№ п/п

Сроки

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

1

02.09

Введение. Знакомство с учебником.

-ориентироваться в учебнике;

-соотносить иллюстрации     с содержанием;

-пользоваться словарём в конце учебника.

Обложка, форзац, содержание, условное обозначение.

-знание структуры учебника, условных обозначений;

-умение пользоваться оглавлением, словарём;

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

2

03.09

Игра «Крестики-нолики».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев.  

Содержание, глава, выставка книг.

Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

3

07.09

Самое великое чудо на свете.

Вводная диагностическая работа.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Библиотека, каталог, план рассказа.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

4-5

08.09

09.09

Библиотеки

Книги

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и  о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Источники информации

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

6-7

10.09

14.09

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Народное творчество, русские народные песни

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений. Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

8

15.09

Русские народные потешки и прибаутки

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Потешка, прибаутка.

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме

Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

и несуществен-ных признаков.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

9

16.09

Скороговорки, считалки, небылицы

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Скороговорки, считалки, небылицы

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

ных и несуществен-

ных признаков.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

10

17.09

Загадки, пословицы, поговорки

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам

Загадки, пословицы, поговорки

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

ных и несуществен-

ных признаков.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

11

22.09

Народные сказки.

 Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Герои сказок, характеры героев

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

12

23.09

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Соотносить пословицу и сказочный текст определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по 2509иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки).

План, рассказ от лица другого героя

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

13

24.09

Сказка «У страха глаза велики»

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками

План, рассказ от лица другого героя

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

14

28.09

Сказка «Лиса и тетерев»

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты

Сказочный сюжет

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Устанавливать причинно-следственные связи , строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

15

29.09

Сказка «Лиса и журавль»

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

План, рассказ от лица другого героя

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

16

30.09

Сказка «Каша из топора»

определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

17-18

01.10

05.10

Сказка «Гуси-лебеди»

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Сказочный сюжет

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

19

06.10

А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

20

07.10

Проверим и оценим свои достижения.

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

21

12.10

Люблю природу русскую. Осень.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Пейзаж, интонация

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

22

13.10

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Прозаический текст, художествен-ный текст, научно-познаватель-ный текст

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

ных и несуществен-

ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного

23

15.10

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Лирический текст

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

ных и несуществен-

ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

24

19.10

А.Фет «Ласточки пропали…»

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Сравнения

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

ных и несуществен-

ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

25

20.10

 «Осенние листья»-тема для поэтов.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Палитра, рифма, ритм

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

26

21.10

В.Берестов «Хитрые грибы»

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Средства художествен-ной выразитель-ности

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

27

22.10

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Средства художествен-ной выразитель-ности

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

28

26.10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

  Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

29

27.10

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

 Сравнивать авторские и народные произведения.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

30

28.10

Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Тексты описания и рассуждения

Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Выделять существенную информацию.  Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

31-33

29.10

09.11

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Эпитеты

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

34

10.11

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Тексты описания и рассуждения

Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

35

11.10

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Тексты описания и рассуждения

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

36

12.11

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

Ориентация в нравственном содержании поступков

37

16.11

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Тексты описания и рассуждения

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Ориентация в нравственном содержании поступков

38-39

17.11    

18.11

Л.Н.Толстой «Филиппок»

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Анализ поступков

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

40

19.11

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Смысл текста

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

41

23.11

Разноцветные страницы

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для  ориентировки в доступном кругу чтения.

Тематика произведений

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха ( неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

42

24.11

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Проект

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

43

25.11

О братьях наших меньших.            

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.

Мнение, позиция

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

44

26.11

 Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Логическая цепь рассуждений

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

45

30.11

В.Берестов «Кошкин щенок»

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Последователь-ность событий

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

46

01.12

Домашние животные

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Художествен-ный и научно-познаватель-ный тексты

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

47-48

02.12

03.12

М.Пришвин «Ребята и утята»

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Нравственная оценка поступков

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

49-50

07.12

08.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Художествен-ный и научно-познаватель-ный тексты

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

51

09.12

Б. Житков «Храбрый утёнок»

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Последователь-ность событий

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

52

10.12

В Бианки «Музыкант»

Видеть красоту природы, изображённую в

Художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Анализ поступков

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

53

11.12

В.Бианки «Сова»

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Последователь-ность событий

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

54

14.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

55

15.12

Знакомство с детскими журналами

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Журнал

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

56

16.12

Д.Хармс «Игра»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

Выделять существенную информацию.

Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

57

17.12

Д.Хармс «Вы знаете?...

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

58

21.12

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Главная мысль

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

59

22.12

Д.Хармс «Что это было?»

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Статья

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

60

23.12

Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

61

24.12

Ю.Владимиров «Чудаки»

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

Выделять существенную информацию.

Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

62

28.12

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Информация

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

63

29.12

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Обрабатывать информацию

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

64

30.12

Нравится ли вам зима? Зимние загадки

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Загадка,отгадка

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Актуализиро-

вать свои знания  для проведения простейших доказательств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

65

11.01

И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…»

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

66

12.01

Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Главная мысль произведения

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

67

13.01

С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Словесные картины, музыкальное сопровождение

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

68

14.01

Русская народная сказка «Два Мороза»

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст

Настроение стихотворения

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

69

18.01

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Понимать особенности были и сказочного текста.

Быль

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

70

20.01

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Антонимы

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

71

21.01

Разноцветные страницы

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Словесные картины, музыкальное сопровождение

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

72

25.01

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

73

26.01

Писатели –детям.

Прогнозировать содержание раздела.

Прогноз

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

74

27.01

К.И.Чуковский «Путаница»

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Юмористи-ческое произведение

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

75

28.02

К.И.Чуковский «Радость»

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Настроение стихотворения

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористичес-

ких текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

76, 77

01.02

02.02

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

План произведения

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

78

03.02

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Настроение стихотворения

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

вии.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

79

04.02

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Воспринимать на слух художественный текст.

Настроение стихотворения

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

80

08.02

С.В.Михалков «Мой щенок»

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Смысл произведения

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

81

09.02

А.Л.Барто «Верёвочка»

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Лексическое значение, толковый словарь

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

Учиться основам смыслового чтения художественных  текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

82

10.02

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Особенности юмористического произведения

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

83

11.02

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

84

16.02

Н.Н.Носов «Затейники»

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Юмористи-ческое произведение

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

85-86

17.0

18.02

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

План

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

87-88

22.0 2

24.02

Н.Н.Носов «На горке»

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

89

25.02

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

90

29.02

Я и мои друзья.

Прогнозировать содержание раздела.

Тематика произведений

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

91

01.03

Стихи о дружбе и обидах

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

92

02.03

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Определять последовательность событий в произведении.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

План

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

93

03.03

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Основная мысль рассказа

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

94-95

07.03

09.03

В.Осеева «Волшебное слово»

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Нравственный смысл

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Высказывать суждения  о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

96

10.03

В.Осеева «Хорошее»

Объяснять и понимать поступки героев.

Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

97-98

21.03

22.03

В.Осеева «Почему?»

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

99

23.03

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Краткий пересказ

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

100

24.03

Люблю природу русскую. Весна

Прогнозировать содержание раздела.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

101

28.03

Стихи Ф.И.Тютчева о весне

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Интонация, темп чтения, сила голоса

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

102

29.03

Стихи А.Н.Плещеева о весне

Представлять картины весенней природы.

Интонация, темп чтения, сила голоса

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

103

30.03

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Тематика стихотворений

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

104

31.03

И.А.Бунин «Матери»

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Выборочное чтение

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

105

04.04

А.Н.Плещеев «В бурю»

Представлять картины весенней природы.

Словесное описание

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Определять эмоциональный  характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

106

05.04

Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Определять эмоциональный  характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

107

06.04

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Словесное описание

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

108

11.04

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

109

12.04

И в шутку и всерьёз.

Прогнозировать содержание раздела.

Различные точки зрения

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

вии.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

110

13.04

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Юмористи-ческое произведение

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

111-112

14.04

18.04

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Планировать виды работы с текстом.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

113-114

19.04

20.04

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов

Инсценировка

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

115

21.04

Стихи Э.Н.Успенского

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением

Анализ героев

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

116

25.04

Стихи В.Д.Берестова

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Лирический герой

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

117

26.04

Стихи И.П.Токмаковой

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Юмористи-ческое произведение

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

118-119

27.04

10.05

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Юмористи-ческое произведение

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

120-121

11.05

12.05

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Юмористи-ческое произведение

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

122

16.05

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

123

17.05

Литература зарубежных стран

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение

Тематика

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

 Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

124

18.05

Американская и английская народные песенки

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Темп, ритм, ударение

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

125

19.05

Французская и немецкая народные песенки

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Темп, ритм, ударение

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

126-127

23.05

24.05

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Окончание сказок

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Обмениваться мнениями  с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

128

25.05

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Волшебные события

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

129

26.05

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках

Волшебные события

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

130-131

30.05

31.05

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Давать характеристику героев произведения.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Волшебные события

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

132-136

Резервные уроки.

СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей

начальной школы

Протокол № ___ от ________

______________(Колосовская Т.Ю.)

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии

________иеромонах Тихон (Зимин) ________________________

№

п/п

Срок

План

Факт

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

УУД(регулятивные познавательные коммуникативные

Личностные результаты

1,2

02.09

04.09

 Повторение:

числа от 1 до 20.

Повторить таблицу сложения однозначных чисел

Таблица сложения

Вести счёт в прямом и в обратном порядке;

выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

3

07.09

Десятки. Счет десятками до 100

Научить считать десятки и единицы, показать образование чисел из десятков и единиц.

Десяток

Научиться:

Работать в группе, предлагать свои способы упорядочения чисел.

Классифици-

ровать числа по заданному правилу.

Устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Целостное восприятие окружающего мира.

4

08.09

Числа от 11 до 100. Образование чисел

Нумерация чисел. Образовывать и

записывать числа в пределах 100.

Круглые числа

Двузначные числа

Научиться:

-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

П.:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:

-контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

5

09.09

Числа от 11 до 100. Поместное значение чисел

Образовывать и

записывать числа в пределах 100.

 Круглые числа

Двузначные числа

Научиться:

- располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

6

11.09

 Однозначные и двузначные числа. Число 100

Образовывать и

записывать числа в пределах 100.

Числовые равенства и неравенства

Научиться:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

7,8

14.09

15.09

Миллиметр. Конструирование коробочки

Познакомиться с новым понятием. Измерять в миллиметрах . Работать по чертежу.

Миллиметр. Конструирование

Научиться:

- измерять в миллиметрах . Работать по чертежу.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

9

16.09

Контрольная работа

Применять полученные знания и умения в измененных условиях.

Числовые равенства и неравенства

Научиться:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел. решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в   пределах 100

 Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10

18.09

Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня

Образовывать и

записывать числа в пределах 100.

Сотня

Научиться:

-упорядочивать  и классифицировать числа по заданному правилу.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата,  на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

11

22.09

Единицы длины:

метр. Таблица мер длины

Переводить  одни единицы длины в другие .

Метр. Меры длины

  Научиться:

Выводить соотношения  между единицами длины, заносить данные в таблицу.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

12

23.09

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5

Выполнять сложение и вычитание данного вида, решать задачи в  два действия.

Разрядные слагаемые

Научиться:

Устанавливать правила для решения примеров данного вида.

Сравнивать их с данными в учебнике.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

13

25.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Заменять  числа

разрядными слагаемыми.

Познакомиться с соотношениями рубль и копейка.

Переводить мелкие единицы в крупные и наоборот.

Разрядные слагаемые

Единицы стоимости . Рубль, копейка,

Научиться:

- упорядочивать  и классифицировать

числа по заданному правилу.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П-ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

П: использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

14

28.09

Единицы стоимости Рубль, копейка, соотношения между ними. задачи

Научиться:

- Сравнивать между собой единицы измерения, делать выводы

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

15

29.09

Странички для любознательных, логические задачи.

Выполнять задачи творческого характера.

Логические задачи

Научиться:

- учить принимать и понимать цели учебной задачи и стремиться её выполнять.

 Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

16

30.09

Повторение пройденного.

Что узнали, чему научились.

Применять полученные знания и умения при самостоятельной работе.

 Задача

 Условие Требование Решение

 Ответ Разрядные слагаемые Двузначное число.

Научиться:

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

17

30.09

Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Проверить знания по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок.

18

02.10

Анализ контрольной работы. Обратные задачи

Применять полученные знания и умения при самостоятельной работе над ошибками

Обратные задачи

Научиться:

- учить принимать и понимать цели учебной задачи и стремиться её выполнять.

19

20

05.10

06.10

Обратные задачи

Сумма и разность отрезков.

Познакомить с новым математическим понятием: «обратные задачи».

