Календарно-тематическое планирование 2 класс (по ФГОС)
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Дата

№

 п/п

Тема урока

Цели урока

Требования к уровню

 подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля,

измерители

Страницы учебника

1 четверть: 45 часов.

1.Нумерация – 23 часа.

3.09

1

Знакомство с учебником.

Числа от 1 до 20

Знакомство учащихся с новой учебной книгой «Математика. 2 класс». Повторить изученное в 1 классе. Закреплять знания учеников о задаче,  о числах 1-20. Развивать навыки счета, мышление.

Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

С. 4

Мет. 9

4.09

2

Числа от 1 до 20.

Повторить табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел без перехода и с переходом через десяток, изученные в 1 классе, развивать навыки счета, продолжать работу над задачами изученных видов, развивать мышление учеников.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи

Работа в

парах

С. 5

Мет. 14

5.09

3

Десяток.                         Счет десятками               до 100.

Повторить изученное в 1 классе о десятке как о единице счета, состоящие из десятков, познакомить учеников с названиями данных чисел.

Продолжать работу над задачами изученных видов,  развивать навыки счета учащихся.

Уч-ся должны закрепить понятие «десяток», знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.

Групповая

работа

С. 6

Мет. 19

6.09

4

Устная нумерация

чисел в пределах 100

Формировать умение определять разрядный состав         числа; повторить, как образуются числа второго десятка;   закреплять знание названий чисел, состоящих из          круглых десятков; продолжать формировать умение складывать и вычитать числа, состоящие из десятков, развивать  навыки счета, внимание, наблюдательность, аккуратность

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Работа в

парах

С. 7

Мет.24

10.09

5

Письменная нумерация чисел в пределах 100.

.

Продолжать знакомство учащихся с записью чисел                от 11 до 100, показать  роль и место каждой цифры                                в записи двухзначного числа. Развивать умение        сравнивать именованные числа, решать задачи                    изученных видов, навыки счета, измерительные навыки.

Уч-ся должен уметь записывать числа от 11 до 100; Уметь считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись обосновывая выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом

С. 8

11.09

6

Однозначные и двузначные числа.

Продолжать формировать у учащихся понятия: «однозначные числа», «двухзначные числа». Закреплять знание нумерации чисел в пределах 100, умение решать задачи изученных видов. Развивать навыки счета, мышление учеников

Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Групповая

работа

С. 9

12.09

7

Вводная контрольная

работа.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

 модели). Приемы сложения и вычитания чисел                            в пределах 100, основанные на знании десятичного                состава чисел

Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100.Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – пользоваться изученной математической терминологией; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

Контрол.

работа

13.09

8

Работа над ошибками. Миллиметр.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

С. 10

17.09

9

Соотношение между единицами длины.

Закреплять знание учащимися нумерации чисел в пределах 100; продолжать формировать умение учащихся определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины; закреплять умение учеников решать  задачи изученных видов; развивать навыки счета.

Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Групповая

работа

С. 10

18.09

10

Измерение предметов. Соотношение между единицами

 длины.

Закреплять знание учащимися нумерации чисел в пределах 100; продолжать формировать умение учащихся определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины; закреплять умение учеников решать  задачи изученных видов; развивать навыки счета.

Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Работа в

парах

С. 11

19.09

11

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100.

Решение задач.

Закреплять знания учащихся о том, что 1 сотня – 10 десятков; отрабатывать умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе; продолжать формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов; развивать навыки счета, наблюдательность.

Знать о том, что 1 сотня – 10 десятков; уметь определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.

Групповая

работа

С. 12

20.09

12

Арифметический диктант. 

Метр. Соотношение

между единицами

длины.

Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Знать единицу измерения длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Арифметич.

диктант

С. 13

13

Устные приёмы

сложения и вычитания в случаях вида

30+5, 35 – 5,30 – 5.

Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа.

Развивать умение сравнивать именованные числа.

Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

Работа в

парах

С. 14

14

Вводное тестирование. Представление двузначных

чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел  от 1 до 100. Классы и разряды.

 Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических

действий

Уметь:решать текстовые задачи арифметическим способом;– проверять правильность выполненных вычислений;– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; – измерять длину заданного отрезк

Тест.

С. 15

15

Рубль, копейка. Соотношение между денежными

единицами.

Познакомить учащихся с денежными единицами

рублем и копейкой.

Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины,

решать задачи изученных видов.

Развивать логическое мышление учеников.

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Работа в

парах

С. 16

16

Соотношение между денежными

единицами.

Познакомить учащихся с денежными единицами

рублем и копейкой.

Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины,

решать задачи изученных видов.

Развивать логическое мышление учеников

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Групповая

работа

С. 17

17

Самостоятельная работа по теме «Нумерация».

Соотношение между денежными единицами.

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

(количество товара, его цена и стоимость).

