнять свои знания, принимать самостоятельные решения.

Работа по  этой системе устраняет школьные перегрузки, сохраняет здоровье детей.

Обеспечивает преемственность основных образовательных программ начального и среднего образования. А хорошая методическая оснащенность программы даёт  педагогу возможность достигать результатов уже на первых этапах обучения.

(Щ)Знания или умения нужны школьнику в XXI веке?

Причины модернизации образования в России во многом связаны с переменами, происходящими во всем мире. Уровень жизни благодаря научно-техническому прогрессу растет, что порождает спрос на информацию, образование, культуру.

Количество информации в мире каждое десятилетие удваивается. Существенно изменились требования к образованию и образованному человеку. Действующий ранее принцип сообщения каждому человеку всех важнейших знаний неэффективен. Поэтому главное, чему следует учить, — умению осваивать и использовать новую информацию для решения стоящих перед человеком проблем, т.е. информационной культуре.

(Щ) Поэтому в  основу учебников «Школа 2100 заложен принцип «минимакса». Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ученики могут усвоить, и избыточные задания, которые они могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт и требования программы) и составляющие существенную часть курса, должны под руководством учителя усвоить все ученики. (Щ) Программный минимум должны усвоить все ученики, это тот минимум, который будет проверяться в конце четверти в контрольных и итоговых работах.

 К максимуму относятся понятия, которые раскрываются в тексте учебника, но не отражены в программных требованиях. Их знать не обязательно!

Принцип минимакса позволяет:

•  адаптировать программу к детям разного уровня подготовки, легко скорректировать работу в зависимости от особенностей класса;
• учит определять потребность в информации и самостоятельно её находить.

    Основываясь на этом принципе, программа «Школа 2100»  обеспечивает индивидуальный подход, так как каждый ученик сам с помощью учителя определяет свой максимум.

 Новый стандарт нацелен не только на предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.), но и провозглашает важность метапредметных результатов (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях), а также личностных результатов (системы ценностных ориентаций, интересов, мотивации.). Каждый из перечисленных метапредметных результатов будет достигнут только в том случае, если дети и учитель будут постоянно двигаться к нему. Но, к сожалению, внимание педагогов постоянно отвлекается на текущие потребности, на подготовку к уроку по тому или иному предмету. Выход прост: для достижений новых результатов учителя должны использовать такие технологии проведения уроков, которые на выходе давали бы эти результаты. В качестве примера выращивания организационных общеучебных умений служит используемая в Образовательной системе «Школа 2100» технология проблемного диалога, с помощью которой школьники регулярно на каждом уроке учатся ставить цель, составлять план ее достижения, осуществлять поиск решения, рефлексировать результаты своей деятельности. Для формирования коммуникативных общеучебных умений служит технология работы с текстом. Таким образом, учитель, работающий по учебникам Образовательной системы «Школа 2100», имеет возможность достигать новых целей образования, действуя привычно, просто качественно проводя уроки с использованием принятых в этой системе технологий.

   (Щ)   Образовательная система «Школа 2100» дает прекрасные возможности для создания такой образовательной программы в каждой школе, так как успешно решает проблемы преемственности и создания в школе единства подходов в обучении, развитии и воспитании. Это приводит к построению единой развивающей образовательной среды начальной школы, обеспечивающей новый образовательный результат. Не случайно РАО рекомендует «активно использовать успешный опыт Образовательной системы "Школа 2100" в решении задач модернизации российского образования».  

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Новобурейская средняя общеобразовательная школа №3

Доклад:

«Стандарты второго поколения для начальной школы

по ОС Школа 2100»

Подготовила учитель

 нач классов: Ланкина Ю.В.

        2013г