методические разработки, открытые уроки, внеклассные мероприятия, родительские собрания и т. п.
методическая разработка на тему

НЕ ПЕРЕВЕЛИСЬ ЕЩЕ БОГАТЫРИ

НА ЗЕМЛЕ РУССКОЙ...

Для этого праздника были сделаны: поздравительные газеты, плакатики с пословицами и поговорками о войне и мире, словарик былинных терминов, картинки с изображением оружия и обмундирования богатырей.

В качестве подарков были куплены книги с былинами, подготовлены грамоты для мальчиков и фотографии мальчиков-богатырей, сделанные в фотошопе.

Для ведущих и княжны сделали костюмы в русском стиле.

Действующие лица:

1. Княжна (учительница).

2. Ведущая или две ведущие (мамы).

3. Богатыри (мальчики).

4. Девицы-красавицы (девочки).

Реквизит:

1. Плакаты, картины, открытки и пр. на богатырскую тему.

2. Воздушные шарики.

3. Свечи по числу команд.

4. Веревки (толстые).

5. Коробки средних размеров.

6. Лошадки.

7. Ведро и ложки.

8. Газеты.

9. Подарки.

10. Музыка (хорошо подходит классическая).

Накануне праздника дети знакомятся с народными сказаниями о богатырях.

Ведущая: Здравствуйте, ребята! Какой праздник мы отмечаем с вами сегодня?

Ответы детей.

Ученица (читает стихотворение

С. Я. Маршака "Февраль"):

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах звонко,

Змейкой мчится по земле

Лёгкая позёмка.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолётов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье!

Ведущая: А кого мы сегодня поздравляем?

Ответы детей.

Ведущая: Правильно, всех мужчин (пап, дедушек, братьев). Вот и наши девочки сегодня хотят поздравить своих одноклассников с этим замечательным праздником и спеть для них частушки.

Девочки поют частушки (брала на "Солнышке").

Частушки

(слова Ольги Линевской)1. НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ,

ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ.

НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС -

МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!

2. МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ,

И МОТИВ У НАС ОДИН,

С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС ПОЗДРАВИТЬ

ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!

3. В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК

ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ,

ПОТОМУ ТАК РАД, КОНЕЧНО,

ВЕСЬ НАШ ЖЕНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ!

4. В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ

ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.

КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,

КТО-ТО ВЕСЕЛИТСЯ!

5. НА УРОКАХ НЕ ЗЕВАЙТЕ,

БУДЬТЕ ВСЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ,

И ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ

БУДУТ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

6. РАЗБУДИ МАЛЬЧИШЕК НОЧЬЮ,

В САМОЙ СЕРЕДИНОЧКЕ,

АЛФАВИТ ОНИ РАССКАЖУТ

БЕЗ ОДНОЙ ЗАПИНОЧКИ!         

7. ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ УЖ В РАЗГАРЕ,

ЧАСИКИ ЗАТИКАЛИ,

А МАЛЬЧИШКИ-ТО МЕЧТАЮТ:

СНОВА БЫ КАНИКУЛЫ!

8. ОПОЗДАНЬЯ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ

ОБЪЯСНЯЮТ ПРОСТО:

- А УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ

НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!

9. НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ

ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,

А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА -

ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!

10. А МАЛЬЧИШКИ НАШИ ОЧЕНЬ

ЛЮБЯТ БЕГАТЬ И ИГРАТЬ.

И УЧИТЬСЯ ОБЕЩАЮТ

НА ЧЕТЫРЕ И НА ПЯТЬ!

11. ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ,

ДА, ВОТ ТАК МЫ ХОРОШИ!

ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ,

МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ!

Ведущая: Ребята, вы знаете, что велика и необъятна наша Родина. Есть у нас реки и горы, поля и леса. Но славна Русь не только своими просторами, но и людьми: отважными, умными, сильными духом.

Много раз враги, нападали на нашу землю. Но доныне жива Русь-матушка.

Великий русский полководец А. В. Суворов говорил: "Русский солдат сам не пропадет и товарища спасет, а где сила убудет, там смекалкой дойдет".

Всегда на Руси чтили силу богатырскую и прославляли ее в сказаниях и песнях, которые пелись гуслярами и назывались былинами.