Построение простейших логических выражений

 типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Знать:– единицы стоимости.Уметь: устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Самостоятел.

работа

18

Повторение изученного. Состав чисел. Образование,

название чисел их десятичный состав.

Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20,

знание нумерации чисел в пределах 100.

Умение решать выражения вида

 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов,

сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.

Уч-ся должен знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; уметь сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

С. 18-19

19

Закрепление

изученного.

Запись и чтение

чисел.

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100

Знать: – приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;

Работа в

парах

С. 20

20

Закрепление

изученного.

Решение задач.

Решение текстовых задач

 арифметическим способом (с опорой на схемы,

таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.

Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим

способом

Групповая

работа

С. 21

21

Проверочное

тестирование

Таблица сложения. Устные приёмывычислений с натуральными числами. Приёмы сложенияи вычитаниячисел в пределах 100

Знать приёмы сложения и вычитаниячисел в пределах100.

Уметь пользоваться изученной математической терминалогией. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;

Групповая

работа

С. 22-23

22

Контрольная работа по теме «Нумерация».

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение   текстовых  задач арифметическим способом (с опорой

 на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:решать текстовые задачи арифметическим способом;– проверять правильность

 выполненных вычислений;– сравнивать величины по их

 числовым значениям;–

выражать данные величины в различных единицах;– чертить с помощью линейки отрезок

заданной длины; – измерять

 длину заданного отрезка

Контрол.

работа

23

Работа над ошибками. Повторение и обобщение по теме «Нумерация». Решение задач.

Решение текстовых задач

 арифметическим способом (с опорой

 на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

решать текстовые задачи арифметическим способом

Групповая

работа

С. 24

2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 88 часов.

24

Обратные задачи.

Решение обратных

задач.

Познакомить учащихся с обратными задачами;

показать связь данных и искомого чисел в таких

задачах; закреплять знание таблицы сложения и

вычитания в пределах 20, умение решать выражения

вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к

задачам; усвоить понятие «отрезок»;

уметь решать выражения.

Групповая

работа

С.26

25

Решение обратных

задач.

Продолжать работу над задачами изученных видов;

учить детей записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать

число и числовое выражение, именованные числа;

развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Уч-ся должен уметь сравнивать число и числовые

выражения; уметь записывать краткую запись задачи

чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку;

измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

С.27

26

Самостоятельная работа по теме «Обратные задачи».

Решение обратных задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.

Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим

способом

Самостоятел.

работа

27

Решение обратных

задач.

Графическая краткая запись.

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение

решать задачи изученных видов; продолжать

формировать умение записывать условие и вопрос

задачи двумя  способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать

величины, чертить отрезки заданной длины.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными

способами; знать состав двузначных чисел; решать

 примеры в два действия; самостоятельно чертить

отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Работа в

парах

С.28

28

Составление и

решение задач

по краткой записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.

Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим

пособом

Групповая

работа

С.29

29

Составление и

решение задач

по краткой записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.

Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим

пособом

Групповая

работа

С.30

30

Час, минута.

Соотношение между единицами времени.

Познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 -30; продолжить работу над обратными задачами; прививать интерес к предмету

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр

Групповая

работа

С.31

31

Арифметический диктант. 

Длина ломаной.

Познакомить учащихся с тем, как измеряется длина

ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание,

наблюдательность

Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами

Арифметич.

диктант

С.32

32

Решение задач и выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.

Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим

способом

Работа в

парах

С.33

33

Ломаная.

Определение длины ломаной.

Познакомить учащихся с тем, как измеряется длина

ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание,

наблюдательность

Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия

 «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их

 длину; уметь определять время по часам; уметь решать

задачи разными способами

Групповая

работа

С.34

34

Закрепление

изученного

Продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание,

наблюдательность

Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия

 «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их

 длину; уметь определять время по часам; уметь решать

задачи разными способами

Групповая

работа

С.35-37

35

Порядок действий.

Скобки.

Порядок действий в

выражениях

со скобками.

Познакомить учащихся с решением выражений со

скобками; продолжать работу над задачами изученных

видов; развивать наблюдательность, внимание,

смекалку, вычислительные навыки.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Групповая

работа

С.38

36

Скобки.

Порядок действий в выражениях

со скобками.

Нахождение значений числовых выражений

со скобками и без них

Знать:– последовательность чисел в пределах 100;                     – свойства арифметических действий;                                               – правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                                             Уметь:– сравнивать числовые выражения различными способами;                                                                                                 – находить значения числовых выражений со скобками и без них

Групповая

работа

С.39

37

Контрольная

работа по теме «Решение задач»

Устные и письменные вычисления с натуральными

числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и

другие модели).

