Календарно-тематическое планирование по УМК "Школа 2100" для 2 класса
календарно-тематическое планирование (2 класс)

№

Темы

Количество часов

Дата

Планируемые виды предметной учебной деятельности для достижения предметных результатов

Планируемые виды     деятельности учащихся для достижения           личностных,                  метапредметных и    предметных результатов обучения:

Л (личностные),

П (метапредметные познавательные),

К (метапредметные коммуникативные);

Р (метапредметные регулятивные)

1

Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

1

Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях (Н).

Выполнить задания на стр. 4-7 учебника (Н).

Личностные результаты :                                           - формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;                                                   - воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;                                                               - развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;          

 - формирование духовных и эстетических потребностей;  

 -овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;    

 -воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;                                                         - отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последователь-ность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а)        донести свою позицию до собеседника;

б)        оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:

2

: взаимодействие Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность цветов.

1

Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике (Н). Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов. Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 8-9 учебника и на стр. 2-3 рабочей тетради (Н). Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике (П).

3-4

Аппликация.

2

Углубить представление о технике аппликации и её особенностях (Н). Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя (П). Выполнить задания на стр. 10-11 учебника (П) и на стр. 4-5 рабочей тетради (Н).

Коллективное панно: «Цветочный луг». Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета (П).

5-6

Музей искусств. Третьяковская галерея.

Обрамление картины. Занятие- виртуальная экскурсия.

2

Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи (Н). Выполнить задания на стр. 12 и стр. 46-47 учебника (П). Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения.

Выполнить задание «Портрет в подарок» на стр. 6-7 рабочей тетради.

 Коллективная работа «Портрет класса» на стр. 8-9 рабочей тетради.

7-9

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера.

Развиваем наблюдательность: наброски.

3

Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций (Н).

Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Выполнить задания на стр. 16-17 учебника.

Выполнить задания на стр. 14-15 учебника (П).

Подготовиться к рисованию иллюстрации к басне.

Уметь определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков (П).

Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней (Н).

Выполнить иллюстрацию к любой басне И.А. Крылова на стр. 12-13 рабочей тетради (П).

10-11

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

2

Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. Ответить на вопросы по материалам урока на стр. 18-19 учебника (Н). Выполнить графическую иллюстрацию, похожую на гравюру, на стр. 14-15 рабочей тетради (П). Организовать коллективную выставку иллюстраций к басням И.А. Крылова. На выставку могут быть представлены как цветные, так и чёрно-белые иллюстрации (П).

12

Для любознательных.

Русский лубок и его выразительные средства.

1

Самостоятельно изучить тему (Н), ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 20-21 учебника.

13-14

Рисунок. Штриховка.

2

Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки (Н). Отработать разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности, выполнив упражнения на стр. 16-17 рабочей тетради (Н) и на стр. 22-23 учебника) (П). Уметь пользоваться рамкой-видоискателем.

Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах (П). Выполнить задание на передачу светотени куба на стр. 16-17 рабочей тетради.

15-16

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

2

Углубить знания о жанре натюрморта (Н).

Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником (Н).

Ответить на вопросы на стр. 24 учебника (Н).

Изучить материал на стр. 25 учебника и на стр. 18-19 рабочей тетради и нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт (П).

17-18

Братья наши меньшие.

Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

2

Понимать важность зарисовок с натуры (Н). Проанализировать натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера (П).

Изучить материал на стр. 27 учебника и на стр. 20-21 рабочей тетради (Н). Сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумать композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг» (П).

19-21

Растительный орнамент.

Как получаются разные орнаменты? Урок- игра

3

Расширить представление об искусстве орнамента (Н). Иметь понятие о растительном орнаменте (Н). Знать, что такое элемент орнамента (Н). Ответить на вопросы на стр. 28 учебника (Н).

Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента (П).

Моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях (П). Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать (П).

Выполнить задания на стр. 32-33 рабочей тетради и на стр. 30-31 учебника (П).

Коллективная работа «Лоскутное одеяло» на стр. 34-35 рабочей тетради (Н).

22-23

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

2

Изучить особенности городецкой росписи и уметь её отличать (Н). Ответить на вопросы на стр. 32-33 учебника (Н).

Уметь выполнять элементы городецкой росписи. Выполнить задания на стр. 26-27 рабочей тетради (Н). Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию и выполнить задание «Расписная тарелка» на стр. 28-29 раб. тетради (П).

24-26

Весенние впечатления.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. Выставка творческих работ.

3

Расширить понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Ответить на вопросы на стр. 34-35 учебника (Н).

Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 36-37 учебника и на стр. 36-37 рабочей тетради (Н).

Изучить материалы на стр. 37 учебника и на стр. 42-43 рабочей тетради и написать пейзаж «Весна пришла» (П).

27

Колорит - душа живописи.

1

Иметь понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина (Н). Ответить на вопросы на стр. 38-39 учебника (Н).

Написать натюрморт с цветами (в технике по-сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите (П).

28

Бытовая живопись.

1

Расширить представление о бытовой живописи. Исследовать работы И. Владимирова и З. Серебряковой (Н).

Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий. Выполнить задания на стр. 40-41 и 54-55 учебника (П). Составить рассказ по картине Ф. Решетникова (Н). По желанию учащихся можно предложить им нарисовать сюжетную картинку (П). Желающие рисуют сюжетную картинку на свободную тему.

а)        учиться планировать работу в группе;

б)        учиться распределять работу между участниками проекта;

в)        понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)        уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

29-30

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

2

Продолжить изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта (Н).

Выполнить задания на стр. 42-43 (Н) и 56-57 учебника (П). Нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр. 46-47 рабочей тетради) (П).

31-32

Проекты.

2

Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 22-25, 30-31, 38-39 рабочей тетради) (П).Эти уроки могут проводиться в любое удобное для учителя время или факультативно (в группах продлённого дня).

33-34

Повторение. Закрепление.

2

№

Дата

Тема

Тип

урока

Цели

Предметные результаты обучения

Универсальные учебные действия

Стр.

тетр.

1 четверть (36 часов)

Раздел I. «Там, на неведомых дорожках» (24 часа)

1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником)

Вводный

Формирование умения работать с книгой, различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

2

Внеклассное чтение.

Книги, прочитанные летом.

УОиСЗ^[1]

Формирование умения работать с книгой, различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Уметь определять тему и основную мысль произведения, кратко пересказывать прочитанное произведение, давать краткую характеристику героев.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка»

УОНМ

Обучение пониманию содержания литературного произведения. Развитие умения давать характеристику литературным героям. Формирование навыка выразительного чтения литературных произведений. Обучение прогнозированию содержания литературного произведения.

Знать отличие сказки от других литературных жанров. Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

с. 1

4

Русские народные сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо»

УОНМ

Продолжение знакомства с русскими народными сказками. Знакомство с новым литературным произведением. Обучение пониманию содержания литературного произведения. Формирование умения давать краткую характеристику героям прочитанного произведения.

