Календарно-тематическое планирование к программам для 3 класса
календарно-тематическое планирование (3 класс)

№

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Дата

Примечания

(Страница учебника)

по плану

фактическая

«Математика – 3, часть 1»

1

Множество и его элементы

Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов.

Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки ∉ и ∈

Использовать знак   для обозначения пустого множества

Наглядно изображать множества с помощью диаграмм  Эйлера −Венна.

Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и способы действия с натуральными числами в пределах 1000, общий принцип и единицы измерения величин, таблицу умножения и деления, внетабличное умножение и деление, деление с остатком, анализ и решение текстовых задач и уравнений, решение примеров на порядок действий.

Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, использовать правила, формирующие веру в себя, и оценивать свое умение применять эти правила (на основе согласованного эталона).

У-стр.1-3

2

Обозначение множества.

Способы задания множеств

У-стр.4-6

3

Равные множества. Число элементов множества.  Пустое множество

У-стр.7-9

4

Диаграмма  Эйлера-Венна.  

Знаки  ∉ и ∈

У-стр.10-12

5

Решение вычислительных примеров, задач, уравнений  на повторение курса 2 класса.

 (С-1, 2)

У-стр.13-15

6

Подмножество.

Знаки ⊂ и ⊄

Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков, изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера −Венна.

Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков и  изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера −Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера −Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.

Разбивать множества на части (классифицировать).

Анализировать свойства объединения непересекающихся множеств (сложения) и нахождения части множества (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел.

Использовать язык множеств  для решения логических задач.

Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его для решения задач.

Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений.

Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения изученных типов, простые и составные задачи с числовыми и буквенными данными (2−6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения задач, выбирать наиболее рациональный способ.

Находить значения буквенных выражений при данных  значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности.

Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, и оценивать свое умение это делать  (на основе применения соответствующих эталонов).

У-стр.16-18

7

Задачи на приведение к 1

(первый тип)

У-стр.19-21

8

Разбиение множества на части. Классификация

У-стр.22-23

9

Подмножество. Задачи на приведение к 1 (первый тип)

 (С-3)

У-стр.16-23

10

Пересечение множеств. Знак ∩ Свойства пересечения множеств.

У-стр.24-26

11

Пересечение множеств и его свойства. (С-4)

У-стр.27-29

12

Задачи на приведение к 1

(второй тип)

У-стр.30-32

13

Объединение множеств. Знак U.

У-стр.33-35

14

Запись умножения в столбик

У-стр.36-38

15

Свойства объединения множеств.

(С-5)

У-стр.39-41

16

Сложение и вычитание множеств

У-стр.42-43

17

Множества  и  операции  над  ними.

Задачи  на  приведение  к 1.

У-стр.44-45

18

Обобщение и систематизация изученного материала.

У-стр.1-45

19

Контрольная работа №1  

по теме «Множество»

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

У-стр.1-45

20

21

Выполнение  проектных работ по теме: «Из истории  натуральных чисел»

Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресурсах, оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ.

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, составлять «Задачник

класса», оценивать результат работы.

Применять простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.46-58

22

Нумерация многозначных чисел.

Многозначные числа.

Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда.

Определять и называть цифру каждого разряда, общее  количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер.

Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел.

Записывать многозначные числа римскими цифрами.

Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание  многозначных чисел.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и  составные задачи изученных типов, составлять число вые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям.

Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между  компонентами и результатами действий.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке, и оценивать свое умение  это делать (на основе применения эталона).

У-стр.59-61

23

Сравнение многозначных чисел

У-стр.62-64

24

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

(С-6)

У-стр.65-67

25

Сложение и вычитание многозначных чисел

У-стр.68-70

26

Сложение и вычитание многозначных чисел   (С-7)

У-стр.71-73

27

Сложение и вычитание многозначных чисел

У-стр.74-76

28

Сложение и вычитание многозначных чисел    (С-8)

У-стр.77-79

29

Сложение и вычитание многозначных чисел  

У-стр.80-82

30

Контрольная работа №2

«Сложение и вычитание многозначных чисел».

Применять изученные способы действий для решения  задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

У-стр.59-82

31

Анализ контрольной работы.

У-стр.59-82

32

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000….

Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и т.д., умножения и деления круглых чисел (без остатка).

Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их значение, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел.

Находить подмножества, объединение и пересечение заданных множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна.

Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять простейшие приемы развития своей памяти, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.83-85

33

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000….     (С-9)

У-стр.86-88

34

Умножение и деление чисел.

