Рабочая программа для 2-4 классов по учебнику Кауфман
рабочая программа (2, 3, 4 класс) по теме

Опубликовано 02.03.2016 - 18:23 - Хомушку Аржаана Анатольевна

рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
2-4_kaufman_1.docx	112.5 КБ
kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_2_3_klass.docx	111.72 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

• учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

• образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);

•воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).

Рабочая программа учебного курса английского языка для учащихся 2-4 классов рассчитана на один год освоения, разработана на основе:

- Федерального закона №273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»;

- Примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом положений и требований ФГОС;

- Авторской программы курса английского языка для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений к УМК «Счастливый английский.ру» авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман (2012г.);

- Образовательного (учебного) плана МБОУ СОШ №2 с. Сарыг-Сеп на 2014-2015 учебный год. Программа ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Общая характеристика курса

„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и осознанию своей национальной идентичности.

Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:

• формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с

использованием иностранного языка;

• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.

Английский язык занимает в образовательном плане важное место как средство интеграции знаний об окружающем мире, средство развития у учеников во всей полноте составляющих коммуникативной компетенции, а также как средство воспитания ответственных, самостоятельных граждан России.

Курс основан на следующих принципах:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка;

• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений от простого к сложному;

• системность и систематичность, выраженные в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

• социокультурная направленность курса;

• развитие информационной компетенции учащихся;

• междисциплинарность учебного материала;

• развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

• развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ;

• опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языков.

Перечисленные принципы реализуются в обучении всем видам речевой деятельности и способствуют развитию учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК: Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru: для 2-4 классов общеобразовательных учреждений авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.-Обнинск: Титул, 2012 год.

В УМК по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных учреждений входят:

Учебники (2-4 классов) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
Книги для учителя (2-4 классов) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
Рабочие тетради в 2 частях (2-4 классов) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
Звуковые пособия для работы в классе (аудиодиски) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

Место предмета в учебном плане

На основе учебного плана МБОУ СОШ №1 г. Ак-Довурак на 2015-2016 учебный год отводится 210 часов (из расчёта 2 учебных часа в неделю и 35 недель в каждом классе) для обязательного изучения иностранного языка во 2—4 классах.

Количество проверочных работ во 2 классе – 3;

Количество контрольных работ в 3 классе – 4;

Количество контрольных работ в 4 классе – 4.

Результаты изучения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном.

Планируемые результаты	Средства УМК для их достижения
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности.	Сюжетное построение и рубрика „Путешествие в Королевство“ позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир	Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать окружающий мир в многообразии и единстве его проявлений.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	В УМК используются нестандартные способы подачи материала, что повышает у школьников мотивацию к учебе. Личностный смысл учения формируется у школьников за счет реализации личностно-ориентированного подхода, учета индивидуальных особенностей учеников, наличия заданий с различными уровнями сложности и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствует развитию личностных универсальных учебных действий .
H Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки	Самостоятельность учащихся развивается в ходе выполнения проблемных заданий и проектных работ, а также за счет обсуждений развития сюжета и наблюдения за поступками героев в качестве примеров для собственного поведения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров, богатого иллюстративного материала, предъявления детям образцов мировых художественных достижений, включая архитектуру и живопись, и обучения детей видеть прекрасное в рамках содержания курса.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и умение сопереживать развивается у школьников входе ролевых игр, наблюдения за поворотами сюжета и приключениями героев, а также в рамках выполнения заданий в речевых ситуациях, требующих умения понимать собеседника и учитывать его потребности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микрогруппах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения, учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя на улице и т. д.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления	Способность принимать и сохранять цели развивается в ходе работы с четкими пошаговыми инструкциями к заданиям и играм, достижению очевидного для школьников результата каждого урока, что способствует овладению регулятивными универсальными учебными действиями
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера	Школьники осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в ходе проектной деятельности в рамках курса, а также выполняя задания, для которых необходимо овладевать стратегиями чтения и поиска и отбора нужной информации в письменных и устных текстах.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия формируется в ходе работы в микрогруппах, выполнения проектных работ с четко заданным результатом, а также в ходе выполнения заданий для самоконтроля и самопроверки.
Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха	Умение понимать причины успеха и неуспеха формируется в ходе регулярных заданий на анализ собственной деятельности.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	На развитие начальных форм рефлексии направлены вопросы на анализ собственной деятельности и сопоставительный анализ родного и английского языков.
Использование знаково-символических средств представления информации	В ходе обучения младшие школьники учатся работать с представленными в УМК таблицами, языковыми схемами и наглядными средствами предъявления языкового материала, что способствует овладению способами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий .
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач	Обучающие компьютерные программы — компоненты УМК — позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, одновременно развивая коммуникативную компетенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладевая грамматикой английского языка.
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям	УМК включает обширный диапазон заданий, направленный на поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения информации, загадки, ребусы, задания на трансформацию информации в устной и письменной форме, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий .
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме	УМК содержит информацию и задания, направленные на овладение различными стратегиями чтения. В УМК представлены тексты различных стилей и жанров, включая сказки, рассказы, стихотворения и др. Реализация принципа сознательности изучения языка, наличие подробных объяснений правил на родном языке позволяет школьникам осознанно строить высказывания в соответствии с речевыми задачами.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Готовность слушать и слышать собеседника, умение излагать свое мнение и аргументировать свою позицию формируется в ходе обучения аудированию и говорению в рамках тематики и коммуникативных ситуаций курса, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий .
Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Умение определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций и осуществлять взаимный контроль и оценку развивается в ходе работы в микрогруппах и выполнения проектных работ. Эти же виды деятельности способствуют формированию готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий .
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами	Школьники овладевают сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, а также связей между ними, в рамках информации курса. В соответствии с тематикой курса, дети знакомятся с объектами и явлениями культуры, истории, повседневной жизни стран изучаемого языка и России во всем их многообразии и взаимосвязи.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)	Развитию умения работать в информационной и материальной среде начального общего образования способствует методический ориентировочный аппарат УМК: рубрики, система заданий с едиными формулировками, грамматический справочник, словарь, рекомендации по выполнению заданий.
Предметные результаты
В сфере коммуникативной компетенции Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора	Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности. Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий на закрепление и отработку изученного материала, а также сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса.
В ценностно-ориентационной сфере Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах	Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью англичан с помощью материалов рубрики „Путешествие в Королевство“, а также благодаря знакомству с детским фольклором в рамках содержания курса.
В эстетической сфере Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором	Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором достигается благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе.

Содержание программы

В курсе „Счастливый английский.ру“ можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые средства и навыки оперирования ими;

• социокультурная осведомленность;

• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими и формирование социокультурной осведомленности младших школьников являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС изучение предмета „английский язык“ направлено на достижение вышеуказанных предметных результатов.

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство с одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Моя одежда. Мое здоровье.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (за давать простые вопросы: кто?, что?,где?, когда? и отвечать на них);

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалоге-побуждении к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное) и по темам;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any.);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

Специальные учебные умения

В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

– пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

– вести словарь (словарную тетрадь);

– систематизировать слова, например по тематическому принципу;

– пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

– делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса „иностранный язык“ младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Обучение видам речевой деятельности и развитие учащихся

Обучение чтению является во 2-м классе основой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В УМК для 2-го класса используется инновационный для отечественной методики подход: параллельно происходит знакомство с алфавитом, обучение, как технике, так и стратегиям чтения. Это становится возможным за счет изучения алфавита не в алфавитном порядке, а по принципу „от простого к сложному“, когда дети сначала изучают наиболее простые для них буквы английского алфавита и сразу же читают слова, составленные из этих букв. Эти же cлова используются для конструирования из них коммуникативно-значимых высказываний, что способствует использованию изученных букв в качестве опоры для общения и уходу от устного опережения, что позволяет снизить нагрузку на память учеников, повысить темп учебы и более продуктивно использовать время урока и возможности учащихся. Параллельно ученики овладевают стратегиями разных видов чтения, а именно просмотрового и чтения с извлечением запрашиваемой информации во 2-м классе и изучающего чтения в 3-м и 4-м классах, что становится основой для достижения ряда метапредметных результатов и подготовки к итоговой аттестации на каждом этапе обучения.

Обучение технике чтения происходит интегрированно с обучением произношению. На уроках постоянно проводится сопоставление особенностей артикуляции звуков в родном и английском языках, что позволяет детям сознательно овладевать английской артикуляцией и способствует развитию фонематического слуха. Также постановке правильного произношения способствует наличие большого количества аудитивного материала и специальных заданий, направленных на имитацию произношения британских дикторов, в том числе и в многочисленных игровых упражнениях.

Обучение аудированию происходит с помощью многочисленных упражнений, когда детям необходимо понять речь диктора для решения коммуникативной задачи, как в традиционной, так и игровой форме. Аудиоприложение записано британскими актерами — ровесниками учеников, что позволяет школьникам воспринимать английский язык как важное средство общения со сверстниками.

Обучение говорению осуществляется в рамках коммуникативного и системно-деятельностного подходов. Школьники учатся общаться в рамках значимых для них коммуникативных ситуаций, а также в ходе игр и решения совместных творческих задач и других видов деятельности. При обучении говорению используется система упражнений, позволяющая переходить от контролируемых высказываний, направленных на отработку лексико-грамматического материала и речепроизносительных навыков, к высказываниям свободным, направленным на отработку беглой англоязычной речи в рамках заданных ситуаций общения. Многие упражнения имеют эмоциональную окраску: вместе с героями учебника школьники оказываются в комических, а иногда и в детективных ситуациях, что способствует развитию эмоциональной сферы учащихся, а также облегчает запоминание нового учебного материала.

Обучение письму осуществляется с помощью многочисленных игровых упражнений во 2-м классе, а затем доля игровых упражнений уменьшается и обучение письму приобретает четко выраженную практическую направленность, очевидную для младших школьников: так например, дети не просто знакомятся с правилами транслитерации, а учатся правильно оформлять адрес на конверте и т. п.

Одной из отличительных особенностей курса является использование авторских песен и стихов. Песни разных жанров и стилей, включая кантри, рождественские песни, песни-потешки и другие, характерные для детского творчества и традиционные для стран изучаемого языка, написаны специально для данного курса и позволяют развивать у детей эстетическое восприятие англоязычной речи, расширять лингвистический кругозор и давать дополнительные знания культурной сферы.

Социокультурная осведомленность учащихся развивается на нескольких уровнях, а именно: на уровне социокультурной осведомленности как таковой и уровне умений межкультурной коммуникации. Развитию социокультурной осведомленности способствует рубрика „Путешествие в Королевство“, из которой дети узнают реалии современной жизни и истории страны изучаемого языка. Знакомство же с этикетными особенностями и правилами как речевого, так и неречевого поведения способствуют развитию практических умений межкультурной коммуникации у детей. Приобретенные знания и умения используются и закрепляются в речевых упражнениях.

