Рабочие программы по предметам УМК "Перспектива" 1 класс
рабочая программа (1 класс) по теме

Опубликовано 03.01.2018 - 19:33 - Голованова Ия Ивановна

Рабочая программа для 1 класса. УМК "Перспектива"

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по литературному чтению	291.5 КБ
Рабочая программа по обучению грамоте	275.58 КБ
Рабочая программа по русскому языку	266 КБ
Рабочая программа по математике	553.09 КБ
Рабочая программа по окружающему миру	302 КБ
Рабочая программа по технологии	529.77 КБ
Рабочая программа по изобразительному искусству	527.29 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся 1 класса разработана на основе:

- основной образовательной программой начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов»;

- Программа. Начальная школа. 1 класс. УМК ≪Перспектива≫. / Л. Ф. Климанова М. В. Бойкина, – М.: «Просвещение», 2011.– (Образовательный стандарт).

-учебника «Литературное чтение»: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Л. Ф. Климанова – М.: «Просвещение», 2017.

-локального акта школы «Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов»».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть

положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла. (Курс литературного чтения вводится сразу после завершения обучения грамоте, которое продолжается 23 учебные недели.)

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному,

научно-познавательному и художественному произведениям.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст.

Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста

(подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим

текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинноследственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения

по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.

Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с

учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу сначала, что скажу затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных

норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные,

Научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где приводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

Тематическое планирование по литературному чтению.

1 класс УМК «Перспектива», 4 часа в неделю (40 часов в год)

№	Тема урока	Дата		Примечание
№	Тема урока	План	Факт	Примечание
1	Вводный
Книги- мои друзья – 3 часа
2	С.Маршак Новому читателю
3	С.Михалков Как бы мы жили без книг
4	Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Радуга-дуга – 5 часов
5	Песенки народов России.
6	Загадки. Пословицы и поговорки разных народов
7	Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества
8	«Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.
9	«Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Здравствуй сказка – 6 часов
10	Введение в содержание раздела
11	Т.Коти. «Катя и буквы». Сравнение авторской сказки с народной
12	«Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка, Л.Пантелеев. «Две лягушки».
13	Татарская народная сказка «Три дочери», «Два лентяя»
14	«Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».
15	Маленькие и большие секреты страны Литературии
Люблю все живое – 6 часов
16	В.Лунин. «Никого не обижай», Е.Благинина. «Котёнок».
17	И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла». В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета».
18	И.Пивоварова. «Всех угостила». С.Михалков. «Зяблик».
19	Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных». С.Маршак. «В зоопарке».
20	Б.Житков. «Вечер» «Наш театр». С.Маршак. «Волк и лиса».
21	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Контроль и проверка результатов обучения.
22	С.Михалков. «Песенка друзей».
23	Е.Пермяк. «Самое страшное». В.Осеева. «Хорошее»
24	Э.Шим. «Брат и младшая сестра».
25	Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина.
26	«Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память».
27	Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка».
28	«Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Край родной, навек любимый – 10 часов
29	П.Воронько. «Лучше нет родного края»
30	Стихотворения разных поэтов о природе
31	Стихотворения разных поэтов о природе
32	Выразительное чтение. Сравнение произведений литературы и живописи
33	В.Сухомлинский «Четыре сестры». Сказка.
34	В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…».
35	А.Митяев. «За что люблю маму, В.Берестов. «Стихи для папы».
36	Е Пермяк. «Первая рыбка».
37	И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».
38	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Контроль и проверка результатов обучения.
Сто фантазий – 2 часа
39	Ю.Мориц Сто фантазий
40	Учусь сочинять сам

Предварительный просмотр:

$E:\новые скан\001.jpg$

Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся 1 класса разработана на основе:

-учебника «Азбука»: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Л. Ф. Климанова – М.: «Просвещение», 2017.

-прописи: 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Л.Ф.Климанова – М.: «Просвещение», 2016.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

5. Формирование эстетических чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Навык чтения.

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Обучение грамоте (азбука)

Часть 1. Давайте, знакомиться! – 20 ч

Часть 2. Страна АБВГДейка – 72 ч

Обучение грамоте (письмо)

Пропись 1. «Рисуй, думай, рассказывай» - 25 ч

Пропись 2. «Мой алфавит» - 39 ч

Пропись 3. «Мой алфавит» - 41 ч

Пропись 4. «Пишу красиво» - 14 ч

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте,определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов,мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видео-записи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Тематическое планирование по обучению грамоте УМК «Перспектива».

