Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Перспективная начальная школа". 2 класс
рабочая программа (2 класс) по теме

№ п/п

Дата

Тема урока, тип урока

 Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к (предметным и метапредметным результатам)

Контрольно-оценочная деятельность

Пред

По факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

вид

форма

Раздел 1.

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы (6 часов).

1

Мир живой и неживой природы. Письмо экологов

школьникам.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.

- различать  наблюдение и опыт как разные способы получения ответов на вопросы об окружающем мире;

– выделять отличительные признаки живой природы;

– распределять объекты в группы по общим признакам.

-определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту).

Текущий.

УО

2

Мир живой и неживой природы.

 Комбинированный.

Экскурсия (№1) «Мир живой и неживой природы».

1

Разнообразие природы. Наблюдения за телами живой и неживой природы.

– находить взаимосвязи живой и неживой природы;

– узнавать растения и животных своей местности.

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой;

-использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение).

Текущий.

УО

3

Мир живой и неживой природы. Советы старших.

Комбинированный.

1

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.

– различать объекты неживой и живой природы;

– работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и справочной литературой;

– искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы.

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой;

 -использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Текущий.

УО

4

Осенние работы на пришкольном

участке.

Экскурсия (№2) на пришкольный участок

1

Наблюдения явлений природы по сезонам года.

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

– работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

Текущий.  

УО

5

Книги – наши

друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.

Комбинированный.

Экскурсия (№3) в школьную библиотеку

 «Книги  - наши друзья».

1

Разные источники информации, необходимой  для изучения географических и биологических объектов и явлений.

 -ориентироваться по оглавлению в содержании учебника;

– работать с книгой как с источником информации;

– ориентироваться в словарях, словарных статьях;

– находить ответы на свои вопросы с помощью словаря.

-различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Текущий.  

УО

6

Опыт и наблюдение.

 Комбинированный.

1

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

-различать  наблюдение и опыт как разные способы получения ответов на вопросы об окружающем мире;

-проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы;

-использовать готовые модели для наблюдений, объяснений, выявлений признаков.

-вести наблюдение объектов окружающего мира;

 -формулировать выводы на основе наблюдений и опытов;

 -высказывать свою точку зрения;

- определять географические и биологические  объекты родного края.

Текущий.

УО

Раздел 1.

      Планеты и звезды (5 часов)

7

Земля. Модель Земли.

Комбинированный.

1

Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы.

- характеризовать планету Земля;

–пользоваться  глобусом– моделью Земли: определять ось Земли, находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

-передавать свои впечатления об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказа;

-моделировать Лунные фазы.

Текущий.

УО

8

Почему на Земле день сменяется ночью?

Комбинированный.

Практическая работа №1: «Моделирование движения Земли вокруг своей оси  с помощью глобуса».

1

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.

- демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси;

 - находить на глобусе Северное и Южное, Западное и Восточное полушария; Северный и Южный полюса Земли; экватор.

-вести наблюдение объектов окружающего мира;

 -формулировать выводы на основе наблюдений и опытов;

 -высказывать свою точку зрения;

- пользоваться компасом

- определять стороны горизонта.

Текущий.

ПР

9

Звезды и созвездия.

Комбинированный.

1

Солнце – ближайшая к Земле звезда Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведицы.

- различать звезды и созвездия; - характеризовать звезды как огромные раскаленные газовые шары, находящиеся на очень далеком расстоянии от Земли;

– находить на небе известные небесные тела.

-вести наблюдение объектов окружающего мира;

 -формулировать выводы на основе наблюдений и опытов;

 -высказывать свою точку зрения;
- определять яркость звезд.

Текущий.

УО

10

Планеты.

Комбинированный.

1

Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы.

-отличать планеты от звезд;

- различать (на рисунках и ночном небе) естественный и искусственные спутники Земли;

- характеризовать Луну как естественный спутник Земли.

- характеризовать приборы для изучения космических объектов

(телескоп);

- иметь представление о планетарии, обсерватории.

Текущий.

УО

11

Движение Земли вокруг Солнца.

Комбинированный.