Былина от слова "быль", т.е действительно, то, что произошло и осталось в памяти народной.

Жизнь наших предков была трудной. Им приходилось бороться не только с природой, но с кочевыми племенами: печенегами, половцами, хазарами, татаро-монголами, которые нападали на Русь, грабили и сжигали селения, забирали в полон детей и женщин, а мужчин и стариков убивали. На защиту родной земли вставали все, кто мог держать оружие в руках и среди них выделялись сильные и мужественные воины, которых называли богатырями, витязями.

Воспевая богатырей, былины звали на подвиг во славу Отечества, поднимали народный дух в тяжелые времена, воспитывали в юношах любовь к Родине и ненависть к врагам, и несмотря на временные поражения славные русичи всегда оказывались победителями.

Накануне вы познакомились с былинами. Давайте сейчас проверим, хорошо ли вы их запомнили.

Ведущая проводит с детьми викторину.

Викторина

1. Назовите всех богатырей, которых вы знаете.

2. Кто самый старший и самый младший из богатырей?

3. Откуда родом Илья Муромец? (из г. Мурома)

4. Кто передал Илье Муромцу меч-кладенец? (Святогор)

5. Где родился Добрыня Никитич? (в Рязани)

6. Из какой семьи Алеша Попович? (священника, попа)

7. Что означает имя Добрыни Никитича? (Добрыня - добрый, великий, Никитич - победитель, блестящий)

8. Какому князю служили эти богатыри? (Владимиру)

9. Кто из богатырей мог сам себе ковать оружие? (Илья Муромец)

10. Кто из богатырей носил прозвище "тихий"? (Добрыня Никитич)

11. Как называлась одежда богатырей, сплетенная из металлических колец? (кольчуга)

12. Что богатырям указывало путь? (камень, лежавший на развилке 3 дорог)

(в случае затруднения показать картину "Витязь на распутье")

13. "В плечах широк, тонок в поясе, брови черные вразлет - соболиные, глаза зоркие - соколиные, кудри русые вьются кольцами, с лица бел да румян, ровно маков цвет, а силой и ухваткой ему равных нети сам ласковый, обходительный". Чей это портрет? (Добрыня Никитич)

14. С кем сражался Алеша Попович? (Тугарином Змеем)

15. Как звали коня Ильи Муромца? (Бурашкой)

Количество вопросов можно сократить до 10 и меньше.

Ведущая: Молодцы, ребята, вы правильно ответили на все вопросы. А сейчас я предлагаю вам совершить небольшое путешествие в историю и превратиться в былинных богатырей!

Как во славном городе, во Саратове,

В школе (номер школы)

Да во первом классе "Б"

Жили, были, не тужили

На уроки все ходили

13 славных молодцов,

Все красавцы нету слов!

И правила там делами учеными

Княжна Надежда со боярынями.

Вот решила как-то раз

Княжна издать такой указ...

Княжна Надежда: Указ

Разудалы добры молодцы!

Собирайтесь-ка в дружины славные! Покажите свою силушку богатырскую да удаль молодецкую!

Позабавьте-ка вы нас рукою твердою да глазом зорким!

А перед началом испытания повелеваю клятву произнесть!

Дети, произносят клятву, повторяя слова за княжной.

Клятва

Обещаем бороться в бою честном!

Друга в беде не бросать!

Да не посрамим земли русской!

Княжна Надежда: Что ж, богатыри, внимание,

Начинаем состязания!

Для начала разомнитесь,

По веревочке пройдитесь.

Положить на пол веревку. Ребенок должен по ней пройти с закрытыми глазами или расставив руки в стороны и запрокинув голову вверх.

Княжна Надежда: Ладно, хватит развлекаться,

В путь пора вам собираться!

Ну-ка, кто из вас вперед

Все преграды обойдет?!

Препятствия: для каждой команды кладутся 2 веревки на небольшом расстоянии друг от друга - овраг; ставятся средних размеров коробки - горы; а девочки держат обручи. Надо перескочить через "овраг", преодолеть "гору", проскакать через обруч. Вместо обручей можно использовать кегли, их надо будет обскакать.

