Календарно - тематическое планирование для 4 класса по программе Перспективная начальная школа.
календарно-тематическое планирование (4 класс)

Название раздела

Количество часов

Количество часов на диагностические работы

Формы контроля

Используемые технологии

1.Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире

11

-

           Текущий

информационно-

коммуникативные

2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре

12

1

Пров. работа по формированию читательских умений.

дифференцированного

обучения  

3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека

17

1

Пров. работа по формированию читательских умений.  

личностно-

ориентированного

обучения

4. Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас

8

 -

Текущий

личностно-

ориентированного

обучения

5. Пытаемся понять, как на нас воздействует красота

13

 1

Пров. работа по формированию читательских умений.

игровые

6. Приближаемся к разгадке Тайны особого зрения.

10

 -

Текущий

дифференцированного

обучения  

7. Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда

13

1

Пров. работа по формированию читательских умений.

личностно-

ориентированного

обучения

8. Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество

16

2

ВПР

Метапредметное региональное тестирование

информационно-

коммуникативные

Количество часов на год:

100

Количество резервных часов на год:

2

Количество часов в неделю:

3

Количество часов на первое полугодие:  

47

Количество резервных часов на первое полугодие:  

1

Количество часов на второе  полугодие:  

53

Количество резервных часов на второе полугодие:  

1

№

Дата

                                   Тема урока

Основные виды учебной деятельности.

                 Планируемые результаты.

Предметные

 УУД

03.09

1 четверть

Тема 1. Постигаем законы волшебной сказки. 11 ч

Представление о Мировом Дереве. С. 6 – 13 РТ с. 3-6

Слушание, участие в диалоге.   «Музейный дом» с.2 -3.   Найти связи между миром человека и волшебными мирами

Умение пользоваться аппаратом учебника: содержание, оглавление, условные обозначения.  

Личностные:

умение осознавать 

и определять свои эмоции.

04.09

  Древнегреческое сказание «Персей» с. 13 – 18

Выразительное чтение, слушание, участие в обсуждении текста.

Определение принадлежности текста к фольклорному миру или кругу авторских произведений.

Регулятивные: самостоятельно 

Формулировать тему и цели урока.

05.09

Отражение древних (мифологических) представлений о мире  

с.18 – 27

Участие в коллективном обсуждении, высказывание своей точки зрения. Составление  плана текста

 Знание структуры научно-популярного и учебного текстов, выделение отдельных частей, ключевых слов.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, пользоваться словарями, справочниками.

10.09

Отражение древних (мифологических) представлений о мире  

с. 27 – 31

Осмысление услышанного. Обмен мнениями.

Понимание разности между художественными  и научно-популярными текстами.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной  и письменной форме с учётом  речевой ситуации.

11.09

Герой волшебной сказки. Русская народная сказка «Сивка-бурка». С. 31 – 37

Наизусть стих об осени.

Самостоятельное чтение текста  для составления общего впечатления. Участие в обсуждении текста.

Совершенствование умения чтения про себя в процессе ознакомительного, просмотрового, выборочного и изучающего чтения.

Личностные:

чувствовать красоту художественного слова.

12.09

 Гуси-лебеди. Русская сказка.

РТ с. 6-10

Чтение по ролям, участие в анализе текста, поиск особенностей русской сказки.  

Представление о волшебном мире, волшебных  помощнике и предметах,   числах и словах.

Регулятивные:определять  степень успешности своей

работы и  

одноклассников

17.09

 «Крошечка-Хаврошечка». Русская сказка.

с.41 -45

 Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в русской народной сказке.

 Понимание структурных связей  в народной сказке.  

Познавательные:

 устанавливать причинно-

следственные связи в тексте.

18.09

 «Морской царь и Василиса Премудрая» с.45 – 51

Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в рус. народ. сказках.

Умение определить характер героя.

Коммуникативные:

пытаться принимать

 иную точку зрения.

19.09

Анализ сказки «Морской царь и Василиса Премудрая»  с. 45 – 51

Выделение в тексте разных сюжетных линий.

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки.

Личностные: стремиться к

совершенствованию

собственной речи.

24.09

«Гульчечек». Татарская сказка.

РТ с.10-14

Наизусть  об осени

Чтение текста. Выполнение заданий в тетради. Участие в анализе текста.

Умение находить особенности национального колорита в сказке.

Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

25.09

«Путешествие солнечной ладьи». Обобщение по теме.

РТ с. 14- 18

Чтение текста, выделение важных частей, объяснение точки зрения древних людей.

Иметь представление, как люди в древности представляли себе окружающий мир.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

26.09

Тема 2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре.    12 ч Былина. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». С. 52–58

Слушание былин, осмысленное чтение. Различение жанров произведений.

Понимание жанровых особенностей текста

былин.

Регулятивные:

самостоятельно 

формулировать

 тему и цели урока.

 01.10

 «Илья Муромец и Соловей –разбойник». М Врубель «Богатырь» с. 55 – 61

Соотнесение содержание текста и картин. Поиск особенностей стихосложения и выраз. прочтения былины.

Выявлять и обосновывать жанровую принадлежность текста.

Познавательные :

извлекать  информацию,

представленную

 в разных жанровых формах.

 02.10

  Чтение и анализ былин по выбору     С.61 – 66

Самостоятельное знакомство с текстом, формирование личностного восприятия.

Характеристика эпического (исторического) героя.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать 

свою точку зрения.

03.10

  «Волх Всеславьевич». (отрывок)

РТ с. 18-21

 Работа с тестом на основе заданий тетради.

 Уметь находить ответы в тексте, формулировать свои доказательства.

Личностные:

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста

08.10

 «Садко». Былина

С.66 – 70

  Выразительное чтение былины  с соблюдением напевности как признака жанра.  

Выявлять и обосновывать жанровую принадлежность текста.

Личностные:любовь и уважение 

к Отечеству, его языку, культуре, истории.

09.10

«Садко». Былина. С. 66-70

Выразительное чтение былины. «Музейный дом» с. 14 Соотнести содержание текста и картин.

Научиться интонационно выразительно читать былину.

Личностные: оценивать поступки героев, давать им оценку.

10.10

  Г.-Х. Андерсен. «Русалочка».

Знакомство с текстом.

С. 71 –  76

Чтение художественного произведения по ролям и по цепочке. Наблюдение над поступками героев.

Народная и авторская сказка. Сравнение элементов сказок.

Регулятивные: в диалоге

с учителем вырабатывать

критерии оценки

деятельности.

15.10

Г.Х. Андерсена. «Русалочка».

Черты характера главного героя.  с.  76 – 82

Выявлять и обосновывать жанровую принадлежность текста. Характеристика героев произведения.

Жанровые особенности

Произведения - сказка.

Коммуникативные :оформлять 

свои мысли в устной

 и письменной форме  

16.10

Г.Х. Андерсена. «Русалочка».

Цитатный план.  с. 82 – 86

«Музейный дом» с.15. Соотнести содержание текста и картин. Составление цитатного плана.

Проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени.

Познавательные: осуществлять

 анализ и синтез

с учётом  речевой ситуации.

17.10

Г.Х. Андерсена. «Русалочка».  С. 84 – 89Сравнительная характеристика героев.

Понимание

переживания героев, обоснование своей точки зрения.

Осознание ценности нравственного совершенства и силы любви.

Личностные: чувство

 прекрасного, умение 

воспринимать 

красоту природы.

22.10

  Сравнение авторской и народной сказки

РТ с. 21- 23

Чтение отрывков сказки, выполнение заданий в тетради.  

Умение сравнить авторскую и народную сказку.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

23.10

Обобщение по теме «Зарубежные сказки».

 РТ с.23-28 Пров. работа по формированию читательских умений.

Освоение особенностей диалогического общения: умение слушать высказывания  и выражать к ним своё отношение.

Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.

Познавательные:

вычитывать все

виды текстовой

информации.

24.10

Тема 3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека. 17 чВ. Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство». С.90 -96

 Сравнение настроения поэта и художника И. Левитана

Понимание смысла звучащей речи: выделение её цели и смысловых доминант.