1 класс азбука – 92 часа (4 часа в неделю), письмо -119 часа (5 ч в неделю)

№ уроков	Тема уроков	Дата		Примечание	№ уроков	Тема уроков	Дата		Примечание
№ уроков	Тема уроков	план	факт		№ уроков	Тема уроков	план	факт	Примечание
Подготовительный период (45 ч.)
Чтение (20 ч.) Введение в мир общения					Письмо (25 ч.) Подготовка к письму. Развитие фонематического слуха
Азбука. «Давайте знакомиться»					Рабочая тетрадь «Рисуй. Думай. Рассказывай»
1	Давайте знакомиться. Мир общения.	04.09	04.09		1	«Новые друзья». Дорога в школу.	01.09	01.09
2	Мы теперь ученики. Книжки- мои друзья.	05.09	05.09		2	«Что в центре круга?»	04.09	04.09
					3	«Сравни». Большие и маленькие.	05.09	05.09
3	Роль слова в устном речевом общении.	06.09	06.09		4	Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь.	06.09	06.09
4	Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.	07.09	07.09		5	Чем похожи? Где чей домик?	07.09	07.09
5	Помощники в общении: жесты, мимика, интонация	11.09	11.09		6	«Найди пару». «Лото».	08.09	08.09
6	Помощники в общении: жесты, мимика, интонация	12.09	12.09		7	У речки. Сколько? Столько	11.09	11.09
					8	«Целое и часть» (анализ графической формы).	12.09	12.09
7	Как понять животных?	13.09	13.09		9	Часть и целое. Целое из частей.	13.09	13.09
8	Разговаривают ли предметы?	14.09	14.09		10	«Головоломки». Овал. Элементы печатных букв а, б.	14.09	14.09
9	Предыстория письменной речи. Путешествие по городу.	18.09	18.09		11	В квартире. Элементы печатных букв в,г	15.09	15.09
10	В цветочном городе. Знаки охраны природы.	19.09	19.09		12	«Сравни дома». Письмо элементов печатных букв д,е.	18.09	18.09
					13	В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж,з.	19.09	19.09
11	Как найти дорогу? Дорожные знаки.	20.09			14	«На коньках». «Контуры и силуэты». Элементы печатных букв и, к.	20.09	20.09
12	Оформление сообщений с помощью схем. Удивительная встреча. Звездное небо.	21.09	21.09		15	На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л,м.	21.09	21.09
13	Мир полон звуков. Звуки в природе.	25.09	25.09		16	На лугу. Элементы печатных букв н, о.	22.09	22.09
14	Как звучат слова?	25.09	25.09		17	«Под грибом». «Сравни и подумай». Письмо элементов печатных буквп, р.	25.09	25.09
					18	«Мы – спортсмены». Письмо элементов печатных буквс,т.	26.09	26.09
15	Гласные и согласные звуки.	27.09	27.09		19	Кто построил домики? Элементы печатных букв у,ф.	27.09	27.09
16	Твердые и мягкие согласные.	28.09	28.09		20	Рассмотри и расскажи. Элементы печатных букв х,ц.	28.09	28.09
17	Звучание и значение слова.	02.10	02.10		21	Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч,ш.	29.09	29.09
18	Слова и слоги. Ударение в слове.	03.10	03.10		22	Расшитые полотенца. Письмо элементов письменных букв щ,ь,ы,ъ.	02.10	02.10
					23	Прогулка в парк. Элементы печатных букв э,ю,я.	03.10	03.10
19	Слово и предложение.	04.10	04.10		24	Подумай и сравни. Элементы письменных букв.	04.10	04.10
20	Повторение – мать учения.	05.10	05.10		25	На велосипедах. Письмо элементов письменных букв.	05.10	05.10
	Букварный период (144 ч.)
Чтение (64 ч.)					Письмо (80 ч.)
Азбука, часть 1. «Страна АБВГДейка»					Прописи «Мой алфавит», часть 1
21	Звук [а]	09.10	09.10		26	Буква А,а	06.10	06.10
22	Звук [о]	10.10	10.10		27	Буква О о	09.10	09.10
23	Звук [у]	11.10	11.10		28	Строчная буква у	10.10	10.10
24	Закрепление изученного о гласных звуках.	12.10	12.10		29	Заглавные буква У	11.10	11.10
					30	Проверочная работа	12.10	12.10
25	Звуки [и]	16.10	16.10		31	Буквы И и	13.10	13.10
26	Звуки [ы]	17.10	17.10		32	Буква ы	16.10	16.10
27	Звук [э]	18.10	18.10		33	Строчная буква э	17.10	17.10
28	Закрепление изученного о гласных звуках.	19.10	19.10		34	Заглавная буква Э	18.10	18.10
					35	Повторение изученных букв.	19.10	19.10
29	«Узелки на память».	23.10	23.10		36	Буквенная мозаика	20.10	20.10
30	«Узелки на память».	24.10	24.10		37	Пиши, да не спеши	23.10	23.10
31	Закрепление изученного	25.10	25.10		38	Закрепление изученного	24.10	24.10
32	Закрепление изученного	26.10	26.10		39	Закрепление изученного	25.10	25.10
					40	Проверочная работа	26.10	26.10
33	Звуки [м – м’]	07.11	07.11		41	Буква М м.	27.10	27.10
34	Звуки [с – с’]	08.11	08.11		42	Буква С с .	07.11	07.11
35	Звуки [н – н’]	09.11	09.11		43	Буква Н н. Чтение слов и предложений.	08.11	08.11
36	Звуки [л – л’]	13.11	13.11		44	Буква Лл.	09.11	09.11
					45	Закрепление изученного	10.11	10.11
37	Чтение предложений и текстов. Игры со словами.	14.11	14.11		46	Закрепление изученного	13.11	13.11
38	Звуки [т – т’]	15.11	15.11		47	Буква Т т строчная и заглавная.	14.11	14.11
39	Звуки [к – к’], буква Кк.	16.11	16.11		48	Буква К к	15.11	15.11
40	Чтение слов и текстов с изученными буквами.	20.11	20.11		49	Загадки слов	16.11	16.11
					50	Закрепление изученного	17.11	17.11
41	«Узелки на память».	21.11	21.11		51	Буквенная мозаика. Пиши, да не спеши.	20.11	20.11