Знать различия литературных (авторских) сказок от народных. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание на основе прочитанного текста; приводить примеры из произведений фольклора.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 2

5

Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо» «Законы» волшебной сказки

УОНМ

Обучение пониманию содержания литературного произведения. Развитие умения давать характеристику литературным героям. Формирование навыка выразительного чтения литературных произведений. Обучение прогнозированию содержания литературного произведения.

Уметь относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

с. 2

6

Как сказки сказываются

УОиСЗ

Повторение знаний учащихся о жанровых особенностях сказок в целом, и волшебных сказок в частности. Формирование умения различать волшебные, бытовые сказки и сказки о животных.

Знать особенности сказки как литературного жанра. Уметь находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

7

«Народная» сказка П. Ершова «Конек - Горбунок»

УОНМ

Знакомство и биографией т творчеством Петра Павловича Ершова. Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию. Продолжение работы на пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания. Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

Знать названия, основное содержание изучаемого литературного произведения, его автора; отличительные особенности литературной сказки. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; читать отрывки стихотворных произведений наизусть.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 3

8

Сказочный мир П. Ершова (сказка «Конек - Горбунок»)

УРУиН

Продолжение знакомства со сказкой П. Ершова «Конёк-

Горбунок». Обучение умению сравнивать сказки народные и авторские; умению видеть скрытый смысл, заключённый в сказках. Развитие речи и мышления учащихся.

Уметь воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

с. 3

9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-

Горбунок».

УОиСЗ

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Обучение подробному пересказу с соблюдением логики изложения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя и заданиям учебника.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

с. 3

10

«Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»)

УОНМ

Знакомство с жизнью и творчеством Александра Сергеевича Пушкина. Знакомство с фольклорными источниками авторской сказки. Сравнение  особенностей фольклорной и литературной сказки: их сходство и различие. Знакомство с  нравственными устоями русского народа, воплощенными в сказке.

Уметь различать сказки народные и литературные; различать «положительных» и «отрицательных» героев сказки, давать им краткую характеристику. Уметь выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 4

11

Внеклассное чтение.

Мир русских народных сказок

УОиСЗ^[2]

Формирование умения работать с книгой, различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Уметь определять тему и основную мысль произведения, кратко пересказывать прочитанное произведение, давать краткую характеристику героев.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

Внеклассное чтение.

Русские народные сказки.

12

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке».

Авторская сказка

УРУиН

Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев. Формирование навыка выразительного чтения стихотворных произведений.

Уметь находить с помощью учителя в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 4-5

13

Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок обобщения

Формирование навыка выразительного чтения стихотворных произведений. Формирование у учащихся умения понимать содержание литературного произведения. Обучение прогнозированию содержания литературного произведения.

Уметь выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 4-5

14

Авторская сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»

УОНМ

Знакомство учащихся с произведениями о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту. Обучение выборочному чтению отрывков художественного произведения, поиску ответов по содержанию прочитанного.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 6

15

«Какова работа, такова и награда» (В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович»)

(сказка

УРУиН

Развитие умения формулировать основную мысль произведения, соотносить основную мысль и заглавие произведения. Развитие умения делить текст на части.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

с. 6

16

От сказки народной к сказке авторской. (сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»)

Урок повторения

Развитие умения давать характеристику главным героям сказки. Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

с. 6-7

17

Как сказы сказываются. (П. Бажов «Серебряное копытце»)

УОНМ

Знакомство с жизнью и творчеством Павла Петровича Бажова. Раскрытие понятие сказа как жанра литературы, выявление его особенностей в сопоставлении со сказкой. Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком.

Иметь представление о жанровых особенностях сказа на основе произведений П.П.Бажова. Уметь выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте необходимые отрывки.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 8

18

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов. «Серебряное копытце»)

УОиСЗ

Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм. Развитие умений воспринимать и понимать эмоциональные переживания героев. Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять портретную характеристику героев.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 8-9

19

Сказка литовского народа

«Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

УОНМ

Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм. Знакомство учащихся с произведениями о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. Развитие умения находить в сказке зачин, концовку, повтор и другие сказочные приметы.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать сказки народные и литературные

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 10

20

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

УОиСЗ

Продолжение знакомства со сказками разных народов. Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Развитие умения находить информацию в тексте изучаемого произведения по заданию учителя.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения;- определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать сказки народные и литературные

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

с. 11

21

«Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - сказка

УОиСЗ

Продолжение знакомства со сказками разных народов. Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Развитие умения находить информацию в тексте изучаемого произведения по заданию учителя.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения;- определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать сказки народные и литературные

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

22

Всех скороговорок не перескоговоришь

УОНМ

Знакомство с образцами малых фольклорных жанров. Формирование навыков выразительного, беглого, правильного чтения. Развитие дикции учащихся.

Знать особенности малых фольклорных жанров. Уметь читать скороговорки, соблюдая необходимые орфоэпические нормы и правила.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 12

23

Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа № 1. 

Комбинированный

Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного. Развитие умения формулировать личную оценку, аргументацию своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь соотносить автора и название произведения,  выбирать из предложенного списка произведений сказки, называть «сказочные приметы»; определять принадлежность персонажей к  «положительным героям», «отрицательным героям», «героям-помощникам» и «нейтральным персонажам».

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

24

Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок.

УОиСЗ

Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.

 Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

Раздел II. «Сказочные человечки» (27 часов)

25

Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песенка«Морская прогулка»)

УОНМ

Совершенствование навыка правильного чтения незнакомого текста. Развитие умений работать в парах. Формирование умений прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.

26

Знакомство с Муми-семейством. (Т. Янсон «Шляпа Волшебника». (Вступление. 1-я часть)

УОНМ

Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. Формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. Знакомство с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть».

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 13

27

Тайны шляпы Волшебника.(Т. Янсон «Шляпа Волшебника». 2-я часть)

Комбинированный

Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть». Продолжение формирования  навыка анализа художественного произведения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

с. 13

28

Сказочная повесть Т. Янсон «Шляпа Волшебника» (3-4 части)

Урок повторения

Совершенствование умения учащихся определять тему и главную мысль прочитанного, через работу с художественным текстом. Развитие правильного и осознанного чтения вслух и про себя посредством использования различных видов чтения.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного.

с. 13-14

29

Герои сказки Т. Янсон «Шляпа Волшебника»

УОиСЗ

Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком.

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

с. 13-14

30

Опасное приключение Бильбо

(Дж.-Р.-Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ч. 1и 2)

УОНМ

Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть». Формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. Формирование умения понимать содержание прочитанного произведения. Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 15

31

Путешествие продолжается. (Глава «Пауки и мухи» 3 и 4 части)

Комбинированный

Развитие умения задавать вопросы по изученному материалу. Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание с использованием личной оценки прочитанного.

Уметь осознанно, выразительно читать изучаемые произведения; находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы; находить ключевые слова текста.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 15

32

Внеклассное чтение. Мир сказок о животных

УОиСЗ

Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.

 Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

33

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5-6-я части главы «Пауки и мухи»)

УРУиН

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Продолжение формирования  навыка анализа художественного произведения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

с. 15-16

34

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7-8-я части главы «Пауки и мухи»)

УРУиН

Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); выделять главное; составлять план.