Личностные:

эмпатия – умение 

осознавать и 

определять эмоции

других людей

06.11

 Э.Дикинсон

«Как мало у Травы забот!» РТ с. 28-29

Освоение особенностей выразительного чтения

Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окруж. мира.

Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно  с учителем.

07.11

Д. Самойлова «Красная осень», Н.Заболоцкого «Сентябрь».наиз.101-104

Анализ заголовка с целью прогнозирования содержания текста.    

Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окруж. мира.

Познавательные: пользоваться 

разными видами чтения.

12.11

 А.Фет «О первый ландыш!» РТ с. 30-31

 Выразительное чтение стихов. Участие в обсуждение.

Иметь собственные читательские приоритеты.

Коммуникативные:

пытаться принимать

 иную точку зрения.

13.11

Н. Заболоцкого «Оттепель».  наизусть.

105 – 109

  Выразительное чтение.

Определение эмоционально-смысловых доминант произведения.

Понимать разницу картин

 мира, создаваемых поэтами.

Коммуникативные:

Владеть монологической

и диалогической

формами речи

14.11

 И. Бунин. «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство». Наизусть

С.110 – 113

Средства художественной выразительности.  Герой произведения. Авторские сравнения

Формирование представления о разнообразии выразительных

средств авторской поэзии.

Личностные: эмпатия –

умение  осознавать и 

определять эмоции

других людей.

19.11

С.Маршак «Ландыш», Н.Матвеева «В лощинах снег». РТ с.32–35 наиз.

Выразительное чтение стихов, рисование образов, выполнение заданий в РТ

Умение определить замысел поэта.

Коммуникативные:    выслушивать и оценивать ответы детей.

20.11

 В. Набоков «Обида».

С.113 – 118

Чтение текста по цепочке. Наблюдение над поступками героев.

Умение обнаружить  авторскую позицию в прозаических текстах

Регулятивные:

самостоятельно формулировать

 тему и цели урока

21.11

В. Набоков «Обида». 118

- 125 Сравнительная характеристика героев.

Высказывания, составление характеристики героев.

Уметь проследить развитие характера героя во времени.

Познавательные:

 устанавливать причинно-

следственные связи.

26.11

 Творчество В. Набокова.   С. 125 – 127

Поиск информации в тексте. Выделение структурных единиц.

Учиться понимать авторскую точку зрения.

Коммуникативные:

пытаться принимать

 иную точку зрения.

27.11

В. Набоков «Грибы», «Мой друг. 127 – 130  Пров. работа по формированию читательских умений.

  Восприятие и понимание эмоционально – нравственных переживаний героев стихотворений  

Понимание отличий прозаического и поэтического текстов.

Личностные: чувствовать

 красоту  художественного

слова, бережно относиться к природе.

28.11

 «Лес, лес! Возьми мою глоть!» Ю. Коваль  с.130 – 134

Знакомство с творчеством Ю. Коваля. Участие в диалоге при обсуждении.

 Уметь вести наблюдения за особенностями жанра рассказа.

  Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 03.12

Б. Сергуненкова «Конь Мотылек».  С.134 – 136

Участие в диалоге, умение донести свою точку зрения.  Поиск в тексте элементов описания.

Удержание обсуждаемого аспекта, способность отвечать на вопросы по  содержанию и задавать собствен. вопросы.

Личностные:

бережно относиться  ко

всему живому.

04.12

 И. Пивоварова «Селивестров не парень, а золото!» РТ с. 35-39

Знакомство  с текстом и героями, наблюдение за их поступками. Чтение по рол.

Видеть языковые средства, использованные автором 

Регулятивные: определять 

степень успешности

своей работы и  одноклассников

05.12

 И. Пивоварова «Селивестров не парень, а золото!» РТ с. 39- 43

Деление текста на части. Озаглавливание, пересказ. Выполнение заданий РТ

Уметь формулировать 

основную

мысль текста.

Познавательные: устанавливать 

причинно-следственные

связи.

10.12

В.Набоков «Дождь пролетел», К.Бальмонт «Бусинки».РТ с. 44 - 47

Чтение стихов. Рисование словесных образов. Разгадывание замысла авт.

Уметь разгадывать замысел поэта.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

11.12

И. Бунин «Бушует полая вода».  РТ с. 47 -53

Наизусть о зиме

Обобщение по теме.

Чтение стихотворения, рисование зрительных  картинок- образов. Выборочное чтение.

Понимать смысл заданий тетради, выполнять их самостоятельно.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учеб.

12.12

Тема 4. Всматриваемся в лица наших сверстников.  8 чЛ. Андреев «Петька на даче».  С.137 – 141

 Знакомство с произведением, героями. Наблюдение за их поступками.

Определение жанра произведения

Личностные: ориентация в

нравственном содержании

и смысле поступков

 своих и окружающих людей.

17.12

Л. Андреев «Петька на даче».

С.142 – 146

Беглое чтение, ответы на вопросы. Составление плана произведения.

Формирование первичных представлений о художественной правде

Регулятивные: составлять план 

решения учебной проблемы совместно с учителем.

18.12

Л. Андреев «Петька на даче»

С.147 – 152

Анализ произведения и репродукций Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У дверей школы».

Уметь определять сложность характера героя и развитие его во времени.

Познавательные:

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

19.12

А. Чехов «Ванька».

С.152 – 158

Наизусть о Новом годе

Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Личностные: ориентация в

нравственном содержании

и смысле поступков своих и

 окружающих людей.

24.12

А. Чехов «Мальчики».

С. 162 – 165

Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа.

Уметь определять главную  мысль произведения.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

25.12

А. Чехов «Мальчики».

С. 165 – 172

Деление текста на части. Пересказ

Умений делиться своими личными наблюдениями и впечатлениями по ходу чтения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к

общему решению в совместной

деятельности.

26.12

Ю.Коваль «Сказка о полынном языке».

РТ с. 54-58

Работа с текстом по заданию тетради, чтение, участие в обсуждении, обмен мнениями.

Умение выразить свою точку зрения и аргументировано отстоять её.

Личностные: этические чувства

 – совести, вины, стыда – как

регуляторы морального

поведения.

14.01

Ю Коваль « Сказка об уроке русского языка».РТ с. 58 -63.

Обобщение по теме.

Выразительное чтение, выделение значимых частей текста. Обсуждение прочитанного.

Понимать смысл предложенных заданий и выполнять их самостоятельно.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, понимать эмоции одноклассников.

15.01

Тема 5.Пытаемся понять, как на нас воздействует красота. 13 ч  И. 6-13 Пивоварова «Как провожают пароходы».

Анализ заголовка с целью прогнозирования содержания текста и повторный анализ

Умение составлять общее представление о содержании  литературных произведений.

Познавательные:

устанавливать 

причинно-следственные

связи.

16.01

А.Майков «Болото». РТ с. 3-5

Деление стих-я на 2 части по смыслу. Сравнение типов пейзажа. Выразительное чтение.

Знать структуру текстов описания, уметь находить определения.

Регулятивные:

самостоятельно 

формулировать

 тему и цели урока.

 21.01

Л. Улицкая «Бумажная победа».

С.14 – 18

Деление текста на смысловые части. Поход в

«Музейный дом», приём «Рамка».

Самостоятельно

 прогнозировать 

содержание текста

до чтения.

Коммуникативные: адекватно

использовать  речевые

средства для решения различных

коммуникативных  задач.

22 .01

Л.Улицкая «Бумажная победа».С.18–28Пров. раб. по формированию читат. умений.

Ответы на вопросы по содержанию текста, выборное чтение, пересказ.

Самостоятельно 

находить ключевые слова.

Личностные: стремиться к

совершенствованию

собственной речи.

23.01

 В.Набоков «При луне».

РТ с. 5 -7

 Чтение стихотворения, обоснование выбора музыки к сложившемуся настроению.  

Находить общее в  стихотворении и музыке.

Коммуникативные:

пытаться принимать

 иную точку зрения.

28.01

С. Козлов «Не улетай, пой, птица!».

С. 29 -32

Характеристика героев произведения.

Взгляд на происходящее с разных точек зрения.