Особенностью содержательного построения курса является сквозная оригинальная сюжетная линия. Приключения героев наполняют коммуникативным смыслом упражнения языковой направленности, повышают мотивацию учащихся, демонстрируют практические возможности применения полученных на уроках знаний, а также помогают воспитывать учеников. Воспитание осуществляется в нескольких направлениях. Развитие моральной сферы учащихся происходит, когда дети следят за приключениями положительных героев — Ани, Седрика и Робинзона и отрицательной героини — злой феи Морганы. Благодаря поворотам сюжета дети учатся принимать сторону добра, занимать активную жизненную позицию. Развитие гражданской позиции школьников происходит благодаря знакомству с реалиями родной страны в сопоставлении с реалиями стран изучаемого языка. Дети учатся позиционировать себя как граждане России и своей малой родины, учатся воспринимать Россию как часть мировой цивилизации с общими культурными особенностями.

Развитию патриотизма у младших школьников способствует сопоставление положительных особенностей родной страны и стран изучаемого языка. У детей развивается понимание того, что в родной стране есть немало интересного, о чем можно рассказать зарубежным сверстникам, что своей Родиной можно и нужно гордиться.

Промежуточный и итоговый контроль проводится в форме тестов и контрольных работ. Материалы контроля представлены в рабочих тетрадях и Книге для учителя.

Направления проектной деятельности.

Одним из требований современности является использование на уроках информационно-компьютерных технологий, которые пока мало используются в учебном процессе. Дети сами хотят работать на компьютере, создавать презентации, самостоятельно знакомиться с жизнью своих сверстников из англоязычных стран. Из всего выше сказанного возникает проблема не соответствия требований времени методам и приемам, которые используются на уроках английского языка в начальных классах. Поэтому я остановила свой взгляд на методе проектов в сочетании с информационно-компьютерными технологиями, который отвечает требованиям современности, интересам моих учеников и пожеланиям родителей. Метод проектов сначала привлекает учащихся своей новизной, разными способами представления материала, возможностью проявить себя в различной деятельности, т.е. преобладает внешняя мотивация. Но постепенно ребенок приобретает опыт, знакомиться с алгоритмом проектной деятельности и включается в собственный исследовательский опыт, который уже основывается на внутренней мотивации.
Основной целью использования метода проектов в обучении иностранному языку является возможность эффективного овладения учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией. В понятие иноязычной коммуникативной компетенции входят:

речевая компетенция – создание возможности проявления коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтение, переводе в пределах определенной темы;
социокультурная компетенция – формирование представлений о социокультурной специфики стран изучаемого языка;
языковая компетенция – овладение учащимися лексическими единицами по теме в качестве необходимой основы для оформления речевых умений;
учебно– познавательная компетенция – совершенствование учебной деятельности по овладению ИЯ;
компенсаторная компетенция – формирование умений выходить из трудных положений в условиях дефицита языковых средств.

Во втором классе по программе имеется одна проектная работа по теме «Инсценировки песен».

Темы проектов в 3 классе: «Пирог для мамы по английскому рецепту», «Мой город».

Темы проектов в 4 классе: «Школьная форма», «Моя любимая книга», «Мир моих увлечений».

Тематическое планирование

Разделы, темы		Основное содержание по темам.	Характеристика основных видов деятельности учеников.
Класс			Знакомятся с учебником и его героями. Получают начальные сведения о Соединенном Королевстве и его столице. Учатся воспринимать на слух и догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языков. Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками. Произносят слова за диктором. Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [n], [t]. Графически и каллиграфически корректно произносить буквы Nn, Tt. Знакомятся с новыми буквами английского алфавита. Читают слова самостоятельно. Знакомятся с особенностями быта англичан. Составляют слова из вырезанных букв. Знакомятся с притяжательным местоимением his и закрепляют его употребление в серии упражнений. Пишут слова под диктовку. Знакомятся с информацией о британском флаге. Описывают картинки с использованием слова and. Читают страноведческую информацию. В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки. Слушают тексты. Защищают проектную работу. Разыгрывают небольшие диалоги. Закрепляю навыки техники чтения- читают незнакомые слова. Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: названия, столица. 34 часа.	Части Соединенного Королевства и его столица. 2 часа. Тауэр, парламент, Биг- Бен и колонна Нельсона. 4 часа. Биг- Бэн и Спасская башня- символы столиц. 3 часа. Флаги Британии и России. 4 часа. История происхождения названия hot dog. 6 часов. Английские личные имена (Betty, Bess) 2 часа. Шотландская волынка и килт. 1 час. Лондонские такси. 2 часа. Лондонские автобусы. 5 часов. Страна изучаемого языка. Королева Елизавета II. 3 часа. Стихотворение Редьярда Киплинга «I keep six honest serving- men». 2 часа.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 1 час.	Моя школа. Классная комната. 1 час.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. 24 часа.	Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год и Рождество в Англии. 11 часов. Мой день (распорядок дня). 2 часа. Профессии. 7 часов. (имя, возраст, профессия, черты характера, члены семьи) 4 часа.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 9 часов.	Я и мои друзья (имя, возраст, профессия, черты характера, члены семьи), домашние любимцы. Где живет. Любимое домашнее животное (что умеет делать). 9 часов.
3 класс			Ведут этикетные диалог в ситуации бытового общения. Повторяют буквы английского алфавита. Называют достопримечательности Лондона. Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнений. Повторяют слова за диктором. Учатся образовывать формы множественного числа от местоимений this- these, that- those. Слушают и читают, поют «Песенку короны». Повторяют названия числительных от 1 до 12. Знакомятся с Гайд- парком. Знакомятся со страной DoDidDone и ее графствами Present, Past, Future. Делают письменные сообщения своей семье. Читают слова с буквосочетанием wr. Учатся описывать картинку, делать сообщения, употребляя конструкцию There is/ there are. Учатся воспринимать на слух речь одноклассников и выполнять требуемые действия. Знакомятся с традициями празднования Рождества в Англии. Слушают, читают, отвечают на вопросы и поют песню «A Christmas tree». Выполняют контрольную работу на стр. 118-119. Читают слова с буквосочетаниями w+or, слушают диктора и повторяют слова за ним. Читают слова с буквосочетанием alk, слушают диктора и повторяют слова за ним. Выполняют проектную работу «Моя любимая игрушка». Читают слова с буквосочетанием ur, слушают диктора и повторяют слова за ним. Знакомятся с лексикой по теме «Продукты питания». Слушают , читают, отвечают на вопросы стихотворения «My Mum». Выполняют проектную работу с заданиями- выпекают пирог для мамы по английскому рецепту. Знакомятся с образованием количественных числительных от 1 до 100.
Знакомство с одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений. Приветствие, прощание (использованием типичных фраз английского речевого этикета). 3 часа.	Знакомство. Приветствие, прощание. 3 часа.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: названия, столица. 27 часов.	Страна/ страны изучаемого языка. The London Eye, Big Ben, the Tower of London, the London Zoo, Hyde Park, Oxford Street. 2 часа. Тауэр и его достопримечательности. 1 час. Произведения детского фольклора. 1 час. История Британии, вторгавшиеся на территорию Британии. 3 часа. Произведения детского фольклора- стихотворение «Rain». Музей мадам Тюссо. 3 часа. Гайд- парк. 2часа. Произведение детского фольклора (стихотворение “The key of the kingdom”) 1 час. Празднование Рождества в Англии и России. 5 часов. Лондонский зоопарк. 3 часа. Достопримечательности Лондона. 3 часа. Посещение Букингемского дворца. 1 час. Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) 2 часа.
Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка. Вид спорта и спортивные игры. Мои сказки. Выходной. 3 часа.	Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка. 3 часа.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 2 часа.	Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) 1 час. Мой друг, что умеет/ не умеет делать. 1 час.
Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 12 часов.	Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира: предметы мебели. 2 часа. Зоопарк (животные планеты). 4 часа. Мой город. 5 часов. Современные изобретения. 1 час.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. 21 час.	Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера. 3 часа. Что умеют/ не умеют делать члены моей семьи. 2 часа. Мой день (распорядок дня) 4 часа. Выбор блюда в меню: некоторые продукты питания, фрукты и овощи. 3 часа. Семейные праздники- 8 Марта. 7 часов. Мой день (распорядок дня) 2 часа.
4 класс			Знакомятся с новой лексикой и семантизируют ее с помощью картинок. Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий. Ведут диалог расспрос об увлечениях друг друга. Читают и слушают песенку- считалку. Играют в игру «When is your birthday?». Слушают и читают текст о временах года, погоде. Слушают, читают и поют песенку «Seasons». Выразительно читают текст по ролям. Знакомятся с глаголом have to- выражение долженствования в будущем простом времени. Пишут, какие подарки подарят своим друзьям. Слушают, читают и поют песню “Christmas star”. Закрепляют грамматический материал о Future Simple. Знакомятся с употреблением глагола to be в утвердительном предложении в прошедшем времени. Знакомятся с употреблением исчисляемых и неисчисляемых существительных и местоимением some. Знакомятся с употреблением местоимения any. Знакомятся с употреблением местоимений much, many, a lot of. Читают диалог «Покупка обуви» и отмечают правильные и неправильные утверждения.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: названия, столица. 24 часа.		Страны мира (название, флаг, язык, достопримечательности, животные, еда, одежда) 1 час. Достопримечательности Лондона. 3 часа. Празднование Рождества в Англии. Подарки. 3 часа. Литературные персонажи книг, популярные среди сверстников. Романы Дж. К. Роулинг о Гарри Поттере. Моя любимая книга. 7 часов. Знаменитые люди. 3 часа. Достопримечательности Лондона. Посещение Rainforest Café. 3 часа. Мои любимые герои книг, сказок, мультфильмов. 1 час. Стихотворение американского писателя Шелла Сильверштайна “Magic”. 3 часа.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 3 час.		Я и мои друзья. Увлечения/ хобби. 1 час. + Любимое домашнее животное (кличка, цвет, возраст, что умеет делать.) 1 час. Письмо. 1 час.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. 23 часа.		Мой день. Название дней недели. День рождения. 2 часа. Моя семья. Обязанности членов семьи. 1 час. Одежда. 7 часов. Семейные праздники. Приготовление блюд к приему гостей. Покупки в магазине. 7 часов. Празднование дня рождения в странах мира. Подарки. 2 часа. Выбор блюд в меню ресторана. 4 часа.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 4 часа.		Моя школа. Учебные предметы. 2 часа. Правила поведения в школе. 1 час. Школа. Школьные принадлежности. 1 час.
Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 11 часов.		Мир вокруг меня. Мой дом, названия комнат. 3 часа. Любимое время года и погода. 7 часов. Погода. 1 час.
Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка. Вид спорта и спортивные игры. Мои сказки. Выходной. 3 часа.		Мир моих увлечений. Каникулы. 2 часа.	Знакомятся с именами знаменитых людей: читают текст о них. Выполняют контрольную работу.
Итог: 210 часа.		Итого: 210 часа.

Тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по учебнику К.Кауфман, М.Кауфман «Happy English.ru».