с. 16

35

Авторская сказочная повесть Дж.-Р.-Р. Толкин «Хоббит»

УОиСЗ

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Продолжение формирования  навыка анализа художественного произведения.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

36

Смешная история.

(А. Милн «Винни - Пух», глава 3)

УОНМ

Знакомство с жизнью и творчеством Алана Милна. Развитие умения определять главных героев произведения, осознавать роль иллюстрации для понимания содержания литературного произведения. Совершенствование умения задавать вопросы по содержанию прочитанного.

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речи героя. Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

с. 17

2 четверть (28 часов)

37

Характеры героев сказки А. Милна «Винни - Пух» (глава 3)

УОНМ

Развитие навыков эмоционального переживания детьми прочитанных произведений. Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть».

Знать авторов прочитанных произведений. Уметь  задавать вопросы по содержанию прочитанного; находить в тексте материал для характеристики героев.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 17

38

Главный герой сказки А. Милна «Винни - Пух»

УОиСЗ

Совершенствование умения пересказывать текст по самостоятельно составленному плану. Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев, относить главных героев к одной из групп.

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

39

Песенки сказочных человечков

УОиСЗ

Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять портретную характеристику героев.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

40

Внеклассное чтение. Мир бытовых сказок

УОиСЗ

Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.

 Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

41

Уроки Мальвины. (А. Н. Толстой

«Приключение Буратино»)

УОНМ

Знакомство с жизнью и творчеством Алексея Николаевича Толстого. Совершенствование умения находить главных героев произведения, умения воспринимать их эмоционально-нравственные переживания. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста.

Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

с. 18

42

Друзья и враги Буратино. (А. Н. Толстой

«Приключение Буратино»)

УРУиН

Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев, относить главных героев к одной из групп.

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

с. 18

43

Два мира сказки А. Н. Толстого «Приключение Буратино».

Комбинированный

Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть». Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

с. 18-19

44

Повесть-сказка А. Н. Толстого «Приключение Буратино». (Заключительный урок)

УОиСЗ

Развитие внимание к авторскому слову. Совершенствование умения понимать содержание прочитанного, умения строить высказывание, характеризующее личное отношение к прочитанному. Развитие связной монологической речи. Воспитание интереса и любви к чтению

Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Владеть монологической и диалогической формами речи. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное.

45

Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

УОНМ

Знакомство с жизнью и творчеством Джанни Родари. Совершенствование умения находить главных героев произведения, умения воспринимать их эмоционально-нравственные переживания. Воспитание у учащихся интереса к чтению произведений о добре и зле. Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть».

Уметь строить монологические высказывания, а также аргументировано участвовать в диалоге, размышлять по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово; уметь пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения; составлять характеристику героев по плану.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

с. 20

46

Чиполлино приходит на помощь. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

УОНМ

Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть». Совершенствование умений понимать содержание прочитанного произведения, умения прогнозировать содержание произведения, ход событий.

Уметь пересказывать текст, делить его на части, составлять краткий и развернутый план прочитанного произведения; составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

с. 20

47

Чиполлино - настоящий герой. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

УОиСЗ

Совершенствование умения понимать содержание прочитанного литературного произведения. Развитие умения самостоятельно работать над образом литературного героя (портрет, черты личности, отношение автора к герою, собственное отношение к герою)

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь  находить в тексте материал для составления характеристики героя, составлять небольшое монологическое высказывание - рассуждение о причинах поведения главного героя. 

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 20-21

48

Внеклассное чтение. Мир сказок Г. Х. Андерсена.

УОиСЗ

Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.

 Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

49

Фантазии А.Линдгрен

(«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1-2)

УОНМ

Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть». Знакомство с жизнью и творчеством Астрид Линдгрен. Совершенствование навыков правильного, выразительного, осознанного чтения. Развитие умения воспринимать и переживать эмоционально-нравственные переживания героев.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

50

Кто же такой Карлсон?(А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Часть 3-я)

УРУиН

Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи.

с. 22

51

Карлсон – воплощение детской мечты.(А. Линдгрен» Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»)

УРУиН

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике составлять портретную характеристику героев.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

с. 22

52

Обобщение по разделу «Сказочные человечки».

Проверочная работа № 2.

Комбинированный

Совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения.  Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Проверка усвоения программного материала.

Знать название страны, в которой жил и творил автор произведения. Уметь соотносить автора и название произведения,  выбирать из предложенного списка произведений повести-сказки, сравнивать главных героев изученных повестей-сказок.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Владеть монологической и диалогической формами речи.

с. 23

53

Сочинение-рассказ о сказочном человечке.

УРР

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком.

Уметь составлять небольшой текст о любимом сказочном герое, оформлять его на письме с соблюдением изученных орфографических правил.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

с. 24-25

54

Внеклассное чтение. Любимые герои - сказочные человечки

УОиСЗ

Совершенствование умений работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.). Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.

Уметь характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по  обложке, содержанию.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.

Раздел III. «Сказочные богатыри» (13 часов)

55

Введение в раздел. Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки).

УОНМ

Знакомство учащихся с произведениями выдающихся представителей русской классической литературы. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Знакомство с поэмой как жанром художественной литературы. Расширение читательского кругозора учащихся.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

56

Былина как фольклорный жанр

УОНМ

Знакомство с былиной как жанром фольклорного жанра. Совершенствование умения строить небольшое монологическое высказывание о прочитанном произведении. Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста.

Иметь представление о былине как одном из литературных жанров. Знать особенности этого жанра. Уметь  находить основную мысль прочитанного произведения; давать характеристику главным героям произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

57

Богатырская  «Сказка про Илью Муромца»

УРУиН

Обобщение знаний о жанре «народная сказка». Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; составлять портретную характеристику героев; читать по ролям.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

с. 26

58

Илья Муромец - богатырь земли Русской

УРУиН

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Развитие умения самостоятельно работать над образом литературного героя (портрет, черты личности, отношение автора к герою, собственное отношение к герою)

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Иметь представление о былине как одном из литературных жанров. Знать особенности этого жанра.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 26

59

Илья Муромец – любимый народный богатырь.(Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»)

УРУиН

Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. Совершенствование умения составлять характеристику героя литературного произведения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

60

Сравнение богатырской сказки и былины

Комбинированный

Формирование умения сравнивать жанры художественных произведений. Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Развитие умения участвовать в диалоге

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы.

с. 27

61

Чем силён человек?

(Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)

УОНМ

Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы в жанре народной сказки.  Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Уметь искать ответы на вопросы в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать сказки народные и литературные; находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

с. 28

62

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»

УРУиН

Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности. Совершенствование умения работать с текстом. Продолжение формирования  навыка анализа художественного произведения.

Уметь искать ответы на вопросы в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать сказки народные и литературные; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.

с. 28

63

Кому счастье помогает?

(Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)

УОНМ

Развитие умения понимать содержание прочитанного. Совершенствование навыков осознанного чтения доступных по объему произведений. Совершенствование навыков выразительного чтения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

с. 29

64

«Богатырь» Назнай

УКЗ

Проверка сформированности навыка чтения.

Уметь читать осознанно правильно, целыми словами целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

3 четверть (39 уроков)

65

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки».

