Мастер-класс "Использование приёмов критического мышления на уроках в начальных классах"
план-конспект

МБОУ Убур-Дзокойская ООШ

Учитель начальных классов

Доржиева А.Б.

Мастер-класс

«Использование приемов критического мышления на уроках

в начальных классах»

Цель: ознакомить учителей начальных классов с технологией развития критического мышления, показать приёмы работы по развитию критического мышления на уроках в начальной школе (из опыта работы)

Задачи: актуализировать и обобщить имеющиеся у участников знания по данному вопросу, стимулировать их интеллектуальный и творческий потенциал вызвать устойчивый интерес к рассматриваемой теме, побудить участников к активной работе на занятии.

Практическая значимость: использование приёмов и стратегий технологии критического мышления дают возможность эффективно построить учебный процесс, повысить мотивацию обучающихся, активизировать мыслительную деятельность.

Ожидаемые результаты: коллеги будут знать приемы критического мышления; уметь осуществлять отбор наиболее приемлемых методов для формирования навыков критического мышления у учащихся по предметам.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать всех вас. Надеюсь, это занятие будет для вас интересным, полезным, а главное принесёт вам много положительных эмоций, и вы останетесь довольны, проведённой работой. Я желаю вам Радости, Любви и неугасимого творческого огня в душе!

Хочу представить к вашему вниманию тема моего занятия «Использование приемов критического мышления на уроках в начальных классах».

Пока я только начинаю идти по выбранному пути, но как гласит народная мудрость «Дорогу осилит идущий».

 Немного теории.

Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения. Если есть стремление что-то понять, в чём-то разобраться, то здесь тоже речь идёт о мышлении.

 Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников? Как вовлечь учеников в образовательный процесс? Как научить учиться?

 Эти вопросы ежедневно задает себе каждый учитель.

Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, является технология развития критического мышления.

Данная технология разработана американскими педагогами Джинни Стил, Кертис Мередит, Чарльзом Темплом и Скоттом Уолтером.

Цель её состоит в развитии мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в дальнейшей жизни. Известно, что при обучении усваивается 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного и 90% того, что он сделал сам.

В основе технологии развития критического мышления лежит базовая модель, состоящая из трёх фаз: стадия вызова, стадия осмысления и рефлексия.

Практическая часть.

Попробуем поработать с некоторыми приемами КМ. Прошу Вас проявить активность, не стесняться высказывать свое мнение. Надеюсь, что вы мне поможете в проведении занятия. Заранее вам благодарна.

«Мозговой штурм» Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» или  «СМС идей»

- Уважаемые коллеги, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите словосочетание КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ?

У вас на столах листочки, напишите свои ассоциации.

- Я предлагаю называть ваши предположения через прием «СМС идей».

- Он используется на уроке, когда идет активизация имеющихся у учащихся знаний. Задается прямой вопрос о том, что известно по теме. Каждый учащийся вспоминает и записывает все, что знает. (Мы на уроках делаем это устно)

(На доске - рисунок конверта, к которому прикрепляются карточки со словами-ассоциациями, например, творческое мышление, нестандартное мышление, любознательность, умение самостоятельно думать, новая точка зрения…)

• Мы собрали смс - идей, связанных с понятием «критическое мышление».
• Коллеги, мы отработали прием ( «СМС идей»), которые применяются на этапе вызова.
• Этот этап направлен на вызов имеющихся знаний и создание положительной мотивации и активности в работе.

(Слайд  «1этап – ВЫЗОВ»)

Определение понятия «Критическое мышление» Прием «ИНСЕРТ»

- Следующий этап работы - это «осмысление».

На втором этапе урока – стадии осмысления содержания – деятельность учителя направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому». Ученик на стадии осмысления содержания осуществляет непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа).

• На этом этапе вам предлагается текст. Он поможет более точно определить понятие «критическое мышление».
• Читать мы будем, используя прием «Чтение с пометками» и условные обозначения:

 V - уже знал

 +   - узнал новое

 (Прочитав определение вы должны на полях сделать пометки условными обозначениями.)

 (На работу отводится 2 минуты)

- Проверим, что получилось.

- Что обозначили, как известное?

- Что выделили неизвестным?

Прошу выйти участника с каждой группы и заполнить таблицу

- Изучив и проанализировав материал, таким образом: можно сделать вывод, что критическое мышление включает в себя 5 составляющих:

Критическое мышление:

Мышление самостоятельное.

Мышление обобщенное.

Мышление проблемное и оценочное.

Мышление аргументированное.

Мышление социальное.

• Этот прием называется «Инсерт». Он способствует более внимательному, осознанному чтению. У учащихся формируется умение классифицировать поступающую информацию и выделять новое.

Приемы на этапе рефлексии.Прием «КЛАСТЕР»

- Следующий этап работы - этап рефлексии.

(слайд  «3 этап – РЕФЛЕКСИЯ»)

Систематизацию материла можно представить виде графического изображения –кластера

Вот наше погружение в технологию развития критического мышления можно представить в виде кластера, т.е. графического изображения

Кластер - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.

Обобщение

Используя на уроках  приемы и элементы  технологии критического мышления, мы создаём своим ученикам условия для формирования учебно-познавательных умений, приобретения опыта работы с информацией, развития коммуникативной компетенции.

Мы коротко прошли по всем стадиям КМ  и увидели, что можно использовать различные приемы критического мышления. Благодарю за участие. Надеюсь, что я кого-то заинтересовала приёмами КМ, т. к. она применима на всех ступенях обучения. Большое спасибо. Желаю вам творческих успехов!

Спасибо за работу!