Ведущая: Не удержать богатырей,

Вмиг вскочили на коней!

Каждому участнику дают "лошадку" (палку с головой лошади).

Ведущая:

Вот преграды на пути!

Их непросто обойти!

Надо лихо проскакать,

Но барьеры не сбивать!

Ведущий дает старт. Игра "Полоса препятствий" (мальчики делятся на 2 (или более) команды и соревнуются между собой, чья команда быстрее и аккуратнее пройдет полосу препятствий).

Ведущая: Все преграды покорились,

Парни дальше в путь пустились.

Но увы, не тут-то было,

Вихрем все вдруг закружило!

Змей Горыныч трёхголовый

Повстречался на пути,

Тут спасенья не ищи!

Но ребята не зевали,

Лук и стрелы доставали!

На доске висят воздушные шарики - головы Змея Горыныча, в которые надо попасть дротиком или из лука.

Ведущая: Метко били все по цели

И змеюку одолели!

Он в овраг большой свалился,

Тут же наземь повалился,

Там издал последний вздох,

Да и сразу же издох...

И на радости такой

Скачут молодцы домой.

Вдалеке вдруг заискрилось!

Не беда ли там случилась!

Вот уж чувствуется жар

Видят молодцы - пожар!

Надо срочно потушить

Да водицы наносить!

Только вот одна беда -

Есть колодец, нет ведра!

Что же делать, как тут быть

Как водицы наносить?!

Решили время не терять,

Стали ложками таскать!

Стоят горящие свечи. Вносят ведро с водой и ложки. Проводится игра "Принеси воду в ложке", каждый участник тушит свечу.

Ведущая: Только пламя затушили

Да домой уж заспешили,

Вдруг болото на пути,

Не проехать, не пройти

А Разбойник Соловей Распугал им всех коней.

Дети разбиваются по 3 человека и встают на газетный лист. Берут второй газетный лист и переходят на него, передвигаясь таким образом в другой конец помещения.

Ведущая: Вот и кончились страданья

Да большие испытанья!

И с победою желанной

Едут витязи домой.

Славит их народ честной!

А красавицы девицы

Петь большие мастерицы,

Их встречают у ворот

И заводят хоровод.

Дети поют песню "Во поле березка стояла", водят хоровод или играют в "Ручеек".

Во поле береза стояла

Во поле береза стояла,

Во поле кудрявая стояла.

Люли, люли, стояла!

Люли, люли, стояла!

Некому березу заломати,

Некому кудряву заломати.

Люли, люли, заломати!

Люли, люли, заломати!

Я пойду, пойду погуляю,

Белую березу заломаю.

Люли, люли, заломаю!

Люли, люли, заломаю!

Срежу я с березы три пруточка,

Сделаю из них я три гудочка.

Люли, люли, три гудочка!

Люли, люли, три гудочка!

А четвертую балалайку,

А четвертую балалайку.

Люли, люли, балалайку!

Люли, люли, балалайку!

Княжна Надежда:

Поздравляю вас, ребята!

Заслужили вы награды!

Мальчикам вручаются подарки, грамоты и фотографии.

Девочки (читают стихотворение

Илоны Грошевой Будущим защитникам"):

Сегодняшний день

Постарайся запомнить

И в сердце его сохрани.

Ты сильный, ты смелый,

И враг вероломный

Боится к тебе подойти.

И есть еще в жизни

Большие дела,

Куда тебя честь

За собой не звала,

Ты смело ступай,

Наготове копье!

Борись за любимых,

За счастье свое!

Общее фото на память.

Всего всем самого доброго!

Спеши делать добро.

Если добрый ты…

- Дорогие ребята, уважаемые гости.

- Сегодня мы поговорим с вами об очень важном, необходимом человеку качестве, которого, как мне кажется, очень не хватает нам сейчас в современной жизни, о добре, о добрых людях!

- Как вы понимаете выражение «добрый человек»? Что значит, совершить доброе дело или добрый поступок?

Хором читаем тему: «Если добрый ты, то ты какой?»