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел,

их  запись с помощью знаков =, >, <

Знать:– свойства сложения;– правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.                Уметь:– находить значения числовых выражений со скобками и без них;                                                                 – решать текстовые задачи арифметическим способом;          – вычислять периметр многоугольника;                                – проверять правильность выполненных вычислений;                    – определять время по часам (в часах и минутах);                      – сравнивать величины по их числовым значениям;                   – выражать данные величины в различных единицах;                – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;              – измерять длину заданного отрезка

Контрольн.

работа

38

Работа над ошибками. Числовые выражения. Значение

числового выражения.

Формировать умение учащихся решать задачи в два

действия и выражения со скобками;

сравнивать именованные числа;

развивать вычислительные навыки, прививать интерес                     к предмету.

Уч-ся должен уметь решать задачи выражением, самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Работа в

парах

С.40

39

Сравнение числовых выражений.

Познакомить учащихся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Уметь сравнивать два выражения; уметь решать

выражения; уметь самостоятельно составлять краткую

запись к задаче и решать ее.

Групповая

работа

С.41

40

Периметр

прямоугольника.

Дать учащимся представление о периметре

многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями

изученных видов; формировать умение решать

составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Работа в

парах

С.42-43

41

Свойства сложения.

Закреплять навыки счета, умения сравнивать

выражения и именованные числа, решать простые

 и составные задачи по действиям и выражением,

составлять краткую запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника, длину ломаной

линии, чертить отрезки заданной длины.

Уч-ся должен самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Групповая

работа

С.44-45

42

Тестирование по теме

«Нумерация».

Переместительное

свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

Тест

С.46-47

43

Сочетательное

свойство сложения.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:– сочетательное свойство сложения;                                   – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                                           Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;                                                                              – находить значения числовых выражений со скобками и без них

Групповая

работа

С.48-52

44

Упражнения для закрепления по теме «Сложение и

вычитание».

Закреплять навыки счета, умения сравнивать

выражения и именованные числа, решать простые

 и составные задачи по действиям и выражением,

составлять краткую запись задачи и схему – чертеж,

 находить периметр многоугольника, длину ломаной

линии, чертить отрезки заданной длины.

Уч-ся должен самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее

Групповая

работа

С.53-54

45

Обобщение и

закрепление по теме «Сложение и

вычитание».

Устные вычисления с натуральными числами.  Использование свойств сложения при выполнении

 вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Знать:– последовательность чисел в пределах 100;                                   – свойства сложения;                                                                                         – правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях                                                                                  Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа   в пределах 100;                                                                                              – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;                    – пользоваться изученной математической терминологией;                        – находить значения числовых выражений со скобками и                    без них;                                                                                                                 – решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в

парах

С.55-56

2 четверть: 35 часов.

46

Устные приёмы вычислений.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                        – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                     – вычислять значение числового выражения;                                            – проверять правильность выполненных вычислений;                                   – решать текстовые  задачи арифметическим способом

Групповая

работа

С.57

47

Устные приёмы

сложения вида

36+2, 36+20.

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Работа в

парах

С.58

48

Устные приёмы

вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

Групповая

работа

С.59

49

Устные приёмы

сложения вида 26+4

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Работа в

парах

С.60

50

Устные приёмы

вычитания вида

30 – 7.

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и

вычитания; продолжить работу над задачами;

развивать мыслительные операции анализа, сравнения,

а также наблюдательность, внимание учащихся.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

Групповая

работа

С.61

51

Арифметический диктант. 

Устные приёмы

вычитания вида

60 – 24.

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках

приемы сложения и вычитания, умение учащихся

решать простые и составные задачи, сравнивать

именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с

пояснением; узнать новый случай приема вычитания;

уметь представлять числа в виде суммы разрядных

слагаемых.

Арифметич.

диктант

С.62

52

Решение задач на сравнение.

Познакомить учащихся с решением задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения

изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.

Уметь решать задачи на нахождение третьего  неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить

взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические

 фигуры , находить периметр.

Групповая

работа

С.63

53

Решение задач.

Знакомство

с задачами

на движение.

Дать учащимся первичное представление о задачах на

встречное движение, закреплять умение учеников

решать задачи и выражения изученных видов,

развивать навыки счета, чертежные навыки и умения.

Усвоить приемы решения задач  на движение, уметь

выполнять чертеж к таким задачам;

уметь находить значение выражений и сравнивать их

Работа в

парах

С.64

54

Решение задач.

Знакомство

с задачами

на движение.

Продолжать знакомство учащихся с задачами на

встречное движение, закреплять умение детей решать

 задачи и выражения изученных видов, развивать

навыки счета, прививать аккуратность.

Уметь решать задачи на встречное движение, решать

задачи и выражения изученных видов.

Групповая

работа

С.65

55

Устные приёмы

сложения вида 26+7.

Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу

 над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Групповая

работа

С.66

56

Контрольная

работа по теме «Сложение и вычитание».