Формулировать основную мысль текста.

Познавательные:

строить 

рассуждения на основе

прочитанного.

29. 01

  С. Козлов «Давно бы так, заяц!».    С.33 – 36

 Наизусть о России

Выделение средств художественной выразительности в произведении.

  Уметь находить в тексте изобразительно – выразительные средства.

 Регулятивные:

самостоятельно 

формулировать

 тему и цели урока

30.01

В.Драгунский «Девочка на шаре».

РТ с. 8 - 13

Чтение текста, выделение главного героя. Наблюдение над изменением его настроения.

Уметь давать характеристику героя, подтверждая выборочным чтением.

Личностные:

Чувствовать  красоту

художественного

слова.

 04.02

В.Драгунский «Девочка на шаре».

РТ с. 13 - 19

Выборочное чтение. Характеристика героев текста. Пересказ.

Понимать смысл заданий тетради, самостоятельно выполнять их.

Личностные: высказывать своё отношение к героям  произведений, к их поступкам.

05.02

А.Фет «Я жду…»

РТ с. 19-21

Выразительное чтение. Объяснение замысла автора.

Понимать смысл заданий тетради, самостоятельно выполнять их.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

06.02

С.Козлов «Ёжикина радость».РТ с.21 – 24

Наизусть об армии

Выразительное чтение, по ролям, цепочкой. Объяснение поступков и настроения героев.

Понимать творческий  замысел автора.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

11.02

С. Козлов «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды». РТ с. 24 - 26

Выразительное чтение, определение характера героев.

Понимать творческий замысел автора.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

12.02

Б. Пастернака «Опять весна». В. Соколова «Все чернила»С.39–43Обощение по теме.

Выразительное чтение. Определение замысла автора. Высказывание своих переживаний и эмоций.

Ритм, звукопись, повторы слов, строфа в стихотворении.

Регулятивные:

составлять план  решения учебной проблемы совместно

 с учителем.

13.02

Тема 6. Приближаемся к разгадке тайн особого зрения.  10 ч    С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».  С. 44 – 49

Чтение  произведения, знакомство с героями, обсуждение замысла писательницы.

Понимание содержания литературного произведения, определение его жанра.

Познавательные:

извлекать информацию из текста, предугадывать дальнейшие события, поверять самостоятельным чтением.

18.02

С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».    С. 50 – 55

  Выборочное чтение в ответ на вопросы, определение черты характера героя, оценка его поступков.

 Уметь составлять описание героя, подтверждая выборочным чтение текста.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать 

свою точку зрения.

19.02

С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

С. 55 – 62

Деление текста на части. Составление картинного плана. Размышление над вопросом что значит быть человеком?

Уметь осуществлять выбор наиболее точной формулировки главной мысли из ряда данных.

Личностные:

чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению

к своим близким

20. 02

С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».  С. 62 – 70

Пересказ по картинному плану, выявление  чувств героя, оценка его поступкам.

Уметь составлять картинный план, подробно и выборочно пересказывать текст.

Регулятивные:составлять план  решения учебной проблемы совместно с учителем.

25.02

 А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»  

 С.70 – 74

Чтение произведения по цепочке и выборочно. Знакомство с героем, наблюдение за его поступками

 Находить олицетворение, сравнения и повторы в произведении   «Маленький принц».

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

 и письменной форме с учётом

 речевой ситуации.

26.02

 А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»   с.74 – 81Наизусть о маме

Поиск приёмов олицетворения, сравнения и повтора истины.  

Умение находить в изучаемом тексте необходимые сведения.

Личностные: интерес к чтению,

к ведению диалога

с автором текста.

27. 02

 А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»  

с.74 – 81

Выборочное чтение. Пересказ.  Поиск истин, помогающих изменить жизнь  

Освоение высказываний

в форме передачи впечатлений от текста.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия

с целью, корректировать 

свою деятельность

 04.03

И. Пивоварова «Как Коля Люков стал звеньевым».

РТ с. 27- 32

Чтение текста, участие в анализе, выполнение заданий в тетради.

Уметь найти ответ на вопрос в тексте.

Личностные:

бережно относиться ко

всему живому.

 05.03

Д. Кедрин  «Приглашение на дачу».

РТ с. 33-34

Выразительное чтение, разгадывание замысла поэта.   Выполнение заданий в тетради.

Уметь самостоятельно найти ответ на вопрос задания.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных  задач.

06.03

А.Пушкин «Няне», «Зимний вечер».  РТ с. 36-39Наизусть.  Обобщение.

Просмотр презентации, чтение стихов, поиск описаний и сравнений.

Уметь найти сравнения в тексте описании.

Коммуникативные:

пытаться принимать

 иную точку зрения..

11.03

Тема 7. Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда. 13 ч

Заседание клуба.  С.82 -90

Поход в Музейный Дом

Леонардо да Винчи «Мона Лиза - сложность человеческой натуры.

Понимание замысла художника. Умение пользоваться приёмом «рамка».

Коммуникативные:

Владеть монологической

и диалогической

формами речи.

12.03

М. Вайсман «Шмыг и мышь». Знакомство с текстом. С. 90 – 95

Чтение цепочкой, по ролям. Знакомство с героями рассказа, наблюдение за их характерами, поступками.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.  

Познавательные:

 устанавливать причинно-

следственные связи.

13.03

М. Вайсман «Шмыг и мышь». Обсуждение рассказа.С. 95 – 102

Поход в Музейный дом. П. Пикассо «Плачущая женщина». Э. Мунк «Крик». Обсуждение.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение  на основе

работы с иллюстрацией.

18.03

Автопортрет.З.Серебрякова, В.Серов. РТ с. 40-43  Пров. работа по формированию читательских умений.

Рассматривание картин, разгадывание замысла художника, обмен мнениями.

Узнать жанр автопортрет, запомнить фамилии художников-портретистов.

Регулятивные:

в диалоге

с учителем вырабатывать критерии оценки.

19.03

В. Хлебниковой «Кузнечик»  А. Ахматова «Тайны ремесла»

С. 103 – 107

Выразительное чтение стихов. Поход в Музейный дом. Портрет А. Ахматовой. Участие в обсуждении.

Средства художественной выразительности в стихотворении.

Связь произведения литературы с другими видами искусств.

Личностные:

чувствовать красоту

художественного слова, видеть связь с изобразительным искусством.

20. 03

А. Кушнер «Сирень».

 С. 109 – 111

Рисование иллюстраций к тексту. Картина П.Кончаловского  «Сирень».

Связь названия текста с темой и главной мыслью

Личностные: эмпатия – умение 

осознавать и 

определять эмоции

других людей

01.04

В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

С.112 – 114

Выразительное чтение стихотворения. Разгадывание замысла автора.

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения.

Познавательные:

 пользоваться 

разными видами

чтения.

02.04

А. Фет «Это утро, радость эта…».

С. 115 – 117

  Выразительное чтение стихотворения. Разгадывание замысла автора

Выделение средств художественной выразительности в стихотворении.

Познавательные:

вычитывать все

виды текстовой

информации.

03.04

Ф. Тютчев  «Как весел грохот летних бурь…» С.118–120 М. Лермонтов  «Парус».С.120–122 наиз    

 Выразительное чтение стихотворения. Разгадывание замысла автора.

Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии

Познавательные:

пользоваться 

разными видами

чтения.

08.04

И.Гамазкова «Синь!», Р. Сеф «Лунный свет» РТ с. 44-47

  Выразительное чтение стихотворения. Разгадывание замысла автора.

Темп стихотворения. Рифма охватная, кольцевая. Средства художественной выразительности.

Коммуникативные:владеть

монологической

и диалогической

формами речи.

09.04

М. Волошин «Зеленый вал…»

  с.122 – 124

Выразительное чтение.

Рассматривание картины И. Айвазовского «Девятый вал», обсуждение.

Понимать эмоционально-нравственные переживания  автора произведения.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые

средства для  решения различных   задач.

10.04

С.125 – 127С. Маршак  «Как поработала зима!»

Выразительное чтение стихотвор. Разгадывание замысла автора.