42	Звуки [р – р’]	22.11	22.11		52	Буквы Рр,	21.11	21.11
43	Звуки [в – в’]	23.11	23.11		53	Буквы В,в	22.11	22.11
44	Звуки [п – п’]	27.11	27.11		54	Буква Пп.	23.11	23.11
					55	Повторение. Буквенная мозаика.	24.11	24.11
45	Звуки [г – г’],	28.11	28.11		56	Буквы Гг.	27.11	27.11
46	Сравнение звуков [г] и [к].	29.11	29.11		57	Закрепление изученных букв	28.11	28.11
47	Упражнение в чтении. Игры со словами.	30.11	30.11		58	Закрепление изученного	29.11	29.11
48	Буквы е в начале слова и после гласных.	04.12			59	Буквы Е,е	30.11	30.11
49	Буквы ё в начале слова и после гласных.	05.12			60	Буквы Е, ё	01.12
50	Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.	06.12			61	Письмо слов с буквами е,е	04.12
51	Упражнение в чтении букв Ее, Ёё.	07.12			62	Закрепление изученного	05.12
52	«Узелки на память».	11.12			63	Закрепление изученного	06.12
					64	Закрепление изученного	07.12
Азбука, часть 2. Страна АБВГДейка
53	Звуки [б – б’]. Сравнение звуков [б] и [п].				65	Звуки [б – б‘], буква Бб строчная и заглавная. Сравнение звуков [б – п].	08.12
54	Звуки [з – з’], буква Зз. Сравнение звуков [з] и [с].				66	Буквы З з.
55	Закрепление парных по глухости и звонкости.				67	Правописание слов с парными по глухости и звонкости.
56	«Повторение – мать учения».				68	Правописание слов с парными по глухости и звонкости.
					69	«Узелки на память».
57	Звуки [д – д’]				70	Буквы Д, д. Правописание по звонкости и глухости.
58	Звук [ж]. Правописание слов с буквосочетанием жи.				71	Строчная буква ж.
59	Мои первые книжки. Закрепление изученного.				72	Заглавная буква Ж
60	Загадки слов.Веселые картинки				73	Правописание слов с буквосочетанием жи.
					74	Закрепление изученного
61	«Узелки на память».Упражнения в чтении и рассказывании.				75	Буквенная мозаика
62	Буква Я я в начале слова и после гласных.				76	Буква Я в начале слова и после гласных.
63	Игра в слова. Повторение.				77	Закрепление изученного
64	Звуки [х – х’]				78	Строчная буква х
					79	Заглавная буква Х
65	Знакомство с буквой «ь».				80	Буква Ь – показатель мягкости согласных.
66	Звук и буква Й й.				81	Буква Й й заглавная и строчная.
67	Буква Ю ю в начале слова и после гласных.				82	Буквы Ю ю в начале слова и после гласных.
68	Буква «ю» после согласных, как указатель мягкости звуков.				83	Буква ю после согласных как указатель мягкости этих звуков.
					84	Буквенная мозаика. Проверка знаний
69	«Узелки на память».				85	Закрепление изученного
70	Звук [ш], буква Ш ш.				86	Буква Ш ш для звука [ш]. Слоги жи—ши.
71	Звук [ч’], буква Ч ч.				87	Буква Ч ч для звука [ч].
72	Звук [щ’], буква Щ щ.				88	Буква Щ щ для звука [щ].
					89	Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу
73	Как хлеб пекут? Закрепление изученного.				90	Закрепление изученного
74	Звук [ц], буква Ц ц.				91	Буква Ц ц для звука [ц].
75	Звуки [ф] и [ф’], буква Ф ф.				92	Буква Ф ф для звуков [ф – ф‘].
76	Разделительные «ь» и «ъ» знаки.				93	Разделительные Ъ и Ь. Правописание слов с ъ и ь
					94	Закрепление изученного
77	«Узелки на память».				95	Закрепление изученного
78	Повторение-мать учения				96	Буквенная мозаика. Проверка знаний.
79	Старинные азбуки и буквари.				97	Отработка написания элементов букв
80	По страницам старинных азбук				98	Отработка написания элементов букв
					99	Отработка написания элементов букв
81	Читаем сами. Народная пословица				100	Отработка написания элементов букв
82	Обращение Л.Н.Толстого к учащимся Яснополянской школы				101	Отработка написания элементов букв
83	Проверка читательских умений				102	Отработка написания элементов букв
84	Упражнения в чтении				103	Отработка написания элементов букв
					104	Отработка написания элементов букв
					105	Отработка написания элементов букв
	Послебукварный период (18ч)
Чтение (8 ч) Азбука. «Про всё на свете», «Читалочка»					Письмо (14 ч) Пропись «Пиши красиво»
85	«Про всё на свете».				106	Отработка написания элементов букв
86	С чего начинается общение?				107	Отработка написания элементов букв
87	Умеет ли разговаривать природа?				108	Отработка написания элементов букв
88	Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.				109	Отработка написания элементов букв
					110	Отработка написания элементов букв
					111	Отработка написания элементов букв
					112	Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных
89	Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному.				113	Отработка написания элементов букв
					114	Отработка написания элементов букв
90	Книга природы. Сравни и подумай				115	Упражнения в написании букв
					116	Упражнения в написании букв
91	Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.				117	Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.
92	Семейное чтение				118	Правописание букв с Ъ.
					119	Проверочная работа
	Итого-92 часа					Итого-119 часов

