Одарённые дети
методическая разработка на тему

Слайд 1

"Организация работы с одарёнными и мотивированными обучающимися начальных классов: формы, методы, приёмы, технологии"

Слайд 2

«Одаренный ребенок»-кто он?

Слайд 3

Одаренность «Необычно раннее проявление высокой познавательной активности и любознательности, быстроты и точности выполнения умственных операций, сформированности навыков логического мышления, богатства активного словаря, выраженной установки на творческое выполнение заданий, развитости творческого мышления и воображения». Ю.З.Гильбург

Слайд 4

Одаренность «Высокий уровень развития способностей ребенка, устойчиво проявляющихся на протяжении длительного отрезка его жизни в сочетании с высокой познавательной мотивацией». Л.А.Венгера

Слайд 5

Интеллект + Креативность = Одаренность? Креативность – способность придумывать нечто новое представляющее определенную ценность, способность преодолевать традиционные представления и стереотипы и создавать продукты и идеи, опережающие свое время. Интеллект – общий термин для обозначения способностей, необходимых для выполнения широкого спектра заданий; способность извлекать пользу из своего прошлого опыта; способность усваивать новую информацию и приспосабливаться к новым ситуациям

Слайд 6

Виды одаренности По виду деятельности Интеллектуальная Коммуникативная Художественно- эстетическая Духовно-ценностная Практическая По форме проявления Явная Скрытая

Слайд 7

Системы работы школы по стимулированию творческого самовыражения, самоутверждения и самореализации каждого обучающегося выявление одаренных детей с использованием различных диагностик; оптимальные средства обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; повышение квалификации педагогов и подготовка их, к работе с одаренными и мотивированными детьми; обеспечение научного, методического и информационного сопровождения процесса развития одаренных и мотивированных детей; стимулирование и поддержка одаренных детей; развитие спектра внеурочной занятости, удовлетворяющего интересы и потребности одаренных детей; обеспечение благоприятных условий для возможностей творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Слайд 8

Основные формы работы с одаренными детьми предметные недели.

Слайд 9

Основные формы работы с одаренными детьми творческие кружки, внеклассные мероприятия, которые позволяют учащимся показать свое творчество в самых разных формах его проявления: сценическое творчество, фантазирование, воображение, придумывание и сочинительство, поиск дополнительной информации к уроку.

Слайд 10

Основные формы работы с одаренными детьми организация исследовательской работы и проектной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности, проектно- исследовательские конференции

Слайд 11

Основные формы работы с одаренными детьми конкурсы, олимпиады, интеллектуальные игры, викторины, КТД, выставки, соревнования, олимпиады, концерты.

Слайд 12

Диагностика индивидуальных особенностей обучающихся Работа с обучающимися Работа с педагогами Работа с родителями Педагог-психолог

Слайд 13

цели проведения предметных олимпиад всестороннее развитие личности младшего школьника через привитие интереса к предмету; развитие умения и желания детей самостоятельно приобретать знания и применять их на практике; правильно воспринимать задания нестандартного характера повышенной трудности; преодолевать психологическую нагрузку при работе в незнакомой обстановке.

Слайд 14

Требования к составлению олимпиадных заданий несколько заданий должно быть посильно всем участникам; часть заданий должна допускать несколько подходов к поиску решения; обязательно должны быть включены задания творческого характера, так как именно они способствуют выявлению одаренных учащихся; все задания подбираются так, чтобы учащиеся могли творчески использовать базовые знания программы данного класса (комбинаторные, логические, развивающего характера, на сообразительность); участник олимпиады должен покинуть соревнования, не только продемонстрировав свои знания, но и получив новые; объём самостоятельной работы планируется так, чтобы выполнение заданий не занимало бы больше часа.

Слайд 15

Нет волшебства, нет чуда никакого, Искусство начинается с простого- К душе ребенка ключик подобрать, Чтоб смог он целый мир разрисовать... Увидеть синеву в глазах небес, Платком акриловым укутать зимний лес, Смотреть на радугу-наследницу дождя И в этой радуге увидеть вдруг… себя!

Слайд 16

Удачи Вам и Вашим детям!!!