Виды рифм: парная, перекрестная охватывающая

Познавательные: извлекать 

информацию, представленную

в разных формах.

 15.04

А. Пушкин «Евгений Онегин» С. 128- 130 Обобщение.Наизусть

  Выразительное чтение стих-я. Разгадывание замысла автора.

 Видеть в тексте элементы описания, находить сравнения.

Личностные: чувствовать

 красоту  художественного

слова.

16.04

Тема 8. Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество. 18ч.

А. Пантелеева «Главный инженер».  С.130 – 134

Чтение текста цепочкой и по ролям. Знакомство с героями. Наблюдение за их поступками  и характерами.

Участие в обсуждении.

Ориентироваться в исторических эпохах, находить элементы исторического прошлого в тексте.

Регулятивные:

работать по плану,

сверяя свои действия

с целью, 

корректировать 

свою деятельность

17.04

А. Пантелеев «Главный инженер»

С. 134 – 140

Наизусть о весне

 Чтение цепочкой и по ролям. Отмечать изменения в жизни людей с приходом войны. Наблюдать за поступками героев.

 Уметь давать правильную оценку  поступкам героев, давать им характеристику.

Личностные:

любовь и уважение 

к Отечеству,

его языку, культуре,

истории. Уважение к ветеранам войны.

22.04

А. Пантелеев «Главный инженер».  

С.140 – 150

Чтение цепочкой и по ролям. Наблюдения за переживанием героя, оценка его поступкам.

Уметь давать характеристику героям.

Регулятивные:

учиться работать по плану,

 сверяя свои

 действия с целью.

23. 04

В.Набоков «Снег». РТ с. 48-49

Выразительное чтение. Разгадывание замысла автора.

Понимать замысел автора. Различать жанры литературы.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать 

свою точку зрения.

24.04

В.Набоков «Моя весна». РТ с. 50-51

Выразительное чтение стихотворения. Разгадывание замысла автора.

Понимать замысел поэта. Уметь передать его выразительным чтением.

Регулятивные:

составлять план  решения учебной проблемы совместно

 с учителем.

29. 04

Е.Клюев «Деревянная лошадка». РТ с. 51-56

Чтение текста. Ответы на задания тетради.

Понимать смыл заданий и самостоятельно их выполнять.

Личностные: интерес к чтению, к ведению диалога  с автором текста.

 30.04

 В.Набоков «Родина»

РТ с. 57-59

Выразительное чтение стихотворения.  Рассуждения о Родине. Рассматривание картин.

Соотносить содержание текста и картин. Уметь выразить свои мысли и чувства.

Регулятивные: работать 

по плану, сверяя свои действия

с целью,  корректировать 

свою деятельность.

06.05

Р.Бёрнс «В горах моё сердце» РТ с.59-64

Выразительное чтение стихотворения.  Рассуждения о Родине. Рассматривание картин.

Соотносить содержание текста и картин. Уметь выразить свои мысли и чувства.

 Личностные: чувствовать

 красоту

художественного слова.

07.05

Региональное тестирование.  

Самостоятельное выполнение заданий.

Знать жанры литературы и их особенности. Находить изобразительно-выразительные средства.

Регулятивные: определять 

степень  успешности

своей работы.

08.05

А. Ахматова «Памяти друга». Н. Рыленков «К Родине  наиз.С.151– 153

Выразительное чтение.

Эмоционально-нравственные переживания  автора Контраст цветовой и звуковой.

Коммуникативные:

пытаться принимать

другую точку зрения.

13.05

 ВПР

Ответы на вопросы теста.

Оценка поступков

героев.   Деление текста на части. Озаглавливание частей.

Познавательные: пользоваться 

словарями,

справочниками.

14.05

Н. Рубцова «Доволен я буквально всем!»

С. 154 – 155

Деление стихотворения на законченные части.

Анализ точки зрения героя стихотворения Связь произведения литературы муз.

произведением.

Коммуникативные: оформлять 

Свои мысли в устной

  форме с учётом

 речевой ситуации

15.05

 Д. Кедрин «Все мне мерещится поле с гречихою…».  

С. 156 – 158

Музейный дом.

В. Попков «Моя бабушка и её ковёр»

Б. Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот».

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Личностные:

любовь   

к Отечеству,

его языку, культуре,

истории.

20.05

Гимн – вид стихотворного текста,. С. 159 – 161 Гимн  наизусть. Плиний Младший «Письмо Тациту».

С. 165 – 167

Объяснительное чтение.   Поход в Музейный Дом

К. Брюллов «Последний день Помпеи

 Понимать значимость гимна, уважительно относиться к символам государства. Коллективное составление плана текста.  Устное изложение текста по плану

Регулятивные: самостоятельно 

формулировать

 тему и цели урока

21.05

А. Пушкина «Везувий зев открыл –  дым хлынул клубом…»   С.167 – 169

Ответы на вопросы теста.

Умение выделять информацию в тексте.

Личностные:

 оценивать успешность своей работы.

22. 05

Резерв

Название раздела

Количество часов

Количество часов на диагностические работы

Формы контроля

Используемые технологии

Числа и величины

11

2

Математический диктант

Игровые

Арифметические действия

52

8

Проверочная работа

Административный арифметический диктант.

Дифференцированного обучения

Текстовые задачи

47

11

Контрольная работа

Проверочные работы

Личностно-ориентированного обучения

Геометрические фигуры

5

-

Тестирование

Дифференцированного обучения

  Геометрические величины  

10

2

Контрольная работа

Проверочная работа.

Личностно-ориентированного обучения

Работа с данными

11

1

Проверочная работа

ВПР

Региональное тестирование.

Дифференцированного обучения

Количество часов на год:

136

Количество резервных часов на год:

3

Количество часов в неделю:

4

Количество проверочных работ

19

Количество математических диктантов

4

Количество контрольных  работ

7

Количество часов на первое полугодие:  

64

Количество резервных часов на первое полугодие:  

1

Количество  проверочных работ

7

Количество  математических диктантов

3

Количество  контрольных работ

4

Количество часов на второе полугодие:

 72

Количество резервных часов на второе полугодие:  

2

Количество  проверочных  работ

12

Количество   математических диктантов

1

Количество   контрольных работ

3

№

урока

Дата

проведе

ния

                                   Тема урока

                       (страница учебника)

Основные виды учебной деятельности.

        Планируемые результаты.

Предметные

 УУД

04.09

Повторение.    9 ч.

Повторение. Разрядный состав числа.

С.7 - 8

Пошаговый контроль правильности записи чисел.

Называть и записывать любое натуральное число

Личностные: готовность целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни.

05.09

Повторение. Правила деления на круглые числа. Таблица классов и разрядов. С. 8 – 9               РТ с. 3-4

Поиск, обнаружение и устранение ошибок

при записи чисел.

Сравнивать изученные натуральные числа

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

06.09

Повторение. Умножения многозначных чисел столбиком. Замена числа суммой разрядных слагаемых. С. 10 – 11, РТ с. 5-6

Моделирование ситуаций арифметическими

средствами при записи чисел.

Соотнесение количества слагаемых к количеству разрядов.

Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте.

07.09

Когда известен результат разностного сравения.с.12-14

РТ с. 7-8

Самостоятельная запись чисел под диктовку.

Знать классы и разряды многозначного числа.

Регулятивные:

сосредотачиваться на выполнении задания.

11.09

 Когда известен результат кратного сравнения.

  С. 15 – 17 РТ с. 9 -11

Обнаружение математических зависимостей.

Уяснение смысла сравнения чисел делением большей величины на меньшую.

Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем.

12.09

 Учимся решать задачи. Кратное сравнение чисел.

С. 18 – 20 РТ с. 12-14

Обнаружение математических зависимостей.

Выполнение сравнения чисел.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

13.09

Алгоритм умножения столбиком.

С. 22 – 24  РТ с.15-17

Выполнение арифметических вычислений.

Знание алгоритма умножения в столбик.

Познавательные:

 выполнять действия по заданному алгоритму

14.09

Поупражняемся в вычислениях в столбик. Математический диктант. С.25

Выполнение арифметических вычислений.

