МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Эрудит»

2 класс  

Учитель:

                                                                                                                            Лубневская И.Л.

СОДЕРЖАНИЕ

1.        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        3

2.        ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ        4

3.        СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ        6

4.        КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ        7

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. Одно из направлений решения этой задачи связано с проведением кружковых занятий в соответствии с ФГОС начального общего образования. В начальной школе закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления.

Цель программы: создание условий для формирования потребности детей в развитии познавательных способностей, вовлечение учащихся в самостоятельную поисковую деятельность.

Данная цель достигается через решение следующих задач:

• создание условий для интеллектуального, нравственного и творческого самовыражения личности младшего школьника;
• развитие логического мышления, умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;
• развитие интереса к изучаемым предметам, умения самостоятельно и творчески работать с дополнительной литературой, умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
• развитие универсальных учебных действий, необходимых для организации проектной и исследовательской деятельности;
• воспитание инициативности, активной жизненной позиции;
• создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.

Занятия кружка «Эрудит» проводятся для учащихся 2 классов по 2 часа в неделю с 1 октября по 30 мая (56 часов).

Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счёт выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и познавательной мотивации детей. Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная. Основные виды деятельности учащихся: знакомство с научно-популярной литературой, решение занимательных задач, участие в олимпиадах, проектная деятельность, творческие работы.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные универсальные учебные действия:

• осознавать основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России);
• воспринимать картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (мир профессий, их социальная значимость и содержание);
• ставить цели и определять мотивы для её достижения
• знать основные моральные нормы;
• выполнять моральные нормы;
• оценивать свои поступки.

1. Целеполагание:

• формулировать и удерживать учебную задачу;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

2. Планирование:

• применять установленные правила в планировании способа решения;
• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
• составлять план и последовательность действий;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

3. Прогнозирование:

• предвосхищать результат;
• предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

4. Контроль и самоконтроль:

• различать способ и результат действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

5. Коррекция:

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;
• вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

6. Оценка:

• выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения;
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

1. Общеучебные:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• использовать общие приёмы решения задач;
• применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
• осуществлять рефлексию способов и условий действий;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• ставить, формулировать и решать проблемы;
• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы в ходе выполнения проектов;
• моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач;
• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
• сбор информации;
• запись, фиксация информации, в том числе с помощью ИКТ;
• анализ информации;
• передача информации устным, письменным, цифровым способами;
• интеграция информации (структурирование; презентация полученной информации, в том числе с помощью ИКТ);
• применение и представление информации.

2. Логические:

• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков;
• анализ, синтез, сравнение;
• классификация по заданным критериям, установление аналогий;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные универсальные учебные действия

1. Планирование учебного сотрудничества:

• определять общую цель и пути её достижения;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

2. Постановка вопросов:

• формировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы, обращаться за помощью, формировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

3. Разрешение конфликтов:

• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Математические высказывания

«Учитесь правильно рассуждать «не», «и», «или», «следует», «равносильно». Составные части математических высказываний. Верные и неверные высказывания. Необходимые и достаточные условия. Затруднительные положения. «Расшифруйте».

2. Занимательная геометрия  

Геометрия на плоскости. Построения с препятствиями и ограничениями.

Работа над проектом по теме «Симметрия вокруг нас». Площадь составленной фигуры.

3. Занимательная математика

Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними. Игры со спичками. Числовые лабиринты. Ребусы. Кроссворды. Головоломки. Арифметическая викторина. Логические цепочки. Магические квадраты. Математические игры.

4. Решение задач

Занимательные задачи со сказочным сюжетом. Задачи с изменением вопроса. Задачи с многовариантными решениями. Старинные задачи. Задачи на нахождение закономерностей. Решение логических задач. Решение олимпиадных задач. Арифметическая смесь. Нестандартные задачи.

5. Закрепление

Интеллектуальный марафон.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