Индивидуальный план работы на межаттестационный период 2019 – 2023 гг. по повышению профессионального уровня учителя начальных классов Сибгатуллиной Гульнары Азатовны
учебно-методический материал

Индивидуальный план работы
на межаттестационный период
2019 – 2023 гг. по повышению
профессионального уровня учителя начальных классов
Сибгатуллиной Гульнары Азатовны

 «Применение технологии развития критического мышления

в начальной школе, как средство реализации

деятельностного подхода»

Сроки работы над темой: 2019-2023 учебные года

        «Критическое творческое мышление - это способность и стремление оценивать разные утверждения и делать объективные суждения на основе хорошо обоснованных доказательств»
К. Уейд и К. Таврис
        Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития. Особую значимость самообразование приобретает в условиях значительных изменений, происходящих в общественном развитии, в законодательстве, содержании, материально-технической базе образования.
Направления самообразования
        Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.
Основные направления самообразования

•  Профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
•  психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• правовое
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья

План действий

• Изучение методической, педагогической и предметной литературы;
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;
•  Решение задач, упражнений, тестов и других заданий по предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
•  Систематическое прохождение курсов повышения квалификации, в том числе дистанционных;
•  Проведение открытых уроков;
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
• Изучение информационно-компьютерных технологий;
•  Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.
• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.
  
  Цель: способствовать формированию УУД через внедрение приемов технологии развития критического мышления в рамках реализации ФГОС
  
  Задачи:
•  воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
•  использование технологии развития критического мышления с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
•  повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
  
  Перечень вопросов по самообразованию:
•  изучение психолого-педагогической литературы;
•  разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
•  проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
•  планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
  
  Предполагаемый результат:
• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
•  формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
•  участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.
  
  Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО,КМО,ММО , на педсовете, участие в конкурсах, конференциях.
  Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.
  Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Список использованной литературы:

¬ Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

¬ 7.Хаяперн Д. Психология критического мышления. – СПб., 2000. – 126с.