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 1 класса разработана на основе:

- Программа. Начальная школа. 1 класс. УМК ≪Перспектива≫. / Л. Ф. Климанова Т. В. Бабушкина — М. : Просвещение, 2011.– (Образовательный стандарт).

-учебника «Русский язык»: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций Л. Ф. Климанова Т. В. Бабушкина – М.: «Просвещение», 2017.

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

● сравнение;

● анализ;

● синтез;

● классификация и обобщение по родовидовым признакам;

● установление аналогий и причинно-следственных связей;

● построение рассуждений;

● отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

Содержание начального общего образования по учебному предмету.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Обучение грамоте

Тематическое планирование по русскому языку. 1 класс УМК «Перспектива».

5 часов в неделю (46 часов в год)

№ п/п	Тема урока	Дата		Примечание
№ п/п	Тема урока	план	факт	Примечание
1	Знакомство с учебником. В мире общения
2	Главное средство общения -родной язык
3	Словесное творчество
4	В мире общения. Смысловая сторона русской речи
5	Слово и его роль в нашей речи.
6	Слово и его значение.
7	Урок развития речи. Слово как средство создания образа.
8	Отличие имени собственного от нарицательного
9	Имя собственное. Правописание имён собственных.
10	Имя собственное Правописание имён собственных.
11	Слова с несколькими значениями.
12	Слова, близкие по значению (синонимы).
13	Слова, противоположные по значению (антонимы).
14	Группы слов
15	Знакомство с разными группами слов.
16	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
17	Знакомство со старинными учебниками.
18	Звуки и буквы.
19	Звуки и буквы.
20	Алфавит.
21	Гласные звуки. Обозначение их буквами.
22	Согласные звуки. Обозначение их буквами.
23	Согласные звуки. Обозначение их буквами.
24	Слоги.
25	Деление слов на слоги.
26	Перенос слов.
27	Перенос слов.
28	Ударение.
29	Ударение.
30	«Говори правильно».
31	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
32	Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
33	Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
34	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
35	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
36	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
37	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
38	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
39	Разделительный мягкий знак.
40	Разделительный мягкий знак.
41	Разделительный твёрдый знак.
42	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
43	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
44	Диктант с грамматическими заданиями
45	Работа над ошибками. Предложение. Отличие слова от предложения.
46	Предложение Отличие слова от предложения.

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по математике для обучающихся 1 класса разработана на основе:

- Программа. Начальная школа. 1 класс. УМК ≪Перспектива≫. / Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой: «Просвещение», 2011.– (Образовательный стандарт).

-учебника «Математика»: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. – М.: «Просвещение», 2017.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, здоровьесберегающего поведения;

Учащиеся получат возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании мотивоВ;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации роли «хорошего ученика»;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Метапредметные результаты

1.Умение выполнять пробное учебное действие, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности.

3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4. Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Овладение различными способами поиска, сбора, обработки, анализа и передачи информации в подготовки своего выступления

7. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов.

9. Освоение норм коммуникативного взаимодействия, готовность вести диалог, признавать возможность и право иметь своё мнение;

10. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять контроль.

11. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания.

2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-практических задач.

6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Ожидаемые результаты 1-го года обучения.

Учащиеся научатся:

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ (12 ч)

Цель темы: научить способам сравнения предметов по форме, величине, цвету; ориентироваться в пространстве; прямому и обратному счёту в пределах 10.