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить складывать и вычитать длины отрезков.

Обратные задачи

Обратные задачи,

 длина отрезка разрядные слагаемые

Научиться:

составлять и решать задачи, обратные данным.моделировать с помощью  чертежей зависимости между величинами.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Д:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

К:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

21

07.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Познакомить с новым типом задач, закреплять вычислительные навыки.

Задача

 Условие Требование Решение

 Ответ

Научиться:

- решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.

 самоанализ и самоконтроль , понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

22

23

09.10

12.10

Задачи на нахождение неизвестного

вычитаемого.

Закрепление.

Проверочная работа

Познакомить с новым типом задач, совершенствовать вычислительные навыки.

Закреплять умение решать задачи новых типов; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать величины.

Задача

 Условие Требование Решение

 Ответ

Научиться:

-решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

24

13.10

 Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Разрядные слагаемые

Двузначное число

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

25

16.10

Поразрядное сложение двузначного числа и  однозначного без перехода через разряд.

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Разрядные слагаемые

Научиться:

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

26

19.10

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Разрядные слагаемые

Двузначное число, однозначное  число

Научиться:

 выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

27

20.10

Время. Единицы времени .Час, минута.

Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени: час, минута.

Время. Единицы времени .Час, минута.

Научиться:

- Определять по часам время с точностью до минуты, находить информацию и видах часов.выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

28

21.10

Длина ломаной.

Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной.

Длина ломаной

Научиться:

Вычислять длину ломаной рациональным способом.

29

23.10

Странички для любознательных. Решение  задач логических и  по изученным темам.

Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.

Выполнять задания на сравнение.

Научиться:

- Составлять высказывания с логическими связками, распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. 

31

26.10

Числовые выражения Порядок действий. Скобки.

Учить решать выражения со скобками, развивать умение решать текстовые задачи.

Порядок действий. Скобки.

Научиться:

 -Читать, записывать, сравнивать и классифицировать числовые выражения

.выполнять изученный приём сложения.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

32

27.10

Порядок выполнения действий  в числовых выражениях.

Познакомить с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения».

Порядок действий. Скобки.

Научиться:

 Читать, записывать, сравнивать и классифицировать числовые выражения выполнять изученный приём вычитания.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

33

28.10

Сравнение числовых выражений.

Учить сравнивать числовые выражения.

числовые выражения.

Научиться:

- Читать, записывать, сравнивать и классифицировать числовые выражения. дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

34

30.10

Периметр прямоугольника.

Научиться вычислять периметр.

Периметр прямоугольника

Научиться:

- Находить периметр наиболее удобным способом.

выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

35

09.11

Переместитель-

ное и сочетательное свойство сложения.

Познакомить со свойствами сложения:

(переместительным

и сочетательным.)

Переместитель-

ное и сочетательное свойство сложения.

Научиться:

Делать вывод о переместительном свойстве и применять при решении примеров

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

36

10.11

Переместительное

 и сочетательное свойство сложения.

Закрепление

Закрепить  свойства сложения

(переместительное

и сочетательное.)

Переместительное и сочетательное свойство сложения.

Научиться:

Делать вывод о переместительном свойстве и применять при решении примеров выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из  двузначного с переходом через разряд.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

37

11.11

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

Проверить знания, умения, навыки.

Переместитель-

ное и сочетательное свойство сложения Периметр прямоугольника

Научиться: Выполнять логические операции сравнения, анализа и обобщения.

- выполнять сложение  и  вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

38

13.11

Работа над ошибками. Решение арифметических задач

Закрепить  свойства сложения

(переместительное

и сочетательное.)

Арифметические

 задачи

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

39

16.11

Странички для любознательных. Решение  задач логических и  по изученным темам.

Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.

выполнять задания на сравнение.

Научиться:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

40

17.11

Что узнали

Чему научились

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

устные приёмы сложения и вычитания.

Научиться:

- решать задачи на разностное сравнение;

-  отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого Научиться:

Моделировать и объяснять ход выполнения устных вычислений.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

41

18.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

42

20.11

Прием сложения вида: 36+2,36+20

Учиться выполнять устно сложение данного вида. Решать задачи.

Учиться устно выполнять вычисления данного вида.

устные приёмы сложения и вычитания

Научиться:

- применять правило сравнения чисел;

-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи. Сравнивать разные способы вычислений, отбирать наиболее удобный

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

43

23.11

Прием вычитания вида: 36-2, 36-20.