- Благодаря сегодняшнему нашему разговору, постараемся ответить на такие вопросы: каким должен быть добрый человек? Какие поступки совершают добрые люди?

- Послушайте древнюю китайскую сказку:

«Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют по ним из рогаток, и объявил:

- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса. Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять по голубям. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

- Зачем столько птиц?

Император ответил:

-У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не убивают голубей, а приносят их мне живыми.

-Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.

- Каких птенцов? – спросил император.

- У птиц, которые живут теперь в комнатах твоего дворца, остались  в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

- Об этом я не подумал, - признался император.

Тогда мудрец сказал:

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принес столько зла, сколько вы! Все гнезда в лесах наполнены мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

- Ах, как трудно быть добрым: - воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

- И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но и добро без ума – не лучше».

Заучиваем пословицу (на доске): «Доброе дело питает и ум и тело».

- Итак, что же такое «доброта» и как надо совершать добрые поступки?

- Доброта – это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству. Совершать добрые поступки надо с умом, а добро, сделанное втайне, оплатится явно.

1-ый ученик:  Достается недешево

Счастье трудных дорог.

Что ты сделал хорошего,

Чем ты людям помог?

2-ой ученик: Этой мерой измерятся

Все земные труды,

Может, вырастил деревце

На земле Кулунды?

3-ий ученик: Может, строишь ракету?

Гидростанцию, дом?

Согреваешь планету

Своим мирным трудом?

4-ый ученик: иль под снежной порошей

Жизнь спасаешь кому?

Делать людям хорошее –

Хорошеть самому!                    хором

- Много славных добрых дел ждет вас, но  прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми: честными, смелыми, отзывчивыми, чуткими. Не у всех это получается сразу и быстро, всем этим качествам надо учиться, а учатся, как известно на ошибках.

 Исполняются частушки «Если добрый ты». (Из м/ф «Кот Леопольд»)

- А теперь, послушайте стихотворение-сценку С.Я. Маршака «Черные глаза» и подумайте, можно ли детей из этого стихотворения назвать добрыми?

1-ый ученик: Глаза у Саши велики,

Но очень близоруки.

Врач прописал ему очки

По правилам науки.

2-ой ученик: Отшлифовали в мастерской

Два стеклышка на славу,

Потом заботливой рукой

Их вставили в оправу.

1-ый ученик: Очки вложили мастера

В коробку из пластмассы,

И Сашин дедушка вчера

Их получил у кассы.

2-ой ученик: Но про очки ребятам всем

Известно стало сразу

Они кричат ему:

Мальчишки:  «Зачем тебе четыре глаза?

                        Саша, Саша – водолаз!

                         У тебя две пары глаз.

                         Только ты, очкастый, стеклами не хвастай».

1-ый ученик: Заплакал Саша от стыда,

                        Уткнулся носом в стену.

Саша:    - Нет, - говорит он –

               Никогда очки я не одену!

2-ой ученик:   Но мать утешила его:

Мама:    - Очки носить не стыдно.

Все надо делать для того,

Чтоб было лучше видно!

Над теми, кто надел очки,

Смеются только драчки!

- Можно ли этих мальчишек назвать добрыми?

- Они не только не добрые, а злые и невоспитанные.

- А вот, послушайте, кого можно считать добрым.

1. Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой.

2. Понять и исполнить

Желанье другого –

Одно удовольствие,

Честное слово!

3. На клумбе – цветок,

Его листья повисли

Грустит он… О чем?

Угадал его мысли?

4. Он хочет напиться,

Эй, дождик, полей!

И дождик струиться

Из лейки твоей.

5. А что же сестренка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестренке!

6. И ты обернулся

Ретивым конем –

Галопом сестренка

Помчится на нем!

7. Хоть мама еще не вернулась с работы,

      Нетрудно узнать ее думы, заботы.

8. «Вернусь, хорошо бы пошить, почитать…

Да надо с уборкой возиться опять».

9. И ты совершаешь великое чудо –

Пол засверкал, засияла посуда!

И ахнула мама, вернувшись домой:

- Да это, как в сказке,

Волшебник ты мой!

- Какие добрые поступки совершали дети?