Основное содержание темы, термины и понятия

Формы предметов. Разговор о величине. Расположение предметов. Количественный счёт предметов. Порядковый счёт предметов. Сравнение предметов. (Чем похожи? Чем различаются?) Расположение предметов по размеру. Сравнение предметов. (Больше. Меньше. Столько же.) Ориентирование. (Что сначала? Что потом?) Сравнение предметов. (На сколько больше? На сколько меньше?) Контроль освоения темы.

Форма предмета: квадрат, треугольник, четырёхугольник (прямоугольник), круг; величина (большой, маленький, средний), порядковый и количественный счёт; больше, меньше, столько же; счёт предметов в порядке увеличения (уменьшения), прямой и обратный счёт, предыдущее число, следующее число.

МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (9 ч)

Цель темы: научить различать множества, объединять предметы в группы по сходным признакам и выделять из группы отдельные предметы, различать геометрические фигуры: точки, линии прямые, кривые.

Основное содержание темы, термины и понятия

Понятия множества, элементы множества, части множества, равные множества, точки, линии. Ориентирование с предметами множества (внутри, вне, между). Множество, элемент множества, части множества, точка, имя точки, кривая и прямая линии, горизонтальная и вертикальная линии, внутри, вне, между.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Число 0. Нумерация (25 ч)

Цель темы: учить школьников способам образования чисел, писать цифры, сравнивать числа и раскладывать по составу, считать в прямом и обратном порядке, называть и обозначать действия сложения и вычитания.

Основное содержание темы, термины и понятия

Число и цифра 0; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Сравнение чисел. Понятия «сумма», «разность». Линии прямые, отрезок прямой, замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, четырёхугольник и прямоугольник. Число, цифра, больше, меньше, равно, сложение, сумма, вычитание, разность, плюс и минус, обратное действие, было, стало (осталось), стоимость, монета, отрезок, длина отрезка, числовой отрезок, линии замкнутые и незамкнутые, углы, стороны, вершины фигур.

Сложение и вычитание (55 ч)

Цель темы: научить способам сравнения, сложения и вычитания чисел, видеть математическую суть задачи, измерять длину отрезка.

Основное содержание темы, термины и понятия

Числовой отрезок. Сложение и вычитание в пределах 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Решение выражений в несколько действий. Понятие «задача». Решение задач в одно и два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Измерение, сложение и вычитание отрезков. Знакомство с величинами массы и объёма. Числовой отрезок, предыдущее и следующее число, задача (условие, вопрос, решение, ответ), величины (сантиметр, килограмм, литр), длина, ширина, масса, увеличить (уменьшить) на несколько единиц, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. Нумерация (6 ч)

Сложение и вычитание (21 ч)

Цель темы: научить способам образования двузначных чисел, уметь называть, писать, сравнивать числа и раскладывать их по составу, считать в прямом и обратном порядке. Научить способам сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел без перехода и с переходом через десяток, ввести в активный словарь понятие «дециметр» и учить пользоваться им при измерении предметов

Основное содержание темы, термины и понятия

Образование чисел второго десятка, нумерационные случаи. Знакомство с величиной «дециметр» и операции с ним. Сложение без перехода через десяток. Сложение с переходом через десяток. Вычитание без перехода через десяток. Вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через десяток. Одиннадцать, двенадцать (и т. д. до двадцати); двузначные числа, десятки, единицы. Дециметр, сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток, двузначные числа.

Тематическое планирование по математике. 1 класс УМК «Перспектива».

1 класс 4 часа в неделю (132 часа в год)

