Технология индивидуальной педагогической поддержки в воспитании.
презентация к уроку на тему

Слайд 1

22.02.18 Технология индивидуальной педагогической поддержки в воспитании. Автор : Аржанкова Юлия Юрьевна, учитель начальных классов МКОУ «Чернская СОШ №2» п.Воропаевский, Чернского района, Тульской обл. 2016

Слайд 3

Под педагогической поддержкой О.С.Газман понимал предупреждающую и своевременную помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим здоровье, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией; с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением).

Слайд 4

Нормы педагогической поддержки а/ любовь к ребенку, безусловное принятие его личности, душевная теплота, отзывчивость, умение видеть и слышать, сопереживать, милосердие, терпимость и терпение, умение прощать; б/ приверженность к диалоговым формам общения с детьми, умение говорить по-товарищески (без сюсюканья и без панибратства), умение слушать, слышать и услышать; в/ уважение достоинства и доверие, вера в миссию. Каждого ребенка, понимание его интересов, ожиданий и устремлений; г/ ожидание успеха в решение проблемы, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении проблемы, отказ от субъективных оценок и выводов; д/ признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения; признание воли ребенка и его права на собственное волеизъявление (право «хочу» и «не хочу»); е/ поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование самоанализа; признание равноправия ребенка в диалоге и решении собственной проблемы; ж/ умение быть товарищем для ребенка, готовность и способность быть на стороне ребенка (выступая в качестве символического защитника и адвоката), готовность ничего не требовать взамен; з/ собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить позицию и самооценку.

Слайд 5

Воспитание - специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения.

Слайд 6

Понятие «воспитание» Развитие ребёнка протекает наиболее успешно тогда, когда возникает гармония двух сущностно различных процессов — социализации и индивидуализации. Первый процесс способствует усвоению ребёнком принятых в обществе ценностей, норм и способов поведения и деятельности ( формирование в растущем человеке социально-типичного), а второй становлению его индивидуальности (развитие индивидуально-неповторимого в конкретном человеке).

Слайд 7

Цель по О.С. Газману как идеал реальная

Слайд 8

Правила педагогической деятельности 1.Ребёнок не может быть средством в достижении педагогических целей. 2.Самореализация педагога — в творческой самореализации ребёнка. 3.Всегда принимай ребёнка таким, какой он есть, в его постоянном изменении. 4.Все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами. 5.Не унижай достоинства своей личности и личности ребёнка. 6.Дети — носители грядущей культуры. Соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения. Воспитание — диалог культур. 7.Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий. 8.Доверяя — не проверяй! 9.Признавай право на ошибку и не суди за неё. 10.Умей признать свою ошибку. 11.Защищая ребёнка, учи его защищаться.

Слайд 9

«Воспитание без желания самого ребёнка совершенствовать себя невозможно». О.С.Газман

Слайд 10

Механизм педагогической поддержки 1 этап — диагностический 2 этап — поисковый 3 этап — договорный 4 этап — деятельностный 5 этап — рефлексивный

Слайд 11

Этапы, основные направления и способы осуществления педагогической поддержки ребёнка 1. Сигнальный 2. Контактно-созидательный 3. Диагностический 4. Проектный 5. Деятельностный 6. Результативно-аналитический

Слайд 12

Технология педагогической поддержки относится к культуре воспитания, вырастающей на внутренней свободе, творчестве, действительном демократизме и гуманизме взаимоотношений взрослого и ребёнка .

Слайд 13

Главное правило педагогической поддержки: дать возможность преодолеть очередное препятствие, развив при этом интеллектуальный, нравственный, эмоциональный, волевой потенциал и дать почувствовать детям с ограниченными возможностями здоровья себя человеком, способным на поступок и самостоятельное решение.