У-стр.89-91

35

Умножение и деление чисел  (С-10)

У-стр.92-94

36

Единицы длины

Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг,1 ц, 1 т.

Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы.

Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины (длина, масса).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, находить некорректные формулировки задач и корректировать их, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и находить их значение.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять метод наблюдения в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.95-97

37

Единицы длины     (С-11)

У-стр.98-100

38

Единицы массы. Грамм. Тонна. Центнер

У-стр.101-103

39

Единицы массы (С-12)

У-стр.104-106

40

Единицы длины и единицы массы

У-стр.107-109

41

Контрольная работа №3

« Операции с многозначными числами»

Знать десятичный состав многозначных чисел.

Уметь выполнять операции с многозначными числами, с именованными числами

Уметь использовать распределительное свойство умножения

У-стр.110-112

42

Анализ контрольной работы.

19.11

43

Умножение многозначного числа

на однозначное

Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного числа на однозначное (и сводящиеся к ним случаи).

Записывать деление углом (с остатком и без остатка).

Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел.

Строить общий способ решения задач «по сумме и разности».

Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений.

Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Выполнять простейшие геометрические построения с помощью циркуля и линейки, составлять фигуры из частей.

Определять вид многоугольников, находить в них прямые, тупые и острые углы.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Определять вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной

деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

?

У-стр.1-2

44

Умножение многозначного числа

на однозначное

У-стр.3-5

45

Умножение многозначных круглых чисел

У-стр.6-7

46

Решение задач по сумме и разности

У-стр.8-9

47

Умножение многозначных круглых чисел

Решение задач по сумме и разности

(С-13)

У-стр.10-12

48

Деление многозначного числа на однозначное число

У-стр.13-15

49

Деление многозначного числа на однозначное число  (С-14)

У-стр.16-18

50

Деление многозначного числа с нулем посередине на однозначное число

У-стр.19-21

51

Деление многозначного числа нулем на конце на однозначное число

У-стр.22-24

52

Деление многозначного числа с нулем посередине и на конце на однозначное число    (С-15)

У-стр.25-26

53

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число

У-стр.27-28

54

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число

(С-16)

У-стр29-30

55

Деление на однозначное число с остатком.

Деление круглых чисел с остатком.

У-стр.31-32

56

Деление на однозначное число

( и сводящиеся к нему случаи деления круглых чисел)    (С-17)

У-стр.33-34

57

Умножение и деление на многозначное число

У-стр.35-36

58

Контрольная работа №4

по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»

Применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу

У-стр.1-36

59

Анализ контрольной работы.

60

Преобразование фигур

Выполнять преобразование фигур на плоскости (на клетчатой бумаге).

Устанавливать свойства фигур, симметричных относительно прямой, чертить симметричные фигуры (на клетчатой бумаге).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Наблюдать зависимости между величинами и фиксировать их с помощью таблиц.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Наблюдать симметрию в рисунках, буквах, словах, текстах, в стихах, музыке, в природе, собирать материал по заданной теме, свои симметричные фигуры, составлять узоры с помощью параллельного переноса, описывать

правила их составления.

Применять правила ролевого взаимодействия «автора» с «понимающим» и «критиком» при коммуникации в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

25.12

У-стр.37-39

61

Симметрия

12.01

У-стр.40-42

62

Симметрия     (С-18)

12.01

У-стр.43-45

63

Симметричные фигуры

13.01

У-стр.46-48

64

Меры времени. Календарь.

Сравнивать события по времени непосредственно.

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий. Определять время по часам; использовать календарь, название месяцев, дней недели.

Решать задачи на нахождение начала события, завершения события, продолжительности события.

Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из заданного списка тем.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений.

Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины, определять вид углов многоугольника, исполнять алгоритмы, преобразовывать фигуры клетчатой бумаге (параллельный перенос).

Применять простейшие приемы ораторского искусства, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.49-51

65

Календарь. Неделя.

У-стр.52-53

66

Календарь. Неделя. (С-20)

У-стр.54-55

67

Таблица мер времени.

У-стр.56-58

68

Часы.

У-стр.59-60

59

Таблица мер времени. Часы. (С-21)

У-стр.61

70

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.

У-стр.62-63

71

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени. (С-22)

У-стр.64

72

Переменная.

Обозначать переменную буквой, составлять выражения с переменной, находить в простейших случаях значение выражения с переменной и множество значений выражения с переменной.

Находить верные (истинные) и неверные (ложные) высказывания, обосновывать в простейших случаях их истинность и ложность, строить верные и неверные высказывания с помощью логических связок и слов  «верно (неверно), что ...», «не», «если ..., то ...», «каждый», «все», «найдется», «всегда», «иногда».