Урок повторения

Обобщение знаний о жанрах «народная сказка», «былины» и «былинная сказка». Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; читать по ролям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

66

Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа № 3

Комбинированный

Совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения.  Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Проверка усвоения программного материала.

Уметь  выбирать из предложенного списка произведений богатырские сказки, соотносить название произведения и главных героев,  определять жанр изученного произведения, давать личную оценку главному герою произведению.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

с. 30

67

Внеклассное чтение. Предания старины глубокой

УОиСЗ

Знакомство с особенностями жанров устного народного творчества: «легенда», «предания». Совершенствование умений работать с книгой. Совершенствование навыков правильного, выразительного, осознанного чтения

Уметь приводить примеры произведений различных литературных жанров. Уметь передавать основное содержание прочитанного произведения, определять основную мысль прочитанного текста.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (20 часов)

68

Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

УОНМ

Совершенствование умения работать с текстом, Продолжение формирования  навыка анализа художественного произведения,  выразительного чтения.

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

69

Как мудрость в жизни помогает?

(Татарская сказка «Мудрый старик»)

УРУиН

Продолжение знакомства учащихся с произведениями устного народного творчества, в которых рассказывается о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Формирование навыков составления устного высказывания с использованием аргументации своего ответа, мнения. Совершенствование навыков чтения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; искать ответы на вопросы в тексте; определять тему и главную мысль произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста.

с. 31

70

Чему учат бытовые сказки? (Татарская сказка «Мудрый старик»)

УРУиН

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование умения работать с текстом, Продолжение формирования  навыка анализа художественного произведения,  выразительного чтения.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 31

71

Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка»

УРУиН

Выявление общих для всех народов нравственных ценностей. Работа по осмыслению художественных особенностей, общих для всех народных сказок мира. Продолжение работы по анализу  сходства и особенностей национальных фольклорных традиций.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; искать ответы на вопросы в тексте; читать по ролям.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи.

с. 32

72

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

УОиСЗ

Выявление общих для всех народов нравственных ценностей. Работа по осмыслению художественных особенностей, общих для всех народных сказок мира. Продолжение работы по анализу  сходства и особенностей национальных фольклорных традиций.

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 33

73

Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева»

Комбинированный

Развитие умений участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Совершенствование умения понимать скрытый смысл прочитанного произведения. Развитие умения находить в произведении сказочные приметы. Развитие связной монологической речи учащихся, умения сравнивать анализировать прочитанные тексты.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

74

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

УОНМ

Совершенствование умения делить текс на части, подбирать к ним заглавие. Совершенствование умение устно излагать текст по коллективно составленному плану. Привитие интереса к изучению народных сказок

Уметь сравнивать сказки о мудрости разных народов. Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

с. 34

75

Внеклассное чтение. Мир сказок Братьев Гримм.

УОиСЗ

Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.

 Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

76

К чему приводит жадность? Долганская сказка «Как появились разные народы»

УОНМ

Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о жадности. Совершенствование умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений.

Знать отличительные особенности сказки, отличия народной и авторской сказки. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

с. 35

77

Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик»

УОНМ

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

с. 35

78

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин»

УРУиН

Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. Совершенствование умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений.

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 36

79

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Ивовый росток»

Комбинированный

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста; читать по ролям, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

с. 36

80

Сказки о глупости. Русская сказка «Три калача и баранка».

УОНМ

Совершенствование умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотнесения основной мысли и заглавия текста (части текста).

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

81

«Сказка о глупости» Иван Франко

УРУиН

Знакомство с новым жанром: «сказка-анекдот». Совершенствование навыков осознанного чтения. Совершенствование умения работать с текстом, Продолжение формирования  навыка анализа художественного произведения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

с. 36

82

Сказка - ложь, да в ней намёк…» (И. Франко «Сказка о глупости»

УОиСЗ

Расширение читательского кругозора учащихся. Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием подходящих по смыслу интонаций. Совершенствование навыков чтения наизусть художественных произведений

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

83

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

УОНМ

Обобщение знаний учащихся о русских народных пословицах и поговорках. Развитие речи учащихся.

Уметь объяснять смысл пословиц и поговорок, подбирать пословицы к прочитанным произведениям.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, осваивать и использовать новые приёмы действий.

с. 37

84

Мудростью богаты. Русские народные загадки

УЛНМ

Активизация знаний о загадках, полученных в первом классе. Знакомство с загадкой как с малым фольклорным жанром. Развивать творческие способности учащихся. Знакомство с различиями и сходством народной и литературной загадки.

Уметь относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

с. 37

85

Как придумывают загадку? Литературные загадки

УРР

Продолжение  знакомства с загадками – жанром устного народного творчества. Знакомство с принципом построения загадок. Развитие творческих  способностей детей, смекалки, сообразительности, воображения.

Уметь отличать загадку от других малых литературных жанров, придумывать небольшие загадки об окружающих предметах, о героях прочитанных ранее произведений.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

86

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа № 4.

Комбинированный

Обобщение знаний и проверка уровня усвоения программного материала по изученному разделу.

Уметь определять принадлежность изученных сказок тому или иному народу,  выбирать из предложенного списка произведений бытовые сказки.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

87

Зачем поют колыбельные песни?

УЛНМ

Продолжение знакомства с малыми фольклорными жанрами. Формирование представлений об особенностях такого жанра, как народная колыбельная песня. Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием  интонации, соответствующей содержанию.

Уметь выразительно читать колыбельные песни, находить сходства и различия между авторской и народной колыбельной песней.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

с. 37

88

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

УОиСЗ

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.

Уметь характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по  обложке, содержанию.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.

Раздел V. «Сказка - ложь, да в ней намек» (21 час)

89

Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

УОНМ

Формирование умение различать жанры художественных произведений. Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности. Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных произведений.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

с. 39

90

Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Грим «Ёж и заяц»)

УРУиН

Формирование умение различать жанры художественных произведений. Повторение отличительных особенностей народной и литературной сказки, как жанра художественной литературы. Развитие связной монологической речи. Совершенствование навыков чтения произведения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, различать жанры художественных произведений.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

91

Кто сильнее?

(Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

УРУиН

Повторение отличительных особенностей сказки, как фольклорного жанра. Совершенствование навыков чтения произведения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации. Совершенствование умения составлять характеристику героев сказки и их поступков.

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

с. 40

92

Как ум и хитрость побеждают?

(Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

УРУиН

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование навыков чтения произведения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

с. 41

93

Чего стоит ум?

(Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

УОНМ

Продолжение знакомства с произведениями устного народного творчества народов мира. Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 41

94

Чем силён Симба?

(Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

УОНМ

Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

с. 41

95

Какие бывают развлечения?

(Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса…»

УОНМ

Продолжение знакомства с произведениями устного народного творчества народов мира. Совершенствование навыков пересказа текста по самостоятельно составленному плану. Развитие внимания к слову автора в художественном произведении.

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 42

96

Сказки дядюшки Римуса

(сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса…»)

Комбинированный

Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; пересказывать сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

с. 42

97

Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса…»

УОиСЗ

Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

98

Любимые герои сказок

УОиСЗ

Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности.

