ПК 4.1 Учебно - методические материалы
методическая разработка

Дата

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Форма контроля

Освоения предмета знаний (базовые понятия)

УУД

01.04.2019г.

Работа над ошибками. Проект: «Имена прилагательные в загадках»

УР

Определительные понятия: прилагательные, проект

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу;

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Работа над ошибками.

Проект

02.04.2019г.

Личные местоимения 1,2 и 3-го лица. Лицо и число личных местоимений

УОНЗ

Определительные понятия: местоимения, лицо,  число

Л:становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формулировать определения местоимения.

Различать личные местоимения 1-ого,2-ого и 3-его лица.

Различать личные местоимения единственного  множественного числа

Фронтальная;

Сверка с эталоном;

Взаимопроверка

03.04.2019г.

Род местоимений 3-го лица единственного числа

УОНЗ

Определительные понятия: местоимения, лицо,  число, род

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Формулировать определение местоимения.

Различать личные местоимения 1-ого,2-ого и 3-его лица.

Различать личные местоимения единственного  множественного числа.

Различать род местоимений 3-го лица единственного числа

Письменные ответы; взаимопроверка

04.04.2019г.

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имен существительных

УОМН

Определительные понятия: местоимения, замена повторяющихся существительных

Л:Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу;

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу, решать её.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить повторяющиеся имена существительные и заменять одно из них местоимением.

Оценивать результаты своей деятельности.

Письменные ответы; взаимопроверка

05.04.2019г.

Повторение и закрепление изученного материала

УР

Определительные понятия: местоимения, лицо,  число, род

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать личные местоимения 1-ого,2-ого и 3-его лица.

Различать личные местоимения единственного  множественного числа.

Различать род местоимений 3-го лица единственного числа

Находить повторяющиеся имена существительные и заменять одно из них местоимением.

Самостоятельная работа

08.04.2019г.

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

УОНЗ

Определительные понятия: глагол

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать  свои действия для решения задачи.

П: осознавать познавательную задачу, решать её.

К: контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение глагола.

Находить глаголы близкие по значению.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Сверка с эталоном; устные ответы.

09.04.2019г.

Значение и употребление глаголов в речи. Словарный диктант.

УОМН

Определительные понятия: глагол

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели; структурирование знаний.

К.: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение глагола.

Находить глаголы-синонимы.

Подбирать глаголы, подходящие по смыслу.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Словарный диктант.

Письменные ответы; взаимопроверка.

10.04.2019г.

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слова.

УР

Определительные понятия: глагол, однокоренные слова и формы слова

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слова.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Письменные и устные ответы.

11.04.2019г.

Р/р Составление текста по сюжетным рисункам.

УРК

Определительные понятия: сочинение, составление текста, сюжетные картинки

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Рассматривать сюжетные картинки, высказывать своё отношение к ним, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по сюжетным картинкам описательный текст. Оценивать

результаты своей деятельности.

Сочинение

12.04.2019г.

Работа над ошибками. Начальная (неопределенная) форма глагола. Общее представление о неопределенной форме как начальной глагольной форме.

УОНЗ

Определительные понятия: глагол, начальная форма глагола, неопределенная форма глагола

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р:; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: применение базовых знаний для решения конкретной проблемы; умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К.: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение неопределённой формы глагола.
Находить глаголы в неопределенной форме.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Работа над

ошибками.

Письменные и устные ответы

15.04.2019г.

Неопределенная форма глагола.

УОМН

Определительные понятия: глагол, начальная форма глагола, неопределенная форма глагола

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: осознавать познавательную задачу, решать её .

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение неопределённой формы глагола.
Находить глаголы в неопределенной форме.

Составлять текст.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Письменные ответы; взаимопроверка

16.04.2019г.

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. Словарный диктант.

УОНЗ

Определительные понятия: глагол, единственное и множественное число глаголов, изменение глаголов по числам

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р:целеполагание; проявлять познавательную инициативу.

П: осознавать познавательную задачу, решать её; применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение изменений глаголов по числам.

Находить глаголы и определять их число.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Словарный диктант.

Сверка с эталоном; устные ответы.

17.04.2019г.

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

УОМН

Определительные понятия: глагол, единственное и множественное число глаголов, изменение глаголов по числам

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: целеполагание; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу.

П: умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение изменений глаголов по числам.

Находить глаголы и определять их число.

Составлять из слов предложения.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Взаимопроверка; сверка с эталоном.

18.04.2019г.

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.

УОНЗ

Определительные понятия: глагол, настоящее, прошедшее и будущее время

П: составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Р: овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

К: выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка. Л: проявлять интерес к познанию русского языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение времен глагола.