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                 – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                  – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);                                                                           – вычислять значение числового выражения;                                        – проверять правильность выполненных вычислений;

Контрол.

работа

57

Работа над ошибками. Устные приёмы

вычитания

вида 35 – 7.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Работа в

парах

С.67

58

Устные приёмы

сложения и

вычитания для

изученных

случаев.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                 – вычислять значение числового выражения;                                           – проверять правильность выполненных вычислений;                   – решать текстовые задачи арифметическим способом

Групповая

работа

С.68

59

Устные приёмы

сложения и

вычитания для

изученных

случаев.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Работа в

парах

С.69

60

Упражнения для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений

в пределах 100»

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения  изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Групповая

работа

С.70-71

61

Арифметический диктант. 

Упражнения для

закрепления по теме «Устные приёмы вычислений

в пределах 100»

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Арифметич.

диктант

С.72

62

Упражнения для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений

в пределах 100»

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

С.73

63

Упражнения для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений

в пределах 100»

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Групповая

работа

С.74

64

Упражнения для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений

в пределах 100»

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Работа в

парах

С.75

65

Буквенные

выражения.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Групповая

работа

С.76-77

66

Тестирование  по теме «Устные приёмы

вычислений в пределах 100». Решение буквенных

 выражений.

Развивать умение учащихся записывать и читать

буквенные выражения, а также находить значения

буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать

вычислительные навыки, умение чертить отрезки

заданной длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

Тест.

С.78

67

Сопоставление и

решение задач

по краткой записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.                                      Уметь:–решать текстовые задачи арифметическим

способом

Групповая

работа

С.79

68

Уравнение. Решение уравнений.

Дать учащимся представление об уравнении как о

равенстве, содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

Работа в

парах

С.80-81

69

Решение уравнений.

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать  умение учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения.

Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

Групповая

работа

С.82

70

Решение задач и уравнений.

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать  умение учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения

Уметь решать составные задачи  разными способами;

уметь правильно записывать уравнения и решать их с

проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

Групповая

работа

С.83

71

Контрольная

работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Распознавание и изображение изученных

геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Устные и письменные вычисления с натуральными

числами.

Способы проверки правильности вычислений.

Использование свойств арифметических действий при

выполнении вычислений

Знать:– последовательность чисел в пределах 100;                    – свойства сложения;                                                                           – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                                                Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;                                                                                           – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                         – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                        – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);                                                                                            – находить значения числовых выражений со скобками и без них;                                                                                                        – решать текстовые задачи арифметическим способом;                                 – вычислять периметр многоугольника;                                                    – проверять правильность выполненных вычислений

Контрол.

работа

72

Работа над ошибками. Решение задач и уравнений.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.

Уметь:–решать текстовые задачи арифметическим

способом

Групповая

работа

С.83

73

Проверка сложения.

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

Работа в

парах

С.84-85

74

Проверка вычитания.

Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; развивать вычислительные навыки, мышление учеников.

Уч-ся должен усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом

Групповая

работа

С.86-87

75

Решение задач и уравнений.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать

задачи и выражения изученных видов; продолжать

формировать умение решать уравнения

Уметь пользоваться вычислительными навыками,

решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

Групповая

работа

С.88

76

Самостоятельна работа по теме «Решение уравнений»

Решение буквенных выражений и

уравнений.

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Знать:– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                             Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                  – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                      – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);                                                                                – находить значения числовых выражений со скобками и без них

Самостоят

работа

С. 89

77

Упражнения для закрепления по теме «Сложение и

вычитание»

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Знать:– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                              Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                      – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);                                                                                       – находить значения числовых выражений со скобками и без них

Групповая

работа

С .90-91

78

Итоговая контрольная

Работа за 1 полугодие

Распознавание и изображение изученных

геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Устные и письменные вычисления с натуральными

числами.

Способы проверки правильности вычислений.

Использование свойств арифметических действий при

выполнении вычислений

Знать:– последовательность чисел в пределах 100;                    – свойства сложения;                                                                           – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                                                Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;                                                                                           – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                         – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                        – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);                                                                                            – находить значения числовых выражений со скобками и без них;                                                                                                        – решать текстовые задачи арифметическим способом;                                 – вычислять периметр многоугольника;                                                    – проверять правильность выполненных вычислений

79

Работа над ошибками

Упражнения для закрепления по теме «Сложение и

вычитание»

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Знать:– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                          Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;                                                                          – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                      – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);                                                                        – находить значения числовых выражений со скобками и без них

Работа в

парах

С.90-91

80

Обобщение, закрепление и систематизация знаний по теме

«Сложение и

вычитание»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать:– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Групповая

работа

С.92-93

3 четверть: 50 часов.

81

Письменные приёмы вычисления для

случаев вида 45+23.