Запись второго и третьего неполного произведения.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

18.09

Раздел «Числа и величины» 4 ч

Тысяча тысяч или миллион. С.26 - 27. РТ с. 18-19

Пошаговый контроль правильности записи чисел.

Называть и записывать любое натуральное число.

Личностные:

формирование интереса к математической науке.

19.09

Разряд единиц миллионов и класс миллионов.

С. 28 – 29 РТ с. 20 - 21

Поиск, обнаружение и устранение ошибок

при записи чисел.

Понимать количественный, порядковый и измерительный смысл натурального числа

Регулятивные:

сверять свои действия с целью.

20.09

 Вводная контрольная работа по теме «Многозначные числа».

С.31-32

Прогнозирование результата записи числа на основе таблицы классов и разрядов.

Записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков.

Познавательные:

выполнять действия по заданному алгоритму.

21.09

Может ли величина изменяться?

С.33 – 34   РТ с. 22-24

Моделирование ситуаций арифметическими

средствами при записи ч.

Постоянные и переменные величины.

Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

25.09

Раздел «Арифметические действия» 2 ч. С.36 -38РТс. 25-26

Всегда ли математическое выражение является числовым?

Обнаружение математических зависимостей.

Знание букв для записи выражений.

Личностные:

готовность к математическим исследованиям.

26.09

 Зависимость между величинами. С. 39-41 РТ с. 27-28 С.38

Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений.

Сочетательный, распределительный законы умножения.

Регулятивные:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

27.09

Раздел «Геометрические величины». 3 ч  Матем. дикт.

Зависимость между величинами при измерении периметра.  

 С. 39 – 40 РТ  с. 29-30

Наблюдения над изменением результата вычислений.

Выполнять изученные действия с величинами.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию.

28.09

Измерение диаметра и радиуса окружности.

 С. 40- 41

Вычерчивание окружности по заданным радиусу и диаметру.

Понимание терминов радиус и диаметр.

Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

02.10

Вычисление периметра геометрических фигур.

С. 42 - 43

Применение на практике формул периметра.

Умение вычислить периметр фигуры по формуле.

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету.

03.10

Раздел « Работа с данными» 3 ч.

Стоимость единицы товара, или цена. С. 44 – 45 РТ с.31-32

Проверочная работа по вычислению периметра.

Прогнозирование решения задачи.

Таблица как средство описания характеристик предметов.

Регулятивные:

формулировать учебную проблему.

04.10

Решение задач на вычисление стоимости. С. 45 – 46 РТ с. 33

Участие в обсуждении хода решения задачи.

Знание формул для решения задач.

Познавательные: строить

 логическую цепь рассуждений.

05.10

Когда цена постоянная.

С. 47 – 48   РТ с. 34 - 36

Занесение данных в таблицу.

Накопление и использование опыта решения задач.

Коммуникативные: взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

09.10

Раздел «Текстовые  задачи» 2 ч.

Решение задач двумя способами.

С.49 РТ с. 37-38

Поиск, обнаружение и устранение ошибок в выборе способов решения задачи.

Различение способа решения и формы записи задачи.

Личностные: использовать

Знания в ходе урока.

10.10

Решение задач с величинами цена, количество, стоимость. С. 50

 РТ с. 39

Обоснование высказанного суждения по ходу решения задачи.

Выбор действия с опорой на формулу.

Регулятивные:

сверять свои действия с целью урока.

11.10

Раздел «Арифметические действия». 9 ч

Деление с остатком  деление нацело. С. 51 – 52 с.40-41

Выполнение арифметических вычислений.

Сравнение делителя с остатком.

Познавательные: владеть общими приемами вычислений.

12.10

Подбор числа для деления нацело.

С. 53 РТ с. 42

Самостоятельная работа по теме «Решение задач».

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма деления с остатком.

Прочное знание таблиц умножения.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения.

16.10

Неполное частное и остаток.

С. 54 – 55 РТ с. 43-44

Выполнение вычислений.

Сравнение остатка с делителем.

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету.

17.10

Остаток и делитель.

С.56 – 57 РТ с. 45-46 Административная пров. работа по вычислительным навыкам.     

Выполнение арифметических вычислений.

Знание правила об остатке.

Коммуникативные: обосновывать свою точку зрения.

18.10

Когда остаток равен нолю.

С. 58 – 59 РТ с. 47-48

Выполнение вычислений.

Понятие деления нацело и с остатком.

Личностные:

формулировать вопросы в случае затруднения.

19.10

Контрольная работа за 1 четверть по теме «Задачи с величинами».

Индивидуальное выполнение заданий.

Умение решать задачи, выполнять вычисления.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока.

23.10

Работа над ошибками.

Поиск ошибок в работе, исправление.

Умение решать задачи, выполнять вычисления

Познавательные: владеть общими приемами

24.10

Когда делимое меньше делителя.

С. 60 – 61 РТ с. 49-50

Высказывание при проверке работ.

Когда при делении в ответе может быть нуль.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

25.10

Деление с остатком и вычитание.

С. 62  РТ с. 51

Поиск, обнаружение и устранение ошибок.

Проверка примера с остатком.

Познавательные: владеть общими приемами вычислений.

26.10

Какой остаток может получиться при делении на 2.

С. 63 – 65  РТ с. 52

Выполнение арифметических вычислений.

Как проверить остаток.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других.

 06.11

2 четв

Деление с остатком на однозначное число.

С. 66

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.

Алгоритм деления на однозначное число.

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету.

07.11

Сложение и вычитание многозначных чисел. С. 67 – 68

РТ с. 53

Поиск, обнаружение и устранение ошибок.

Приём переполнения разряда.

Регулятивные: исправлять ошибки с помощью учителя

и  самостоятельно.

08.11

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок.

Приём переполнения разряда.

Регулятивные: исправлять ошибки с помощью учителя

и  самостоятельно.

09.11

Запись деления с остатком в столбик. С. 69 РТ с. 54-55

Поиск, обнаружение и устранение ошибок.

Знание алгоритма записи в столбик.

Познавательные: владеть общими приемами вычислений.

13.11

Способ поразрядного нахождения результата деления.

С. 70 -71 РТ с. 56-57

Выполнение арифметических вычислений.

Умение делить столбиком на однозначное число.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других.

14.11

Деление на однозначное число.

Проверочная работа.

С. 72 – 76  РТ с. 58-59

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма деления.

Умение делить столбиком на однозначное число.

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету.

15.11

Раздел «Текстовые задачи» 5 ч.

Час, минута, секунда.

С. 77- 78  РТ с. 60

Наблюдение объектов и явлений окружающего мира.

Умение переводить

единицу из одной в другую

Регулятивные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

16.11

Кто или что движется быстрее.

С. 79 -80 РТ с. 61

Обнаружение изменений, происходящих с объектами и явлениями.

Физический смысл термина «скорость».

Познавательные:

выбирать наиболее продуктивный способ решения.

20.11

Длина пути в единицу времени, или скорость.

С. 81 – 82 РТ с. 62-63

Сравнение отдельных признаков объекта.

Стандартные скорости знакомых предметов.

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

21.11

Решение задач на движение в одном направлении.

С. 83 – 84  РТ с. 64-65

Анализ результатов сравнения хода решения задач.

Умение пользоваться формулами при решении задач.

Личностные:

формулировать вопросы в случае затруднения.

22.11

Задачи на движение в одном направлении. Проверочная работа по теме «Задачи на движение»

С. 85  РТ с. 66

Обоснование высказанного суждения.

Умение пользоваться формулами при решении задач

Регулятивные:

делать выводы на основе обобщения знаний.

23.11

Раздел «Числа и величины»  7 ч.

Какой сосуд вмещает больше?

С. 86 – 87 РТ с.67-68

Практическое измерение объёма разных фигур.

Уяснение понятия объём.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

27.11

Литр. С. 88 РТ с. 69-70

Практическое измерение литром объёма сосудов.

Понятие о новой величине для измерения объёма.

Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте.

28.11

Вместимость и объём.

С. 89 – 91 РТ с. 71

Практическое измерение литром объёма сосудов

Уяснение понятия объём.