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Строить на клетчатой бумаге фигуры, симметричные данной.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила самостоятельного закрепления нового знания, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.65-67

73

Выражения с переменной.

У-стр.68-70

74

Высказывание

У-стр.71-72

75

Переменная. Высказывание.

(С-23)

У-стр.73

76

Равенство и неравенство.

Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств, находить множество значений переменной, при которых равенство (неравенство) является верным, записывать высказывания на

математическом языке в виде равенств.

Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и систематизировать знания о видах и способах решения простых уравнений

(a + x = b; a − x = b; x − a = b, a x = b; a : x = b; x : a = b).

Составлять в простейших случаях уравнение как математическую модель текстовой задачи.

Строить и применять алгоритм решения составных уравнений, решать простые и составные уравнения, комментировать решение, называя компоненты действий.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия, определять порядок действий в выражениях, находить значения выражений.

Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные.

Моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Систематизировать основные свойства сложения и умножения, записывать их в буквенном виде, применять для упрощения вычислений.

Определять время по часам, выполнять сравнение, сложение и вычитание значений времени.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм обобщения, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.74-76

77

Уравнения.

У-стр.77-78

78

Равенство и неравенство. Уравнения.

(С-24)

У-стр.79

79

Упрощение уравнений.

У-стр.80-82

80

Составные уравнения.

У-стр.83-84

81

Составные уравнения.

 (С-25)

У-стр.85

82

Контрольная работа№5  по теме

«Уравнения»  

Применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

У-стр.74-85

83

Анализ контрольной работы.

84

Формула. Формулы площади и периметра прямоугольника: S = a ∙ b, P = (a + b) × 2.

Строить формулы площади и периметра прямоугольника

(S = a ∙ b, P = (a + b) × 2),  площади и периметра квадрата   (S = a ∙ а, P = 4 ∙ a),

 объема прямоугольного параллелепипеда (V = a × b × c), куба (V = a × а × а),

деления с остатком (a = b · c + r, r < b), применять их для решения задач.

Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные, обобщать выявленные закономерности и записывать их в виде формул.

Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и 1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.

Изготавливать предметную модель куба по ее развертке.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Выполнять самоконтроль и самооценку своих учебных действий, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.86-88

85

Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = a × b × c.

У-стр.89-90

86

Формулы площади и периметра прямоугольника, объема прямоугольного параллелепипеда. (С-26)

У-стр.91

87

Формула деления с остатком: a = b · c + r,  r < b.

У-стр.92-94

88

 Решение задач по формуле

У-стр.95

89

Формулы. (С-27)

У-стр.96

90

Скорость, время, расстояние.

Наблюдать зависимости между величинами “скорость −время − расстояние” при равномерном прямолинейном движении с помощью графических моделей, фиксировать значения величин в таблицах, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу пути (s = v × t), использовать ее для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Отмечать на чертеже точки, принадлежащие и не принадлежащие данной прямой, обозначать точки и прямые, записывать принадлежность точки прямой с помощью знаков и .

Систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений.

Устанавливать соотношения между единицами времени, преобразовывать их, сравнивать, складывать и вычитать значения времени.90

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать шаги учебной деятельности (12 шагов), определять место и причину затруднения в коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения соответствующих эталонов).

У-стр.1-3

91

Изображение движение объекта на числовом луче.

Формула пути: s = v · t.

У-стр.4-5

92

Решение задач по формуле пути:

s = v · t.      (С-28)

У-стр.6-7

93

Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием таблиц и числового луча.

У-стр.8-9

94

Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием таблиц и числового луча.    (С-29)

У-стр.10-11

95

Решение задач на движение с использованием схем

У-стр.12-13

96

Решение задач на движение с использованием таблиц.

У-стр.14-15

97

Решение задач на движение с использованием схем и таблиц.  

(С-30)

У-стр.16-17

98

Решение задач на движение

У-стр.18-19

99

Решение задач на движение

У-стр.20-21

100

Решение задач на движение (С-31)

У-стр.22-24

101

Контрольная работа№6  

по теме «Решение задач на движение»

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

У-стр.1-24

102

Анализ контрольной работы.

103

Умножение на двузначное число

Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Наблюдать зависимости между величинами “стоимость − цена − количество товара” с помощью таблиц, выявлять закономерности и строить соответствующие  формулы зависимостей.

Строить формулу стоимости (С = а × n), использовать  ее для решения задач на покупку товара, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Фиксировать с помощью равенства отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…», и наоборот,

устанавливать данные отношения между переменными по равенствам.