- Как называет их автор? (Добрые волшебники.)

Игра «Соедини слова первого и второго столбиков, чтобы получилась пословица о добре»

(Пословицы на карточках)

Добро помни, а                                     пожнёшь.

Что посеешь, то и                                  зло забывай.

За добро                                                  добра не делает никому.

Худо тому, кто                                       добром платим.

- Прочитайте, что у вас получилось.

Частушки.

1. Заиграй-ка, балалайка, (с балалайкой)

Балалайка – три струны!

Подпевайте, не зевайте,

Выходите, плясуны.

2. Лида в круг вбежала смело,

Завертелась, как юла.

И под музыку запела

Про знакомые дела.

3. Тетя Сима попросила

Слазить Витю на чердак.

- Извините, тетя Сима,

Я вам вовсе не батрак.

4. Коля ссорится с друзьями

В ход пускает кулаки.

У задиры под глазами

Не проходят синяки.

5. В поезд входят три юнната.

- Ух, народу сколько тут:

Занимай места, ребята,

А то бабушки займут!

6. Говорит лентяйке мать:

- Убери свою кровать!

- Я бы, мама, убрала,

Только я еще мала.

7. Петя ловко ловит рыбу.

Может лодки мастерить!

Только «здравствуй» и «спасибо»

Не умеет говорить.

8. (1)  Ты играй повеселее,

             Балалайка – три струны!

             Подпевайте, кто умеет,

             Не стесняйтесь, плясуны!

Итог: - И вот подходи к концу наш разговор. Так ответьте мне на вопросы:

-Кто такие добрые люди? (умные, вежливые, честные, воспитанные, скромные…)

-Что значит делать добро? (помогать старшим, ближним, уважать друг друга, старших, не обижать тех, кто слабее и меньше, беречь, сохранять природу…)

- Я вижу, что ваши глазки, ребята, стали добрее. Покажите свои добрые глаза и веселые улыбки нашим гостям, подарим хорошее настроение всем.

Звучит песня «Если добрый ты» из м/ф «Кот Леопольд»

Подвижные игры на переменах

Эффективность учебного процесса в школе во многом зависит от умелой организации физкультурно-оздоровительной работы. Среди различных форм физкультурно-оздоровительных мероприятий особое место отведено проведению подвижных игр и физических упражнений на переменах. Проведение динамических подвижных перемен способствует лучшему восприятию учебного материала, физическому развитию и воспитанию волевых качеств.

Мяч по кругу. Играющие стоят по кругу лицом к центру на расстоянии одного шага друг от друга и передают мяч соседу вправо или влево. Водящий находится за кругом и старается коснуться мяча, не задевая играющих. Тот, у кого он коснется мяча, становится водящим, а водящий занимает его место.

Выигрывают играющие, которые не были водящими.

Можно образовать два-три круга и назначить соответственно столько же водящих.

Удочка. Играющие стоят по кругу, водящий — в середине круга и крутит веревочку с мешочком на конце так, чтобы мешочек находился на 10-15 см от пола. По команде все играющие начинают прыгать через веревочку. Задевший ее получает штрафное очко.

Выигрывают играющие, получившие меньшее число штрафных очков за 8-10 кругов.

Кто первый? Играют две команды.

Между двумя стульями, стоящими на расстоянии 8-10 м друг от друга, кладется веревка. Около каждого стула стоит один участник. По сигналу каждый участник бежит к стулу противника и, обогнув его, бежит обратно. Добежав до своего стула, он старается как можно скорее схватить конец веревки.

Побеждает тот, кто раньше схватит конец веревки.

Не ошибись. Учитель стоит с играющими в круге и предлагает выполнять за ним различные движения, кроме заранее запрещенных. Тот, кто ошибается, получает штрафное очко.

Выигрывает тот, кто не сделал ошибок.

Музыкальная палочка. Играющие стоят по кругу. В центре круга — водящий. Под музыку играющие передают за спиной палочку так, чтобы водящий не видел ее. Как только музыка остановится, водящий должен узнать, у кого палочка. Если он узнал, они меняются ролями.