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

99

Внеклассное чтение. Мир сказок Ш. Перро.

УОиСЗ

Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.

 Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

100

Какие вопросы задают сказки?

(Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена»)

УОНМ

Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. Совершенствование навыков правильного, осознанного чтения изучаемых произведений. Совершенствование умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

с. 43

101

Современные сказки о животных.

(А. Курляндский «Ну, погоди!»)

УОНМ

Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для детей. Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Развитие творческих способностей учащихся. Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков.

Знать героев и названия прочитанных произведений, понимать их содержания. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; выделять языковые средства художественного произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

102

Как создаются мультфильмы.

(Сказка-сценарий А. Курляндского» Ну, погоди!»)

Урок повторения

Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для детей. Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Развитие творческих способностей учащихся. Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных произведений.  

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

103

Разные стихи о животных. Г.Сапгир «Песня», Л. Квитко «Смелые воробьи»)

УРУиН

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 4 четверть (32 часа)

104

Разные стихи о животных.

(Л. Квитко «Смелые воробьи», Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)

УРУиН

Совершенствование умения работать со стихотворным текстом, Продолжение формирования  навыка анализа художественного произведения,  выразительного чтения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

с. 44

105

Авторские считалки

УОНМ

Продолжение знакомства с малыми жанрами художественной литературы для младших школьников

Уметь читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

106

О чем говорят считалки? Борис Заходер. «Считалия».

УОНМ

Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для детей. Расширение читательского кругозора учащихся. Совершенствование навыков выразительного чтения.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

107

Сочиняем считалку.

УРР

Развитие речи учащихся. Закрепление знаний учащихся о малых литературных жанрах. Развитие творческих способностей учащихся.

Уметь читать считалки; сочинять  небольшие считалки.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

108

Обобщение по разделу «Сказка-ложь, да в ней намек…».

УОиСЗ

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

109

Проверочная работа № 5.

УКЗ

Совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения.  Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Проверка усвоения программного материала.

Уметь соотносить автора и название произведения,  классифицировать сказки,  называть главных героев прочитанных произведений, узнавать сказки по ключевым словам, по цитатному плану.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

110

Внеклассное чтение. Литературные стихи - сказки

УОиСЗ

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.

Уметь определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо» (31 час)

111

Введение в раздел. Г. Горбовский. «Розовый слон»

УОНМ

Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для детей. Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений.

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь оценивать героев, их поступки, события произведения; различать жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

112

Что не могут взрослые? Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (1-я часть)

УОНМ

Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять мотивы поведения героев; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

с. 45

113

Знакомство с маленьким принцем. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (2-я часть)

УРУиН

Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы для младших школьников. Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Уметь определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

с. 45

114

Лекарство от одиночества. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (3-4-я части)

УРУиН

Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

с. 46

115

Секрет Лиса. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (5-6-я части)

Комбинированный

Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. Совершенствование умения составлять характеристику героя литературного произведения.

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.  Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Предлагать разные способы выполнения заданий.

116

Секрет счастья. Джанни Родари «Солнце и туча»

УОНМ

Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы для младших школьников. Развитие творческих способностей, связной монологической речи учащихся. Совершенствование умения участвовать в диалоге по обсуждению прочитанного произведения.

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении, самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

117

Мечты о чудесах. Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».

Комбинированный

Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор. Закрепление знаний учащихся об особенностях художественного произведения изученного жанра.

Уметь выделять языковые средства художественной выразительности; уметь сочинять небольшую сказку.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

с. 47-48

118

Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов. «Честное гусеничное»

УРУиН

Совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств. Развитие умения сравнивать, анализировать полученную информацию. Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения.

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь различать жанры прочитанных произведений; уметь делить текст на части, самостоятельно их озаглавливать; выбирать выборочно отрывки из прочитанных произведений, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

с. 49

119

Внеклассное чтение. Мир сказок П. Бажова.

УОиСЗ

Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.

 Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

120

Необычное в обычном мире.

(В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)

УРУиН

Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Предлагать разные способы выполнения заданий.

с. 50

121

«Другие» сказки.

(В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»)

УРУиН

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

с. 50

122

Музыкальные сказки. Г. Цыферова

(«Град», «Про чудака лягушонка»)

УРУиН

Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста.

Уметь составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств; сравнивать, анализировать полученную информацию.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

123

Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)

УРУиН

Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. Совершенствование навыков выразительного чтения литературных  произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать особенности жанра сказка-миниатюра. Уметь выделять языковые средства художественного произведения; прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

с. 51

124

Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный»

УРУиН

Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Обучение умению ставить вопросы по содержанию прочитанного текста

Уметь бегло читать изучаемые произведения; пересказывать сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к описываемым событиям.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

125

Сказки-игры Джанни Родари

(«Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)

УОиСЗ

Продолжение знакомства с произведениями современной зарубежной литературы для младших школьников.

Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; придумывать вариантов заглавий к прочитанным произведениям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

126

Уроки творчества Джанни Родари

Урок-конкурс

Расширение круга чтения обучающихся. Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.

127

Внеклассное чтение. Сказки - миниатюры.

УОиСЗ

Продолжение знакомства с произведениями современной литературы для младших школьников. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них. Совершенствование умения понимать скрытый смысл прочитанного произведения.

Уметь прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

128

Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О Григорьева

УРУиН

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя; определять тему и главную мысль произведения, объяснять авторскую точку зрения; передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

129

Весёлые стихи.

(М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет»)

УРУиН

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

130

Какая душа у поэта?

(Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце»)

УРУиН

Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. Совершенствование умения различать жанры художественной литературы.

Уметь прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

131

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо».

Комбинированный

Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Проверка уровня усвоения программного материала.

Знать название страны, в которой жил и творил автор произведения. Уметь соотносить автора и название произведения, определять жанр прочитанных произведений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь оценивать успешность  выполнения заданий.

132

Проверочная работа № 6.

УКЗ

Совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения.  Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Проверка усвоения программного материала.

Уметь соотносить автора и название произведения,  классифицировать сказки,  называть главных героев прочитанных произведений, узнавать сказки по ключевым словам, по цитатному плану.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

УКЗ

133

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

Урок-отчёт

Совершенствование умения работать с книгой. Совершенствование умения воспринимать произведение на слух, понимать смысл прочитанного произведения. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Закрепление знаний полученных в курсе изучения литературного чтения во втором классе.

Уметь бегло читать отрывки из изучаемых произведений; пересказывать рассказ или сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; сочинять  небольшие сказки или рассказ о героях изученных произведений, объяснять поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к  прочитанному.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

134

Проверка техники чтения

УКЗ

Проверка сформированности навыка чтения.

Уметь читать осознанно правильно, целыми словами целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Уметь полно и точно выражать свои мысли.

135

Внеклассное чтение. Мир сказок народов мира.

УОиСЗ

Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.

 Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

136

Урок-отчет по результатам домашнего чтения «По дорогам сказки»

Урок-отчёт

Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Совершенствование умения различать жанры художественных произведений, давать характеристику изученным литературным жанрам.