Определять делители и кратные заданного числа.

Преобразовывать единицы длины, площади, массы, времени, стоимости.

Использовать взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий и их свойства для сравнения выражений и упрощения вычислений.

Исследовать взаимное расположение фигур на плоскости и в пространстве, находить и сравнивать объемы куба и прямоугольного параллелепипеда.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Классифицировать множество объектов по заданному свойству, и оценивать свое умение это делать (на основе применения соответствующих эталонов).

У-стр.25-26

104

Стоимость, цена, количество товара.

Формула стоимости: С = a · n

У-стр.27-28

105

Умножение на двузначное число.

Формула стоимости. (С-32)

У-стр29-30

106

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на двузначное число.

У-стр.31-32

107

Решение задач на формулу стоимости.

У-стр.33-34

108

Умножение на двузначное число.

Решение задач на формулу стоимости. (С-33)

У-стр.35-36

109

Умножение на трехзначное число.

Строить и применять алгоритмы умножения на трехзначное число, записывать умножение на трехзначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Устанавливать аналогию между задачами на движение  и задачами на стоимость.

Преобразовывать и выполнять сложение и вычитание значений длины, площади, массы, времени.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Чертить прямые с помощью линейки, устанавливать принадлежность точки прямой, записывать результат с помощью знаков и .

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Исполнять вычислительные алгоритмы, заданные в виде схем и блок-схем, фиксировать результаты вычислений в таблице, записывать заданную программу действий с помощью числового выражения.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм исправления ошибок, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.37-38

110

Умножение на трехзначное число.

У-стр.39-40

111

Умножение на трехзначное число. (С-34)

У-стр.41-42

112

Работа, производительность, время работы.

Формула работы: А = w × t.

Наблюдать зависимости между величинами “объем выполненной работы − производительность – время работы” с помощью таблиц, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу работы (А = w × t), использовать ее для решения задач на работу, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Сравнивать значения единиц длины, массы, времени.

Записывать заданную программу действий с помощью числового выражения.

Перечислять элементы множества, заданного свойством, находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна множеств.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать шаги коррекционной деятельности (12 шагов), и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

У-стр.43-44

113

Решение задач на формулу работы.

У-стр.45

114

Решение задач на формулу работы. (С-35)

У-стр.46-47

115

Умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы.

У-стр48

116

Умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы.

У-стр.49-50

117

Умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы.

У-стр.51

118

Контрольная работа№7  

«Умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы».

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

У-стр.25-51

119

Анализ контрольной работы.

120

Формула произведения: а = b · c.

Повторять и систематизировать изученные знания.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

Собирать информацию в справочной литературе, Интернет-источниках о великих людях, кодировать и расшифровывать их высказывания (действия с числами в пределах95 100), , фамилии (умножение многозначных чисел), составлять «Задачник 3 класса».

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат

работы.

Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.

У-стр.52-53

121

Решение задач на формулу произведения

У-стр.54-55

122

Классификация задач

У-стр.56-57

123

Решение задач разных типов

-

У-стр.58

124

Решение задач разных типов (С-36)

У-стр.59

125

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на трехзначное число.

У-стр.60-62

126

Умножение многозначных чисел.

У-стр.63

127

Умножение многозначных чисел.

(С-37)

У-стр.64

128

Умножение многозначных чисел.

У-стр. 65

129

Контрольная работа№8

«Умножение многозначных

чисел. Решение задач разных типов »

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

У-стр.52-65

130

Анализ контрольной работы.

131-

133

Повторение изученного.

Повторение изученного.

Повторять и систематизировать изученные знания.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

У-стр.66-80

134

Итоговая  контрольная работа

135

136

Анализ ошибок

и коррекция знаний

№ п/п

Раздел

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Стр. учебника

Характеристика деятельности учащихся (УУД)

Форма контроля

Дата

1 четверть (36 ч)

1

Мир общения

Собеседники. Диалог

ОНЗ

1

Стр.4-9

Стр.10-12

  Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи, понимать ее основную мысль, задавать вопросы. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Распознавать предложения, словосочетания, текст. Устанавливать  связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Составлять тексты-рассуждения на заданные темы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Работа в парах. Индивидуальный опрос

2

Собеседники. Диалог. Признаки и типы текста

ОНЗ

1

Стр.13-16

Работа в парах. Фронтальный опрос.

3

Собеседники. Диалог. Признаки и типы предложений

ОНЗ

1

Стр.17-19

Работа в парах. Фронтальный опрос.