70 уроков (2 урока в неделю)

№	Тема урока	Лексика, структуры	Ситуация		Кол-во Часов
1.	Знакомство с Соединенным Королевством Великобритании и Северной Ирландии		Путешествие в Королевство		1
2.	Согласные буквы Nn, Tt		Английский алфавит		1
3.	Согласная буква Pp		Достопримечательности Лондона		1
4.	Буква Ii в закрытом слоге	Tip, in, it, pin			1
5.	Согласная буква Bb	Bin, bit, tin			1
6.	Буквы Dd, Ee	Bed, pet, ned, bid	Уроки Ворона Седрика		1
7.	Буква Gg	Big, pig	Путешествие в Королевство. Big Ben.		1
8.	Буквы Aa, Ll	Bad, leg, bad, bag, dad	Имена людей.		1
9.	Звук, артикль. Неопределенный артикль a, an	tap	Особенности английского быта.		1
10.	Буква Ff. Союз and.	Left, flat, fat, flag	Британский флаг.		1
11.	Предлоги in, at		Игра в морские переговоры.		1
12.	Согласная буква Mm	Man, map, film	Уроки Ворона Седрика		1
13.	Гласная буква Oo в закрытом слоге. Предлог on.	Dog, mop, doll, on	Уроки Ворона Седрика		1
14.	Буква Hh		Путешествие в Королевство.Что такое хот – дог		1
15.	Буква Ss	Is, his, as			1
16.	История происхождения названия hot dog		Давайте поиграем.		1
17.	Проверочная работа.				1
18.	Словосочетания с аnd и on.				1
19.	Фразы: Это Сэм. Это собака.	It is a dog			1
20.	Чтение новых конструкций. Словосочетания с his.	It is Den. It is his pet.			1
21	Согласная буква Кк	It is a dog.	Путешествие по центру Лондона.		1
22.	Буквосочетания оо, oo + k.	A spoon, a boot, a book, good.			1
23.	Реалии страны изучаемого языка Шотландская волынка и килт.		Путешествие в Королевство.		1
24.	Согласная буква Сс	A cook, a cap, a cat, cool	Путешествие в Королевство. Уроки Ворона Седрика.		1
25.	Образование отрицательных предложений с глаголом is.	It is not a hen.	Уроки Ворона Седрика.		1
26.	Буквосочетание ck. Транскрипция.	A stick, a clock, a sock, black	Уроки Ворона Седрика.		1
27.	Гласная буква Uu	A bus, a hut, a nut, mum, a duck, a mug	Путешествие в Королевство. Уроки Ворона Седрика.	1
28.	Гласная буква Yy	Yummy, funny, happy, a yak, yes, busy, empty	Уроки Ворона Седрика.	1
29.	Буква Ww Предлоги in, on, at. This is a pen.	Wet, slim, a woman	Уроки Ворона Седрика.	1
30.	Буквосочетание th	The, this, that, hen, them, with, thick, thin.	Уроки Ворона Седрика.	1
31.	Определенный артикль the	The cat is fat.	Уроки Ворона Седрика.	1
32.	Проверочная работа			1
33.	Структуры This / That is… и It is….	This is a pen. This is a book.	Уроки Ворона Седрика.	1
34.	Согласная буква Jj, Xx Описание предметов.	Jam, a box, a fox, a jug	Уроки Ворона Седрика.	1
35.	Артикли a, an, the	A box, a fox	Уроки Ворона Седрика.	1
36.	Согласная буква Rr	A dress, a truck, a room, a rabbit, red, a carrot, with	Уроки Ворона Седрика.	1
37.	Словосочетания с предлогом with	with		1
38.	Открытый слог. Буква Оо	No, a granny, a grandpa, strict, angry, hungry	Уроки Ворона Седрика.	1
39.	Интонация вопросительного предложения		Уроки Ворона Седрика.	1
40.	Образование общих вопросов с глаголом is	Is it a book? Yes, it is. No, it isn’t.	Уроки Ворона Седрика.	1
41.	Немая гласная е. Гласная о перед буквами ld .	Tone, home, joke, code, stone, hole, nose, close Old, cold, gold, a gnome	Уроки Ворона Седрика. Песенка «A happy gnome».	1
42.	Согласная буква Vv Согласная буква Zz	A vet, a zoo, very	Уроки Ворона Седрика.	1
43.	Открытый слог букв Ее, Аа. Буквосочетание ea, ее	A tree, a street, weak, green, clean, meat, please, team	Уроки Ворона Седрика.	1
44.	Местоимения he, it и конструкции с ними	He, it	Уроки Ворона Седрика.	1
45.	Буквосочетания ch, tch	A chap, chunky, a trench, chat, bench, lunch, chatty, catch, match, clutch	Песенка «A chunky chap»	1
46.	Употребление местоимения it в предложении		Уроки Ворона Седрика.	1
47.	Согласная буква Qq	Queen, quick, quack, quest, quill	Уроки Ворона Седрика.	1
48.	Королева Елизавета II		Путешествие в Королевство.	1
49.	Завершающее изучение букв английского алфавита		Чему ты научился?	1
r50.	Гласная Ii в открытом слоге.	Fine, drive, tie, pride, ride, dive, hide	Уроки Ворона Седрика.	1
51.	Числительные 5, 6, 8, 9, 10.	At night, five, nine, time, six, eight, at 5 o’clock	Песенка “Cat and bat time”	1
52.	Глагол am	I am …	Уроки Ворона Седрика.			1
53.	Буквосочетание sh.	Fresh, a fish, best, chips	Уроки Ворона Седрика. Путешествие в Королевство.			1
54.	Женский род существительных	She, mum, Masha	Уроки Ворона Седрика.			1
55.	Буквосочетание ng	King, sting, long, song	Уроки Ворона Седрика.			1
56.	Конструкции с she Притяжательный падеж.	She is…	Уроки Ворона Седрика.			1
57.	Aa в открытом слоге	Name, game, late, plate, cake	Уроки Ворона Седрика.			1
58.	Yy в открытом слоге. Притяжательное местоимение my. Буквосочетание ow	My, cry, dry, try	Уроки Ворона Седрика.			1
59.	Буквосочетание or. Личное местоимение you и притяжательное местоимение your	For, born, corn, sort, north A friend, you, your	Уроки Ворона Седрика.			1
60.	Буквосочетания er, ir. Общий вопрос с глаголом am.	Her, girl, first, sir, bird, term, verse, circle, strong, long	Уроки Ворона Седрика.			1
61.	Притяжательный падеж имен существительных. Специальный вопрос. Второстепенные члены предложения.	‘s, Tom’s cap, Pat’s book	Уроки Ворона Седрика.			1
62.	Чтение буквы с в буквосочетаниях Буквосочетания er, or	Face, office, a job, a manager, a singer, a teacher, a driver, a cleaner, a dentist, a doctor, a programmer	Уроки Ворона Седрика.			1
63.	Буквосочетания ou, ow. Буква Uu в открытом слоге	House, about, town, blouse A student, a pupil, a school, seven	Уроки Ворона Седрика. Песенка “My old Granny had a house”.			1
64.	Проектная работа «Инсценировки песен»					1
65.	h в буквосочетаниях wh. Интонация в специальном вопросе	Whale, who, when, why, white, which, what	Уроки Ворона Седрика. Redyard Kipling.			1
66.	Суффиксы существительных -er, -or.	Teacher, doctor, officer, actor, monster, a driver, a dentist, a job	Уроки Ворона Седрика.			1
67.	Глагол are.	You are …	Уроки Ворона Седрика.			1
68	Итоговая проверочная работа					1

69, 70 Уроки обобщения знаний 2

Итого: 70 часов.

Тематическое планирование уроков английского языка в 3 классе по учебнику К.Кауфман, М.Кауфман «Happy English.ru».

70 уроков (2 урока в неделю)

№	Тема урока	Лексика/структуры	Ситуация	Кол. Часов
1, 2	Речевые ситуации: знакомство, приветствие, прощание	Hello! Goodbye! Hi! Bye! Welcome! How are you? Wow! I am fine. I’m OK. Thank you.	Песенка «Hello» Уроки Ворона Седрика	2
3,4	Повторение лексики и алфавита. Знаменитые места Лондона	The London Eye, Big Ben, Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street	Алфавитная песенка «ABC»	2
5	Образование побудительных предложений в утвердительной форме	read, look, please, sit, sleep, sing, jump, take, stand	Уроки Ворона Седрика	1
6	Множественное число имен существительных	A woman – women A child – children A tooth – teeth A man – a men	Уроки Ворона Седрика	1
7	Местоимение 3 л. мн. ч	to be (are),eye	Уроки Ворона Седрика	1
8	Образование формы множественного числа указательных местоимений	this, that this — these that — those	Уроки Ворона Седрика Песенка «Where are my socks?»	1
9, 10	Тауэр и его достопримечательности. Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?)	touch, play, close, open, crown, hundred, Beefeater Where are you from? How old are you?	Достопримечательности Лондона	2
11	Монологическая речь по теме «Мой дом»	сhair, table, sofa, shell, armchair, wardrobe, new, large, cosy, small	Уроки Волшебной палочки	1
12	Введение новой лексики. Глаголы побуждения	stop, go away, help, come, alive, What’s wrong?, a witch, a shame	Песенка «I am a little teapot» Уроки Волшебной палочки	1
13	История Британии; племена, вторгавшиеся на территорию Британии	Romans, Celts, Angles, Saxons, Viking, Normans	Уроки Ворона Седрика	1
14	Числительные	one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, count, catch, brush You are great!	Уроки Ворона Седрика. Волшебное заклинание	1
15	Как правильно написать адрес на конверте		Уроки Ворона Седрика	1
16, 17	Произведение детского фольклора. Музей Мадам Тюссо	Madame Tussaud	Путешествие в Королевство	2
18	Контрольная работа за 1 четверть		Контроль изученных материалов	1
19	Гайд-парк в Лондоне	sky, yellow, grass, green, orange, blue, beautiful, red, white, black, grey, pink, brown, for, but What colour? Favourite	Уроки Ворона Седрика	1
20	Глагол «быть» в настоящем простом времени	Past Present Future	Уроки Ворона Седрика. Страна «ДУДИДДАН»	1
21, 22	Я и моя семья	a cousin, an uncle, an aunt, a school, a mate, a guy, clever, witty, kind, pretty What is your mum /dad / friend like?	Уроки Волшебной палочки. Семейный рэп.	2
23	Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени	can	Уроки Ворона Седрика	1
24	Неопределенная форма глаголов	to fly, to write, to swim, to cook, to skate, to ski, to work, to drive, to wash, to speak, to play	Уроки Ворона Седрика	1
25	Настоящее простое время. Альтернативный вопрос		Уроки Ворона Седрика	1
26	Мой друг что умеет/что не умеет делать	to dance, to climb, to grow, to do	Песня про Троя	1
27	Утвердительные предложения с конструкцией There is / There are.	a kingdom, a yard, a key, a basket, a flower	Уроки Ворона Седрика	1
28	Рождество в Англии и России	Christmas, Santa Claus, a Christmas tree, a present, a teddy bear, a window, snow, a toy, under	Путешествие в Королевство. Песня «Christmas tree»	1
29	Общие вопросы с конструкцией There is / There are.	a star, an angel, around, behind, on top, shining	Уроки Ворона Седрика	1
30	История Санта Клауса. Подарки	sing songs, dance, visit friends, make a сake decorate a X-mas tree, give presents, play funny games, skate, swim, play football	Путешествие в Королевство	1
31	Контрольная работа за 2 четверть		Контроль пройденных материалов	1
32	Анализ контрольной работы			1
33, 34	Животные планеты. Лондонский зоопарк	polar bear, panda, tiger, kangaroo, elephant, emu, penguin, giraffe, eat, drink, catch, fish	Уроки Ворона Седрика. Игра «Верю, не верю»	2
35	Настоящее простое время глагола	normally, often, every day	Уроки Ворона Седрика	1
36, 37	Природа: дикие животные	foot, meat, fruit, fish, vegetables, a monkey, an orange, to like, to have, to get, to laugh, a lot of, to go for a walk	Уроки Ворона. Лондонский зоопарк Песня «В Лондонском зоопарке»	2
38, 39	Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени	a morning, an evening, a candy, a cub, to creep, to have fun, to say, noise, because, strange, true, honey, story	Уроки Ворона Седрика	2
40, 41, 42	Распорядок дня	life, to get up, to have breakfast, to have lunch, to have dinner, to do homework,	Уроки Ворона Седрика	3
43	Отрицательные предложения в настоящем простом времени		Уроки Ворона Седрика Песня «My cousin Alice»	1
44	Продукты питания	What about? It’s good for you. bread, a sandwich, pizza, salad, soup, a tomato, cheese, potatoes	Кроссворд	1
45	Я и моя семья. Продукты питания, фрукты и овощи	to think, to be on a diet, to look cute, sweet, awful, cabbage, a pea, pasta, ice cream, sausage, fizzy drink, a burger	Уроки Ворона Седрика. Путешествие в Королевство	1
46	Образование общих вопросов в настоящем простом времени	a scone, sugar, a cucumber, a meal, a tradition, coffee, the English, to put	Уроки Ворона Седрика	1
47	Праздники в Англии	need, 8 March, April, Women’s Day, a holiday, to buy, to make, to know, to celebrate, to bring, I love Mum for…	Уроки Волшебной палочки. Стишок «Моя мама»	1
48	Проект „Пирог для мамы по английскому рецепту“			1
49	Контрольная работа за 3 четверть		Контроль пройденных материалов	1
50, 51, 52	Комплексное обобщение изученного материала			3
53	Страна изучаемого языка. Достопримечательности Лондона	Buckingham Palace, a ticket, to get ready, to want, a tourist	Путешествие в Королевство	1
54, 55	Образование количественных числительных	One thousand, one million	Уроки Ворона Седрика. Уроки Волшебной палочки. Кроссворд.	2
56, 57	Букингемский дворец	a living room, a kitchen, a bathroom, a dining room, staff, a guest, above	Песня «На автобусе»	2
58, 59	Я и моя семья. Мой распорядок дня	dacha, a cinema, at weekends, a website, to want, all, without	Уроки Ворона Седрика	2
60	Описание персонажа	a portrait, a lip, hair, an eye, an ear, an idea, red (about hair)	Описание Морганы	1
61	Образование вопросов к подлежащему в настоящем простом времени		Уроки Ворона Седрика	1
62	Мир вокруг меня. Мой город	a library, a police station, a shopping centre, a supermarket, a hospital, a post office, a cinema, a bank, a train station	Уроки Ворона Седрика. План города	1
63	Мир вокруг меня. Мой город	to get, to turn, right, left, on your right / left, straight, side, to go up / down the street, at	Уроки Ворона Седрика	1
64	Современные изобретения	a war, land, to believe, to protect, to talk to each other, to travel, modern	Рассказ «Этот мир волшебный»	1
65, 66	Проект «Мой город»			2
67	Итоговая контрольная работа		Контроль пройденных материалов	1
68, 69, 70	Уроки обобщения знаний			3
Итого: 70 часов.

Тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе по учебнику К.Кауфман, М.Кауфман «Happy English.ru».

70 уроков (2 урока в неделю)

1	Страны мира (название, язык,флаг, достопримечательности, животные, еда, одежда)	language Australia France The USA Germany Japan China Holland International Different		1
2	Увлечения/Хобби. Что ты любишь делать?	To read, to ride a bike, to play tennis, to sing, to cook, to dance, to jog, to swim What do you like to do? I like to…		1
3	Дни недели	Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday a week A weekend food, people, dish, to learn, to make plans, to go back, traditional, also		1
4	День рождения	A birthday To have a bright mind To be wrong To be right To jump away The best	Песенка-считалка	1
56	Моя школа. Учебные предметы	A subject Mathematics English Geography German Reading Sport History IT Music I am good at… My favourite subject is …		2
78	Мой дом. Порядковые числительные	First, second, third, fourth, one, two, three Ground floor The first floor	Уроки Дианы Диллон	2
9	Глагол must. Утвердительные и отрицательные предложения	Must Must not=mustn’t	Уроки Ворона Седрика	1
10	Глагол must. Вопросительные предложения. Обязанности членов семьи	Must	Уроки Ворона Седрика песенка «Jilly and Doris»	1
11	Правила поведения в школе	a uniform, to wear to answer questions, to ask questions, to use mobile phones, to eat in class, to be late, to be polite	Стих. Шелла Сильверштайна «Мы не должны»	1
12, 13	Одежда	Clothes, a blouse, a skirt, a sweater, a jacket, a T-shirt, a shirt, trousers, jeans, trainers A pair of trousers	Уроки Ворона Седрика Песня «Мы должны носить школьную форму»	2
14	Проект «Школьная форма»	It looks cool\pretty\nice\good\funny.		1
15,16	Глагол may. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения	May, may not	Уроки Ворона Седрика	2
17	Контрольная работа за 1 четверть			1
18	Урок-игра «Брейн-Ринг» по пройденным темам «Страны мира», «Числительные», «Дни недели»		Урок-игра	1
19	Времена года. Безличные предложения	Winter, spring, summer, autumn, a season, to shine, rainy, warm, sunny	Уроки Ворона Седрика	1
20	Времена года. Любимое время года	Weather, bright, lovely, a bird My favourite season is…	Уроки Ворона Седрика Песня «Времена года»	1
21, 22	The Future Simple Tense/Будущее простое время. Утвердительные предложения	Will	Уроки Ворона Седрика Страна ДУДИДДАН	2
23	Указатели будущего времени	Next week Next month Next year In a day In an hour In a minute	Уроки Ворона Седрика	1
24, 25	The Future Simple Tense/Будущее простое время. Отрицательные предложения	Will not=won’t A weather forecast Windy, snowy, to hope, to go out, to get wet, to have a picnic, a weather witch	Уроки Ворона Седрика Рассказ Морганы о ее жизни в Уэльсе	2
26, 27	The Future Simple Tense/Будущее простое время. Вопросительные предложения/Общие вопросы. Достопримечательности Лондона	Will Madame Tussaud’s museum Buckingham Palace Westminster Abbey the London Eye Big Ben	Уроки Ворона Седрика	2
28	The Future Simple Tense/Будущее простое время. Специальные вопросы. Что случится в будущем?	Will Where, why, when	Уроки Ворона Седрика Игра «Стройся!»	1
29	Школьные принадлежности. Глагол have to	Have to Paints, a pencil, a coloured pencil, a rubber, a ruler, a textbook, a workbook, a dictionary	Уроки Ворона Седрика	1
30	Празднование Рождества в Англии. Подарки	A toy plane, a doll, a clock, a skateboard, present	Игра «Подарок»	1
31	Контрольная работа за 2 четверть			1
32	Празднование Рождества и Нового года в разных странах мира	Christmas, London, Berlin, Moscow, Washington, Paris, Santa Claus, Ded Moroz	Игра «Санта-Клаусы» Песня «Рождественская звезда»	1
33, 34	Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень. Литературные персонажи	Long-longest Clever-cleverest Nice-nicest Fat-fattest	Уроки Ворона Седрика	2
35	Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень	Long-longer Clever-cleverer Nice-nicer Fat-fatter Good-better Bad-worse	Уроки Ворона Седрика	1
36, 37	Моя любимая книга. Употребление глаголов в форме Future Simple. Проект «Моя любимая книга»	A title, a fairy tale, an adventure story, easy, difficult, to send, some	Обсуждение книги «Гарри Потер» Уроки Ворона Седрика	2
38	The Past Simple Tense\|Прошедшее простое время. Утвердительные предложения	Yesterday, last year, last week, was, were a.m, p.m	Уроки Ворона Седрика	1
39	Знаменитые люди. Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом to be в Past Simple	Was\|were not A painter, a poet, a president, a scientist, an explorer, great, European, Henry VIII, Elizabeth I, Victoria	Уроки Ворона Седрика	1
40	Утвердительные предложения с правильными глаголами в Past Simple	Did Jumped, opened, played, worked	Уроки Ворона Седрика	1
41	Правила орфографии при добавлении окончания -ed. Конверсия.	Love-loved Dance-danced Study-studied A mailbox, an instruction, to switch on\off, to copy, to email	Уроки Ворона Седрика	1
42	Посещение кафе. Неправильные глаголы	See-saw, go-went Parents, a sound, rainforest, as usual	Уроки Ворона Седрика	1
43, 44	Отрицательные предложения в Past Simple	Did not\didn’t Internet An online shop, a program, to relax	Уроки Ворона Седрика	2
45	Закрепление Past Simple
46, 47	Вопросительные предложения в Past Simple. Общий вопрос. Достопримечательности стран мира	Yes, he did/No, he didn’t. A ticket, to go on holiday, to go by plane, to go by train, subway	Уроки Ворона Седрика	2
48	Любимые персонажи из детских фильмов. Вопросительные предложения в Past Simple. Вопрос к подлежащему	Who/I did, she did	Уроки Ворона Седрика. Тест	1
49	Каникулы. Вопросительные предложения в Past Simple. Специальные вопросы	Where/when/how/what/why did a neighbor, an oven, a sleigh, a pancake, a shaman	Уроки Ворона Седрика	1
50	Глагол have to в Past Simple	Have to/had to	Уроки Ворона Седрика. Стих «Magic»	1
51	Контрольная работа за 3 четверть			1
52	Работа над ошибками. Проект «Мир моих увлечений»			1
53	Названия месяцев	January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December	Песня «Месяцы года» Игра «В каком месяце у тебя день рождения»	1
54	Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Местоимение some	Some A garland, a balloon, an invitation, to have a party	Уроки Ворона Седрика	1
55, 56	Рецепты блюд. Местоимение any.	Any Awful, ingridients, to add, glue, recipe, paint	Уроки Ворона Седрика. Стих «Рецепт волшебного бутерброда»	1
57, 58	Продукты. Местоимения much, many, a lot. Сложные слова	Much, many, a lot of A slice of bread, a bar of chocolate, a bottle of milk, a cup of tea	Уроки Ворона Седрика	2
59, 60	Подготовка к дню рождения. Чтение. Покупка одежды, обуви	A shop assistant; How can I help you; What size are you	Диалог «В магазине»	2
61, 62	День рождения. Местоимения few, little. Празднование дня рождения в странах мира	Few, little Money, luck, a symbol, a candle, noodles, a barbecue, a bump, to grill	Уроки Ворона Седрика. Рассказы о том, как празднуют д/р в др.странах	2
63, 64	Выбор блюд в меню. Словосочетание would like.	Would like=’d like Fish and chips Cheese and sausage pizza, hamburger, hot dog	Уроки Ворона Седрика. Диалог	2
65	Ролевая игра «Чаепитие»			1
66, 67, 68	Уроки обощения знаний			3
69	Итоговая контрольная работа			1
70	Анализ контрольной работы. Завершающий урок.			1
Итого: 70 часов