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, различать жанры художественного произведения; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

№

Дата прове-дения

Тема урока

(тип урока)

Кол-во

ча-сов

Новые

понятия

Форма

контроля

Основные виды деятельности учащихся

(Группы метапредметных и предмет-ных действий: Л-личностных;

П-познавательных, К-коммуниктивных,

Р- регулятивных,Пр-предметных)

I четверть (45часов)

Раздел 1

Повторение изученного в 1 классе (6 часов)

Действия сложения и вычитания.

(Введение нового знания).

1

Действия над числами

Самоконтроль (рефлексия по использованию нового знания)

Самооценка + внешняя оценка

Учиться

– воспринимать одноклассников как членов своей

команды;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом. (Л)

Учиться

- решать уравнения на сложение и вычитание через взаимно обратные действия и через взаимосвязь целого и частей;

- решать простые задачи изученных видов в 1 классе;

- составлять обратные задачи;(П)

Учиться активно участвовать

– в общей дидактической игре, организованной педагогом;

– в обсуждениях, возникающих в ходе игры. (К)

- развивать самооценку своих действий, самого себя,

- находить и исправлять собственные ошибки (Л).

Сложение и вычитание чисел

(Повторение и закрепление знаний).

1

Обратные

действия

Самостоятельное разъяснение задания. Определение плана действий. Самоконтроль и самооценка.

Сложение и вычитание чисел

(Повторение и закрепление знаний).

1

Проверка

действий

 Самооценка + внешняя оценка

 Математический диктант №1

Сложение и вычитание чисел.

1

Действия над

числами

Индивидуальная работа. Самоконтроль,  

самооценка.

Сложение и вычитание чисел.

1

Сложение и

вычитание

Самооценка + внешняя оценка

Индивидуальная работа.

Сложение и вычитание чисел.

1

Сложение и

вычитание

Самостоятельная работа

                                           Раздел 2.

                                 Сложение и вычитание в пределах 20 (23 часа)

Высказывания

1

Понятие высказывание

Индивидуальная работа. Самоконтроль,  

самооценка.

Учиться

– принимать цель задания, заданную педагогом;

– выполнять заданные педагогом правила игры;

–корректировать (изменять) правила игры в соответствии с её развитием;

– участвовать в оценке полученного общего результата.(Р)

Учиться (Пр.)

Необходимый уровень

-арифметические действия сложения и вычитания как взаимно обратные действия;

- понятие высказывание;

- истинное и ложное высказывание;

- различать истинные и ложные высказывания;

- решать логическую задачу, заменяя ложное высказывание истинным;

Высказывания

1

Различать истинные и ложные высказывания

упражнения с использованием понятия  «с».

Высказывания

1

Различать истинные и ложные высказывания

упражнения с использованием понятия  «с».

Высказывания

1

Выделять высказывание

Самооценка, работа в парах.

Контрольная работа № 1

1

Самостоятельная работа

Работа над ошибками

1

Работа в парах

Выражения с переменной

1

Переменная, значение переменной

Индивидуальная работа

Выражения с переменной

1

Переменная,

значение переменной

Математический диктант №2

Учиться

- находить неизвестное число через выполнение обратного действия и на основании взаимосвязи между целым и частями;

- выделять высказывание;

- различать истинные и ложные высказывания; (Пр.)

Выражения с переменной

Уравнения

Урок повторения и закрепления знаний

1

Решение уравнения

Фронтальная работа,

индивидуальная работа

Учиться

 -использовать табличные случаи сложения и вычитания до 20;

- названия и свойства изученных геометрических фигур; (Пр)

- решать задачи различных видов, самостоятельно вести рассуждения по ходу задачи;

-решать уравнение; (Пр)

Уравнения

Урок повторения

1

Правила о нахождении неизвестного слагаемого и вычитаемого;

Индивидуальная работа. Самоконтроль,  

самооценка.

Учиться

– воспринимать одноклассников как членов своей команды;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться в процессе общего обсуждения

– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- решать уравнения, объяснять нахождение неизвестного компонента, проверять решение уравнения; (П)

Учиться

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других

учеников и педагога. (К)

Учиться

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

– выполнять работу в паре, помогая друг другу;

– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

– оценивать свой вклад в работу пары;

– выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам. (Р)

Учиться (Пр.)

Необходимый уровень

– составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;

– строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

– находить для любого натурального числа на

изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

– обозначать изученные числа цифрами;

– использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;

– представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

– рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;

– узнавать и называть изученные геометрические фигуры.

Программный уровень

– читать, понимать и строить модели натуральных чисел в виде рисунков, схематических рисунков,

числовых отрезков.

Учиться

– воспринимать одноклассников как членов своей команды;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться в процессе общего обсуждения

– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при  работе с конкретным заданием;

– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков

«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

– устно решать сформулированные простые  задачи. (П)

Уравнения

Урок повторения

1

Зависимость между изменением компонент и результатов действий;

Работа в парах

Контрольная работа.

1

Самостоятельная работа

Порядок действий в выражении

Урок открытия нового знания

1

Скобки, порядок действий

Фронтальная работа,

индивидуальная работа

Порядок действий в выражении

Урок открытия нового знания

1

Выражение со скобками

Фронтальная работа,

самоконтроль + самооценка

Сочетательное свойство сложения

Урок коррекции знаний и умений

1

Сочетательное свойство, рационализация вычислений;

Фронтальная работа,

самоконтроль + самооценка

Сочетательное свойство сложения

1

Сочетательное свойство

Фронтальная работа,

самоконтроль + самооценка

Группировка слагаемых

Урок открытия нового знания

1

Группировка слагаемых;

Фронтальная работа,

самоконтроль + самооценка

Контрольная работа. № 2  по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

Урок контроль знаний

1

Самостоятельная работа

Работа над ошибками.

1

Работа в парах

Вычитание суммы из числа

Урок открытия нового знания

1

Правило вычитания суммы из числа

Математический

диктант  №3

Сложение и вычитание чисел

Урок открытия нового знания

1

Переместительное  и сочетательное свойство сложения

Фронтальная работа

Вычитание числа из суммы

Урок открытия нового знания

1

Правило  о вычитании числа из суммы

Индивидуальная работа

Рефлексия деятельности

Сложение и вычитание чисел

Урок повторение и закрепление знаний

1

Сложение и вычитание чисел

Фронтальная работа,

самоконтроль + самооценка

Плоские и объёмные фигуры

Урок открытия нового знания

1

Плоские и объёмные тела

Работа в парах

Плоские и объёмные фигуры

1

Плоские и объёмные тела

Работа в парах

Плоскость

Урок открытия нового знания

1

Плоскость

Работа в парах,

самопроверка.

Обозначение геометрических фигур

Урок открытия нового знания

1

Геометрические

фигуры,

латинские буквы

Работа в парах

Контрольная работа № 3                     по теме « Нумерация чисел»

Урок контроль знаний

1

Самостоятельная работа

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

Натуральный ряд

Работа в парах

Острые и тупые углы.

Урок открытия нового знания

1

Острые и тупые углы.

Фронтальная  работа,

самостоятельная работа в парах.

Плоские и объёмные фигуры.