Познакомить учащихся с письменным приемом

сложения двухзначных чисел; показать место

расположения десятков и единиц при решении

выражений в столбик

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

Работа в

парах

С.4

82

Письменные приёмы вычисления для

случаев вида 57 – 26.

Познакомить учащихся с письменным приемом

вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода

 десяток), продолжать работу над задачами изученных

видов, работать над развитием мышления учеников.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом

Групповая

работа

С.5

83

Письменные приёмы вычисления для

изученных видов.

Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик (без

перехода через десяток); развивать навыки устного счета,

 умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

С.6

84

Арифметический диктант. 

Решение задач в

2 действия.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Знать: – последовательность чисел в пределах 100;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях                                                                                Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;                                                                                        – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых                                                                                – пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                       – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                         – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Аирфметич.

диктант

С.7

85

Угол. Виды углов. Сторона,

вершина угла.

Прямой угол.

Дать учащимся представление о прямом угле;

учить отличать прямой угол от острого и тупого

при помощи модели прямого угла;

развивать вычислительные навыки, умение складывать

и вычитать двузначные числа в столбик

(без перехода через десяток).

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Работа в

парах

С.8-9

86

Решение задач

изученных видов.

Формировать умение учащихся отличать прямой угол

от острого и тупого при помощи модели прямого угла; закреплять умение решать задачи и выражения

изученных видов; развивать логическое мышление.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»;

отличать прямой угол от других углов;

решать выражения и производить взаимопроверку;

решать задачи удобным  способом; выполнять задания

на смекалку.

Групповая

работа

С.10-11

87

Контрольная

работа по теме «Письменные

 приёмы

сложения и вычитания.»

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Устные и письменные вычисления с натуральными

числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при

выполнении вычислений

Знать:– последовательность чисел в пределах 100;                                           – свойства сложения;                                                                                           – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                                                            Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа                                                   в пределах 100;                                                                                                           – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;                              – пользоваться изученной математической терминологией;                       – выполнять устно арифметические действия над числами                        в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и

вычитание двузначных чисел

Контрол.

работа

88

Работа над ошибками. Письменные приёмы вычисления

для случаев

вида 37+48.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Групповая

работа

С.12

89

Письменные приёмы вычисления для

случаев вида 37+53.

Познакомить учащихся с письменным приемом

сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53;

отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать

работу над задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения

Групповая

работа

С.13

90

Прямоугольник.

Периметр

прямоугольника.

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от других

геометрических фигур;

 закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

Работа в

парах

С.14

91

Периметр

прямоугольника. Построение прямоугольника

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от других

геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать задачи изученных

видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

Групповая

работа

С.15

92

Письменные приёмы вычисления для

случаев вида 87+13.

Познакомить учащихся с письменным приемом

сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные

приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки

устного счета, чертежные навыки.

Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать

 и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения

задач; уметь работать с геометрическим материалом

Групповая

работа

С.16

93

Тестовая работа

по теме «Письменные приёмы

вычисления в пределах 100». Сравнение числовых

 выражений.

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тест.

С.17

94

Письменные приёмы вычисления для

случаев вида 40 – 8.

Познакомить учащихся с приемом письменного

вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями;

развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Работа в

парах

С.18

95

Письменные приёмы вычисления для

случаев вида 50 – 24.

Познакомить учащихся с приемом письменного

вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями;

развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Групповая

работа

С.19

96

Упражнения для закрепления по теме «Письменные приёмы вычисления чисел в пределах 100».

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

С.20-21

97

Контрольная

работа по теме ««Письменные приёмы

вычисления в пределах 100». 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).                                                                         Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать: – последовательность чисел в пределах 100;                               – правила порядка выполнения арифметических  действий в числовых выражениях.                                                            Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;                                                                                        – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;                                                                                  – пользоваться изученной математической терминологией                                                                                    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                      – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Контрольная

работа

98

Работа над ошибками. Упражнения для закрепления по

теме «Письменные  приёмы вычисления                      чисел в пределах100».

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить

длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета,  логическое мышление.

– проверять правильность выполненных вычислений;                           – решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в

парах

С.22-23

99

Упражнения для закрепления по теме «Письменные

приёмы вычисления

чисел в пределах 100».

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить

 длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета,  логическое мышление.

Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.

Групповая

работа

С.24-25

100

Упражнения для закрепления по теме «Письменные

приёмы вычисления

чисел в пределах 100».

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить

 длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета, логическое мышление.

Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.

Групповая

работа

С.26-27

101

Письменные приёмы вычисления для

случаев вида 52 – 24.

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Работа в

парах

С.29

102

Арифметический диктант. 

Письменные приёмы

вычисления для

изученных видов

сложения и вычитания.

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу

Арифметический

диктант

С.30

103

Решение задач.

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить

 длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета,  логическое мышление.

Уметь решать задачи изученных видов, уравнения,

выражения со скобками, находить длину ломаной,

выполнять чертежи.