Ну-ка, отними! Играющие стоят за чертой. Водящий бросает мяч вперед, и все бегут за ним. Тот, кто первый схватит мяч, бежит с ним обратно за черту. Остальные пытаются коснуться мяча рукой. Если кто-то коснулся мяча рукой, водящий ударяет мячом о землю. Мяч может поймать любой игрок. Тот, кому удалось без препятствия пронести мяч за черту, становится водящим и получает право бросать мяч.

Побеждает тот, кто большее число раз был водящим.

Птицы и клетка. Играющие образуют два круга: внутренний круг — клетка, внешний — птицы. Клетка движется указанным способом влево, а птицы летят вправо. По сигналу клетка останавливается, и все, образующие ее, поднимают сцепленные руки вверх. Птицы пролетают в клетку и вылетают из нее. По второму сигналу клетка захлопывается. Игроки внутреннего круга приседают и опускают руки вниз. Птицы, оказавшиеся в клетке, присоединяются к игрокам внутреннего круга и помогают им ловить оставшихся птиц при повторении игры.

• Совушка-сова — большая голова. Водящий — совушка — сидит в гнезде (небольшой круг, начерченный в углу площадки). После слов учителя «День наступает — все оживает» играющие начинают ходить и бегать по площадке, изображая бабочек, птичек, жуков. После слов «Ночь наступает — все замирает» играющие останавливаются и замирают. Вышедшая из гнезда совуш-ка уводит тех, кто шевельнется. Когда останутся два-три играющих, игра заканчивается. Назначают новую совушку, игра повторяется.
• Эстафета зверей. Играют пять-шесть команд. Команды рассчитываются по порядку номеров. Игроки, стоящие под определенным номером, получают название какого-нибудь зверя, например: первые номера — тигры, вторые — волки и т.д. Учитель вразбивку называет любого зверя. Игроки, стоящие под соответствующим номером, бегут до определенной отметки и обратно. Тот, кто сделал это первым, приносит своей команде очко, тот, кто ошибся, — штрафное очко.
• Побеждает команда, набравшая большее число очков.
• Не урони мяч. Чертятся 8-10 кругов. Играющие стоят по кругу на расстоянии вытянутых друг от друга в сторону рук. В центре каждого круга — водящий с волейбольным мячом. По сигналу водящие начинают поочередно бросать мяч своим играющим и ловить его обратно. Получив мяч от последнего по порядку играющего в круге, водящий поднимает мяч вверх, показывая, что игра закончена.
• Выигрывают играющие того круга, в котором раньше была закончена переброска мяча и в котором мяч упал меньше раз.
• Водящий не имеет права выходить из своего круга, а играющие не должны переступать черту. Тот, кто уронил мяч, должен перебросить его еще один раз.
• Пустое место. Играющие стоят по кругу. Водящий идет за кругом, дотрагивается до плеча одного из играющих и бежит по кругу. Тот, до кого водящий дотронулся, бежит по кругу в обратную сторону, стремясь быстрее водящего занять свое место. Оставшийся без места водит.
• Городки. Несколько играющих встают по кругу и берутся за руки. В круге стоят три городка (булавы). Продвигаясь по кругу влево или вправо, играющие стараются заставить своих соседей задеть ногой хотя бы один из городков. Играющие прыгают через городки, стараются их обойти. Задевший выбывает из игры.
• Побеждают трое оставшихся.
• Круговая эстафета. Участники делятся на две-три команды и выстраиваются в колонны левым боком к центру круга, напоминая как бы спицы колеса. По сигналу участники, стоящие первыми, начинают бег по кругу. Каждый из них. достигнув своей колонны, касается плеча участника, стоящего в колонне вторым, а сам быстро, не мешая бегу остальных, встает в свою колонну с внутренней стороны круга. Остальная колонна смещается на один шаг вправо. После того как все пробегут по кругу, участники, которые начинали бег, снова окажутся первыми в колоннах. Встав на свое место, они поднимают руку. Это сигнал окончания игры.
• Побеждает команда, участники которой раньше закончат бег.
• Быстро по местам! Участники стоят в шеренге (колонне, круге). По сигналу учителя «На прогулку!» они расходятся и начинают играть. По сигналу «Быстро по местам!» все занимают свои прежние места в шеренге (колонне, круге).
• Занявшие свои места последними проигрывают.
• Учитель может менять направление, например, повернуть шеренгу (колонну) кругом или предложить встать в круг спиной к центру.