Практическая работа №2: «Моделирование движения Земли вокруг Солнца с помощью теллурия».

1

Годовое движение Земли. Високосный год.

– демонстрировать с помощью теллурия движение Земли вокруг Солнца;

-объяснять причины смены времен года на Земле (вращение Земли вокруг Солнца; наклонная ось Земли);

- характеризовать признаки различных сезонов года в своей местности.

- пользоваться теллурием;

-характеризовать погоду, климат;

- пользоваться знаками,  символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе

Текущий.

ПР

Раздел 3.

Живая природа Земли (39 часов)

Неживая и живая природа Земли (2 часа)

12

Как связаны живая и неживая природа?

Комбинированный.

1

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

– сравнивать предметы живой и неживой природы;

- группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам;

- приводить примеры веществ, описывать их;

- наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности

- устанавливать связи между живой и неживой природой, между природой и человеком;

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в природе.

Текущий.

УО

13

Условия жизни на планете Земля.

Комбинированный.

1

Атмосфера, условия, необходимые для жизни на Земле. Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

- перечислять основные условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода;

 - иметь представление об основных газах, входящих в состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ);

- выявлять значение кислорода в живой и неживой природе (дыхание организмов, горение веществ); для живых организмов Земли (сохранение тепла, предохранение от вредных космических лучей).

- объяснять зависимость безопасности жизни и благополучия человека от разумного использования

им природных ресурсов;

- характеризовать причины возникновения

ветра.

Текущий.

УО

Свойства воздуха и воды (4 часа)

14

Свойства воздуха.

Комбинированный.

Практическая работа №3 «Определение свойств воздуха».

1

Вещества, смеси. Состав, свойства воздуха. Газообразные вещества.

– проводить простейшие опыты;

- определять свойства воздуха (прозрачен, не имеет запаха, не имеет постоянной формы, сжимается, проводит звук, переносит запахи);

– фиксировать результаты и их анализ.

- обнаруживать окисление, медленное окисление;

- определять, в каких предметах

человек использует сжатый воздух;

- объяснять, каким образом мы можем узнать, что вокруг нас находится воздух; почему перья и шерсть защищают животных от мороза; почему появляются туман, радуга или мираж.

Текущий.

ПР

15

Кому и для чего нужна вода?

Комбинированный 

Практическая работа №4

«Определение свойств воды».

1

Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное. Свойства воды.  Значение воды в природе.

–определять  значение воды в природе;

- соблюдать правила поведения у воды;

-характеризовать основные свойства воды (без цвета, вкуса и запаха, прозрачность, текучесть, не имеет формы;

-проводить простейшие опыты по определению свойств воды.

- называть электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС);

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в природе.

Текущий.

ПР

16

Вода и ее свойства.

Комбинированный.

Практическая работа №5: «Изучение перехода воды из одного состояния в другое; изучение явлений испарения

воды; перехода водяного пара в жидкость; замерзания воды».

1

Круговорот воды в природе.

Три состояния воды.

- определять три состояния воды;

-различать и сравнивать их особенности;

- понимать последовательность и

причины перехода воды из одного

состояния в другое: воды в пар (испарение), воды в лед (замерзание),

льда в воду (плавление, таяние), пара в воду (конденсация);

 -определять свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве.

- характеризовать последовательность перехода одного состояния воды в другое и воздействие на данные процессы температуры;

- анализировать природные явления, при которых происходит переход одного состояния воды в другое.

Текущий.

ПР

17

 «Свойства воздуха и воды».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Практическая работа №6

«Фильтрование воды в быту. Определение прозрачности и цвета воды из разных источников (вода из-под крана, колодец, водоем, лужа)».

1

Свойства воздуха и воды. Фильтрование воды в быту. Определение прозрачности и цвета воды из разных источников (вода из-под крана, колодец, водоем, лужа).

– выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

– работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

-использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тематический.

ПР

Солнце, воздух, вода и… растения (4 часа)

18

Условия, необходимые для развития растений.

Комбинированный

.Практическая работа №7

«Условия, необходимые для прорастания семян и развития растений».

1

Теневыносливые, светолюбивые растения.