№ п/п	Тема урока	К-во ч	Дата		Примечание
№ п/п	Тема урока	К-во ч	План	Факт	Примечание
Сравнение и счет предметов — 11 ч
1	Какая бывает форма	1	01.09	01.09
2	Разговор о величине	1	04.09	04.09
3	Расположение предметов	1	05.09	05.09
4	Количественный счёт предметов	1	07.09	07.09
5	Порядковый счёт предметов	1	08.09	08.09
6	Понятие «вверх, вниз, вправо, влево»	1	11.09	11.09
7	Что сначала? Что потом?	1	12.09	12.09
8	Что сначала? Что потом?На сколько больше? На сколько меньше?	1	14.09	14.09
9	На сколько больше? На сколько меньше?	1	15.09	15.09
10	Диагностическая работа №1.	1	18.09	18.09
11	Урок повторения и самоконтроля	1	19.09	19.09
Множества — 9 ч
12	Множество. Элементы множества.	1	21.09	21.09
13	Части множества.	1	22.09	22.09
14	Части множества	1	25.09	25.09
15	Равные множества	1	26.09	26.09
16	Равные множества	1	28.09	28.09
17	Точки и линии	1	29.09	29.09
18	Внутри. Вне. Между.	1	02.10	02.10
19	Внутри. Вне. Между.	1	03.10	03.10
20	Урок повторения и самоконтроля.	1	05.10	05.10
Числа от 1 до10. Число 0. Нумерация — 24ч
21	Число и цифра 1	1	06.10	06.10
22	Число и цифра 2	1	09.10	09.10
23	Прямая и её обозначение	1	10.10	10.10
24	Рассказы по картинкам	1	12.10	12.10
25	Знаки "+"(плюс), "-"(минус), "=" (равно).	1	13.10	13.10
26	Отрезок и его обозначение.	1	16.10	16.10
27	Число и цифра 3.	1	17.10	17.10
28	Треугольник.	1	19.10	19.10
29	Число и цифра 4.	1	20.10	20.10
30	Четырёхуголь- ник. Прямоугольник.	1	23.10	23.10
31	Сравнение чисел.	1	24.10	24.10
32	Число и цифра 5.	1	26.10	26.10
33	Число и цифра 6.	1	27.10	27.10
34	Замкнутые и незамкнутые линии.	1	07.11	07.11
35	Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа№ 3.	1	09.11	09.11
36	Сложение.	1	10.11	10.11
37	Вычитание.	1	13.11	13.11
38	Число и цифра 7.	1	14.11	14.11
39	Длина отрезка.	1	16.11	16.11
40	Число и цифра 0.	1	17.11	17.11
41-43	Числа 8, 9 и 10.	3	20.11 21.11 23.11	20.11 21.11 23.11
44	Урок повторения и самоконтроля.	1	24.11	24.11
Числа от 1 до10. Число 0. Сложение и вычитание — 58 ч
45	Числовой отрезок.	1	27.11	27.11
46	Прибавить и вычесть 1. Сравнение множеств.	1	28.11	28.11
47	Решение примеров []+1, []-1.	1	30.11	30.11
48	Примеры в несколько действий.	1	01.12	01.12
49	Прибавить и вы-честь 2.	1	04.12	04.12
50	Решение примеров []+2, []-2.	1	05.12	05.12
51	Задача.	1	07.12
52	Прибавить и вычесть 3.	1	08.12
53	Решение примеров []+3, []-3.	1	11.12
54	Сантиметр	1	12.12
55	Прибавить и вычесть 4.	1	14.12
56	Решение примеров []+4, []-4.	1	15.12
57	Столько же	1	18.12
58	Столько же и ещё... Столько же, но без... .	1	19.12
59-61	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	3	21.12 22.12 25.12
62-63	Урок повторения и самоконтроля	2	26.12 28.12
64	Проверочная работа №5.	1
65	Прибавить и вычесть 5.	1
66-67	Решение примеров []+5, []-5. Отрицание	2
68-69	Задачи на разностное сравнение.	2
70-71	Масса.	2
72-73	Сложение и вычитание отрезков.	2
74-75	Слагаемые. Сумма.	2
76	Переместительное свойство сложения.	1
77-78	Решение задач.	2
79	Прибавление 6, 7, 8 и 9.	1
80	Решение примеров []+6, []+7,[]+8, []+9	1
81-83	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	3
84	Урок повторения и самоконтроля.	1
85-86	Задачи с несколькими вопросами.	2
87-88	Задачи в два действия	2
89	Литр.	1
90	Нахождение неизвестного слагаемого	1
91	Вычитание 6, 7, 8 и 9	1
92-93	Решение примеров []-6, []-7, []-8, []-9.	2
94-95	Таблица сложения.	2
96-101	Уроки повторения и самоконтроля.	6
102	Проверочная работа №7.	1
103	Работа над ошибками. Повторение.	1
Числа от 1 1 до 20. Число 0. Нумерация – 2 ч
104	Образование чисел второго десятка.	1
105	Двузначные числа от 10 до 20	1
Числа от 11 до 20. Число 0. Сложение и вычитание — 23 ч
106	Нумерационные случаи	1
107	Нумерационные случаи	1
108	Дециметр	1
109	Дециметр	1
110- 112	Сложение и вычитание без перехода через десяток.	3
113	Уроки повторения и самоконтроля.	1
114	Проверочная работа№8	1
115- 122	Сложение с переходом через десяток.	8







123	Таблица сложения до 20.	1
124- 125	Вычитание с переходом через десяток.	2
124- 125	Вычитание с переходом через десяток.	2
126	Вычитание двузначных чисел.	1
127	Уроки повторения и самоконтроля.	1
128-129	Повторение.	2
130	Итоговая контрольная работа за 1 класс.	1
131-132	Работа над ошибками. Повторение.	2
	Итого	132ч

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по окружающему миру для обучающихся 1 класса разработана на основе:

- Программа. Начальная школа. 1 класс. УМК ≪Перспектива≫. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2011.– (Образовательный стандарт).

-учебника «Окружающий мир»: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая – М.: «Просвещение», 2017.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных

и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм доровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и

карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в

природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной

культуре России и мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная

книга России, её значение, отдельные представители растений и животных

Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею

художественного музея. Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав.

Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии. Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение

к мнению друг друга, духовная солидарность.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.

Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт.

Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом.

Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи. Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Общение с помощью средств связи и информации. Ответственность СМИ перед обществом. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовнонравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты

детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. СанктПетербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Объекты Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность людей за Всемирное природное и культурное наследие.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Тематическое планирование по окружающему миру. 1 класс УМК «Перспектива».

1 класс 2 часа в неделю (66 часов в год)

№ п/п	Тема урока	Дата		Примечание
№ п/п	Тема урока	план	факт	Примечание
Мы и наш мир – 11 часов
1	Что такое окружающий мир	01.09	01.09
2	Природа	06.09	06.09
3	Неживая и живая природа.	08.09	08.09
4	Культура	13.09	13.09
5	Культура.	15.09	15.09
6	Природа в творчестве человека	20.09	20.09
7	Мы – люди	22.09	22.09
8	Как мы общаемся с миром	27.09	27.09
9	Люди – творцы культуры	29.09	29.09
10	Мир и безопасность	04.10	04.10
11	Основные и чрезвычайные ситуации	06.10	06.10
Наш класс-13 часов
12	Наш класс в школе	11.10	11.10
13	Опасные ситуации в школе	13.10	13.10
14	Учитель – наставник и друг	18.10	18.10
15	Природа в классе	20.10	20.10
16	Как ухаживать за комнатными растениями	25.10	25.10
17	Что растет у школы	27.10	27.10
18	Мир за стеклянным берегом	08.11	08.11
19	Кто еще у нас живет?	10.11	10.11
20	Какие бывают животные.	15.11	15.11
21	Делу – время.	17.11	17.11
22	Книга – друг и наставник	22.11	22.11
23	Потехе – час	24.11	24.11
24	Обобщающий урок по теме «Наш класс»	29.11	29.11
Наш дом и семья - 15 часов
25	Мы в семье	01.12	01.12
26	Моя семья – часть моего народа	06.12	06.12
27	Природа в доме	08.12
28	Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество	13.12
29	Украшения нашего дома. Красивые камни в нашем доме	15.12
30	Комнатные растения у нас дома	20.12
31	Выйдем в сад	22.12
32	Овощи и фрукты на нашем столе	27.12
33	Про хлеб и кашу, про чай и кофе	29.12
34	Дикорастущие и культурные растения
35	Собака в нашем доме
36	Кошка в нашем доме
37	Дикие и домашние животные
38	С утра до вечера
39	Опасность у тебя дома
Город и село - 14 ч
40	Мы в городе
41	Красота любимого города
42	Природа в городе
43	Что растёт в городе.
44	Чудесные цветники.
45	В ботаническом саду.
46	Кто живёт в парке.
47	В зоопарке.
48	Войдём в музей! Экскурсия.
49	В театре
50	Мы помним наших земляков.
51	Хлеб- всему голова
52	Все профессии важны.
53	Правила дорожного движения
Родная страна (8 ч)
54	Россия – наша Родина.
55	Москва – столица России.
56	Мы – семья народов России.
57	Природа России.
58	Охрана природы.
59	Красная книга России.
60	Заповедные тропинки.
61	Правила безопасного поведения в лесу.
Человек и окружающий мир (5 ч)
62	Взгляни на человека!
63	Всему свой черёд.
64	У каждого времени свой плод.
65	Я – часть мира.
66	Будь здоров!

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по технологии для обучающихся 1 класса разработана на основе:

- Программа. Начальная школа. 1 класс. УМК ≪Перспектива≫. /Авт.-сост. Н. И. Роговцева С. В. Анащенкова – М.: «Просвещение», 2011.– (Образовательный стандарт).

-учебника «Технология»: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Н. И. Роговцева С. В. Анащенкова – М.: «Просвещение», 2017.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мир,е и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,

демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

• применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Конструирование и моделирование

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).

• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

4. Практика работы на компьютере

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию,выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Тематическое планирование по технологии. 1 класс УМК «Перспектива».

1 часа в неделю (33 часа в год)