4

Собеседники. Диалог. Вежливость

Р

1

Стр.20-23

Стр. 24-27

Стр.28-30

Индивидуальный опрос

5

Культура устной и письменной речи

1

6

Культура устной и письменной речи

1

7

Вводный контрольный диктант

ОК

1

Проверка знаний по разделу

8

Анализ диктанта. Работа над ошибками

ОНЗ

1

Стр.31-34

Проводить звуко-буквенный анализ слов. Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Работа в парах. Фронтальный опрос.

9

Текст. Виды текстов

Р

1

Стр.35-38

Работа в парах.

10

План текста

ОНЗ

1

11

Текст. Главная мысль текста

ОНЗ

1

12

Научные и художественные тексты

ОНЗ

1

13

Язык – главный помощник в общении.  Звуки и буквы

1

14

Слог, ударение.

1

15

Слог, ударение и его роль в распознавании значения слова

1

16

Девять правил орфографии.

ОНЗ

1

Стр.39-40

Стр.41-42

Работа в парах. Фронтальный опрос.

17

Прописная буква в именах собственных

Р

1

Стр.43-44

Стр.44

Работа в парах. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

18

Безударные гласные в корне слова

Р

1

Стр.45-46

Стр.47-48

Работа в парах. Индивидуальный опрос

19

Словарный диктант. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Р

1

Стр.49-50

Работа в парах. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

20

Парные звонкие и глухие согласные

ОНЗ

1

21

Непроизносимые согласные

1

22

Разделительные Ъ и Ь знаки

1

23

Удвоенные согласные. Перенос слов

1

24

Развитие речи. Обучающее изложение «Тишкино путешествие»

1

Стр.50

Индивидуальный опрос

25

Повторение и закрепление. Правописание буквосочетаний  ЖИ –ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ –ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

1

26

Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии». «Зимний вечер»

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

27

Язык – главный помощник в общении

Анализ диктанта. Повторение и закрепление.

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в проверочной работе.

28

Слово и его значение. Что рассказало слово?

ОНЗ

1

Стр.58-61

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.) Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова

Работа в парах. Фронтальный опрос

29

Слово и его значение. Синонимы

Р

1

Стр.62-65

Стр.66-70

Работа в парах. Работа в парах. Фронтальный опрос.

30

Слово и его значение. Антонимы.

ОНЗ

1

Стр.73-75

31

Слово и его значение. Омонимы.

ОНЗ

1

Стр.76-77

Работа в парах. Индивидуальный опрос

32

Слово и его значение. Многозначные слова.

ОНЗ

1

Стр.78

Работа в парах. Фронтальный опрос.

33

Слово и его значение. Слова с обобщающим значением

ОНЗ

1

Стр.79-80

Работа в парах.. Индивидуальный опрос

34

Имена собственные и имена нарицательные

ОНЗ

1

Стр.81-83

Работа в парах..

35

Проверочная работа

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

36

Работа над ошибками. Словосочетание.

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в проверочной работе.

2 четверть (28 ч)

37

Словосочетание

ОНЗ

1

Стр.84-85

Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции – быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Находить словосочетание в предложении. Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения. Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. Составлять словосочетания по заданным моделям.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

38

Словосочетание

Предложение

Р

1

Стр.84-85

Стр.86-87

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

39

Главные члены предложения

ОНЗ

1

Стр.88-89

Стр.90-91

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

40

Главные члены предложения

41

Предложения с однородными членами

ОНЗ

1

Стр.92-93

Стр.92-93

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

42

Предложения с однородными членами

р

1

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

43

Контрольный диктант по теме «Слово. Предложение». «Снегирь»

ОК

1

Определить  уровень знаний учащихся по изученным темам

44

Работа над ошибками. Повторение и закрепление

р

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Работа в парах.. Индивидуальный опрос

45

Язык – главный помощник в общении

Состав слова. Корень. Однокоренные слова

ОНЗ

1

Стр.94-95

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. .Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам.

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка

Фронтальный опрос.