-определять условия, необходимые для прорастания семян (вода, тепло, воздух) и роста растений (вода, тепло, воздух, свет);

-объяснять правила ухода за растениями;

 – анализировать опыты;

– формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

- проращивать семян овощных и цветковых растений;

- осваивать основные действия по уходу за растениями (полив, прополка, рыхление, уничтожение вредных насекомых).

Текущий.

ПР

19

Корень, стебель и лист.

Комбинированный.

1

Значение корня, стебля и листьев в жизни растений.

- различать общие признаки для всех растений; название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода);

 – из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения.

-выделять существенные признаки растения;

-соблюдать  правила
экологического   поведения в природной среде.

Текущий.

УО

20

Питание

растений.

Комбинированный. Практическая работа №8

 «Передвижение воды по стеблю от корня к листьям»

1

Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание.

-характеризовать условия, необходимые для жизни растений;

-различать фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание;

-использовать книгу как источник информации.

- выявлять углеводы (сахар и крахмал);

 - пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе.

Текущий.

ПР

21

 «Солнце, воздух, вода и… растения».

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Разнообразие растений.

– выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

– работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

-использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тематический.

СР

Разнообразие растений (4 часа)

22

Цветковые и хвойные растения.

Комбинированный.

1

Растения цветковые и нецветковые. Цветок – орган растения.

-различать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения);

-описывать разные формы растений.

-различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  

- проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

 - приводить примеры  хвойных и лиственных растений родного края.

Текущий.

УО

23

Папоротники,

мхи и водоросли.

Комбинированный.

Практическая работа №9 «Изучение особенностей внешнего строения папоротников и мхов с использованием гербария».

1

Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания.

– группировать растения по их признакам и свойствам;

– работать с научной литературой;

– оформлять свои наблюдения;

-различать водоросли, мхи, папоротники.

- приводить примеры  лечебных и ядовитых растений;

 -узнавать растения, описывать их внешний вид с использованием гербарного материала.

Текущий

ПР

24

Красная книга

России. Правила поведения на природе.

Комбинированный.

Практическая работа №10

«Составление Красной книги своей местности».

1

Растения,  находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу.

–– правилам поведения в природе.

– кратко характеризовать средства сохранения природы;

– выполнять простейшие инструкции;

– называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3).

- сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в природе.

Текущий.

ПР

25

 «Разнообразие растений».

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края.

– группировать растения по их признакам и свойствам;

– работать с научной литературой;

– оформлять свои наблюдения.

-использовать дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана  рассказа, доклада, презентации.

Тематический.

СР

Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов)

26

Для чего люди

выращивают

культурные

растения?

Комбинированный.

1

Группы культурных растений

(овощные, плодовые, прядильные и др.).

– выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих;

– приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

- описывать историю культурных растений;

- выполнять поиск  и выделение необходимой информации;

-устанавливать  причинно-следственные связи.

Текущий.

УО

27

Какие части

культурных

растений используют люди?

Комбинированный.

1

Расселение семян растений. Выращивание культурных растений.

– выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих;

– приводить свои примеры культурных растений каждой группы;

-различать понятия «плод», «корнеплод», «фрукт», «овощ».

-различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  

- приводить примеры культурных растений родного края.

Текущий.

УО

28

Можно ли все

огородные

растения высаживать одновременно?

Комбинированный.

1

Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений.

-различать понятия «рассада», «сеянцы»;

– перечислять правила ухода за огородными растениями;

– правильно подбирать рассаду или семена.

- приводить примеры озимых и яровых культур, зимостойких
и теплолюбивых растений.

Текущий.

УО

29

От чего зависит

урожай зерновых?

Комбинированный.

1

Значение зерновых культур в жизни человека.

– приводить примеры зерновых растений;

– рассказывать о важности зерновых культур в жизни человека.

- называть с/х работы

на полях страны;

- выполнять поиск  и выделение необходимой информации;

-устанавливать  причинно-следственные связи.

Текущий.

УО

30

Растения сада.

Комбинированный.

1

Садовые растения. Труд людей в саду.

-узнавать основные растения сада.