Находить глаголы и определять их число и время.

Объяснять написание выделенных орфограмм.

Письменные и устные ответы.

19.04.2019г.

Написание окончаний –ешь, -ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

УОМН

Определительные понятия: глагол, времена  глаголов, суффикс –л- в глаголах прошедшего времени

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

П: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формулировать определение глаголов, которые сочетаются с местоимением 2-ого лица единственного числа.

Находить глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени.

Составлять текст-рассуждение.

Дополнять предложения подходящими по смыслу личными местоимениями.

Письменные ответы; взаимопроверка

22.04.2019г.

Изменение глаголов по временам.

УОНЗ

Определительные понятия: глагол, настоящее, прошедшее и будущее времена глагола

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формулировать определение изменений глаголов по временам.

Образовывать от глаголов все возможные формы времени.

Находить глаголы и указывать над ними время.

Сверка с эталоном; устные ответы.

23.04.2019г.

Время и число глаголов. Словарный диктант.

УОМН

Определительные понятия: глагол, настоящее, прошедшее и будущее времена глагола

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формулировать определение изменений глаголов по временам.

Образовывать от глаголов все возможные формы времени.

Находить глаголы и указывать над ними время число глаголов.

Составлять текст.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Словарный диктант.

Письменные ответы; взаимопроверка

24.04.2019г.

Р/р Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

УРК

Определительные понятия: изложение

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Изложение.

25.04.2019г.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

УОНЗ

Определительные понятия: глагол, настоящее, прошедшее и будущее времена глагола, род, число глагола

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формулировать определение изменений глаголов по родам.

Находить глаголы и указывать над ними род, число, время.

Выделять родовые окончания глаголов.

Письменные и устные ответы.

26.04.2019г.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

УОМН

Определительные понятия: глагол, настоящее, прошедшее и будущее времена глагола, род, число глагола

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи; принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формулировать определение изменений глаголов по родам.

Находить глаголы и указывать над ними род, число, время.

Выделять родовые окончания глаголов.

Образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы прошедшего времени.

Составлять текст.

Взаимопроверка; сверка с эталоном.

29.04.2019г.

Правописание частицы не с глаголами.

УОНЗ

Определительные понятия: глагол, частица не с глаголами

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение частицы не с глаголами.

Составлять рассказ.

Определять предложения по цели высказывания.

Письменные и устные ответы.

30.04.2019г.

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов. Словарный диктант.

УОМН

Определительные понятия: глагол, частица не с глаголами

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формулировать определение частицы не с глаголами.

Находить глаголы с частицей не и подчеркивать их.

Определять предложения по цели высказывания.

Оценивать

результаты своей деятельности.

Словарный диктант.

Письменные ответы; взаимопроверка

06.05.2019г.

Контрольная работа по теме: «Глагол».

УРК

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; контролировать свои действия.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности

Контрольная работа

07.05.2019г.

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

УР

Определительные понятия: глагол, настоящее, прошедшее и будущее времена глагола, род, число глагола

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; контролировать свои действия.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками

08.05.2019г.

Проверочная работа по теме: «Глагол».

Определительные понятия: глагол, настоящее, прошедшее и будущее времена глагола, род, число глагола

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; контролировать свои действия.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности

Проверочная тема

13.05.2019г.

Части речи

УОМН

Определительные понятия: части речи, самостоятельные и служебные

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; проявлять познавательную инициативу; планировать свои действия для решения задачи.

П: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Знать самостоятельные и служебные части речи.

Определять части речи.

Оценивать результаты своей деятельности.

Письменные и устные ответы.

14.05.2019г.

Р/р Сочинение на тему «У Вечного огня».

УРК

Определительные понятия: сочинение

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Рассматривать сюжетные картинки, высказывать своё отношение к ним, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по сюжетным картинкам описательный текст. Оценивать

результаты своей деятельности.

Сочинение

15.05.2019г.

Работа над ошибками. Предложения по цели высказывания и по интонации.

УР

Определительные понятия: предложения по цели высказывания

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; контролировать свои действия.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками.

Письменные ответы; взаимопроверка

16.05.2019г.

Контрольный словарный диктант. Контрольное списывание.

УРК

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; контролировать свои действия.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности

Контрольный диктант.

17.05.2019г.

Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

УР

Определительные понятия: имя прилагательное, родовые окончания

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

П: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение имени прилагательного.

Знать правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Находить имена прилагательные и выделять их.

Оценивать результаты своей деятельности.

Письменные и устные ответы.

20.05.2019г.

Имя числительное. Имя существительное. Словарный диктант.

УР

Определительные понятия: имя числительное, имя сущесствительное

Л:ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

П: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определение имени числительного, имени существительного.