Групповая

работа

С.31

104

Прямоугольник.

Свойства противоположных

сторон

прямоугольника

Расширять представления учащихся о прямоугольнике

как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение учащихся применять на

практике изученные приемы письменного сложения и вычитания.

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

С.32

105

Свойства противоположных

сторон

прямоугольника

Закреплять знания учащихся о том, что прямоугольник – это

 четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; Продолжать

 пропедевтику темы «Умножение»;

развивать навыки счета, умение решать простые и

составные задачи, умение чертить геометрические

фигуры.

Уч-ся должен уметь решать выражения,  используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Работа в

парах

С.33

106

Квадрат.

Построение квадрата.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

Групповая

работа

С.34-35

107

Контрольная

работа по теме ««Письменные приёмы

сложения и вычитания в пределах 100».

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Контрольная

работа

108

Работа над ошибками. Решение задач.

Закреплять знания учащихся о том, что квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны;

развивать умение учеников применять на практике

изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать

 навыки счета, мышление, внимание учеников.).

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат», знать его

свойства; уметь находить значение буквенных выражений; уметь

 решать задачи обратные данной; уметь распознавать геометрические фигуры

Групповая

работа

С.36-39

109

Упражнения для закрепления по теме «Письменные приёмы вычисления чисел в пределах 100».

Закреплять знания учащихся о том, что квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны;

 развивать умение учеников применять на практике изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать

 навыки счета, мышление, внимание учеников.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат», знать его свойства; уметь находить значение буквенных выражений; уметь решать задачи обратные данной; уметь распознавать геометрические фигуры

Работа в

парах

С.40-41

110

Упражнения для закрепления по теме «Письменные приёмы вычисления чисел в пределах 100».

Закреплять знания учащихся о том, что квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны;

 развивать умение учеников применять на практике изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать

 навыки счета, мышление, внимание учеников

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат», знать его свойства; уметь находить значение буквенных выражений; уметь решать задачи обратные данной; уметь распознавать геометрические фигуры

Групповая

работа

С.42-43

111

Упражнения для закрепления по теме «Письменные приёмы вычисления чисел в пределах 100».

Закреплять знания учащихся о том, что квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны;

 развивать умение учеников применять на практике изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать

 навыки счета, мышление, внимание учеников

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат», знать его свойства; уметь находить значение буквенных выражений; уметь решать задачи обратные данной; уметь распознавать геометрические фигуры

Групповая

работа

С.44-46

3. Умножение и деление – 51 час.

112

Умножение.

Конкретный смысл умножения.

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие

 «умножение», продолжать работу над задачами;

развивать

вычислительные навыки

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

Групповая

работа

С.48

113

Арифметический диктант. 

Умножение.

Знак умножения.

Упражнять детей в чтении и записи примеров на умножение; учить заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, продолжать работу над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки учеников.

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Арифметический

диктант

С.49

114

Результат умножения.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Работа в

парах

С.50

115

Связь между компонентами

действий умножения

 и деления.

Развивать умение учащихся читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки учащихся, у также внимание, наблюдательность.

Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения.

Групповая

работа

С.51

116

Решение задач умножением.

Решение текстовых задач арифметическим способом                        (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.                                          Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим                  способом

Групповая

работа

С.52

117

Вычисление

периметра

прямоугольника с помощью умножения.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Уметь:– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);                                                                 – вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Групповая

работа

С.53

118

Самостоятельная работа по теме «Умножение.

 Конкретный

смысл умножения». Решение задач.

Продолжать формировать умение учащихся решать

задачи изученных видов, а также составлять задачи по

их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомить                 с формулой периметра прямоугольника; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее.

Самостоятельная

работа

119

Название компонентов действия умножения.

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать

задачи  умножением.

Уч-ся должен усвоить название компонентов действия умножения; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

С.54

120

Название компонентов действия умножения.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся

решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать

 вычислительные навыки, логическое мышление

Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение  « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр используя действие умножение

Групповая

работа

С.55

121

Переместительное свойство умножения.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать вычислительные навыки;

продолжать формировать умение учеников решать

задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Групповая

работа

С.56

122

Контрольная

работа по теме «Умножение».

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины

Контрольная

работа

123

Работа над ошибками. Переместительное свойство

умножения.

Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать интерес к предмету

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения

Групповая

работа

С.57

124

Деление.

Конкретный смысл деления.

Познакомить учащихся с арифметическим действием –

деление, с задачами, которые решаются делением;

развивать вычислительные навыки учеников,

закреплять умение решать задачи изученных видов.

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов.

Работа в

парах

С.58

125

Решение задач

делением.

Формировать умение учащихся решать примеры и

задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием

умножения; развивать навыки счета,

мышление учеников.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком;

уметь решать задачи: насколько больше,

на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения

Групповая

работа

С.59

126

Решение задач

делением.