– находить и определять садовые растения;

– ухаживать за растениями.

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в природе.

Текущий.

УО

31

Сколько живут

растения?

Комбинированный.

1

Сроки жизни растений; расселение растений  на новые места.

– определять возраст растений;

– составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений;

– характеризовать сходство и различия однолетних, двулетних и многолетних растений.

- обнаруживать сходство и различие однолетних, двулетних и многолетних растений;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе.

Текущий.

УО

32

Размножение растений своими частями.

Комбинированный

Практическая работа №11

«Наблюдение за комнатными растениями и знакомство с правилами ухода за ними, размножение с помощью черенков».

1

Вегетативное размножение растений.

-узнавать «черенок», «отросток»,  «семя», «плод»;

- иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

-описывать размножение водорослей и грибов;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе

Текущий.

ПР

33

 Культурные растения. Продолжительность жизни растений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

– называть дикорастущие и культурные растения своей местности;

– сельскохозяйственные растения своей местности.

– раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

– называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3).

- проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам   при проведении экспериментов, делать выводы на основании  полученных результатов.

Тематический.

СР

Грибы (3 часа)

34

Грибы. Можно

вырастить грибы

на кусочке хлеба?

Комбинированный.

Практическая работа №12

«Выращивание плесневых грибов на кусочке белого хлеба».

1

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов.

–называть свойства и признаки грибов;

–устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы;

– рассказывать чем питаются грибы.

-проводить простейшие опыты;

-объяснять причины появления плесени на продуктах действием плесневых грибов.

Текущий.

ПР

35

Ядовитые и

несъедобные

двойники

шляпочных

грибов.

Комбинированный.

1

Съедобные и ядовитые грибы.

– называть отличительные признаки съедобных грибов;

– приводить примеры съедобных грибов, растущих в родном крае;

– приводить примеры несъедобных (ядовитых) двойников шляпочных съедобных грибов.

- определять значение грибов в природе;

- оказывать первую помощь при пищевом отравлении.

Текущий.

УО

36

Как правильно собирать грибы?

Комбинированный.

1

Правила сбора грибов.

- пользоваться правилами сбора грибов;

- различать съедобные и ядовитые грибы.

-приводить 2-3 примера грибов, растущих в данной местности;

- определять значение грибов в природе.

Тематический.

СР

Животные (8 часов)

37

Разнообразие

Животных.

Комбинированный.

1

Многообразие  животных по способу питания. Дикие и домашние животные.

– приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы;

– раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

-различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Текущий.

УО

38

Насекомые.

Комбинированный.

1

Растительноядные хищные и всеядные насекомые.

– называть отличительные признаки насекомых и деление их на группы;

– приводить примеры насекомых родного края.

- приводить примеры насекомых нашей страны;

= проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп

Текущий.

УО

39

Рыбы.

Комбинированный.

1

Приспособления рыб для жизни в воде.

–указывать отличительные признаки рыб;

–называть приспособления рыб к жизни в воде;

– группы рыб по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные).

- приводить примеры двоякодышащих и кистеперых рыб;

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в природе.

Текущий.

УО

40

Земноводные.

Комбинированный.

1

Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки.

– высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма;

– называть земноводных родного края.

- описывать размножение и развитие амфибии;

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.

Текущий.

УО

41

Пресмыкающиеся.

Комбинированный.

1

Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями.

– называть черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей;

– сходства и различия пресмыкающихся и земноводных;

–приводить примеры опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними.

- узнавать и различать

гадюку и ужа;

- выявлять значение животных в природе;

- описывать воздействие человека на мир  животных;

- объяснять необходимость охраны объектов живой и неживой природы.

Текущий.

УО

42

Птицы.

Комбинированный.

1

Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам.

– называть отличительные признаки птиц;

– приводить примеры группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.

- приводить примеры птиц из Красной книги;

-использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми ситуациями.

Текущий.

УО

43

Звери.

Комбинированный.

1

Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих.

– определять млекопитающих среди других животных;

– описывать млекопитающих (по выбору).

