Использование цифровых образовательных ресурсов при реализации программы « Школа России»
электронный образовательный ресурс

В современном мире без цифровых компетенций трудно оставаться успешным учителем. Важно иметь навыки, которые помогут быстро разобраться в мире цифровых инструментов, и применять их так, чтобы они приносили результат.

Содержание цифровых образовательных ресурсов предусматривает работу с ними определённым образом. Общее название для группы средств обучения - электронные образовательные ресурсы, подгруппой которых выступают цифровые образовательные ресурсы.

Средства обучения - это лишь инструменты для работы учителя и ученика. Их использование оправдано при условии, что они помогают достичь запланированных образовательных результатов. Компьютер и цифровые ресурсы — это просто один из инструментов, который можно использовать в учебном процессе в зависимости от потребностей учителя и учащихся.

 Общие принципы реализации электронного обучения описаны в законодательных документах:

• Распоряжение Правительства РФ от 28 июля 2017 года № 1632-р «Об утверждении программы “Цифровая экономика Российской Федерации”»,
• Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»,
• Национальный проект «Образование» и внутри него федеральный проект «Цифровая образовательная среда».

Где найти перечень цифровых образовательных ресурсов, согласованных Министерством Просвещения к использованию в школе? Такого перечня нет и не может быть, так как школа свободна в выборе учебно-методического обеспечения и образовательных технологий.

В 2019 г. я начала работать на платформе Яндекс.Учебник и Учи.Ру. Родители поддержали меня, зарегистрировали детей, но работали в основном дома, получая домашнее задание от учителя. В школе проходили  олимпиады или диагностику. Во время дистанционного обучения проводила уроки в виртуальном классе. Использую платформы Яндекс.Учебник и Учи.Ру для дистанционного обучения заболевших учеников.

Информатизация общества задает новый вектор развития сфере образования. Огромный массив разнообразных онлайн-досок, виртуальных комнат, редакторов текста, пакетов для построения графиков лавиной обрушиваются сегодня на учителя.

Могут ли в действительности они стимулировать учеников “цифрового” века, экономить время учителя и ученика? Зависит ли объем знаний, умений и навыков конкретного ученика от количества применяемых учителем разнообразных средств обучения? 

У учителя сегодня большое разнообразие средств обучения, использование которых возможно как в  условиях школьного, так виртуального  класса.

За каждым этапом урока закреплена конкретная задача, помочь ее реализовать учителю смогут различные приемы, методы, а также, средства обучения, в том числе, и электронные образовательные ресурсы.

Чтобы эффективно использовать их  на уроках, важно отталкиваться от задач и учебных целей. Можно выбрать программные продукты и цифровые сервисы, которые удобны для учителя, нравятся детям и дают результат.

Я Учитель или  «Учительская Яндекс.Учебника»— это программа обучения и профессионального развития педагогов от Яндекса. Это готовые практики, понятные методики и готовые инструкции. С 2019г я прохожу здесь курсы.

Н-р: «Развитие креативного мышления в школе: методики и практики»,  «Работа с детьми с низкой мотивацией», «Создание в школе индивидуальной образовательной траектории ученика».

Меня заинтересовал курс «Базовые цифровые компетенции учителя»

Kahoot или в Quizizz-  сервисы  для создания уроков, опросов и викторин

Создаю  задание на своём компьютере, а учащиеся могут выполнять его индивидуально со своих мобильных устройств, имеющих доступ к Интернету (смартфонов, планшетов).

На сервисе предусмотрена также возможность совместной работы. Для того чтобы присоединиться к игре, учащиеся должны перейти по ссылке и ввести специальный код. Задания одинаковы для всех участников, но последовательность вопросов для каждого своя. Полученные результаты можно  экспортировать в таблицу Excel.

Не применяю постоянно (отсутствие технических средств у детей). Один - два телефона на класс, делимся на команды.

На этапе предъявления учебного материала

Человеческая психика склонна к выборочному запоминанию. Как бы просто не излагался материал, к середине или к концу занятия некоторые его элементы просто не задерживаются в памяти.

Один из путей решения - создание авторского ЭОРа, в котором представлен весь необходимый для работы на уроке материал. Используя яркую визуализацию, интерактивный компонент, интересные видео- и аудиоресурсы, с помощью средства обучения осуществляется переход от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному. Таким образом, ученик становится активным участником образовательного процесса.

2. На протяжении всего урока учителю важно удерживать внимание ребят. Используйте рабочие листы, инструкции для изучения материала (автор - учитель начальных классов Е. Климкович).

Тема: ________________________________________

Деятельность ученика  будет гораздо эффективнее, если он понимает, что ему предстоит сделать, как и в какой последовательности.

3. Продемонстрировать факт приобретения новых знаний и умений.

Благодаря использованию онлайн доски все участника класса смогут на ней работать. Используем функционал онлайн-доски Рadlet.

Выбор данного сервиса продиктован понятным интерфейсом на русском языке, отсутствием регистрации для учеников.

Расположим на нем задание. Предоставим ученикам ссылку. Авторские ответы будут видны как учителю, так и всем ученикам класса.

4Оценивание результатов обучения

Используйте автоматизированный тест, который сразу предоставит ученикам сведения о качестве усвоения ими учебного материала.

На этапе внедрения в собственную профессиональную деятельность ЭОРов преподаватель сталкивается с выбором: какие ресурсы и, главное, в каком объеме использовать в уроке, чтобы сделать его эффективным и результативным.

Новое увлекает! Азарт и рвение одновременно и помогают, и могут навредить учителям. Новые игры, тренажеры, веб-квесты хочется попробовать сразу! Но стоит делать это аккуратно.

Используйте хорошо зарекомендовавшие в вашей профессиональной деятельности приемы и средства обучения, вводите новые ресурс постепенно, помня, что ученикам также требуется время для адаптации к ним.

Электронные образовательные ресурсы должны помогать в достижении результатов обучения, а не отвлекать ученика, эмоционально и физически перегружая его.

Количество используемых на уроке ЭОРов должно соответствовать принципу целесообразности и здоровьесбережения.