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование для 2 класса

№ урока п/п	Тема	Понятия	Универсальные учебные действия				Дата
№ урока п/п	Тема	Понятия	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные	Познавательные	План.	Факт.
I четверть
	Путешествие в Королевство Великобритания		Осознавать роль иностранного языка в жизни людей;	Оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);	Проговаривать последовательность действий на уроке	Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.
	Правила чтения. Буквы Nn,Tt		В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Учиться работать по предложенному учителем плану	Находить ответы на вопросы в тексте
	Правила чтения. Буква Pp. Лондон.		Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов	Принимать другую точку зрения	Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки	Отличать новое от уже известного
	Правила чтения. Буква Ii в закрытом слоге. Семья Диллонов (английские имена)	Tip, in, it, pin	Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей	Выражать свои мысли устно	Учиться высказывать свое предположение;	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
	Правила чтения. Буква Bb.	Bin, bit, tin	Формирование активной жизненной позиции	Участвовать в коллективном обсуждении проблем	Учиться работать по предложенному учителем плану	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
	Правила чтения. Буквы Dd, Ee.	Bed, pet, ned, bid	Познание и понимание новой культуры.	Учиться взаимоконтролю	Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
	Правила чтения. Буква Gg. Big Ben.	Big, pig	Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов	Учить сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Развивать умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного
	Правила чтения. Буквы Aa, Ll.	Bad, leg, bad, bag, dad	Формирование активной жизненной позиции	Принимать другую точку зрения	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
	Неопределенный артикль a / an. Особенности быта англичан.	Tap	Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Учиться работать по предложенному учителем плану	Учиться самостоятельному выведению правил
	Правила чтения. Буква Ff. Союз and.	Left, flat, fat, flag	Формирование активной жизненной позиции	Учиться взаимоконтролю	Отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
	Предлоги in, at и словосочетания с ними.		Познание и понимание новой культуры.	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки	Самостоятельное выведение правил
	Правила чтения. Буква Mm.	Man, map, film	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Выражать свои мысли устно	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Отличать новое от уже известного
	Правила чтения. Буква Oo в закрытом слоге. Предлог on и словосочетания с ним.	Dog, mop, doll, on	Формированию активной жизненной позиции	Слушать и понимать других	Учиться высказывать свое предположение;	Самостоятельное выведение правил
	Правила чтения. Буква Hh.		В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка	Учиться взаимоконтролю	Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
	Правила чтения. Буква Ss.	Is, his, as	Формирование активной жизненной позиции	Участвовать в коллективном обсуждении проблем	Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
	История происхождения названия hot dog.		Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Учиться работать по предложенному учителем плану	Находить ответы на вопросы в тексте;
	Словосочетания с and и on.		Познание и понимание новой культуры.	Слушать и понимать других	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
	Проверочная работа на написание и произношение букв (звуков), чтение незнакомых слов,		Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Учиться взаимоконтролю	Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
			II четверть (14)
	Интонация в повествовательном предложении. Фразы: Это Сэм. Это собака. It is a dog.	It is a dog	Формирование активной жизненной позиции	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Умение проявить настойчивость и усилие	Находить ответы на вопросы в тексте;
	It is … . Словосочетания с his и неопределенный артикль	It is Den. It is his pet.	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Отличать верно выполненное задание от неверного.	Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;
	Правила чтения. Буква Kk.	It is a dog.	Познание и понимание новой культуры.	Принимать другую точку зрения	Учиться работать по предложенному учителем плану	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
	Буквосочетания оо, oo + k.	A spoon, a boot, a book, good.	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Участвовать в коллективном обсуждении проблем	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Отличать новое от уже известного
	Реалии страны изучаемого языка Шотландская волынка и килт.		Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей	Учиться взаимоконтролю	Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
	Чтение буквы Сс.	A cook, a cap, a cat, cool	Формирование активной жизненной позиции	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
	Образование отрицательных предложений c глаголом is.	It is not a hen.	Терпимость к обычаям и традициям других народов	Слушать и понимать других	Учиться работать по предложенному учителем плану	Самостоятельное выведение правил
	Буквосочетание ck.	A stick, a clock, a sock, black	В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Развивать умение преодолевать импульсивность и непроизвольность	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
	Чтение Uu в закрытом слоге.	A bus, a hut, a nut, mum, a duck, a mug	Познание и понимание новой культуры.	Учиться взаимоконтролю	Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки	Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного
	Чтение буквы Yy. Правило деления слов на слоги	Yummy, funny, happy, a yak, yes, busy, empty	Формирование активной жизненной позиции	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Самостоятельное выведение правил
	Чтение буквы Ww.	Wet, slim, a woman	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Выражать свои мысли устно	Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Отличать новое от уже известного
	Буквосочетание th.	The, this, that, hen, them, with, thick, thin.	Познание и понимание новой культуры.	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Учиться высказывать свое предположение;	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
	Определенный артикль the.	The cat is fat.	Терпимость к обычаям и традициям других народов	Учиться взаимоконтролю	Умение проявить настойчивость и усилие	Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
	Проверочная работа на лексические, грамматические, страноведческие и социокультурные знания		Терпимость к обычаям и традициям других народов	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;
			III четверть (20)
33.	Структуры This / That is… и It is… .	This is a pen. This is a book	Формирование активной жизненной позиции	Участвовать в коллективном обсуждении проблем	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
34.	Чтение букв Jj, Xx	Jam, a box, a fox, a jug	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Слушать и понимать других	Умение проявить настойчивость и усилие	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
35.	Артикли a / an и the.	A box, a fox	Познание и понимание новой культуры.	Принимать другую точку зрения	Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность	Самостоятельное выведение правил
36.	Rr в начале слова и после согласных.	A dress, a truck, a room, a rabbit, red, a carrot, with	Формирование активной жизненной позиции	Слушать и понимать других	Учиться работать по предложенному учителем плану	Самостоятельное выведение правил
37.	Словосочетания с предлогом with.	with	Познание и понимание новой культуры.	Выражать свои мысли устно	Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;
38.	Oo в открытом слоге.	No, a granny, a grandpa, strict, angry, hungry	В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка	Учиться взаимоконтролю	Отличать верно выполненное задание от неверного.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
39.	Р.р. Интонация вопросительного предложения.		Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность	Находить ответы на вопросы в тексте;
40.	Образование общих вопросов с глаголом is.	Is it a book? Yes, it is. No, it isn’t.	Формирование активной жизненной позиции	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
41.	Немая e в конце слова; о + ld.	Tone, home, joke, code, stone, hole, nose, close Old, cold, gold, a gnome	Познание и понимание новой культуры.	Слушать и понимать других	Учиться высказывать свое предположение;	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
42.	Чтение букв Vv, Zz.	A vet, a zoo, very	Формирование активной жизненной позиции	Участвовать в коллективном обсуждении проблем	Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность	Отличать новое от уже известного
43.	Ee — в открытом слоге; Буквосочетания: ee, ea.	A tree, a street, weak, green, clean, meat, please, team	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Слушать и понимать других	Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
44.	Местоимения he, it и конструкции с ними.	He, it	Познание и понимание новой культуры.	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Учиться работать по предложенному учителем плану	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
45.	Буквосочетания ch, tch.	A chap, chunky, a trench, chat, bench, lunch, chatty, catch, match, clutch	Слушать и понимать других	Учиться взаимоконтролю	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
46.	Употребление местоимения it в предложении.		Формирование активной жизненной позиции	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки	Находить ответы на вопросы в тексте;
47.	Чтение буквы Qq.	Queen, quick, quack, quest, quill	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Слушать и понимать других	Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
48.	Королева Елизавета II.		Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Отличать верно выполненное задание от неверного.	Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;
49.	Завершающее изучение букв английского алфавита.		Формированию активной жизненной позиции	Принимать другую точку зрения	Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
50.	Ii в открытом слоге.	Fine, drive, tie, pride, ride, dive, hide	Слушать и понимать других	Участвовать в коллективном обсуждении проблем	Учиться высказывать свое предположение;	Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
51.	Числительные 5, 6, 8, 9, 10. Предлог at.	At night, five, nine, time, six, eight, at 5 o’clock	Познание и понимание новой культуры.	Выражать свои мысли устно	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;
52.	глагол am.	I am …	В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка	Учиться взаимоконтролю	Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность	Самостоятельное выведение правил
			IV четверть (18)
53.	Буквосочетание sh.	Fresh, a fish, best, chips	Формирование активной жизненной позиции	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Отличать новое от уже известного
54.	Женский род существительных.	She, mum, Masha	Терпимость к обычаям и традициям других народов	Слушать и понимать других	Учиться работать по предложенному учителем плану	Находить ответы на вопросы в тексте;
55.	Буквосочетание ng.	King, sting, long, song	Познание и понимание новой культуры.	Слушать и понимать других	Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
56.	Конструкции с she	She is…	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Учиться взаимоконтролю	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного
57.	Aa в открытом слоге.	Name, game, late, plate, cake	Формирование активной жизненной позиции	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
58.	Yy в открытом слоге. Притяжательное местоимение my.	My, cry, dry, try	Познание и понимание новой культуры.	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Отличать верно выполненное задание от неверного.	Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;
59.	or в ударном слоге. Личное местоимение уou и притяжательное местоимение your.	For, born, corn, sort, north A friend, you, your	-Познание и понимание новой культуры; -Формировать умения адекватно оценивать свою работу, воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу.	Формировать умение работать индивидуально и в парах	Учить детей контролировать свою речь по заданной тематике, формировать умения выполнять свои действия по образцу.	-Развитие внимания, мышления и зрительной памяти учащихся
60.	er, ir в ударном слоге. Общий вопрос с глаголом am.	Her, girl, first, sir, bird, term, verse, circle, strong, long	Формирование активной жизненной позиции	Выражать свои мысли устно	Учиться работать по предложенному учителем плану	Самостоятельное выведение правил
61.	Притяжательный падеж имен существительных.	‘s, Tom’s cap, Pat’s book	В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность	Находить ответы на вопросы в тексте;
62.	Чтение буквы с в буквосочетаниях.	Face, office, a job, a manager, a singer, a teacher, a driver, a cleaner, a dentist, a doctor, a programmer	Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним	Принимать другую точку зрения	Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
63.	Буквосочетания ou, ow	House, about, town, blouse A student, a pupil, a school, seven	Познание и понимание новой культуры.	Учиться взаимоконтролю	Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого	Отличать новое от уже известного
64.	Проектная работа, подготовка инсценировки песни.		Терпимость к обычаям и традициям других народов	Учиться работать в паре, выполнять различные роли.	Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность	Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;
65.	h в буквосочетаниях wh. Интонация в специальном вопросе	Whale, who, when, why, white, which, what	Формирование активной жизненной позиции	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
66.	Суффиксы существительных -er, -or.	Teacher, doctor, officer, actor, monster, a driver, a dentist, a job	Познание и понимание новой культуры.	Участвовать в коллективном обсуждении проблем	Учиться высказывать свое предположение;	Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;
67.	Глагол are.	You are …	Формирование активной жизненной позиции	Учиться взаимоконтролю	Учиться работать по предложенному учителем плану	Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
68. 69, 70	Итоговая проверочная работа. Уроки обобщения знаний		Познание и понимание новой культуры.	Выражать свои мысли устно	Отличать верно выполненное задание от неверного.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Календарно-тематическое планирование для 3 класса