- узнавать ехидну и утконоса;

- выявлять значение животных в природе;

- описывать воздействие человека на мир  животных;

- объяснять необходимость охраны объектов живой и неживой природы.

Текущий.

УО

44

Как животные защищаются.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Различные группы животных.

–определять  группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

– называть способы защиты животных от врагов

-использовать дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана  рассказа, доклада, презентации.

Тематический.

СР

Человек и животные (6 часов)

45

Домашние

животные.

Комбинированный.

Практическая работа №13

«Наблюдение за домашними животными (питание, рост, повадки)».

1

Домашние

животные.

-различать диких и домашних животных (в том числе своего края, области); - называть продукты животноводства (мясо, молоко, шерсть) и птицеводства (мясо, яйца);

 - раскрывать особенности домашних животных

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков.

Текущий.

ПР

46

Живой уголок.

Комбинированный.

1

Обитатели живого уголка.

-ухаживать за обитателями живого уголка (питание, безопасность);

- рассказывать о своем домашнем питомце;

- обсуждать условия ухода: питание, необходимое домашним животным.

- составлять рассказы-загадки о животных;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе.

Текущий.

УО

47

Значение диких

животных.

Комбинированный.

1

Расширить знания о диких животных.

-приводить примеры диких животных родного края.

- определять значение диких животных в жизни человека.

- наблюдать, характеризовать объекты окружающего мира;

-формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном.

Текущий.

УО

48

Значение диких

животных.

Комбинированный.

1

Расширить знания о диких животных.

 - определять значение диких животных в жизни человека.

 - сравнивать и выделять существенные признаки домашних и диких животных;

- приводить примеры животных, приносящих ущерб человеку.

-описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые.

Текущий.

УО

49

Человек в ответе

не только за тех,

кого приручил.

Комбинированный. 

Практическая работа №14

«Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе для первоклассников».

1

Забота человека о дикой природе. Охранная деятельность человека.

– уметь применять правила поведения в природе;

– правила обращения с дикими и домашними животными;

–узнавать животных, занесенных в Красную книгу России, родного края.

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в природе.

Текущий.

ПР

50

Заповедники или

заказники родного края.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Экскурсия (№4) на животноводческую ферму, экскурсия в заповедник, заказник родного края.

1

Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе.

– приводить примеры животных Красной книги России (не менее 2–3);

– применять правила поведения в походах;

- иметь представление о природоохранной работе, проводимой в родном крае.

- использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тематический.

СР

Раздел 4.

Человек разумный – часть природы (6 часов)

51

Про тебя.

Комбинированный.

Практическая работа №15

«Общение с родителями и родственниками как способ получения информации для составления генеалогического древа (родословной семьи)».

1

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

– оценивать значение природы для здоровья и жизни человека;

– определять сходство и различие людей друг от друга;

- характеризовать основные расы человека.

-моделировать ситуации общения с людьми разных национальностей, религиозных принадлежностей;

-выбирать с позиции нравственных  норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях.

Текущий.

ПР

52

Что умеет человек?

Комбинированный.

1

Человек – существо социальное, член общества.

-формировать выводы на основе своих наблюдений;

- приводить примеры различных профессии человека.

- оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

Текущий.

УО

53

Расти здоровым.

Комбинированный.

1

Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.

-различать внешнее и внутреннее строение человека;

- показывать на своём теле части тела;

-изучать с помощью рисунка внутреннее строение тела человека;

–называть  причины простудных заболеваний и меры их предупреждения;

-называть компоненты, от которых зависит здоровье человека.

- определять причины простудных заболеваний и меры их предупреждения;

-обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Текущий.

УО

54

Питание и здоровье.

Комбинированный.

1

Режим питания.

- объяснять, почему нужно чистить зубы и мыть руки; почему нужно есть много овощей и фруктов;

-соблюдать режим питания.

- составлять меню;

-использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Текущий.

УО

55

От кого зависит

твой режим дня?

Комбинированный.

Практическая работа №16

«Составление режима дня (труд, отдых, физические упражнения)».

1

Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека.

- называть условия жизни, влияющие на здоровье человека;

 – соблюдать режим дня;

– составлять режим своего рабочего и выходного дня.