Формировать умение учащихся решать примеры и

задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием

умножения; развивать навыки счета,

мышление учеников.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком;

уметь решать задачи: насколько больше, на сколько

меньше; уметь решать и сравнивать выражения

Групповая

работа

С.60

127

Тестовая работа                  по теме

«Умножение.

 Деление».

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи,

знание учащимися геометрических величин.

Уч-ся должны усвоить, что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом.

Тест.

128

Решение задач

делением.

Формировать умение учащихся решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение учеников решать уравнения и задачи изученных

 вводов; развивать логическое мышление, внимание,

наблюдательность.

Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления;

уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их;

уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой.

Работа в

парах

С.61

129

Название

компонентов и

результатов действия деления.

Формировать умение учащихся решать примеры и

задачи действием деления; закреплять умение

 учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения умножения и деления

Групповая

работа

С.62

130

Упражнения для закрепления по теме «Умножение и

деление».

Формировать умение учащихся решать примеры и

задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения

Работа в

парах

С.63-65

4 четверть: 40 часов.

131

Умножение и

деление. Повторение

изученного.

Формировать умение учащихся решать примеры и

задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием

умножения; развивать навыки счета, мышление

учеников.

Уметь решать примеры и записывать действием деления;

усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком;

уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше;

уметь решать и сравнивать выражения

Работа в

парах

С.66

132

Повторение

изученного.

Письменные и

устные приёмы

сложения и

вычитания.

Применение сочетательного и переместительного  

свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Знать:– сочетательное свойство сложения;                                                   – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                                                             Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на

конкретных примерах;                                                                                                –находить значения числовых выражений со скобками и без

 них

Групповая

работа

С.67

133

Арифметический диктант. 

Повторение

изученного. Переместительное и сочетательное

свойства сложения.

Применение сочетательного и переместительного  

свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Знать:– сочетательное свойство сложения;                                                    – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                                                             Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на

 конкретных примерах;                                                                                               – находить значения числовых выражений со скобками и

без них

Арифметический

диктант

С.68

134

Повторение изученного.

Сравнение и решение буквенных выражений. Уравнения.

записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных выражений при

конкретном значении букв

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:– записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Групповая

работа

С.69

135

Повторение изученного. Геометрические

фигуры.

Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур

 решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

Групповая

работа

С. 70-71

136

Связь между компонентами

действий умножения и

деления.

Формировать умение учащихся решать примеры и

задачи действием деления; закреплять умение

 учащихся решать примеры и задачи действием

умножения; развивать навыки счета,

мышление учеников.

Знать:– связь между компонентами и результатом

умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления

Уметь:– выполнять умножение иделениена 10;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие

 конкретный смысл умножения и деления

Работа в

парах

С.72

137

Взаимосвязь

умножения и

деления.

Формировать умение учащихся решать примеры и

задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием

умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–

 названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:– выполнять умножение и деление на 10;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный

смысл умножения и деления

Групповая

работа

С.73

138

Тестовая работа по теме «Деление». Умножение и

деление с числом 10.

Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий

при выполнении вычислений

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;                                                                                               – названия компонентов и результата умножения и деления;                                                                                                       – случаи умножения единицы и нуля;                                                                     – конкретный смысл действия умножения и деления.            Уметь:– выполнять умножение и деление на 10;                                                      – решать текстовые задачи арифметическим способом;                                  – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Тест.

С.74

139

Решение задач  умножением.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в

парах

С.75

140

Решение задач и выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели)

Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;                                                          – решать текстовые задачи арифметическим способом

Групповая

работа

С.76

141

Равенства и

неравенства.

Знать:– название и обозначение действий умножения и деления.                                                                                          Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;                                                                                                    – выражать данные величины в различных единицах;                                – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);                                                              – решать текстовые задачи арифметическим способом

Групповая

работа

С.77

142

Контрольная                      работа по теме «Связь между компонентами действий                          умножение и деление.»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий  

Знать:– связь между компонентами и результатом

умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:– вычислять результат умножения,

используя свойства действия  умножения

Контрольная

работа

С. 78-79

143

Работа над ошибками. Табличное

умножение и деление. Умножение числа 2, умножение на 2.

Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Групповая

работа

С.80

144

Табличное

умножение и деление. Умножение числа 2, умножение на 2.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Групповая

работа

С.81

145

Приёмы табличных вычислений на 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Работа в

парах

С.82

146

Деление на 2.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Групповая

работа

С.83

147

Арифметический диктант. 

Нахождение

частного.

Деление на 2.

Закреплять знание детьми таблицы умножения и деления на 2, терминов «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», умение решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи; развивать навыки счета.

Знать таблицу умножения и деления на 2, термины «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.