№ п/п	Тема урока	Понятия	Планируемые результаты			Дата
№ п/п	Тема урока	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты	План.	Факт.
I четверть (18ч)
1,2	Р.р. Речевые ситуации: знакомство, приветствие, прощание стр.4-7 р.т –стр. 3-5	Hello! Goodbye! Hi! Bye! Welcome! How are you? Wow! I am fine. I’m OK. Thank you.	-Познакомиться с УМК для 3 класса -Познакомиться с фразами приветствия и прощания	-Формировать языковую догадку. -Научиться участвовать в диалоге по теме. -Научиться самопроверке.	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях -Формирование мотивации к изучению иностранного языка (через желание общаться со сверстниками за рубежом)
3,4	Повторение лексики и букв английского алфавита. Знаменитые места Лондона. Стр.10-13 Р.т – стр.6-9	The London Eye, Big Ben, Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street	-Повторить изученные буквы и звуки, транскрипционные знаки в игровой форме -Заполнять пропуски в тексте в соответствии с решаемой учебной задачей	-Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки -Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте	-Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями -Развитие интереса к английскому языку -Осознание своей принадлежности народу, стране
5	Образование побудительных предложений в утвердительной форме. Стр. 14-17 Р.т. стр. 10	read, look, please, sit, sleep, sing, jump, take, stand	-Повторить глаголы -Познакомиться и отработать образование побудительных предложений -Научиться интонационно правильно произносить предложения данного типа -Формирование умения проводить соответствия между языковыми явлениями	-Учиться следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться анализировать и характеризовать части предложения и речи	Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
6	Образование мн.ч. имен существительных. Стр. 18-21 Р.т. стр. 11-13	A woman – women A child – children A tooth – teeth A man – a men	-Познакомиться с употреблением существительных во мн.ч. (в том числе исключений) в разных видах речевой деятельности -Формирование умения проводить соответствия между предметами и их названиями.	-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Выполнять задания по образцу -Понимать речь диктора на слух -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)	Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения Осознание языка как средства межнационального общения
7	Местоимение 3 л. мн.ч Стр. 22-26 Р.т. стр. 13-15	to be (are), eye	-Научиться читать слова с дифтонгами -Познакомиться и закрепить новую лексику -Познакомиться со способом замены существительных местоимением	-Читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы	-Осознание языка как средства межнационального общения -Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств
8	Образование формы множественного числа указательных местоимений	this, that this — these that — those	-Познакомиться с правилами образования форм мн.ч. указательных местоимений -Сформировать умение правильно читать межзубные звуки th -Научить находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий	-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Составлять небольшое описание картинки по образцу с использованием новых конструкций -Учиться понимать основное содержание простых текстов	-Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения -Формирование внимания к особенностям произношения слов
9,10	Р.р. Тауэр и его достопримечательности. Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) стр. 30-36 р. т. стр. 17-18	touch, play, close, open, crown, hundred, Beefeater Where are you from? How old are you?	-Познакомиться и отработать правила чтения буквосочетаний -Различать на слух звук [ei]	-Составлять предложения из слов -Следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам -Осуществлять взаимопроверку -Составлять небольшое описание предмета -Проверять правильность выполненного задания путем сличения своей работы с эталоном -Анализировать и сравнивать звуки в составе слова -Осуществлять работу в паре	Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями
11	Р.р.Монологическая речь по теме «Мой дом» Стр. 37-42 Р.т. стр. 19-20	сhair, table, sofa, shell, armchair, wardrobe, new, large, cosy, small	-Научиться писать, произносить буквосочетания -Различать на слух звуки, которые они дают -Формировать навык понимать нужную информацию на слух -Формирование навыка техники чтения	-Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков -Группировка слов по орфографическим и фонетическим признакам -Приобретение приемов само- и взаимопроверки -Осуществление синтеза как составление целого из частей (составление слов) -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Умение последовательно выстраивать монолог по теме.	-Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности -Формирование интереса к английскому языку через изучение песенки
12	Введение и активизация новой лексики (глаголы побуждения) Стр. 43-46 Р.т. стр.21.	stop, go away, help, come, alive, What’s wrong?, a witch, a shame	-Научиться составлять побудительные предложения в отрицательной форме -Учиться различать такие предложения в потоке речи, правильно их произносить -Познакомиться и закрепить новую лексику -Учиться понимать нужную информацию на слух	-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Понимать на слух речь диктора -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками	Формировать интерес к английскому языку через изучение песни
13	История Британии; племена, вторгавшиеся на территорию Британии Стр. 47-52 Р.т. стр.22	Romans, Celts, Angles, Saxons, Viking, Normans	Познакомиться с историей возникновения Британии.	-Формировать навык понимания нужной информации на слух, -Умения отвечать на вопросы после текста, делать выводы по прочитанному	Осознание уникальности каждого народа через знакомство с его традициями
14	Числительные Стр.53-56 Р.т. стр.23-26	one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, count, catch, brush You are great!	-Повторить названия числительных -Сформировать умение использовать их в различных видах деятельности	-Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки -Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте	Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа
15	Как правильно написать адрес на конверте стр. 57-59 р.т 26-28		-Научиться подписывать адрес на конверте -Сформировать умение производить соответствие русских букв латинским.	-Учиться использовать способы и приемы действий при решении языковых задач -Анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка -Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонации	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду
16, 17	Произведение детского фольклора. Музей мадам Тюссо Стр. 60-64 Р.т. стр. 28-31	Madame Tussaud	-Научиться читать слова с буквосочетаниями и транскрипционные знаки -Познакомиться с новой лексикой -Узнать информацию о музее Мадам Тюссо. -Учиться понимать нужную информацию на слух	-Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме -Использовать простейшие схемы для составления предложений -Осуществлять поиск необходимой информации в справочниках, интернете	-Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании -Формирование уважения к другим народам осознание своей принадлежности народу, стране развитие чувства уважения и любви к своей стране
18	Контрольная работа по темам «Речевые фразы», «Множественное число им.сущ.», «Глаголы-дракоши»		-Проверить уровень владения следующим материалом: - буквы, звуки, транскрипционные знаки - изученные правила чтения мн.ч сущ. и указательных местоимений - структура утвердительных, отрицательных побудительных предложений	-Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки	Умение определять собственные ошибки
II четверть (14ч)
19	Гайд-парк в Лондоне Стр. 68-72 Р.т.стр. 33-35	sky, yellow, grass, green, orange, blue, beautiful, red, white, black, grey, pink, brown, for, but What colour? favourite	-Умение пользоваться правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk, -Познакомиться с новой лексикой по теме цвета. -Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?). -Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк)	-Учиться понимать речь на слух с опорой на зрительную наглядность -Выполнять задания по аналогии -Анализировать текст -Участвовать в простом диалоге по теме «Любимый цвет»	-Воспитывать самодисциплину через организацию своего времени
20	Глагол «быть» в настоящем простом времени Стр. 73-78 Р.т. стр. 35-36	Present, Past Future.	-Познакомиться с иными способами чтения буквы g -Познакомиться с настоящим простым временем глагола -Сформировать умение подбирать пару подлежащее-сказуемое, заменять существительные местоимениями	-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность	-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку
21, 22	Я и моя семья. Лексика Члены моей семьи, их имена, черты характера стр. 79-84	a cousin, an uncle, an aunt, a school, a mate, a guy, clever, witty, kind, pretty What is your mum /dad / friend like?	-Умение использовать лексику по теме в различных видах речевых ситуаций	-Умение отвечать на вопросы по тексту Развитие языковой догадки -Умение анализировать и проводить соответствия образ-слово -Навыки перевода текста	-Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения
23	Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени Стр.85-88 Р.т. стр. 40-42	can	-Умение строить предложения в настоящем простом времени -Закрепить структуру общего вопроса в упражнениях -Научиться отвечать на общий вопрос -Учиться читать слова, соблюдая изученные правила	-Расспрашивать собеседника, задавая общие вопросы и отвечать на них -Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа -Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи -Оценивать правильность выполнения учебных действий, как своих, так и собеседника -Выполнять задания по аналогии	-Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений
24	Неопределенная форма глаголов стр. 89-91 р.т. стр. 42-43	to fly, to write, to swim, to cook, to skate, to ski, to work, to drive, to wash, to speak, to play	-Умение пользоваться правилом чтения буквосочетаний -Познакомит с понятием неопределённая форма глагола	-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Понимать на слух речь диктора -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, отвечая на вопросы	Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду
25	Настоящее простое время. Альтернативный вопрос. Стр. 92-94 Р.т. 44-46		-Умение читать слов с буквой a перед буквой n + согласная согласно правилам -Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях, содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь». - Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях	-Расспрашивать собеседника, задавая альтернативные вопросы и отвечать на них -Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа -Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи	Осознание языка как средства межнационального общения
26	Мой друг, что умеет / не умеет делать	to dance, to climb, to grow, to do	Познакомить с новой лексикой по теме. Навыки перевода текста.	-Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы -Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики. -Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других.	Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств
27	Утвердительные предложения с конструкцией There is / There are. Стр. 98-101 Р.т. стр. 46-47	a kingdom, a yard, a key, a basket, a flower	-Учиться составлять предложения с оборотом местонахождения -Навыки перевода текста	-Умение последовательно располагать факты -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Выполнять задания по образцу -Понимать речь диктора на слух	Восприятие английского языка как главной части культуры англоязычных народов через знакомство с детской английской литературой
