Повышение качества обученности учащихся.
презентация к уроку на тему

Новое в системе оценки результатов образования
Система оценки – инструментальное ядро государственных образовательных стандартов
Комплексный подход к оценке результатов образования
Ориентация оценки на
деятельностный
подход к оценке результатов образования
Оценка предметных,
метапредметных
и личностных результатов
общего образования
«
Встроенность
» оценивания в образовательный процесс
Оценка индивидуального прогресса
Накопительная оценка: портфель достижений
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
диктанты, изложения, сочинения
аудиозаписи монологов, диалогов
дневники читателя
иллюстрированные авторские работы
материалы самоанализа и рефлексии
Математика
математические диктанты
мини-исследования и мини-проекты,
модели, решения задач
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Окружающий мир

дневники наблюдений
мини-исследования и мини-проекты
интервью, творческие работы
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Музыка
ИЗО
Технология
аудио-, фото- и видео-материалы
продукты собственного творчества
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Выборки детских работ
Физическая
культура
видео-материалы
дневники наблюдений и самоконтроля
самостоятельные работы
материалы самоанализа и рефлексии
Примерный состав
Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей
оценки: листы наблюде-
ний, оценочные листы
Результаты и материа- лы тематических работ
Результаты и матери-
алы итогового контроля
Достижения во внеучеб-
ной деятельности
Оценивается способность учеников:
работать с информацией, представленной в различном виде;
-решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений;
-применять универсальные учебные действия.
Дополнительная часть:
Умение осуществлять разбор предложения и подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику
Умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр
Умение подбирать абзац к заданному заголовку
Умение строить свободное высказывание на заданную тему
Из чего оно складывается?
и
з высокого уровня профессионализма педагогов
;
и
з создания комфортности в обучении школьников;
п
рочности знаний учащихся
;
соблюдение
санитарно-гигиенических
норм;
из
материально-технического обеспечения школы.
Типы и формы заданий:
с выбором одного или нескольких правильных ответов (ВО)
на установление последовательности и соответствия;
с кратким ответом (КО)
с развернутым ответом (РО )
Использование ИКТ

в
учебном процессе позволяет:

усилить
образовательные эффекты
;
повысить
качество усвоения материала
;
осуществить
дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению
;
организовать
одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями
.
Накопительная система оценки.
Портфель достижений

Портфель достижений – сборник работ и результатов обучающегося. Это современная эффективная форма оценивания, а также действенное средство для решения педагогических задач:
поддерживать учебную мотивацию обучающихся;
поощрять их активность и самостоятельность;
развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
формировать умение учиться (ставить цели, планировать и организовывать свою деятельность).
Цель комплексной проверочной работы:
оценка достижения планируемых результатов у младших школьников по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий»
Умение находить площадь прямоугольника
Умение находить в тексте ответ на поставленный вопрос
Умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне
Умение определять стиль текста
Умение находить в предложении однородные члены
Умение конструировать цепи питания
Качество образования –
это процесс постоянного совершенствования.
«ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА
ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ»

Комплексные работы в начальной школе
Структура комплексной работы:
текст разного содержания;
12-20 заданий на межпредметной основе;
рекомендации по оценке выполнения заданий;
план комплексной работы: объект оценки умения, тип задания, максимальный балл.
Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям
:
с
оздание
презентаций к урокам
;
и
спользование
готовых
обучающих программ;
            
р
абота
с ресурсами
Интернет
.
Система оценки
Внутренняя оценка
:
учитель
,
ученик
,
ОУ и родители
Внешняя оценка
:
государственные службы
акредитация ОУ
аттестация кадров
мониторинг
системы
образования

Накопленная оценка (портфель достижений)

Государственная итоговая аттестация
/
итоговая оценка
:
обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является
основой для всех
процедур внешней оценки
строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые
письменные работы, в) оценки за презентацию проектной работы

Соотношение
внутренней
и внешней оценки
в итоговой оценке,
ее состав зависит
от ступени обучения
Оцениваемые умения:
Умение распознавать в тексте абзацы
Умение находить в тексте необходимые числовые данные
Умение производить вычисления по нахождению длины объекта
Умение классифицировать животных по их признакам
Умение находить описание в тексте
Умение определять грамматические признаки глагола – время
Т
ехнологии и методики применяемые в начальной школе:
технология личностно-ориентированного образования;
технология уровневой дифференциации;
технология игрового обучения;
технология системно-деятельностного подхода (проблемное обучение);
проектная деятельность;
здоровьесберегающие технологии;
информационно-коммуникационные технологии.
Портрет выпускника:
начальная школа
– основная школа
активно познающий мир
любознательный
, проявляющий
исследовательский интерес
доброжелательный,
умеющий слушать
и слышать партнера
умеющий учиться, способный к самоорганизации
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
готовый самостоятельно действовать и
отвечать перед семьёй и школой
уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
избирательность
интересов
умеет действовать с ориен-тацией на другую позицию
познающий себя, утверждающий
себя как взрослый
готовый нести ответственность
перед самим собой, другими
умеет работать в группе и индивидуально
осознанно выполняет правила здорового
и безопасного образа жизни
готов к
выбору
Результаты выполнения
комплексной работы
Представляются для каждого ученика как процент от максимального балла за выполнение всей работы.
Минимальный критерий в 50 % от максимального балла означает, что у ученика недостаточно сформированы умения, обеспечивающие качество умения учиться.
Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в начальной школе.
Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее 50%, то можно сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для успешного продолжения образованияя
Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
РЯ
ЛЧт
ИЯ
Мат
ОМ
Муз
ИЗО
Тех
Физ
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
определять тему и главную мысль текста;
владеть общим приемом решения задач;
преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу;
оценивать правильность выполнения действия и т. д.
Составляющие качества
образования:
к
ачество
обученности
школьников по образовательным
дисциплинам
;
к
ачество
сформированности

общеучебных
умений
школьников (умение
работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п
.);
к
ачество
воспитанности
школьников (отслеживается
по специальным методикам
);
к
ачество
развития личности
школьников (эмоциональность
, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д
.);
к
ачество
социальной
адаптации (способность
найти свою «нишу» в обществе
).
Три группы результатов образования:
Личностные
. Объектом оценки служит
сформированность
универсальных учебных действий. В планируемых результатах отсутствует блок «Выпускник научится», т.е. личностные результаты выпускников не подлежат итоговой оценке.
Метапредметные
. Оценка достижения планируемых результатов в разделах: «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия», а также в разделах программы «Чтение. Работа с текстом».
Предметные.
Оценка достижений обучающимися по отдельным предметам.
Портрет выпускника
дошкольник
- начальная школа
деятельный и активный
креативный
любознательный
инициативный
открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах

коммуника-
тивность
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
исследова-
тельский
интерес
саморегуляция
ответственность
чувство собственного
достоинства
уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Выполнение заданий
оценивается в баллах (от 0 до 5) в зависимости от:
структуры задания,
уровня сложности задания,
формата ответа и особенностей проверяемых умений.
Спасибо за внимание.
Всем высокого качества!