- осознанно выполнять режим дня;

- оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Текущий.

ПР

56

 Человек разумный – часть природы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

- моделировать ситуации общения с людьми разных национальностей, религиозных принадлежностей;

-обсуждать необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

Тематический.

СР

Раздел 5.

Как уберечь себя от беды? (5 часов)

57

Чистота – залог здоровья.

Комбинированный.

1

Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы.

– выполнять правила личной гигиены;

-выявлять опасность попадания бактерий в открытые раны.

- характеризовать гигиену как науку о чистоте и здоровье.

-обсуждать пути заражения человека вредными бактериями;

-понимать и проявлять нацеленность на постоянное соблюдение правил гигиены.

Текущий.

УО

58

Берегись простуды!

Комбинированный.

1

Охрана и укрепление здоровья.

– выполнять правила личной гигиены;

-рассказывать по рисунку, какие правила гигиены надо соблюдать;

– оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах.

- оказывать первую помощь при простудных заболеваниях.

Текущий.

УО

59

Твоя безопасность на улице.

Комбинированный.

Практическая работа №17

«Составление безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой»

1

Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми.

– объяснять правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях;

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.

- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни;

- изображать схему пути «Мой маршрут из дома в школу».

Текущий.

ПР

60

Твоя безопасность дома.

Комбинированный.

1

Правила безопасного обращения  с электроприборами, газовыми установками, лекарствами.

-объяснять правила безопасного поведения дома;

- называть службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь, знать их телефонные номера.

-выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни  здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества;

Текущий.

УО

61

Как уберечь себя от беды?

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Охрана и укрепление здоровья.

- объяснять правила личной безопасности и безопасности окружающих;

- понимать необходимость здорового образа жизни.

- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

- работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

Тематический.

СР

Раздел 6.

В родном краю (7 часов)

62

Имя города, села, поселка.

Комбинированный.

1

Россия – наша Родина.

-называть родную страны, ее столицу; регион, где живут учащиеся, родной город;

- находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе;

-показывать местонахождение столицы, региона и родного города на карте;

-работать с различными источниками информации.

- работать с картой; 

- объяснять отличия города и села;

- называть сходства и различия городского и сельского домов;

- рассказывать о своём городе, о главной улице, достопримечательностях.

Текущий.

УО

63

История Московского Кремля.

Комбинированный.

1

Москва – столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля.

-называть исторические факты  о возникновении Москвы, достопримечательности Московского Кремля;

– описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);

– самостоятельно работать с книгой.

-различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами (ориентироваться в важнейших для страны событиях), конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».

Текущий.

УО

64

Экскурсия

в город.

Экскурсия (№5) по родному городу

1

Предприятия, обслуживающие жителей города.

– анализировать полученную информацию;

– соблюдать правила во время экскурсии в город;

- перечислять предприятия, обслуживающие жителей города.

-вести наблюдение объектов окружающего мира;

 -формулировать выводы на основе наблюдений и опытов;

 -высказывать свою точку зрения.

Текущий.

УО

65

Общий дедушка.

Комбинированный.

1

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

– называть фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

– объяснять основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

– пользоваться способами обмена информацией.

-пользоваться средствами связи.

- различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами (ориентироваться в важнейших для страны событиях), конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»:

Текущий.

УО

66

День Победы.

Комбинированный

Экскурсия (№6) в  МРЦ.

1

Государственные праздники. История Отечества во время ВОВ.

-приводить примеры основных государственных праздников (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);

 ––называть название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

– различать государственную символику России.

-использовать дополнительный материал из интернета в процессе изучения материала доклада, презентации.

Текущий.

УО

67

День Конституции.

Комбинированный.

1

Государственные праздники.

-приводить примеры основных государственных праздников.

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила.  

Текущий.

УО

68

 В родном краю.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Россия – наша Родина.

-работать с различными источниками информации.

- используя дополнительные источники информации (словарик учебника, словари русского языка УМК, интернет, книги из школьной библиотеки, материалы краеведческого музея и др.), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.

Итоговый.

СР

Итого

68 часов