28	Рождество в Англии и России. Стр. 102 – 107 Р.т. стр. 48-51	Christmas, Santa Claus, a Christmas tree, a present, a teddy bear, a window, snow, a toy, under	-Познакомить с традицией празднования рождества в Англии -Умение строить отрицательные предложения с оборотом местонахождения	-Умение проводить сравнительную характеристику собственных традиций с традициями страны изучаемого языка -Умение находить в тексте ошибки -Умение строить монологи -Научиться воспринимать речь товарищей и выполнять требуемые действия	Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании
29	Общие вопросы с конструкцией There is / There are. Стр. 108 -113 Р.т. 51-54	a star, an angel, around, behind, on top, shining	Умение составить общие вопросы с оборотом местонахождения и ответить на них Сформировать навыки аудирования	-Умение отвечать на вопросы после текста -Понимать на слух речь диктора -Учиться наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном	Формирование стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
30	История Санта Клауса. Подарки. Стр. 114 – 116 Р.т. стр. 55-59	sing songs, dance, visit friends, make a сake decorate a X-mas tree, give presents, play funny games, skate, swim, play football	-Познакомить с особенностями празднования Рождества - Навыки чтения текста -Умение составлять предложения по картинке	-Читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы	Приобщение к культуре изучаемого языка с помощью игрового метода.
31	Контрольная работа Стр. 118-119 Р.т. стр.60-62		-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, -Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма	-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки -Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем	-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки
32	Анализ контрольной работы		Повторение изученного страноведческого и лексико -грамматического материала	-Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений	-Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью.
III четверть (20 ч)
33, 34	Лексика по теме «Животные планеты» Лондонский Зоопарк. Стр. 4-7	polar bear, panda, tiger, kangaroo, elephant, emu, penguin, giraffe, eat, drink, catch, fish	Умение читать буквосочетания по правилам Познакомить с новой лексикой по теме. Навыки перевода текста.	-Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы -Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики. -Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других. -умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, интернете) -выделять существенную информацию из читаемого текста - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)	Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа
35	Настоящее простое время глагола. Стр.8-13	normally, often, every day	Произносить буквосочетания, согласно правилам, Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность Умение составлять утвердительные предложения в настоящем простом времени	Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы	Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках
36, 37	Лексика по теме «Природа: дикие животные» Стр. 14-16	foot, meat, fruit, fish, vegetables a monkey, an orange, to like, to have, to get, to laugh, a lot of, to go for a walk	Формировать навык понимать нужную информацию на слух Познакомиться с новой лексикой Закрепить уже изученный материал Развивать навык поискового чтения	Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе Осуществлять самоконтроль Самостоятельно принимать решения Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения Развитие логического мышления Осуществлять поиск необходимой информации в тексте	Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа
38, 39	Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени Стр. 17-24	a morning, an evening, a candy, a cub, to creep, to have fun, to say, noise, because, strange, true, honey, story	-Умение правильно произносить окончания глаголов -Умение понимать информацию из текста для выполнения учебного здания	-Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования -Употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени -Умение выделять существенную информацию из читаемого текста -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном	Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
40, 41, 42	Лексика по теме «Распорядок дня» Стр. 24-29	life, to get up, to have breakfast, to have lunch, to have dinner, to do homework, to go to bed, to wash face, to brush teeth, to understand, together, poor, boring, then	Сформировать навыки перевода текста Активизация новой лексики по теме Навыки монологической речи	Формировать языковую догадку Учиться участвовать в диалоге по теме Формировать социокультурную компетентность Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу Учиться самопроверке	Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности
43	Отрицательные предложения в настоящем простом времени Стр. 30-35		Произносить буквосочетания, согласно правилам, Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность Умение составлять отрицательные предложения в настоящем простом времени	Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы	Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках
44	Лексика по теме «Продукты питания» Стр. 36 – 39	What about? It’s good for you. bread, a sandwich, pizza, salad, soup, a tomato, cheese, potatoes	Произносить буквосочетания, согласно правилам, Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность Умение закончить предложения по смыслу Активизация в речи новых слов	-Сформировать умение вести диалог этикетного характера -Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования -Умение выделять существенную информацию из читаемого текста -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Формировать социокультурную компетентность Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу Учиться самопроверке	-Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках -Развитие мотивации к изучению английского языка -Развитие способности к доброжелательному общению со сверстниками при совместной работе - Формирование чувства уважения других народов Составлять небольшое описание предмета
45	Я и моя семья. Некоторые продукты питания, фрукты и овощи Стр. 40-42	to think, to be on a diet, to look cute, sweet, awful, cabbage, a pea, pasta, ice cream, sausage, fizzy drink, a burger
46	Образование общих вопросов в настоящем простом времени Стр. 43-49	a scone, sugar, a cucumber, a meal, a tradition, coffee, the English, to put	-Сформировать умение образовать общие вопросы и отвечать на них -Умение пользоваться лексикой по теме при построении монологического высказывания	-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность	Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании
47	Праздники в Англии.	need, 8 March, April, Women’s Day, a holiday, to buy, to make, to know, to celebrate, to bring, I love Mum for…	Познакомиться с новой лексикой по теме Начать оформление проекта	Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности Составлять простой план действий при создании проектов Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочники, интернет	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
48	Проект „Пирог для мамы по английскому рецепту“		Представить проект – блюдо для мамы по рецепту Повторить лексико-грамматический материал	Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
49	Контрольная работа		Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма	Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду Умения признавать собственные ошибки
50-52	Комплексное обобщение изученного материала		Обобщить знания по страноведению, лексико-грамматическому материалу	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника	Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения
IV четверть (18ч)
53	Страна изучаемого языка Достопримечательности Лондона	Buckingham Palace, a ticket, to get ready, to want, a tourist	Познакомить с новой лексикой по теме Сформировать умение задавать и отвечать на вопросы	Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем	Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями
54-55	Образование количественных числительных (десятки)	one thousand a / one million	Познакомить с образованием количественных числительных Умение решать примеры на сложение и вычитание, читать даты,	Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать числительные	Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
56-57	Букингемский дворец	a living room, a kitchen, a bathroom, a dining room, staff, a guest, above	Сформировать умение описывать дом по картинке Познакомить с историей Букингемского дворца. Познакомить с вопросительным словом How many? Сформировать умение описывать картинки с изображением дома и квартиры.	Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
58-59	Я и моя семья. Мой день (распорядок дня)	dacha, a cinema, at weekends, a website, to want, all, without	Научить образовывать специальные вопросы в настоящем простом времени с глаголами действия. • Закрепляют грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3). Познакомить с новой лексикой, с правилами оформления писем.	Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
60	Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда)	a portrait, a lip, hair, an eye, an ear, an idea, red (about hair)	Сформировать умение отвечать на вопросы по тексту, описывать внешность персонажа.	Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
61	Образование вопросов к подлежащему в настоящем простом времени		Сформировать умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте о внешности и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий	Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника	Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках
62	Мир вокруг меня. Мой город	a library, a police station, a shopping centre, a supermarket, a hospital, a post office, a cinema, a bank, a train station	Умение семантизировать новую лексику по теме «Город»	Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
63	Мир вокруг меня. Мой город	to get, to turn, right, left, on your right / left, straight, side, to go up / down the street, at	Познакомить с новой лексикой по теме „Город“. Обучить находить объект на карте по описанию (упр. 2, 3). Навыки разыгрывания этикетных диалогов в ситуации „Как найти дорогу“.	-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность Умение вести диалогическую речь	-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки
64	Современные изобретения	a war, land, to believe, to protect, to talk to each other, to travel, modern	Обучение чтению про себя и понимать текст, содержащий некоторое количество незнакомой лексики.	Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику, нужную информацию
65, 66	Проект «Мой город»		Представить проект – описание пути к сокровищу Повторить лексико-грамматический материал	Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
67	Контрольная работа		-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, -Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма	-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки -Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем	-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки
68-70	Уроки обобщения знаний		Обобщить знания по страноведению	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы	Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения

Календарно-тематическое планирование для 4 класса

№		Тема урока	Понятия	Планируемые результаты			Дата
№		Тема урока	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты	План.	Факт.
I четверть (18ч)
1		Страны мира (название, язык, флаг, достопримечательности, животные, еда, одежда)	Language Australia France The USA Germany Japan China Holland International Different	-Познакомиться с УМК для 4 класса; -Познакомить с новой лексикой по теме «Страны мира»; -Умение семантизировать новую лексику с помощью картинок	-Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью -Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику	-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку
2		Увлечения/Хобби. Что ты любишь делать?	To read, to ride a bike, to play tennis, to sing, to cook, to dance, to jog, to swim What do you like to do? I like to…	- Умение использовать лексику по теме в различных видах речевых ситуаций -Формировать умение вести диалог об увлечениях друг друг	-Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -осознавать уровень собственных достижений, качество знаний	-Развитие мотивации к изучению английского языка; -Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
3		Дни недели	Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday a week A weekend food, people, dish, to learn, to make plans, to go back, traditional, also	-Формировать языковые умения в рамках темы «Дни недели»	Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем	Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
4		День рождения	A birthday To have a bright mind To be wrong To be right To jump away The best	-Формировать языковые умения в рамках темы «День рождения»; -совершенствовать навыки говорения	-Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -осознавать уровень собственных достижений, качество знаний; -учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
5, 6		Моя школа. Учебные предметы	A subject Mathematics English Geography German Reading Sport History IT Music	-Формировать языковые умения в рамках темы «Моя школа. Учебные предметы»; -совершенствовать навыки говорения; -	-Определять и формулировать тему и цель урока; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -осуществлять взаимоконтроль; -контролировать свои действия; -формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -осознанно строить речевые высказывания по теме урока	-Проявить познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; -руководствоваться значимыми учебными мотивами; -правильно идентифицировать себя с позиции учащегося
7,8		Мой дом. Порядковые числительные.	First, second, third, fourth, one, two, three Ground floor The first floor	- Познакомить с образованием порядковых числительных -Сформировать умение использовать их в различных видах деятельности	-Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью -Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать числительные	-Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
9		Глагол must. Утвердительные и отрицательные предложения	Must Must not=mustn’t	-Познакомить с модальным глаголом must; -усвоение и умение применять изученные правила на практике	-Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату.	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
10		Глагол must. Вопросительные предложения. Обязанности членов семьи	Must	-Сформировать умение образовать вопросы с глаголом must и отвечать на них -Умение пользоваться лексикой по теме «Обязанности членов семьи» при построении монологического высказывания	-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность	-Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
11		Правила поведения в школе	a uniform, to wear to answer questions, to ask questions, to use mobile phones, to eat in class, to be late, to be polite	-Формировать языковые умения в рамках темы «Правила поведения в школе»; -совершенствовать навыки говорения	-Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -Планировать алгоритм учебной деятельности; -Высказывать свое предположение на основе учебного материала; -Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками	-Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
12, 13		Одежда	Clothes, a blouse, a skirt, a sweater, a jacket, a T-shirt, a shirt, trousers, jeans, trainers A pair of trousers	-Познакомить с новой лексикой по теме «Одежда» -Формировать языковые умения в рамках темы; -совершенствовать навыки говорения; -совершенствовать навыки аудирования	-Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -осознавать уровень собственных достижений, качество знаний; -учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	-Развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала; -Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками;
14		Проект «Школьная форма»	It looks cool\pretty\nice\good\funny.	Представить проект Повторить лексико-грамматический материал	Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
15, 16		Глагол may. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения	May, may not	-Познакомить с модальным глаголом may; -усвоение и умение применять изученные правила на практике	-Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату.	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
17		Контрольная работа за 1 четверть		-Проверить уровень владения материалом пройденных тем	-Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки	Умение определять собственные ошибки
18		Работа над ошибками. Урок-игра «Брейн-ринг» по пройденным темам		-Повторение изученного страноведческого и лексико-грамматического материала	-Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений	Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения
II четверть (14ч)
19		Времена года. Безличные предложения	Winter, spring, summer, autumn, a season, to shine, rainy, warm, sunny	-Познакомить с новой лексикой по теме «Времена года»; -развитие грамматических навыков по теме «Безличные предложения»; -совершенствовать навыки говорения	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свою деятельность по результату	-Проявить познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; -руководствоваться значимыми учебными мотивами; -правильно идентифицировать себя с позиции учащегося
20		Времена года. Любимое время года.	Weather, bright, lovely, a bird My favourite season is…	-Повторить и обощить лексический материал по темам «Времена года», «Погода»; -Закрепить грамматическую тему «Безличные предложения»; -Совершенствовать навыки говорения	-Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -осознавать уровень собственных достижений, качество знаний; -учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	-Развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала; -Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками;
21, 22		The Future Simple Tense/Будущее простое время. Утвердительные предложения	Will	-Развитие грамматических навыков по теме «Будущее простое время»; -Умение составлять утвердительные предложения в будущем простом времени; -развитие навыков чтения	-Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
23		Указатели будущего времени	Next week Next month Next year In a day In an hour In a minute	-Закрепить грамматическую тему «Будущее простое время»; -совершенствовать навыки говорения; -развитие навыков чтения	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свою деятельность по результату	-Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках; -развитие мотивации к изучению английского языка
24, 25		The Future Simple Tense/Будущее простое время. Отрицательные предложения	Will not=won’t A weather forecast Windy, snowy, to hope, to go out, to get wet, to have a picnic, a weather witch	-Закрепить грамматическую тему «Будущее простое время»; - Умение составлять отрицательные предложения в будущем простом времени; -развитие навыков чтения	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свою деятельность по результату	-Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках; -развитие мотивации к изучению английского языка
26, 27		The Future Simple Tense/Будущее простое время. Вопросительные предложения/Общие вопросы. Достопримечательности Лондона	Will Madame Tussaud’s museum Buckingham Palace Westminster Abbey the London Eye Big Ben	-Сформировать умение образовать общие вопросы и отвечать на них -совершенствование навыков говорения	-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
28		The Future Simple Tense/Будущее простое время. Специальные вопросы. Что случится в будущем?	Will Where, why, when	-Сформировать умение образовать специальные вопросы в будущем простом времени и отвечать на них; -умение использовать лексику по теме в речи; -совершенствование навыков говорения	Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
29		Школьные принадлежности. Глагол have to.	Have to Paints, a pencil, a coloured pencil, a rubber, a ruler, a textbook, a workbook, a dictionary	-Познакомить с новой лексикой по теме «Школьные принадлежности»; -Развитие грамматических навыков по теме «Глагол have to»; -развитие навыков чтения	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свою деятельность по результату	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
30		Празднование Рождества в Англии. Подарки	A toy plane, a doll, a clock, a skateboard, present	-Познакомить с особенностями празднования Рождества в Англии; - развитие навыков чтения текста; -Умение составлять предложения по картинке	-Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату	Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку
31		Контрольная работа за 2 четверть		-Проверить уровень владения материалом пройденных тем	-Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки	Умение определять собственные ошибки
32		Празднование Рождества и Нового года в разных странах мира	Christmas, London, Berlin, Moscow, Washington, Paris, Santa Claus, Ded Moroz	-Познакомить с особенностями празднования Рождества и Нового года в разных странах мира;	-Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату	-Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир; -Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку -
III четверть (20ч)
33, 34	Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень. Литературные персонажи		Long-longest Clever-cleverest Nice-nicest Fat-fattest	-Развитие грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»; -формировать умения образовывать превосходную степень сравнения прилагательных; -развитие навыков чтения;	Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте	Формировать интерес к английскому языку
35	Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень		Long-longer Clever-cleverer Nice-nicer Fat-fatter Good-better Bad-worse	-Развитие грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»; -формировать умения образовывать сравнительную степень сравнения прилагательных; -совершенствовать навыки говорения	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свою деятельность по результату	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
36, 37	Моя любимая книга. Употребление глаголов в форме Future Simple Проект «Моя любимая книга»		A title, a fairy tale, an adventure story, easy, difficult, to send, some	-Познакомить с лексикой по теме «Моя любимая книга»; -развитие навыков чтения; -умение употреблять в речи глаголов в форме Future Simple -Представить проект (рассказать о своей любимой книге) Повторить лексико-грамматический материал	Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; Учиться оценивать свою и деятельность одноклассников	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов -Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками
38	The Past Simple Tense\|Прошедшее простое время. Утвердительные предложения		Yesterday, last year, last week, was, were a.m, p.m	-Развитие грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время»; -Умение составлять утвердительные предложения в прошедшем простом времени; -научиться правильно, обозначать время;	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свою деятельность по результату	-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку
39	Знаменитые люди. Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом to be в Past Simple		Was\|were not A painter, a poet, a president, a scientist, an explorer, great, European, Henry VIII, Elizabeth I, Victoria	-Формировать грамматические и лексические языковые навыки в рамках темы «Отрицательные и вопросительные предложения. The Past Simple Tense»; -Совершенствовать фонетические навыки в рамках темы «Правильные и неправильные глаголы»; -Совершенствовать навыки аудирования	-Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -Планировать алгоритм учебной деятельности; -Высказывать свое предположение на основе учебного материала; -Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками	-Развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала; -Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками; -Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
40	Утвердительные предложения с правильными глаголами в Past Simple		Did Jumped, opened, played, worked	-Умение образовывать прошедшую форму правильных глаголов	Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
41	Правила орфографии при добавлении окончания -ed. Конверсия.		Love-loved Dance-danced Study-studied A mailbox, an instruction, to switch on\off, to copy, to email	-Закрепить грамматические навыки по теме «Прошедшее простое время»; -Познакомиться с правилами орфографии при добавлении окончания –ed. -развитие навыков чтения	-Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -Планировать алгоритм учебной деятельности; -Высказывать свое предположение на основе учебного материала; -Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками	Формировать интерес к английскому языку
42	Посещение кафе. Неправильные глаголы		See-saw, go-went Parents, a sound, rainforest, as usual	-Самостоятельное выделение в тексте и в речи глаголов в форме прошедшего времени	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свою деятельность по результату	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
43, 44	Отрицательные предложения в Past Simple		Did not\didn’t Internet An online shop, a program, to relax	-Закрепить грамматическую тему «Прошедшее простое время»; - Умение составлять отрицательные предложения в прошедшем простом времени; -развитие навыков чтения; -совершенствовать навыки говорения	Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте	-Формировать интерес к английскому языку
45	Закрепление Past Simple			-Закрепить грамматическую тему «Прошедшее простое время»	-Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -Планировать алгоритм учебной деятельности; -Высказывать свое предположение на основе учебного материала; -Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками	-Развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала; -Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками;
46, 47	Вопросительные предложения в Past Simple. Общий вопрос. Достопримечательности стран мира		Yes, he did/No, he didn’t. A ticket, to go on holiday, to go by plane, to go by train, subway	-Сформировать умение образовать общие вопросы и отвечать на них -совершенствование навыков говорения; -развитие навыков чтения	-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность; -Умение работать в парах	-Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир; -Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; -Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку
48	Любимые персонажи из детских фильмов. Вопросительные предложения в Past Simple. Вопрос к подлежащему		Who/I did, she did	-Сформировать умение образовать вопросы к подлежащему в простом настоящем времени; -познакомиться с полезными фразами при написании письма	Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату	-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку
49	Каникулы. Вопросительные предложения в Past Simple. Специальные вопросы		Where/when/how/what/why did a neighbor, an oven, a sleigh, a pancake, a shaman	-Сформировать умение образовать специальные вопросы в простом настоящем времени; -развитие навыков чтения	-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; -Планировать алгоритм учебной деятельности; -Высказывать свое предположение на основе учебного материала; -Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками	-Формирование основ российской гражданской идентичности; -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
50	Глагол have to в Past Simple		Have to/had to	-Познакомить с формой глагола have to в прошедшем простом времени; -сформировать умение образовать отрицательные и вопросительные предложения с глаголом have to в Past Simple	-Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -Планировать алгоритм учебной деятельности; -Высказывать свое предположение на основе учебного материала; -Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов; -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
51	Контрольная работа за 3 четверть			-Проверить уровень владения материалом пройденных тем	-Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки	-Умение определять собственные ошибки
52	Проект «Мир моих увлечений»			-Представить проект; -Повторить лексико-грамматический материал	-Обобщить изученный материал; -Расширить языковой кругозор учащихся; -Развивать социокультурную осведомленность; -Понимать на слух речь учителя, одноклассников; -Расспрашивать собеседника, задавая вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; -Учиться оценивать свою и деятельность одноклассников; -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера	-Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками -Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; -Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
IV четверть (18ч)
53	Названия месяцев		January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December	-Познакомить с новой лексикой по теме «Названия месяцев»; -совершенствование навыков аудирования;	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свою деятельность по результату	-Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения; -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
54	Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Местоимение some		Some A garland, a balloon, an invitation, to have a party	- Познакомить с употреблением исчисляемых и неисчисляемых существительных и местоимением some. -развитие навыков чтения	Умение структурировать знания; -умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; -умение контролировать свои действия по результату	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
55, 56	Рецепты блюд. Местоимение any.		Any Awful, ingridients, to add, glue, recipe, paint	-Познакомить с употреблением местоимения any; -Познакомить с новой лексикой по теме «Еда»	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Умение работать в парах	-Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения; -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
57, 58	Продукты. Местоимения much, many, a lot. Сложные слова		Much, many, a lot of A slice of bread, a bar of chocolate, a bottle of milk, a cup of tea	-Познакомить с употреблением местоимений much, many, a lot; -Познакомить с образованием сложных слов -Познакомить с лексическим материалом по теме «Продукты»; -совершенствование навыков аудирования	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Умение работать в парах	-Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
59, 60	Подготовка к дню рождения. Чтение. Покупка одежды, обуви		A shop assistant; How can I help you; What size are you	-Познакомить с новыми выражениями по теме «Покупка одежды, обуви» и сформировать умение употреблять их в речи; -развитие навыков чтения;	--Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -Планировать алгоритм учебной деятельности; -Высказывать свое предположение на основе учебного материала; -Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; -Умение работать в парах	-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку
61, 62	День рождения. Местоимения few, little. Празднование дня рождения в странах мира		Few, little Money, luck, a symbol, a candle, noodles, a barbecue, a bump, to grill	-Познакомить с употреблением местоимений few, little; -совершенствование навыков аудирования;	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте	-Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир; -Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; -Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку
63, 64	Выбор блюд в меню. Словосочетание would like.		Would like=’d like Fish and chips Cheese and sausage pizza, hamburger, hot dog	-Познакомить с употреблением словосочетания would like; -повторить лексический материал по теме «Еда»; -совершенствование навыков аудирования и чтения	-Самостоятельно формулировать цель и задачи учебной деятельности; -Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Умение работать в парах	-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку
65	Ролевая игра «Чаепитие»			-Повторить лексико-грамматический материал; -сформировать умение представиться друг другу и рассказать немного о себе и рецептах приготовления блюд	-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы	-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей -Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
66, 67, 68	Уроки обощения знаний			Обобщить знания по лексико-грамматическому материалу и страноведению	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы	Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения
69	Итоговая контрольная работа			-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, -Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма	-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки -Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем	-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки
70	Анализ контрольной работы. Завершающий урок			Повторение изученного страноведческого и лексико -грамматического материала	-Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений	-Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для 2-4 классов по учебнику Кауфман
рабочая программа (2, 3, 4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 3 класс по учебнику Л.Г. Петерсон

рабочая программа по математике. 1 класс, по учебнику Л.Г.Петерсон

Рабочая программа для 2-3 классов по учебнику Верещагиной

Рабочая программа по математике 1 класс по учебнику Л.Г. Петерсон

Рабочая программа для 2-4 классов к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая программа по математике 3 класс (к учебнику Моро М.И.) "Школа России"

Рабочая программа по технологии 3 класс (к учебнику Роговцевой Н.И.) ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для 2-4 классов по учебнику Кауфманрабочая программа (2, 3, 4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 3 класс по учебнику Л.Г. Петерсон

рабочая программа по математике. 1 класс, по учебнику Л.Г.Петерсон

Рабочая программа для 2-3 классов по учебнику Верещагиной

Рабочая программа по математике 1 класс по учебнику Л.Г. Петерсон

Рабочая программа для 2-4 классов к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая программа по математике 3 класс (к учебнику Моро М.И.) "Школа России"

Рабочая программа по технологии 3 класс (к учебнику Роговцевой Н.И.) ФГОС

Рабочая программа для 2-4 классов по учебнику Кауфман
рабочая программа (2, 3, 4 класс) по теме