№ п/п	Тематическое планирование	Дата		Примечание
№ п/п	Тематическое планирование	план	факт	Примечание
Давайте познакомимся (3 ч)
1	Как работать с учебником.	01.09	01.09
2	Материалы и инструменты. Организация рабочего места.	08.09	08.09
3	Что такое технология.	15.09	15.09
Человек и земля (21 ч)
4	Аппликация из листьев.	22.09	22.09
5	Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».	29.09	29.09
6	Понятие: «композиция». Изделие «Мудрая сова».	06.10	06.10
7	Изделие: «заготовка семян»	13.10	13.10
8	Изделие. «Овощи в корзине».	20.10	20.10
9	Изделие. Закладка из бумаги.	27.10	27.10
10	Изделие «Пчелы и соты».	10.11	10.11
11	«Коллаж «Дикие животные»»	17.11	17.11
12	Проект «Украшаем класс к новому году».	24.11	24.11
13	Украшение на елку.	01.12	01.12
14	Украшение на окно.	08.12	08.12
15	Изделие: «Котенок».	15.12
16	Изделие: «Домик из веток».	22.12
17	Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»	29.12
18	Проект «Чайный сервиз»
19	Изделие: « Торшер».
20	Изделие: «Стул»
21	Изделие: «Кукла из ниток»
22	Изделия: «Закладка с вышивкой»
23	Изделие: «Тачка».
«Человек и вода» 3 часа
24	Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
25	Изделие: «Колодец»
26	Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
«Человек и воздух» 3 часа
27	Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка»
28	Изделие: «Попугай»
29	Изделие: «Самолет»
Человек и информация 3часа.
30	Изделия: «Письмо на глиняной дощечке» «Зашифрованное письмо»
31	Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
32	Компьютер.
33	Обобщающий урок

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса разработана на основе:

- Программа. Начальная школа. 1 класс. УМК ≪Перспектива≫. /Авт.-сост. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова – М.: «Просвещение», 2011.– (Образовательный стандарт).

-учебника «Изобразительное искусство»: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова – М.: «Просвещение», 2012.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее—ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно- нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Требования к уровню подготовки оканчивающих 1 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Знать / понимать:

• доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа; ведущие художественные музеи России и своего региона;

• понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;

• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

• приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого «растяжения» цвета;

• основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

• основные правила декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;

• названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);

• основы традиционной технологии художественной обработки и конструирования из природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на дощечке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование), глины (лепка из пласта по готовым формам, приемы лепного декора);

уметь:

• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой,;

• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

• выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи;

• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;

различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно - прикладное искусство) и участвовать в художественно - творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств; передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно - прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно – творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

• выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

• высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

• проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

• проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной обстановки в школе и дома.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идеи: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ., Русский музей, Эрмитаж - и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и де- коративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в при- роде как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, мо- розные узоры на стекле и т. д.).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты).

Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура - средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в живописи. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Цвет — основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы человека в живописи.

Линия — основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.

Объем — основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства

Земля наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

         Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на- пример:К.Саврасов,И.И.Левитан,И.И.Шишкин,Н.К.Рерих,К..Моне,П.Сезанн,В.ВанГог).
           Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
          Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре ,художественном конструировании
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гуаши, акварели, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Тематическое планирование по изобразительному искусству. 1 класс УМК «Перспектива».

1 час в неделю (33 часа в год)

№ п/п	Тема	Дата		Примечания
№ п/п	Тема	План	Факт	Примечания
1	Какого цвета осень	07.09	07.09
2	Твой осенний букет.	14.09	14.09
3	Осенние перемены в природе.	21.09	21.09
4	В сентябре у рябины именины.	28.09	28.09
5	Щедрая осень	05.10	05.10
6	В гостях у народного мастера С. Веселова.	12.10	12.10
7	Золотые травы России	19.10	19.10
8	Изовикторина «Осень».	26.10	26.10
9	Наши достижения.	09.11
10	О чем поведал Хантыйский узор.	16.11
11	В гостях у народов ханси-манси	23.11
12	Зимнее дерево.	30.11
13	Зимний пейзаж: день и ночь.	07.12
14	Белоснежные узоры	14.12
15	Цвета радуги в новогодних игрушках.	21.12
16	Изо викторина «Красавица-зима».	28.12
17	Наши достижения Наш проекты «Зимние фантазии» и «Конкурс новогодних украшений»
18	По следам зимней сказки.
19	Зимние забавы.
20	Защитники земли.
21	Открой секреты дымки.
22	Дымковская игрушка.
23	Краски природы в наряде русской красавицы.
24	Вешние воды.
25	Птицы – вестники весны.
26	У лукоморья дуб зелёный.
27	О неразлучности доброты, красоты и фантазии.
28	Красуйся, красота, по цветам лазоревым.
29	В царстве радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат.
30	Какого цвета страна родная?
31	Изовикторина «Сокровища России»
32	Наши достижения. Наши проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров»
33	Наши достижения. Наши проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам УМК "Перспектива" 1 класс
рабочая программа (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Тема уроков

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам 4 класс УМК Школа России

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по предметам 2 класс Составитель: Ведрова Т.М. учитель начальных классов

Рабочие программы по предметам 3 класса по программе ПНШ с Национально-региональным компонентом

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам УМК "Перспектива" 1 классрабочая программа (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Тема уроков

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам 4 класс УМК Школа России

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по предметам 2 класс Составитель: Ведрова Т.М. учитель начальных классов

Рабочие программы по предметам 3 класса по программе ПНШ с Национально-региональным компонентом

Рабочие программы по предметам УМК "Перспектива" 1 класс
рабочая программа (1 класс) по теме