46

Корневые орфограммы

Р

1

Стр.96-97

Работа в парах.. Индивидуальный опрос

47

Корневые орфограммы

Р

1

Стр.98-99

Работа в парах.. Индивидуальный опрос

48

Приставка

ОНЗ

1

Стр.103-106

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

49

Приставка

Р

1

Стр.107-108

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

50

Суффикс

ОНЗ

1

Стр.109-110

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Работа в парах.. Индивидуальный опрос

51

Суффикс

Р

1

Стр.111-112

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

52

Окончание

ОНЗ

1

Стр.113-114

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

53

Окончание

Р

1

Стр.115-116

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

54

Как образуются слова

ОНЗ

1

Стр.117-118

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

55

Как образуются слова

Р

1

Стр.119-120

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

56

Контрольная  работа  по теме «Состав слова». «Синички»

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

57

Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

58

Имя существительное

Части речи

Р

1

Стр.122-125

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их

Работа в парах

59

Части речи

Р

1

Стр.127-129

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

60

Части речи

р

1

61

Контрольная работа за 1 полугодие

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

62

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

р

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

63

Имя существительное. Повторяем, что знаем

Р

1

Стр.134-135

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений

Распознавать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям

Работа в парах

Индивидуальный опрос.

64

Имя существительное. Повторяем, что знаем

р

1

3 четверть (40ч)

65

Собственные и нарицательные имена существительные

Р

1

Стр.137-139

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений

Распознавать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно-образного и логического мышления

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

66

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Р

1

Стр.140-141,

Стр.143

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

67

Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приема олицетворения

Р

1

Стр.142

Индивидуальная работа

68

Число имени существительного

ОНЗ

1

Стр.144-146

Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

69

Число имени существительного

Р

1

Стр.147-148

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

70

Изложение. Воробей

Р

1

Стр.149

Закрепить умение определить тип текста, познакомить с особенностями построения текста

Индивидуальная работа

71

Имя существительное

Род имен существительных

ОНЗ

1

Стр.4-5

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени). Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

72

Употребление имён существительных разных родов

Р

1

Стр.6-7

Стр.8-9

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

73

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Р

1

Стр.10-12

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

74

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

ОНЗ

1

Стр.13-14

Стр.15-16

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие.

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

75

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Словарный диктант

1

76

Контрольный диктант по теме

« Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

77

Анализ диктанта. Работа над ошибками

    р

1

Стр.17

Выполнить работу над ошибками, допущенными в проверочной работе.

78

Имя существительное

Изменение имен существительных по падежам - склонение

ОНЗ

1

Стр.18-20

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

79

Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж

ОНЗ

1

Стр.23-24

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

80

Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж

ОНЗ

1

Стр.25-26

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

81

Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж

Р

1

Стр.27-28

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

82

Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж

ОНЗ

1

Стр.29-30

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

83

Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж

ОНЗ

1

Стр.31-32

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

84

Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж

ОНЗ

1

Стр.33-34

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

85

Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж

ОНЗ

1

Стр.36-37

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

86

Изменение имен существительных по падежам

ОНЗ

1

Стр.38-39

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

87

Изменение имен существительных по падежам

Р

1

Стр.40-41

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

88

Как разобрать имя существительное

ОНЗ

1

Стр.42-43

Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число падеж.

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

89

Как разобрать имя существительное

Р

1

Стр.44-45

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

90

Проверочная работа  по теме «Имя существительное».

ОК

1

91

Контрольный диктант по теме «Имя существительное». «Летучая мышь»

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

92

 Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Р

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в проверочной работе.

93

Местоимение

ОНЗ

1

Стр.47-48

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

94

Личные местоимения

ОНЗ

1

Стр.49-50

Стр.51

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

95

Глагол

Глагол как часть речи

ОНЗ

1

Стр.52-53

Стр.54-55

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

96

Глагол как часть речи

Р

1

Стр.56-57

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

97

Изменение глаголов по временам

ОНЗ

1

Стр.59-60

Стр.61-62

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

98

Глаголы настоящего времени

ОНЗ

1

Стр.63-65

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Развивать речь учащихся  при образовании грамматических форм времени глагола

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

99

Глаголы прошедшего времени

ОНЗ

1

Стр.66 - 67

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

100

Глаголы будущего времени

ОНЗ

1

Стр.68-69

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

101

Неопределённая форма глагола

Р

1

Стр.70-71

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

102

Неопределенная форма глагола

ОНЗ

1

Стр.72-73

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы

Находить глаголы в неопределённой форме в предложении

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

103

Изменение глаголов по числам.

1

Стр.80

Закрепить умение определить тип текста, познакомить с особенностями построения текста

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

104

Изменение глаголов по числам.

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

4 четверть (36 ч)

105

Изменение по родам глаголов  прошедшего времени.

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

106

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

1

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

107

Не с глаголами

ОНЗ

1

Стр.88-89

108

«Не»  с глаголами. Закрепление.

Р

1

Стр.90-91

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

109

Разбор глагола как части речи.

ОНЗ

1

Стр.92-93

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

110

Разбор глагола как части речи.