44

24.11

Прием вычислений вида 26+4

Как прибавить сумму к сумме?

Сумма

Научиться:

выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

45

25.11

Прием вычитания вида:30-7.

Учиться устно выполнять вычисления данного вида.

Уменьшаемое, разность

Научиться:

выполнять приём  поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом  через разряд. Сравнивать разные способы вычислений, отбирать наиболее удобный

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

46

27.11

Прием вычитания вида:60-24.

Познакомить с приёмами вычислений вида 60-24, сравнивать величины, решать задачи.

Уменьшаемое, разность

Научиться:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

47

48

30.11

01.12

Закрепление изученного.

Решение задач

Учиться решать задачи в 2 действия. Умение записывать задачи по действиям с пояснением;

Условие, решение

Научиться:

- Работать с учебными моделями, выполнять логические операции.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

49

02.12

Прием сложения вида : 27+7.

Учиться вычислять устно примеры, решать задачи. представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

 Сумма, разрядные слагаемые

научиться Анализировать и находить наиболее удобные способы измерять длину в дециметрах и метрах.

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

50

07.12

Прием вычитания вида:35-8.

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 35-8 решать задачи.

Сумма, разрядные слагаемые

научиться Анализировать и находить наиболее удобные способы

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

51

52

08.12

09.12

Закрепление изученного.

Решение задач

Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.

Сумма, разрядные слагаемы

Условие, решение задачи

научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

 Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

53

11.12

Странички для любознательных. Математические игры.

Учиться решать задачи творческого и поискового характера.

Термин «умножение»

Учиться решать задачи творческого и поискового характера.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

54

14.12

Повторение

изученных тем. Решение примеров и задач.

Решать самостоятельно задания , предложенные в учебнике.

Сумма, разрядные слагаемые. Условие, решение задачи

Решать самостоятельно задания , предложенные в учебнике.

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

55

15.12

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

Проверить знания по теме «Сложение и вычитание»

Сумма, разрядные слагаемые, разность.

Условие, решение задачи

научиться Овладевать навыками смыслового чтения и выполнять задания, вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

56

16.12

Работа над ошибками.

Анализ результатов.

Провести работу над ошибками. Учиться анализировать свои ошибки.

Сумма, разрядные слагаемые, разность.

Условие, решение задачи

научиться:

- Классифицировать и обобщать типичные ошибки решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение,

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

57

18.12

Выражения с переменной:

а +12, b-15.

Познакомить с новым математическим понятием: «буквенные выражения».

«буквенные выражения».

Использовать

различные приемы для вычисления значения числового выражения.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

58

59

21.12

22.12

Уравнения.

Решение уравнений методом подбора

Дать новое математическое понятие: «уравнение»; совершенствовать вычислительные навыки.

Уравнения.

Решать уравнения, подбирая значение неизвестного

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

60

23.12

Проверка сложения вычитанием.

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении.

Сложение и вычитание

Научиться

Устанавливать аналогии  и подводить под понятие  о проверке.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

61

25.12

Проверка вычитания сложением.

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании.

Сложение и вычитание

Научиться

Устанавливать аналогии  и подводить под понятие  о проверке.

Овладевать навыками смыслового чтения и выполнять задания.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

Сложение и вычитание чисел до 100

62

28.12

Сложение и вычитание вида: 45+23.

Применять письменные приемы сложения двузначных чисел.

Сложение и вычитание

Устанавливать аналогии и строить рассуждения при решении данных примеров.

П:

Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

К:

Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

Р:

Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

63

29.12

Сложение и вычитание вида:

57-26.

Применять письменные приемы вычитания двузначных чисел.

Сложение и вычитание

Устанавливать аналогии и строить рассуждения при решении данных примеров.

Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

64

65

30.12

11.01

Проверка вычитания и сложения

Закрепление

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании и сложении.

Закреплять изученное

Сложение и вычитание

Устанавливать аналогии и строить рассуждения при решении данных примеров.

формирование правильного поведения в общении со сверстниками и взрослыми

66

67

12.01

13.01

Угол. Виды углов.

Закрепление

Различать прямой, тупой и острый угол.

прямой, тупой и острый угол.