Звучит веселая музыка. Выходят двое ведущих: мальчик и девочка.                      

  Вед.1. Осенних красок хоровод

   Нас непрестанно удивляет.

  А зеркала застывших вод

  Их многократно умножает.

  Вед.2. Приходит  осень в свой черед

             В ней каждый месяц, без сомненья,

             Нам дарит то, что ждем весь год-

             Чудесный праздник- день рожденья!

  Вед.1. Собрались гости и друзья,

             Чтоб именинников поздравить.

             Но где ж они? Не вижу я.

             Кого нам с праздником поздравить?

  Вед.2. Выходите, именинники, скорей.

             И порадуйте собравшихся гостей.

Дети  под музыку «Пусть бегут неуклюже « входят в зал и становятся

        полукругом.

        Мы приветствуем гостей,

        Дорогих учителей,

        Всех знакомых, незнакомых,

        И серьезных, и веселых.

        Первый класс в первый раз

        Пригласил на праздник вас.

        Мы дошкольниками были,

        Мы ходили в детский сад,

        Мы из глины мастерили

        И лошадок  и зайчат

        А теперь, а теперь

        Нам открыла школа дверь.

       Мы теперь ученики,

       Нам не до гулянья.

       В школе задали крючки-

       Первое заданье.

       Вот мы с мамой за столом

       Дружно распеваем:

       «Вниз ведем, ведем, ведем,

       Плавно закругляем".

       Но противные крючки

       С острыми носами

       У меня из-под руки

       Выползают сами.

      Телевизор не глядим,

      Сказку не читаем.

      Три часа сидим, сидим,

      Плавно закругляем.

      Вечер. Поздно спать идем

      Сразу засыпаем.

      И во сне: ведем, ведем,

      Плавно закругляем.

      Может некий ученик

      Утром долго спать привык.

      Но я твердо убежден

      Не из нашей школы он!

      Все спешат скорее в класс.

      Опоздавших нет у нас.

      Неизменно, точно в срок

      Начинается урок.

      Мы за партами сидим,

      На учителя глядим.

      И шептаться потому

      Неохота никому.

                        .

      Обойди весь белый свет,

      Но дружнее класса нет.

      Засмеется ученик-

      Школа вся хохочет вмиг.

      Про ребят, девчат и школу

      Научились сочинять.

      Мы частушки записали.

     Стали петь их и плясать.

ЧАСТУШКИ.

    Ох, топну ногой,

    Топну правенькой!

    Я плясать пойду

    Хоть и маленькая.

    Эх, топну ногой.

    Да притопну другой!

    Устать не могу

    Характер такой.

    У теряки-растеряки

    Все не так и не так.

    И рубашка на распашку

    И без пуговиц пиджак.

   “Санта-Барбару” смотрела

    С мамой до полуночи

    На уроках я храпела

    Громко, но не очень.

   Ты играй повеселее

   Балалайка – три струны.

   Подпевайте, кто умеет

   Не стесняйтесь, плясуны!

В школе очень вкусно варят

Кашу и компотик.

А у тех, кто их не ест

Заболит животик.

Ем я кашу и сметану.

У меня силенка есть.

Все же драться я не стану.

Только ты ко мне не лезь.

 Кто не знает нас, ребят.

 Мы народ веселый.  

 Мы, окончив детский сад,

 Поступили в школу.

     Нравится мне на бумажном листочке

     Писать закорючки, кружочки и точки.

     Чтоб эти крючки

     Росли как трава

     И сами собой выходили слова.

    Мы научимся читать,

    И писать, и считать.

    И задачи станем мы

    Правильно решать.

Мы научимся дружить

И улыбки всем дарить.

Хмурый день покажется светлей

От улыбки станет всем теплей.

   ( Дети поют песню «Улыбка»).