Знать правописание родовых окончаний имен числительных, имен  существительных.

Находить имена числительные, имена существительные и выделять их.

Оценивать результаты своей деятельности.

Словарный диктант.

Устные и письменные ответы.

21.05.2019г.

Правописание слов с изученными орфограммами.

УР

Определительные понятия: изученные орфограммы

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Знать правописание изученных орфограмм.

Находить в словах изученные орфограммы и выделять их.

Оценивать результаты своей деятельности.

Письменные и устные ответы.

22.05.2019г.

Контрольная работа за год.

УРК

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; контролировать свои действия.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности

Контрольная работа Письменные ответы; взаимопроверка

23.05.2019г.

Работа над ошибками. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.

УР

Определительные понятия: работа над ошибками, разбор предложения, члены предложения

Л: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; контролировать свои действия.

Р:адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

П: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; осознавать познавательную задачу.

К: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками

24.05.2019г.

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку. Словарный диктант.

УР

Определительные понятия: изученные орфограммы, словарный диктант

Л: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; проявлять познавательную инициативу.

П: : осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Знать правописание изученных орфограмм.

Находить в словах изученные орфограммы и выделять их.

Оценивать результаты своей деятельности.

Словарный диктант.

Письменные и устные ответы.

Согласовано с заместителем директора  по УВР

____________________________

Утверждено директором ГБПОУ ЧПК №1

_____________________________

Составитель:  студентка Челябинского Педагогического колледжа №1

36 группы

Мингазова Алия Вадитовна

1. Пояснительная записка

3

2. Календарно-тематическое планирование
3. Содержание курса

4. Материально-техническая база программы

5. Учебно-методическое обеспечение программы

6. Мониторинговая карта результатов освоения программы внеурочной деятельности

7. Используемая литература  

8. Дополнительный материал

№

п/п

Содержание  программы, темы занятий

Количество часов

Форма организации деятельности учащихся

всего

теория

практика

І. Знакомство (10 ч)

1

Приветствие и прощание. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений

10

3

7

Занятие-игра

ІІ. Я и моя семья(16 ч)

1.

Мой день (распорядок дня)

2

2

Занятие-игра

2.

Моя семья

3

1

2

Занятие-игра

3.

Мой день (домашние обязанности)

2

2

Занятие-игра

4.

Покупки в магазине

3

1

2

Занятие-игра (магазин)

5.

Любимая еда

2

2

Занятие-дискуссия

6.

Семейные праздники

4

1

3

Занятие-праздник, занятие-викторина, занятие-конкурс

ІІІ. Мир моих увлечений (14 ч)

1.

Мои любимые занятия

3

3

Занятие-игра

2.

Виды спорта и спортивные игры

4

1

3

Занятие-квест,

занятие-эстафета

3.

Мои любимые сказки

3

3

Занятие-сказка, занятие-путешествие

4.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы

4

1

3

Занятие-экскурсия

ІV. Любимое домашнее животное (4 ч)

1.

Любимое домашнее животное

4

1

3

Занятие-квест

V.Мир вокруг меня (14 ч)

1.

Мой дом

3

1

2

Занятие-экскурсия

2.

Природа

2

2

Занятие-экскурсия

3.

Дикие и домашние животные

2

2

Занятие-выставка

4.

Любимое время года

2

2

Занятие-выставка, Занятие-игра

5.

Погода

2

2

Занятие-экскурсия

6.

Путешествия

3

3

Занятие-путешествие

VІ. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (10 ч)

1.

Общие сведения: название, столица

3

1

2

Занятие-путешествие

2.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников

3

1

2

Занятие-сказка

3.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

4

1

3

Занятие-дискуссия

Итого:

68

13

55

№

п/п

Содержание  программы, темы занятий

Количество часов

Форма организации деятельности учащихся

всего

теория

практика

І. Знакомство (2 ч)

1

Приветствие и прощание.

2

2

Занятие-игра

ІІ. Я и моя семья(20 ч)

1.

Мой день (Распорядок дня)

2

2

Занятие-игра

2.

Моя семья

4

1

3

Занятие-игра

3.

Мой день (домашние обязанности)

3

1

2

Занятие-дискуссия

4.

Покупки в магазине

4

1

3

Занятие-игра (магазин)

5.

Любимая еда

3

1

2

Занятие-дискуссия

6.

Семейные праздники

4

2

2

Занятие-праздник, занятие-викторина, занятие-конкурс

ІІІ. Мир моих увлечений (8 ч)

1.

Мои любимые занятия

2

2

Занятие-игра

2.

Виды спорта и спортивные игры

2

2

Занятие-квест, занятие-эстафета

3.