Личностные:

готовность   целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.

29.11

Кубический сантиметр и измерение объёма.

С. 92 – 93 РТ с. 72

Изготовление модели кубического сантиметра.

Запомнить новую единицу измерения.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

30.11

Кубические сантиметр и дециметр.

Проверочная работа по делению на однозначное число  

С. 94 – 95     РТ с. 73

Изготовление модели кубического дециметра.

Запомнить новую единицу измерения

Познавательные:

добывать новые знания.

04.12

Кубический дециметр и литр.

С. 96 рт с. 74

Практическое сравнение литра и кубического дециметра.

Понять взаимоотношение литра и кубического дециметра.

Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте.

05.12

Литр и килограмм.

С. 97 РТ с. 75 РТ с. 76-77

Практическое сравнение литра и кг.

Понять взаимоотношения литра и килограмма.

Личностные:

способность характеризовать собственные знания по предмету.

06.12

Раздел «Текстовые задачи» 7 ч.

Задачи на вычисление объёма.

С. 98 - 99

Обсуждение смысла задач нового типа.

Вывести формулу вычисления

объёма.

Регулятивные:

составлять план решения задачи.

07.12

Задачи на вычисление объёма.

РТ с. 78-80

Обсуждение смысла задач нового типа.

Вывести формулу вычисления

объёма.

Регулятивные:

составлять план решения задачи.

11.12

Задачи на измерение объёма.

Проверочная работа по теме «Объём»

С. 99 - 100

Самостоятельное выполнение

заданий.

Научиться решать задачи на вычисление объёма.

Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения

12.12

Задачи на измерение объёма.

Самостоятельное выполнение

заданий.

Научиться решать задачи на вычисление объёма.

Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения

13.12

Кто выполнил большую работу.

С. 102 РТ с. 81

Сравнение предложенных ситуаций.

Проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

14.12

Производительность – это скорость выполнения работы.

С. 103 РТ с. 82-83

Коллективное обсуждение условий задач.

Распознавать текстовые задачи.

Личностные:

познавательный   интерес к математической науке.

18.12

Задачи на вычисление производительности.

С. 104 – 106  РТ с. 84-86

Сам.раб «Решение задач»

Обсуждение выбора решения задач.

Проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения.

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

19.12

 Раздел «Геометрические фигуры» 5 ч. С. 107 РТ с. 87

Отрезки, соединяющие вершины многоугольника.

Практические действия по вычерчиванию отрезков.

Находить вершины многоугольника.

Личностные:

формулировать вопросы

по теме.

20.12

Разбиение многоугольника  на треугольники

С. 108 – 109 РТ с. 88

Практические действия по вычерчиванию отрезков.

Учиться видеть треугольники в многоугольнике.

Познавательные:

добывать новые знания.

21.12

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

Наблюдение над числовыми

рядами.

Понимать принцип построения числовой

последовательности

Коммуникативные:

донести свою позицию до других

25.12

 РНО Записываем числовые последовательности.

С.110-111 РТ с. 89 - 90

Наблюдение над числовыми

рядами.

Понимать принцип построения числовой

последовательности

Личностные:

формулировать вопросы

по изученному.

26.12

Числовые последовательности.

С.112-113

Самостоятельное выполнение заданий.

Показать умения в решении задач и примеров.

Регулятивные:

Самостоятельно работать по усвоенному алгоритму.

27.12

Деление на однозначное число в столбик. РТ с. 91

Коллективный разбор ошибок.

Проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения.

Личностные:

формулировать вопросы

по изученному

 28.12

Резерв

10.01

3 чет

Деление на однозначное число в столбик

С. 7 – 10     РТ с. 3-4

Прогнозирование результата вычисления.

Выполнять деление на однозначное число.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока.

11.01

Число цифр в записи неполного частного.

С.11 – 12 РТ с. 5-6

Выполнение заданий на вычисление.

Умение определить количество цифр в частном.

Познавательные:

выполнять действия по заданному алгоритму.

15.01

Деление на двузначное число столбиком.

С.13 – 14 РТ с. 7-8

Накопление и использование опыта решения примеров.

Выполнение действия деления.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

16.01

Алгоритм деления столбиком.

С. 15 – 17 РТ с. 9-10

Выполнения алгоритма арифметического действия

Алгоритм деления на двузначное число.

Личностные: формулировать вопросы в случае

 затруднения.

17.01

Сокращённая форма записи деления в столбик. С. 18 – 19  

Проверочная работа. РТ с. 11

Поиск ошибок и их исправление.

Смысл сокращённой записи и её необходимость.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока.

18.01

Деление на двузначное число.

С.20 – 21   РТ с. 12

Прогнозирование результата вычисления.

Выполнять деление без ошибок.

Познавательные:

выполнять действия по заданному алгоритму.

22.01

Сложение и вычитание величин.

С. 22  РТ с. 13

Накопление и использование опыта решения примеров.

Знание таблицы мер.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

23.01

Сложение и вычитание величин.

С. 23 РТ с. 14 Сам. Работа по теме «Сложение и вычитание  величин»

Выполнения алгоритма арифметического действия.

Выполнять действия с именованными числами.

Личностные: познавательный   интерес к математике.

24.01

Умножение величины на число и числа на величину.

С. 24 – 25  РТ  с. 15-16

Выполнение арифметических вычислений.

Выполнять действия с именованными числами.

Регулятивные:

составлять план решения примеров.

25.01

Деление величины на число.

С. 26 – 27 РТ с. 17-18

Прогнозирование результата вычисления.

Выполнять действия с именованными числами.

Познавательные:

владеть общими приемами решения

примеров на деление.

29.01

Нахождение доли от величины.

С. 28  РТ с. 19

Обсуждение вариантов решения.

Понятие доли. Алгоритм нахождения доли.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

30.01

Нахождение доли от величины.

С.29 РТ с. 20 Проверочная работа.

Самостоятельное выполнение вычислений.

Деление многозначного числа.

Личностные:

формулировать вопросы.

31.01

Нахождение части от величины.

С. 30 – 31   РТ с. 21-22

Выполнение   вычислений.

Алгоритм нахождения части от числа.

Регулятивные:

сверять свои действия с целью.

 01.02

Нахождение величины по её части.

С. 32 – 33 РТ с. 23-24

Прогнозирование результата вычисления.

Алгоритм нахождения величины по её части.

Познавательные:

владеть общими приемами  нахождения величины.

05.02

Деление величины на величину.

С. 34 – 35 РТ с. 25-26

Выполнение вычислений.

Приём деления многозначных чисел.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

06.02

Закрепление. Действия с величинами.с.36 РТ с. 27

Выполнение арифметических вычислений.

Выполнять действия с числами.

Личностные: познавательный   интерес к математической науке.

07.02

Закрепление. Действия с величинами.с.37

Накопление и использование опыта решения примеров.

Выполнять действия с числами.

Регулятивные: исправлять

 ошибки с

помощью учителя

08.02

Закрепление. Действия с величинами.с.38

Проверочная работа.

Самостоятельное выполнение вычислений.

Выполнять действия с числами.

Познавательные:

выполнять действия по заданному алгоритму.

12.02

Раздел «Текстовые задачи» 29 ч

Когда время движения одинаково.

С.39-40 РТ с. 28-29

Моделирование ситуаций  схемой.

Записывать решение задачи по действиям с использование формул.

Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте.

13.02

Когда длина пройденного пути одинакова.

С. 41 РТ с. 30

Обнаружение математических зависимостей.

Знание формул движения.

Личностные:

исследование математической сущности предмета.

14.02

Решение задач на движение.

С. 42  РТ с. 31

Планирование решения задачи.

Осознанное применение формул.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

15.02

Движение в одном направлении.

С. 43 – 44  РТ с. 32-33

Моделирование ситуаций схемой.

Умение решать задачи на движение.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач.

19.02

Движение в одном направлении.  С. 44 – 45

Провероч.работа «Решение задач».

Самостоятельное решение задач.

Самостоятельное решение задач на движение.

Коммуникативные:

высказываться в ходе анализа задачи.