Арифметический

диктант

С.84

148

Решение задач

делением.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения текстовых задач.

Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим

способом

Групповая

работа

С.85

149

Упражнения для закрепления по теме «Умножение и

деление»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления;– таблицу умножения и деления.                                   Уметь:– выполнять умножение числа 2;                                         – выполнять деление на 2;                                                                     – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Работа в

парах

С.86-87

150

Упражнения для закрепления по теме «Умножение и

деление»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления;– таблицу умножения и деления.                                           Уметь:– выполнять умножение числа 2;                                            – выполнять деление на 2;                                                                       – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Групповая

работа

С.88

151

Упражнения для закрепления по теме «Умножение и

деление»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления;                                                                                               – таблицу умножения и деления.                                                  Уметь:– выполнять умножение числа 2;                                            – выполнять деление на 2;                                                                        – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Групповая

работа

С.89

152

Контрольная

работа по теме «Умножение и деление на 2.»

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;                                                                                             – названия компонентов и результата умножения и деления;                                                                                                          – случаи умножения единицы и нуля;                                                                       – случаи умножения и деления на 10;                                                         – конкретный смысл действия умножения и деления;                                              – таблицу умножения и деления числа 2.                                               Уметь:– вычислять результат умножения, используя свойства действия  умножения;                                                                     – решать текстовые задачи арифметическим способом;                                         – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;                                                                       – проверять правильность выполненных вычислений

Контрол.

работа

153

Работа над ошибками. Умножение числа 3. Умножение на

 3.

Начать знакомить учащихся с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение учащихся решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счета

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины

Групповая

работа

С.90

154

Табличные случаи умножения 3, на 3.

Продолжать составление таблицы умножения числа 3 и таблицы на 3; развивать умение учащихся решать задачи и примеры умножением, продолжать формировать умение измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины

Групповая

работа

С.91

155

Деление на 3.

Продолжать составление таблицы умножения числа 3 и таблицы на 3; развивать умение учащихся решать задачи и примеры умножением, продолжать формировать умение измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины

Работа в

парах

С.92

156

Деление на 3

Составить с учащимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Групповая

работа

С.93

157

Тестовая                                работа по теме «Табличные                          случаи

умножения и деления».

Использование свойств арифметических действий при

выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы,

таблицы, краткие записи и другие модели)

Тест.

С. 94

158

Упражнения для закрепления по теме «Умножение и

деление»

Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на  2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; продолжать формировать умение детей решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое; развивать навыки счета, логическое мышление учеников.

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать  навыки счета, логическое мышление.

Работа в

парах

С.95

159

Обобщение и

закрепление по теме «Умножение и

деление»

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание учащимися математических терминов.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Групповая

работа

С.96

160

Обобщение и

закрепление по теме «Умножение и

деление»

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание учащимися математических терминов.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Групповая

работа

С.97

161

Обобщение и

закрепление по теме «Умножение и

деление»

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание учащимися математических терминов.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Групповая

работа

С.98

162

Обобщение и

закрепление по теме «Умножение и

деление»

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание учащимися математических терминов.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Групповая

работа

С.99

4. Итоговое повторение – 8 часов.

163

Итоговая контрольная

работа.

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи

Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Кон рольная

работа

С. 110-111

164

Работа

над ошибками.

Числа от 1 до 100.

Число 0.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Знать: – последовательность чисел в пределах 100.                             Уметь:–пользоваться изученной математической терминологией

Работа в

парах

С.102

165

Числовые и буквенные выражения.

Равенство,

неравенство,

уравнение.

Повторить с  учащимися  решение выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их

С.103

166

Сложение и

вычитание чисел в пределах 100.

Проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки учеников.

Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь  умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Групповая

работа

С.104

167

Свойства сложения. Табличное сложение.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на…», «меньше на …». Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь  умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Работа в

парах

С.105-106

168

Итоговое тестирование. 

Решение задач.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение периметра многоугольника

Знать:– последовательность чисел в пределах 100;                                    – правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.                                                                                 Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;                                                                                                             – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;                             – пользоваться изученной математической терминологией;                                                                                           – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;                                                                                               – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);                                                                                      – находить значения числовых выражений со скобками и без них;                                                                                                                     – решать текстовые задачи арифметическим способом;                                         – вычислять периметр многоугольника;                                                                – проверять правильность выполненных вычислений

Тест.

С.106

169

Соотношение между единицами длины, массы, времени.

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание учащимися математических терминов..

Показать свои знания в устной и письменной нумерации

 двузначных чисел, уметь

 умение записывать и решать

задачи изученных видов,

чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Групповая

работа

С.107-108

170

Длина отрезка. Геометрические

фигуры.

Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника

Показать свои знания в устной и письменной нумерации

двузначных чисел, уметь умение записывать и решать

 задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

С.109