Мои любимые сказки

2

2

Занятие-сказка, занятие-путешествие

4.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы

2

2

Занятие-экскурсия

ІV. Я и мои друзья (8 ч)

1.

Мои друзья

2

2

Игра-квест

2.

Совместные занятия

2

2

Занятие-игра

3.

Письмо зарубежному другу

2

2

Занятие-игра

4.

Любимое домашнее животное

2

2

Занятие-характеристика

V.Моя школа (6 ч)

1.

Моя школа

3

1

2

Занятие-путешествие, занятие-экскурсия

2.

Моя учеба        

3

3

Занятие-игра

VІ. Мир вокруг меня (14 ч)

1.

Мой дом

2

2

Занятие-экскурсия

2.

Природа

3

1

2

Занятие-экскурсия

3.

Дикие и домашние животные

3

1

2

Занятие-выставка

4.

Любимое время года

2

2

Занятие-выставка,  занятие-игра

5.

Погода

2

2

Занятие-экскурсия

6.

Путешествия

2

2

Занятие-путешествие

VІІ. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (16 ч)

1.

Общие сведения: название, столица

5

2

3

Занятие-путешествие

2.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников

6

3

3

Занятие-сказка

3.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

5

1

4

Занятие-дискуссия

Итого:

74

22

52

№

п/п

Содержание  программы, темы занятий

Количество часов

Форма организации деятельности учащихся

всего

теория

практика

І. Знакомство (1 ч)

1

Приветствие и прощание

1

1

Занятие-игра

ІІ. Я и моя семья(20 ч)

1.

Мой день (распорядок дня)

3

3

Занятие- эстафета

2.

Моя семья

3

3

Занятие-игра

3.

Мой день (домашние обязанности)

3

3

Занятие - викторина

4.

Покупки в магазине

2

2

Занятие-игра (магазин)

5.

Любимая еда

4

1

3

Занятие-дискуссия

6.

Семейные праздники

5

2

3

Занятие-праздник, занятие-викторина, занятие-конкурс

ІІІ. Мир моих увлечений (14 ч)

1.

Мои любимые занятия

3

3

Занятие-игра

2.

Виды спорта и спортивные игры

4

4

Игра-квест, занятие-эстафета

3.

Мои любимые сказки

3

3

Занятие-сказка, занятие-путешествие

4.

Выходной день

4

1

3

Занятие-экскурсия

ІV. Я и мои друзья (4 ч)

1.

Мои друзья

1

1

Игра-квест

2.

Совместные занятия

1

1

Занятие- игра

3.

Письмо зарубежному другу

1

1

Занятие-игра

4.

Любимое домашнее животное

1

1

Занятие-характеристика

V.Моя школа (4 ч)

1.

Мой класс

2

2

Занятие-путешествие, занятие-экскурсия

2.

Моя учеба        

2

2

Занятие - игра

VІ. Мир вокруг меня (8 ч)

1.

Мой дом

2

2

Занятие - экскурсия

2.

Природа

1

1

Занятие-экскурсия

3.

Дикие и домашние животные

1

1

Занятие-выставка

4.

Любимое время года

1

1

Занятие-выставка,  занятие-игра

5.

Погода

1

1

Занятие - экскурсия

6.

Путешествия

2

2

Занятие-путешествие

VІІ. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (17ч)

1.

Общие сведения: название, столица

3

3

Занятие-путешествие

2.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников

7

2

5

Занятие-сказка

3.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

7

2

5

Занятие-дискуссия

Итого:

68

8

60

Критерии

Показатели

Инструментарий

Сроки проведения

Личностные результаты:

• принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• формирование эстетических чувств, доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных социальных ситуациях

Прогнозируемый воспитательный результат:

• проявлять интерес к предмету английский язык

• уметь отвечать и задавать вопросы

• уметь составлять краткий рассказ

Прогнозируемый воспитательный эффект:

• ценностное отношение к творческому труду

• стремление к приобретению новых знаний и умений

• соблюдение норм и правил культуры труда и общения

Итоговый контроль УУД, приобретенных в результате изучения программы осуществляется в следующих формах:

педагогическое наблюдение

индивидуальные, групповые, проектные работы

мини – рассказ, опрос

праздник

Каждое занятие

В течение занятий

Конец второй четверти

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
• формирование умения принимать понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха
• осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Прогнозируемый воспитательный результат:

• усвоение учебной цели и задачи;
• способность анализировать , выделять существенные признаки;
• умение планировать свою деятельность

Прогнозируемый воспитательный эффект:

• влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка

Педагогическое наблюдение

Индивидуальные, групповые, проектные работы

Творческие и проектные работы обучающихся

тестирование

Каждое занятие

В течение занятий

В течение года

Январь

Предметные

результаты:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;