20.02

Движение в противоположном направлении.

С. 46 – 47     РТ с. 34-35

Моделирование ситуаций схемой.

Записывать решение задачи по действиям с использованием формул.

Личностные:

готовность   целенаправленно использовать знания в учении.

21.02

Движение в противоположном направлении. С.47 – 48 РТ с. 36-37

Моделирование ситуаций схемой

Применение формул для решения задач.

Регулятивные: составлять план решения задачи.

22.02

Решение задач на движении.

С. 47 – 48  РТ с. 38

Планирование решения задачи.

Знание формул движения.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач.

26.02

Решение задач на движении.

С. 48 - 49

Обнаружение математических зависимостей.

Осознанное применение формул.

Коммуникативные:

оценивать предложенные способы решения задачи.

27.02

 Решение задач на движении.  

С. 50-51   Проверочная работа «Задачи на движение»

Прогнозирование результата решения задачи.

Знание формул и их применение.

Регулятивные: составлять план решения задачи.

28.02

Когда время работы одинаковое.

С. 52 РТ с. 39-40

Обнаружение математических зависимостей

Проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения.

Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений.

 01.03

Когда объём выполненной работы одинаковый.

С. 53-54 РТ с.41

Прогнозирование результата решения задачи

Записывать решение задачи по действиям

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

05.03

Когда объём выполненной работы одинаковый. С. 54 Провер. работа «Деление многозначных чисел»

Высказывание

предположений по решению задач.

Понимать смысл задач.

Личностные:

решать задачи на основе схем.

06.03

Производительность при совместной работе. С. 55 РТ 42

Обнаружение математических зависимостей

Проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока.

07. 03

Производительность при совместной работе.

С. 56 РТ с. 43

Участие в обсуждении хода решения задач.

Применение схем при анализе задач.

Познавательные:

владеть общими приемами решения задач.

12.03

 Время совместной работы.

С. 57-58   РТ с. 44 -45

Математический диктант.

Высказывание

предположений по решению задач.

Применение схем при решении задач.

Коммуникативные:.

выслушивание мнений и адекватная реакция на них.

13..03

Решение задач на производительность.

С.59   РТ с. 46

Прогнозирование результата решения задачи

Проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока.

14.03

Контрольная работа за 3 четверть.

Самостоятельное решение задач.

 Умение решать задачи.

Познавательные:

владеть общими приемами решения задач.

15.03

Работа над ошибками.

Обнаружение ошибок в ходе решения задач.

Осмысление ошибок, их исправление.

Коммуникативные:

взаимодействовать с одноклассниками при анализе ошибок.

19.03

Решение задач на производительность.

С. 60

Построение схем для решения задач.

Проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения.

Личностные:

формулировать вопросы

по ходу решения.

20.03

Решение задач на производительность.

С.61

Прогнозирование результата решения задачи

Находить рациональный способ решения задач.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать учебную проблему.

02.04

4 четв

Когда количество одинаковое.

С. 62  РТ с. 47

Обнаружение математических зависимостей.  

Осознанное применение формул для вычисления стоимости.

Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений

03.04

Когда стоимость одинаковая.

С. 63-64   РТ с. 48-49

Сравнение разных способов решения задач.

Записывать решение задачи по действиям и одним выражением

 Личностные: 

готовность   целенаправленно использовать знания в учении.

04.04

Цена наборов товаров.  С. 65

РТ с. 50-51

Применение формул для решения задач.

Умение решать задачи по схеме.

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью.

05.04

Решение задач на вычисление стоимости.

С. 66   РТ с. 52-53

Обнаружение математических зависимостей в окружающем мире.  

Находить рациональный способ решения задач.

Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений

09 .04

Раздел «Арифметические действия» 5 ч Решение примеров на порядок действий.С.67–69 РТ54

Участие в обсуждении хода решения задач.

Записывать решение задачи по действиям и одним выражением

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

10.04

Решение примеров на порядок действий. Проверочная работа «Решение задач» С. 70- 71 РТ с. 55

Выполнение арифметических вычислений.

Выполнять   действия с многозначными числами.

Личностные:

формулировать вопросы

о порядке действий.

11.04

Региональное тестирование.

Прогнозирование результата вычисления.

Вычислять значения выражений   со скобками и без скобок.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

12.04

Решение примеров на порядок действий.

С.72 – 73 РТ с. 56 -57

Сравнение разных способов вычислений

Выполнять изученные действия

Познавательные:

владеть общими приёмами вычислений.

16.04

Решение примеров на порядок действий.С.74 -75 Провер. работа «Порядок действий» РТ с. 58

Пошаговый контроль правильности выполнения порядка действий.

Выполнять доступные по программе вычисления с многозначными числами

Коммуникативные:

донести свою позицию до других.

17.04

Работа над ошибками.

С. 74-75 РТ с. 59

Оценка правильности выполненного задания.

Исправление допущенных

ошибок.

Личностные: осознавать степень правильности выполнения задания.

18.04

Решение примеров на порядок действий.

С. 76 – 77  РТ с. 60-62

Выполнение арифметических вычислений.

Вычислять значения выражений    со скобками и без скобок.

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету

19.04

Раздел Геометрические величины. 9 ч  Квадрат и куб. с.78 – 79 РТ с.63

Моделирование ситуаций   геометрическими средствами.

Понять отличия плоских и объёмных фигур.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока.

23.04

Круг и шар.

С. 80 -81 РТ с. 64 Самост.раб «Порядок действий»

Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

Понять отличия плоских и объёмных фигур.

Познавательные:

подводить под понятие  на основе выделения существенных признаков.

24.04

Площадь и объём.

С.82 – 83 РТ с. 65

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины.

Понимать связь вместимости и объёма

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

25.04

Площадь и объём.

С.82 - 83

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины.

Понимать связь вместимости и объёма

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

26.04

Измерение площади с помощью палетки.

С. 84 – 85   РТ с. 66

Пошаговый контроль правильности построения геометрической фигуры.

Измерять вместимость емкостей с помощью измерения объема заполняющих емкость жидкостей или сыпучих тел

Познавательные:

делать выводы на основе обобщения знаний.

30.04

Измерение площади с помощью палетки.

С. 86 – 87 РТ с. 67

Практическая работа с палеткой.

Умение вычислять площадь палеткой.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других

 02.05

 Проверочная работа «Вычисление площади и объёма»  с. 88 – 89 РТ с. 68

Самостоятельное выполнение заданий.

Знание приёмов вычисления площади и объёма.

Регулятивные:

сверять свои действия с целью.

03.05

Раздел «Арифметические действия» 5 ч

Повторение приёма умножения многозначных чисел. С. 90 - 91

Применение законов порядка действий.

Вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок

Познавательные:

сверять свои действия с целью.

07.05

Повторение приёма умножения многозначных чисел.

С. 91

Решение примеров на порядок действий.

Вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

08..05

Уравнения. Корень уравнения.

С. 92 – 93 РТ с. 69-70

Учебное сотрудничество: умение договариваться, оценить результат деятельности и свой вклад в него.

Решать уравнения на основе использования свойств истинных числовых равенств

Личностные:

готовность   целенаправленно использовать знания в учении.

10.05

Составление уравнений к задаче.

С. 94 – 95  РТ с. 71

Предложения вариантов уравнений

Решать уравнения на основе использования свойств истинных числовых равенств

Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений.

14.05

Раздел «Работа с данными» 6ч.

Повторение. Решение задач с использованием таблицы. С.96-97

РТ с. 72 -73

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач

Распознавать и составлять текстовые задачи.

Личностные:

способность характеризовать собственные знания по предмету.

15.05

Повторение. Решение задач с использованием таблицы. С.98-99

РТ с. 74 Самост.работа

Предложение вариантов составления таблицы.

Проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения.

Регулятивные: составлять план  

решения задачи по таблице.

16.05

Повторение. Натуральные числа и ноль.  С. 100 – 101 РТ с. 75-76

Чтение и запись натуральных чисел.

Знание свойств натурального ряда чисел.

Познавательные:

перерабатывать  информацию.

17.05

Повторение. Алгоритмы вычисления столбиком.