Р

1

Стр.94-95

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

111

Контрольная работа  по теме «Глагол как часть речи». «На прогулке»

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

112

Работа над ошибками.

р

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

113

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

ОНЗ

1

Стр.97-98

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.

Определять связь имени прилагательного с именем существительным анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательные в собственной устной и письменной речи.

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

114

Имя прилагательное как часть речи

Р

1

Стр.99-101

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

115

Имя прилагательное как часть речи

Р

1

Стр.102-104

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

116

Имя прилагательное

Р

1

Стр.105-107

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

117

Изменение имен прилагательных по родам,  числам и падежам

ОНЗ

1

Стр.108-109

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

118

Изменение имен прилагательных по родам и  числам

ОНЗ

1

Стр.110-111

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

119

Изменение имен прилагательных по родам и  числам

Р

1

Стр.112-113

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

120

Изменение имен прилагательных по родам и  числам

Р

1

Стр.114-115

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

121

Изменение имен прилагательных по падежам

Р

1

Стр.116

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

122

Изменение имен прилагательных по падежам

Р

1

Стр.117-118

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

123

Развитие речи. Составление текста-описания

Р

1

Стр.119-120

Работа в парах. Индивидуальный опрос.

124

Написание безударных окончаний имен прилагательных

ОНЗ

1

125

Написание безударных окончаний имен прилагательных

1

126

Написание безударных окончаний имен прилагательных

1

127

Написание безударных окончаний имен прилагательных

1

128

Повторение и закрепление по теме «Имя прилагательное»

1

129

Повторение и закрепление по теме «Имя прилагательное»

1

130

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

131

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

132

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» «Деревья скрипят»

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

133

Повторение

Работа над ошибками. Повторение.

р

1

Стр.126-127

Выполнить работу над ошибками, допущенными в проверочной работе.

134

Повторение   изученного за год.

Р

1

Стр.127-128

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

135

Итоговая контрольная работа. Диктант «Соловьиная песня»

ОК

1

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам

136

Работа над ошибками.

р

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

137

Повторение. Правила правописания. Контрольный словарный диктант

Р

1

Стр.131-133

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

138

Работа над ошибками

р

1

Выполнить работу над ошибками, допущенными в словарном диктанте

139

Повторение изученных орфограмм

р

1

140

Повторение

р

1

Итого: 140 ч

№ п/п

Раздел

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Стр.    учеб-ка

Характеристика деятельности учащихся (УУД)

Форма контроля

Дата

I четверть

1

Книги – мои друзья

Вводный урок раздела. Книги Древней Руси.

Вводный урок

1

4 – 5

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

2

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров. Наставления Библии

Комбинированный

1

6 – 9

Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.

Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии.

Составлять свою книгу наставлений.

На основе текста Б.Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг, для подготовки своего сообщения.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг, для подготовки своего сообщения.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

3-4

ВОМ. Проект. Мы идём в музей книги

.

Комбинированный

2

10 – 11

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

5

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела.

Комбинированный

1

12-13

Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.

Объяснять, что такое верность слову, честность.

Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

6

Жизнь дана на добрые дела

Пословицы разных народов о человеке и его делах. В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

Комбинированный

1

13-14

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

7-8

Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка. Характеристика героя.

Комбинированный

2

15 - 19

Знакомство с рассказом Н. Носова «Огурцы».  Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.  Работа в «Творческой тетради». Анализ слова «добро». Создание текста «Доброе дело».

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

9-10

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка. Пересказ.

Комбинированный

2

20 – 25

Знакомство с рассказом М. Зощенко «Не надо врать». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

11-12

Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа. Пишем отзыв.

Комбинированный

2

26 - 29

Знакомство с произведением Л. Каминского «Сочинение». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.  Творческая работа. Написание отзыва на книгу.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

13

М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.

Комбинированный

1

30 – 33

Знакомство с рассказом М. Зощенко «Через тридцать лет». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.  Работа с выставкой книг «Рассказы М. Зощенко». Написание отзыва на книгу.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

14-15

ВОМ. Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. Н.Носов. Трудная задача.

Комбинированный

2

34 - 38

Составлять план текста, делить текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу.

Определять тему и название выставки книг.

«Самостоятельное чтение». Н. Носов «Трудная задача».

Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа.

Объяснять заглавия текста. Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану.

Подготовка к инсценированию произведения. Работа в «Творческой тетради». Инсценирование произведения.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

16

Семейное чтение. Притчи.

Комбинированный

1

39

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

17

Наш театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано… Инсценирование

Комбинированный

1

40-45

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

18

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Комбинированный

1

46-47

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

19

Проверочная  работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.»