Урок открытия нового знания

1

Модель прямоугольника

Математический

диктант № 4

Числа от 20 до 100

Урок открытия нового знания

1

Натуральный ряд в пределах 100

Работа в парах с  последующей проверкой  

Числа от 20 до 100

1

Натуральный ряд в пределах 100

Работа в парах с  последующей проверкой  

Числа от 1 до 100.

Урок открытия нового знания

1

Натуральный ряд

Работа в парах

Числа от 1 до 100.

Урок комплексного применения новых знаний.

1

Числовой отрезок

Индивидуальная работа с последующей проверкой

Метр

Урок открытия новых знаний.

1

Метр-модель числа 100

Фронтальная работа

Самостоятельная работа.

Числа от 1 до 100.

1

Самостоятельная работа

Числа от 1 до 100.

1

Натуральный ряд

Работа в парах

                                                                                                                            2 четверть (34 часа)

Сложение и вычитание

двузначных чисел

Урок  новых знаний.

1

Круглые числа

логические задачи

Учиться

– активно участвовать в общей дидактической игре «ученик-ученики» организованной педагогом;

– активно участвовать в обсуждениях,

возникающих в ходе игры;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других  учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои затруднения,

возникшие при выполнении задания;

– работать консультантом и помощником для  других ребят;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К)

Учиться

– принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и

формулировании алгоритма выполнения

конкретного задания (составлении плана

действий);

– выполнять работу в паре, помогая друг другу;

– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

– оценивать свой вклад в работу пары;

– выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам. (Р)

Знать понятие «периметр».(Пр)

Уметь

-находить периметры заданных фигур, (Пр)

- делать вычисления, используя устные и письменные приемы вычислений,

-решать текстовые задачи.(Пр)

Уметь находить периметр,

-решать текстовые задачи,

-вычисления над числами (Пр)

-развивать организационные общеучебные умения: самооценка своих действий, самого себя,

Знать письменные приемы сложения и вычитания вида 72+18; 90-18 и устные приемы вычислений случаев вида 27+7.(Пр)

Учиться делать вычисления, используя устные и письменные приемы.(Пр)

 Уметь решать текстовые задачи,

- задачи на нахождение периметра,

-  занимательные задачи.

Программный уровень

Знать: нумерацию двузначных чисел.

Уметь решать  текстовые задачи, задачи на нахождение периметра.(Пр)

Необходимый уровень

-решать текстовые задачи,

-задачи на нахождение периметра,

- занимательные задачи.

Учиться

-решать текстовые задачи,

-задачи на нахождение периметра.

Учиться

-делать вычисления, используя устные и письменные приемы,

- над рационализацией вычислений.

Уметь

-решать текстовые задачи.(Пр)

- нахождить сумму одинаковых слагаемых;

-  делить на равные части и по содержанию (Пр).

Учиться

-решать текстовые задачи.

- с понятием умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых) и деление (на равные части и по содержанию).

Учиться (Л)

-работать с записью решения в виде графа;

самостоятельно работать по плану задания

Учиться

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. (Л)

Учиться

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других

учеников и педагога. (К)

Необходимый уровень

-решать текстовые задачи,

-задачи на нахождение периметра, сравнение величин; логические  задачи.

Необходимый уровень

-самостоятельно работать в тетради в клетку; выполнять арифметические действия;

-решать задачи.

Сложение и вычитание двузначных  чисел

Урок комплексного применения новых знаний.

1

Устный способ сложения

Работа в группах

Сложение и вычитание

двузначных  чисел

Урок комплексного применения новых знаний.

1

Круглые числа, сложение.

Индивидуальная работа с последующей проверкой

Сложение и вычитание двузначных  чисел

Урок комплексного применения новых знаний.

1

Устный способ сложения, вычитания.

Работа в парах с  последующей проверкой  

Сложение и вычитание двузначных  чисел

Урок комплексного применения новых знаний.

1

Устный способ сложения, вычитания.

Работа в парах с  последующей проверкой  

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Урок открытия нового знания

1

Письменный приём сложения и вычитания

Фронтальная работа с комментированием.

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Урок открытия нового знания

1

Письменный приём сложения и вычитания

Фронтальная работа с комментированием.

 Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления знаний

1

Действия над числами

Математический диктант №5

Сложение и вычитание чисел

Урок  повторения  знаний

1

Устные приёмы

Фронтальная работа,

самопроверка +самоконтроль

Сложение и вычитание чисел

Урок комплексного применения новых знаний

1

Фронтальная работа,

работа в парах

Периметр

Урок  введения нового знания.

1

 Периметр

Самостоятельная

работа

 Контрольная работа .№ 4

По теме: «Сложение и вычитание»

Урок контроль знаний

1

Самостоятельная

работа

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

1

Действия над числами

Работа в парах

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Урок введения нового знания

1

Письменный приём сложения и вычитания вида 72+18; 90-18.

Фронтальная работа с комментированием.

Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления

1

Действия над числами

Фронтальная работа, работа в парах.

Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления

1

Действия над числами

Фронтальная работа, работа в парах.

Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления

1

Действия над числами

Фронтальная работа, работа в парах.

Решение задач

Урок введения  нового знания

1

 Альтернативное условие

Индивидуальная работа

Решение задач

Урок повторения и закрепления

1

 Альтернативное условие

Индивидуальная работа

 Сложение и вычитание чисел

Урок введения  нового знания

1

Приём вычисления для вида:33-7

Самоконтроль + самооценка

Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления

1

Сумма одинаковых слагаемых

Математический

 диктант № 6

Сложение и вычитание

чисел в столбик

 Урок введения нового знания

1

Приём вычисления вида:26+18;44-18

Фронтальная работа с комментированием

Сложение и вычитание чисел

Комбинированный  урок

1

Рационализация вычислений

Самостоятельная работа в парах

 Сложение и вычисление чисел

Урок повторения и закрепления

1

Умножение и деление на равные части

Работа в  парах

Контрольная работа  № 5 по теме: «Сложение и вычитание чисел»

Урок контроль знаний

1

Самостоятельная

работа

 Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

1

Действия над числами

Индивидуальная работа, работа в парах

 Сложение и вычитание чисел

Комбинированный урок

1

Умножение и деление на равные части

Самостоятельная работа в парах

 Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления

1

Устные и письменные приёмы

Самостоятельная работа в парах

 Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления.

1

Сравнение величин

Фронтальная работа.

Сложение и вычитание чисел

Урок введения нового знания

1

Пропорциональная зависимость

Самостоятельная работа в парах

Сложение и вычитание чисел

Урок введения нового знания

1

Арифметические ребусы

Самостоятельная работа, взаимопроверка

Сложение и вычитание чисел

Урок систематизации и обобщения

1

Умножение и деление

Математический диктант

№ 7

Сложение и вычитание чисел

Урок систематизации и обобщения

1

Умножение и деление

Самостоятельная работа

Площадь фигур. Сравнение площадей.

Урок введения нового знания

1

Умножение и деление

3 четверть (49 часов)

1

 Площадь фигур. Сравнение площадей.