С. 102 – 103 РТ с. 77-78

Следование изученному алгоритму.

Вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок.

Коммуникативные:

пытаться

 принимать другую точку зрения

21.05

ВПР

22.05

Повторение. Действия с величинами.

С. 104 – 105 РТ . 79-80

Сравнение величин и действия с ними.

Выражать изученные величины в разных единицах.

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету.

23.05

Резерв

24.05

Резерв

Название раздела

Количество часов

Количество часов на диагностические работы

Формы контроля

Используемые технологии

Человек и природа     32  часа

История отечества

Земля – планета Солнечной системы 

Путешествие по природным зонам России

Родной край – часть великой России 

          8 часов

2 часа

13 часов

9 часов

2

2

Текущий

Проверочная работа

Контрольная работа

 Диктант терминов

Заполнение карт в РТ

информационно-коммуникативные,

исследовательские, проектная

Человеческий организм

18 ч

4

Проверочная работа

игровые  и

здоровьесберегающие

Человек и общество 16 ч

Путешествие по странам мира

Москва как летопись истории России  

Мы – граждане России  

5 ч

5 ч

6 ч

1

 Региональное тестирование.

Всероссийская контрольная работа.

личностно-ориентированные,

дифференцированного обучения

Количество часов на год:

6 6

Количество резервных часов на год:

 3

Количество часов в неделю:

2

Количество часов на экскурсии  на год:

2

Количество часов на первое полугодие:  

31

Количество резервных часов на первое полугодие:  

1

Количество часов на экскурсии  на  первое полугодие

1

Количество часов на второе полугодие:

35

Количество резервных часов на второе полугодие:  

2

Количество часов на экскурсии  на  второе полугодие

1

№

урока

Дата проведения

Тема урока

(страница учебника)

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1

03.09

История отечества 8  часов Глава 1.

Древние славяне   с. 7 – 17

РТ с. 2-3, работа с картой.

С.150-151

Слушание, просмотр презентации, чтение текстов учебника, участие в обсуждении и обобщении по теме.

Познакомиться с образом жизни древних славян.

Регулятивные УУД:

обеспечение  обучающимся организации своей учебной деятельности: целеполагание, планирование.

2

07.09

Древняя Русь с.18 – 24

 Р.Т. с. 4-5

С.152-153

 Работа с текстами учебника, поиск информации по заданию учителя. Работа с картой и иллюстрациями.

 Понять процесс образования государства.

Коммуникативные:

 предоставление возможности   взаимодействия в паре, в группе для обмена  знаниями.

3

10.09

  Крещение Руси с25 – 29,

154-155 Р.Т. с. 6

  Вычленение нового знания из текстов, презентации, рассказа.

История и суть христианской религии.

Личностные:уважение к чувствам верующих  людей.

4

14.09

Борьба Руси с западными завоевателями

С.30 – 33 РТс.7, с.156-157

Поиск новой информации в тексте. Выборочный пересказ. Работа с картой.

Понять роль народа в защите Родины.

Личность А. Невского.

Познавательные:

составить план для установления последовательности событий.

5

17.09

Возникновение Москвы. Первые Московские князья

 С 34 – 38  РТ с. 8-9

Диктант терминов.

Моделирование  новых знаний в схеме. Ориентирование по ленте времени.

История возникновения Москвы. Роль московских князей в истории.

Регулятивные:

способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира

6

21.09

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости

С 39 - 41

Анализ  ситуации по предложенным фактам. Формулирование выводов, высказывание своей точки зрения.

Христианство, ислам, иудаизм.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

7

24.09

Первое заседание клуба.

С.42-48

Формулировать выводы на основе информации. Умение проявлять толерантность.

История возникновения религии на Земле.

Регулятивные:

инициативное сотрудничество в паре, группе.

8

28.09

Глава 2. Земля – планета Солнечной системы 2ч                              

Солнечная система

с 49 – 53,158-159 РТ с. 11-12

Просмотр презентации, обсуждение, поиск информации в тексте учебника по заданию учителя.

Перечислять планеты в порядке удалённости от Земли

Регулятивные:

планирование учебного сотрудничества.

9

01.10

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца С. 54 -58, 160  РТ 13-15,    

Выяснить причины смены дня и ночи, времён года опытным путём по иллюстрациям.

Знать причины смены дня и ночи, времён года.

Регулятивные: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

10

05.10

11

08.10

Путешествие по природным зонам России                  13 ч  Природные зоны нашей страны С. 59 – 64, 161-162, РТ  16 – 18

Работа с тестом учебника, поиск информации, обсуждение, выводы.

Обсуждение  проектных работ   по природным зонам.

Классифицировать природные зоны. Понять принцип расположения зон.

Регулятивные:

умение работать в паре в ходе исследования материала.

12

12.10

Глава 3.

Ледяная зона.

С.65-70,  163-165   РТ 19-20,

Просмотр презентации, чтение текстов учебника, моделирование знаний в таблице.

Оценить влияние температуры на животный и растительный мир. Знать животных зоны.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество

13

15.10

Арктика и человек. С. 71 -73

Самостоятельная работа

РТ  21

    Выполнение самостоятельной работы в тетради.

Знать условия жизни людей в Арктике, их вид деятельности.  

Личностные:

учебно-познавательный интерес к учебному предмету

14

19.10

Тундра

С. 74 -79, 166-168, 22-23

Просмотр презентации, чтение текстов учебника, анализ, выводы, обобщения.

Консультирование по проектам.

Знать растительный и животный мир зоны. Понимать влияние температуры на условия жизни в зоне.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.

15

22.10

Тундра и человек. С. 80-83.

Контрольная работа по теме «Тундра» в РТ с. 24-26

Делать выводы на основе анализа местоположения зоны. Выполнение контрольной работы в тетр.

Знать условия жизни людей в тундре, их вид деятельности. Уметь излагать знания о зоне.

Личностные:

любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе.

16

26.10

  Зона лесов

С. 84 – 91, 169. РТ 27-29,

Просмотр презентации, чтение текстов учебника, анализ, выводы, обобщения.

Знать климат зоны, её растительный и животный мир.

Коммуникативные:

взаимодействие, управление коммуникацией.

17

09.11

2  четверть. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни человека. С. 90 – 94.

К/работа по теме «Зона лесов». РТ с. 30-31

 Пояснительное  чтение текста учебника, обобщение по теме. Выполнение контрольной работы в РТ.

Знать растительный и животный мир зоны лесов. Уметь самостоятельно ответить на вопросы в тетради.

Личностные:

самостоятельно определять и высказывать  мнения об изучаемом объекте.

18

12.11

Зона степей

С.95 – 100, 170. РТ 32-33

  Просмотр презентации, чтение текстов учебника, анализ, выводы, обобщения.

 Знать особенности зоны, её растительный и животный мир.

Регулятивные:

работать в паре  при исследовании нового материала.

19

16.11

 Степи и человек.

С. 101 – 103, 181.  РТ с. 34

 Пояснительное чтение текста в учебнике, моделирование знаний. Рассказ по составленным моделям.

 Знать особенности использования степей человеком. Профессии и род занятости человека.

Личностные:

в предложенных ситуациях  делать выбор, какой поступок совершить

20

19.11

Зона пустынь

С. 104 – 109, 171-173.

 РТ с.35

  Просмотр презентации, чтение текстов учебника, анализ, выводы, обобщения. Консультирование по проектам.

Знать растительный и животный мир зоны пустынь.  Уметь самостоятельно ответить на вопросы в тетради

Личностные:

учебно-познавательный интерес к учебному предмету.

21

23.11

Жизнь человека в пустыне. С. 110-111, 174-176   РТ с. 36

  Делать выводы на основе анализа местоположения зоны.

 Знать особенности жизни человека в пустыне.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других, оформлять  мысль в устной речи.

22

26.11

Субтропическая зона

С. 112 – 117, 177-180, РТ с.37

Обобщение по теме.

Просмотр презентации, чтение текстов учебника, анализ, выводы, обобщения.

  Знать название природных зон, их особенности, растительный и животный мир зон.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.