Урок развивающего контроля

1

20

Волшебная сказка

шебная сказка

Вводный урок раздела.

Особенности волшебной сказки  Русская сказка. «Иван – царевич и Серый Волк». 

Комбинированный

1

48-49

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

21-22

Иван – царевич и Серый Волк. Русская народная сказка. Составление плана, пересказ

Рассказ по картине В.Васнецова «Иван-Царевич на сером волке»

Комбинированный

2

50-61

Знакомство со сказкой «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности построения сказки.  Герои волшебной сказки. Характеристика  героя. Анализ картины  В. Васнецова «Иван-царевич и Серый Волк»

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

23-25

Русская сказка. Летучий корабль. Основная мысль сказки. Характеристики героев.

Комбинированный

3

62-73

Особенности построения сказки.  Герои волшебной сказки. Характеристика героя. Выставка книг. Русские народные сказки. Отзыв на книгу.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

26-27

ВОМ.Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.

Комбинированный

2

74-75

Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

28-29

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ

Комбинированный

2

76-80

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки.

Обсуждать в паре, группе, кто из героев сказки нравится и почему.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

30-31

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Пересказ.

Комбинированный

2

81-85

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

32-33

Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. Инсценирование.

Комбинированный

2

86-93

Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

34

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Комбинированный

1

94-95

Выполнение вопросов и заданий учебника.  

Проверка себя и самостоятельное оценивание своих достижения.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

35

Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка»

Урок развивающего контроля

1

36

Люби всё живое

Вводный урок раздела.

 К. Паустовский. «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

Комбинированный

1

96-97

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные способности.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

37

К. Паустовский. «Барсучий нос». Пересказ

Комбинированный

1

98-102

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

II четверть

38

Люби всё живое

В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения.

Комбинированный

1

103-104

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Характеризовать героев сказки, рассказа.

Выявлять особенности героя художественного рассказа.

Выявлять особенности юмористического произведения.

Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения.

Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки.

Составлять самостоятельно текст по аналогии.

Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

39

Б. Заходер. Вредный кот. Особенности юмористического произведения

Комбинированный

1

105-106

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

40

В. Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке.

Комбинированный

1

107-114

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

41

О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ

Комбинированный

1

115-116

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

42

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения

Комбинированный

1

117

Выразительно читать стихотворения.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

43-44

ВОМ. Мы идём в библиотеку. Периодическая печать.

Комбинированный

2

118-119

Группировать книги по предметам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

45-46

Д. Мамин-Сибиряк. Серая шейка. Особенности героя произведения.

Комбинированный

2

120-127

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

47-48

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.

Комбинированный

2

128-134

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

*

49

Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Инсценирование.

Комбинированный

1

135-138

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

50

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

Комбинированный

1

139-141

Выполнение вопросов и заданий учебника.  

Проверка себя и самостоятельное оценивание своих достижения.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

51

Проверочная работа по разделу «Люби всё живое»

Урок развивающего контроля

1

52

Картины родной природы

природ

ы

Вводный урок раздела. И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

Комбинированный

1

142-143

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину; описывать объекты картины; рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

53

Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение

Комбинированный

1

144-145

Определять сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием

настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Определять тему выставки.

Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по тематическому каталогу.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

54

М. Пришвин. Осинкам холодно.

Ф. Тютчев. Листья. Прием олицетворения, контраст

Комбинированный

1

146-147

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

55

А. Фет. Осень. Настроение стихотворения

Комбинированный

1

148-149

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

56

И.Бунин. «Первый снег». К, Бальмонт «Снежинка». Сравнение произведений литературы и живописи.

Комбинированный

1

57-58

ВОМ. Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

К Паустовский. «В саду уже поселилась осень…»

Комбинированный

2

150-151

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

59

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

Комбинированный

1

154

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

60

Великие русские писатели

Вводный урок по содержанию раздела.

В. Берестов об А.С. Пушкине. Краткий пересказ

Комбинированный

1

4-5

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

61

А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Картины зимней природы. Настроение стихотворения.

Комбинированный

1

6-7

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать сочинение по картине.

Сравнивать картины зимнего утра и зимнего вечера.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

62

А.С. Пушкин. «Зимний вечер». Картины зимней природы. Сравнение произведений литературы и живописи.

Комбинированный

1

8-9

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

III четверть

63

Великие русские писатели

Ю. Клевер. Закат солнца зимой.

Комбинированный

1

8-9

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

*

64

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…

П. Брейгель. Зимний пейзаж.