Научиться

Классифицировать и обобщать  какие бывают виды углов

П.: Оценивать правильность высказываний товарищей, обосновывать свой ответ. 

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи

К:

Осваивать начальные средства личностной рефлексии

Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

68

15.01

Сложение вида: 37+48

Познакомить с письменным приёмом сложения.

Слагаемое, сумма

Научиться: Выявлять закономерности в решении примеров данного вида.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование способности к решению моральных проблем на основе  децентрации,

оценка своих поступков.

69

18.01

Сложение вида: 37+53

Познакомить с письменным приёмом сложения

Слагаемое, сумма

Научиться: Выявлять закономерности в решении примеров данного вида.

П.: Оценивать правильность высказываний товарищей, обосновывать свой ответ. 

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи

К:

Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

70

71

20.01

22.01

Прямоугольник.

Выделять прямоугольник из множества треугольников.

Прямоугольник.

Научиться

строить логические выводы о свойствах прямоугольника

П:

Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

К:

Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

Р:

Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

72

73

25.01

26.01

Сложение вида 87+13

Закрепление изученного

Познакомить с письменным приёмом сложения

Закреплять изученное

Слагаемое, сумма

Научиться: Выявлять закономерности в решении примеров данного вида.

Делать выводы по аналогии.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

74

27.01

Вычисления  вида: 32+8,40-8

Познакомить с письменным приёмом сложения

Слагаемое, сумма

Научиться

Устанавливать аналогии и самостоятельно решать примеры

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

75

29.01

Вычитание вида  

50-24.

Познакомить с письменным приёмом вычитания.

Разность,

уменьшаемое,

вычитаемое

Научиться

Устанавливать аналогии и самостоятельно решать примеры

Р.:

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование правильного поведения в общении со сверстниками и взрослыми

76

01.02

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Логические цепочки, магический квадрат

Научиться

Выявлять закономерности в построении числовых рядов.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

П.:

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

77

02.02

Что узнали. Чему научились

Повторить и систематизировать знания по изученной теме.

Разность,

уменьшаемое,

вычитаемое

Повторить и систематизировать знания по изученной теме.

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

78

79

03.02

05.02

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

Анализ контрольных работ

Выполнять самостоятельно задания, предложенные в контрольной работе.

Слагаемое, сумма

Разность,

уменьшаемое,

вычитаемое

Анализировать свою работу. Устанавливать аналогии и самостоятельно решать примеры

П.: Выполнять задания самостоятельно,  оценивать свою работу

К.: 

Умение объяснять ход решения примеров

Р.:

Умение объяснять ход решения примеров, изучаемых по теме

Самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

80

08.02

Вычитание вида  

52-24.

Познакомить с письменным приёмом вычитания.

Разность,

уменьшаемое,

вычитаемое

Научиться

Устанавливать аналогии и самостоятельно решать примеры

Р.:

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

81

09.02

Закрепление изученного

Повторить и систематизировать знания по изученной теме.

Разность,

уменьшаемое,

вычитаемое

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

П.:

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование правильного поведения в общении со сверстниками и взрослыми

82

10.02

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Выделять прямоугольник из множества треугольников.

 Прямоугольник

Квадрат

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Научиться

строить логические выводы о свойствах прямоугольника

П:

Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

К:

Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

Р:

Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

83

12.02

Закрепление изученного

Выделять прямоугольник из множества треугольников

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Научиться

строить логические выводы о свойствах прямоугольника

Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

84

16.02

Квадрат

Выделять квадрат из множества треугольников.

Научиться

строить логические выводы о свойствах прямоугольника, квадрата

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование привычки работать на результат.

85

17.02

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Магический квадрат,

логические задачки

Выявлять закономерности в построении числовых рядов

П:

Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

К:

Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

Р:

Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

формирование правильного поведения в общении со сверстниками и взрослыми

86

19.02

Проект

« Оригами».

Изготавливать изделия из заготовок, имеющих форму квадрата.

Анализировать свою работу.

Моделировать из бумаги разные фигуры

Р:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Д:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

К:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

87

22.02

Повторение изученного по теме  «Сложение и вычитание».

Повторить и систематизировать знания по изученной теме. выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

П:

Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

К:

Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

Р:

Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Развитие самостоятельности и ответствен-

ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

88

24.02

Конкретный смысл действия умножения.

Показать на примерах смысл действия умножения и его связи со сложением.

Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители.

Уметь объяснять смысл действия умножения

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.