Урок обобщения и систематизации

1

Площадь фигуры

Самостоятельная работа

Учить  понятие площадь фигуры, способы сравнения площадей.(П)

Учиться

- сравнивать площади фигур.(ПР) 

- развивать организационные общеучебные умения: самооценка своих действий, самого себя, ,

Учиться пользоваться единицами, мерой площади квадратный сантиметр, квадратный дециметр. (ПР)

Учиться- решать текстовые задачи.  

(П) Пропедевтическая работа с понятием умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых) и деление (на равные части и по содержанию).

– работать с консультантами и помощниками в

своей группе. (К)

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Необходимый уровень

Учить единицы площади и способы сравнения и измерения площадей;

-рациональные способы вычисления. .  

2

Площадь фигур. Сравнение площадей.

Урок обобщения и систематизации

1

Сравнение площадей

3

Единицы площади

Урок обобщения и систематизации

1

Способы сравнения площадей

Самостоятельная практическая работа

4

Единицы площади

Урок обобщения и систематизации

1

Сравнение и измерение площади

Самостоятельная работа в парах

5

Единицы площади

Урок обобщения и систематизации

1

Сравнение и измерение площади

Самостоятельная работа в парах

6

Сложение и вычитание чисел

Урок обобщения и систематизации

1

Сравнение и измерение площади

Самостоятельная работа, фронтальная работа

7

Сложение и вычитание чисел

Урок обобщения и систематизации

1

Сравнение и измерение площади

Самостоятельная работа, фронтальная работа

Умножение и деление чисел (58 часов)

8

Умножение

Урок введения нового знания

1

Умножение, смысл действия умножения

Фронтальная работа

Учиться

-записывать действия умножения,

- решать текстовые задачи.(Пр)

Учить название компонентов  и результат действия умножения.(П)

Учиться  записывать и читать действия умножения( Пр)

Учить название компонент и результат действия умножения.(ПР)

Учиться

- записывать и читать действия умножения.(П)

Учить  переместительное свойство умножения.

Проводить пропедевтическую работу с понятием деление (на равные части и по содержанию).(П)

Учить (П)

-частные случаи умножения с нулем и единицей

Пропедевтическая работа с понятием деление (на равные части и по содержанию).

Учить

-таблицу умножения числа 2 и на 2.(П)

- развивать организационные общеучебные умения: самооценка своих действий, самого себя,

Учить

- таблицу умножения числа 2 и на 2.(ПР)

Учиться

- решать простые задачи на деление (на части и по содержанию) сравнивать их решения.

Учить использовать

-формулы периметра прямоугольника и с понятием деление (на равные части и по содержанию). .

Учиться понимать:

- понятие четности – нечетности;

-- решать комбинаторные задачи;

- таблицу умножения и деления числа 2 и на 2;(П)

Учить: (ПР)

- решать простые задачи на умножение и деление;

Необходимый уровень

-самостоятельно работать в тетради в клетку; выполнять арифметические действия;

-решать задачи.

Учить использовать:

- запись деления именованных чисел;

- названия компонент и результата действия деления; (П)

Учиться: (Пр)

- решать простые задачи на умножение и деление;

Учить составлять таблицу умножения и деления на 3;(Пр)

Моделировать формулу прямоугольника(Пр)

Использовать алгоритм составления  и использование таблицы(Пр)

Формулировать ответы на вопросы других

учеников и педагога. (К)

Уметь формулировать тему, задание;

Уметь находить значения выражений;

Использовать  выражение с переменной способом подстановки

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учить составлять таблицу умножения и деления на4; (Пр)

Учиться в процессе общего обсуждения

– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; (П)

Учить использовать алгоритм,

- формулировать ответ;(К)

Уметь

- решать задачи;

-рационально вычислять (Пр)

Учить устанавливать взаимосвязь:

-между компонентами и их результатом действия;( К,Пр)

-между значением площадью и сторонами прямоугольника. (Пр)

Учиться:

- составлять таблицу умножения и деления на 5 ; (Пр)

- находить площадь фигуры составленной из прямоугольников; (П)

Уметь работать с таблицей (Пр)

Учить использовать полученные знания:

-вывести формулы;

-решать текстовые задачи (ПР)

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учить 

-самостоятельно, оценивать свои действия;

-контролировать самого себя (К)

Уметь использовать полученные знания

- при решении текстовых задач;

- таблицы умножения и деления.(Пр)

Учить

- решать текстовые задачи (ПР);

-находить и исправлять свои ошибки (К)

Учить формулировать

- ответы на вопросы других учеников и педагога. (К);

-выводы4

Уметь выполнять самостоятельно задания

Находить и выбирать алгоритм решения занимательной или нестандартной задачи

Учиться:

- составлять таблицу умножения и деления на 6; (Пр)

-решать текстовые задачи;(ПР)

самостоятельно оценивать свои действия;

- находить и исправлять свои ошибки(К).

Учить формулировать правила(К).

Действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения (К)

Учить

- решать текстовые задачи (ПР);

-находить и исправлять свои ошибки (К)

Находить  алгоритм  поиска и проверки решения, в котором неизвестен один множитель;(П)

Действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения

Учить формулировать правила (К)

Действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения (К)

Необходимый уровень

-самостоятельно работать в тетради в клетку; выполнять арифметические действия;

-решать задачи.

Находить  алгоритм  поиска и проверки решения, в котором неизвестен делитель;(П)

Действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения

Учить

- решать текстовые задачи (ПР);

-находить и исправлять свои ошибки (К)

Учиться:

- составлять таблицу умножения и деления на 7; (Пр)

-решать текстовые задачи;(ПР)

самостоятельно оценивать свои действия;

- находить и исправлять свои ошибки(К).

Учить решать занимательные задачи(арифметические пирамиды и логические задачи);(П)

-самопроверке (К)

Учиться

- наблюдать  за  временем (П);

- вычислять с помощью единиц времени (Пр)

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

9

Умножение

Урок введения нового знания

1

Смысл действия умножения, запись произведений

Самостоятельная работа в парах

10

Множитель, произведение.

Урок введения нового знания

1

Компоненты при умножении

Математический диктант

№ 8

11

Множитель, произведение.

Урок введения нового знания

1

Компоненты при умножении

12

Переместительное свойство умножения

Урок введения нового знания

1

Переместительное свойство умножения

Фронтальная работа

13

Переместительное свойство умножения

1

Переместительное свойство умножения

Фронтальная работа

14

Умножение с нулем и единицей

Урок введения нового знания

1

Частные случаи умножения

Работа в парах

15

Умножение числа 2.

Урок введения нового знания

1

Таблица умножения числа 2 и на 2

Самостоятельная  работа в парах

16

Умножение числа 2

Урок повторения и закрепления

1

Таблица умножения

Самостоятельная  работа в парах

17-18

Деление. Связь умножения и деления

Урок введения нового знания

2

Деление

Самостоятельная  работа в парах

19-20

Умножение и деление чисел

Урок систематизации и повторения

2

Таблица умножения и деления

Фронтальная работа

21

Четные и нечетные числа

Урок введения нового знания

1

Чётное нечётное число

Самостоятельная  работа в парах

Математический диктант № 9

22-23

Делимое, делитель, частное

Урок коррекции знаний и умений

2

Смысл действия деления

Время

24