           Дорогие родители, учителя, ребята! Сегодня у наших малышей первый  большой праздник- день рождения класса.

          Они в школе два месяца, но, как видите,  успели уже многому научиться,  многое узнать

           И мы думаем, настало время принять их семью гимназистов, веселых и любознательных.

Но для этого вам нужно пройти ряд испытаний, которые приготовили для     вас старшие гимназисты.

           ИТАК, ИСПЫТАНИЕ ПЕРВОЕ.

   С днем рожденья поздравляем

   И загадки загадаем.

   Интересно нам узнать

   Кто их сможет отгадать.  

   (Старшие дети загадывают первоклассникам загадки).

ИСПЫТАНИЕ ВТОРОЕ.

  Что такое аэробика?

  А как будет называться этот вид спорта у зверей?

  Мы вам предлагаем показать нам зверобику.

                          ЗВЕРОБИКА.

                Уселась кошка на окошко

            И стала лапой уши мыть.

            Понаблюдав за ней немножко

            Ее движенья можно повторить

                        ПРИПЕВ:

             Раз, два, три - ну-ка повтори.

            Три, четыре, пять - повтори опять.

Просто молодцы.                        

         Змея ползет лесной тропою

           Как лента по земле скользит.

           А мы движение такое

           Рукою сможем вам изобразить.

                          ПРИПЕВ:

           Мартышка к нам спустилась с ветки

           Ее легко изображать.

           Ведь обезьяны наши предки.

          А предков, детки, надо уважать.

                            ПРИПЕВ.

          Весь день стоит в болоте цапля.

          И ловит клювом лягушат.

          Стоять не трудно так н6и капли

          Для нас, для тренированных ребят.

                            ПРИПЕВ                                

              Живет на свете очень много

        Мартышек, кошек, птиц и змей

           Но человек - он друг природы

            И должен знать повадки  всех зверей.

     ПРИПЕВ.

ИСПЫТАНИЕ ТРЕТЬЕ

Чтобы выполнить следующее задание, нужно выучить всего одну фразу: «Это я, это я, это все мои друзья»

Я задаю вопросы, а вы отвечаете.

         Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?

         Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

        Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?

        Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?

        Кто из вас не любит скуки?

        Кто одежду бережет?

        Под кровать ее кладет?

        Кто за все благодарит?

        Кто спасибо говорит?

        А теперь, скажите, дети, кто слова не знает эти?

   Молодцы!

ИСПЫТАНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ

Не ошибитесь, пожалуйста. Мы с вами знаем силу «волшебных слов». Есть оно - и все выполняется. И в этом нашем задании необходимо выполнить только те команды, в которых будет «волшебное» слово.

  Встаньте, пожалуйста!

  Поднимите руки!

  Будьте добры, похлопайте!

  Потопайте!

        Попрыгайте, пожалуйста!

        Тихонько сядьте!

        Тихонько сядьте, пожалуйста.

ИСПЫТАНИЕ ПЯТОЕ

(АНГЛИЙСКАЯ СТРАНИЧКА)

  Молодцы! И петь про школу вы умеете, и стихи читать, и загадки разгадывать.                                            

        (Звучит музыка «Утро» Грига)

                Жил- был творческий ищущий человек. И в сердце он хранил огонь жажды знаний. На своем жизненном пути он встречал разных людей. Одни хотели   взять у него частицу огня для себя, а другие, наоборот, хотели поделиться с ним своим огнем. К счастью, таких оказалось больше. И в один прекрасный день вспыхнул яркий костер.

  Он возник в тот момент, когда все эти люди с огнем знаний в сердце   встретились и решили подарить его детям. На этом месте стоит теперь наша   гимназия. И каждый год все новые и новые ученики приходят сюда, чтобы   взять и нести в своем сердце частицу этого светлого огня знаний.

Сейчас, дорогие первоклассники, вам предстоит произнести торжественную

 клятву.

 А помогут вам в этом старшие гимназисты.

  ( Выходят старшеклассники с «огнем знаний» в руках.)

  Гимназисты, подтянитесь,

  Все смотрите на меня.

  Повторять, готовы будьте

  Клятвы вечные слова.

  Мы клянемся, все едино

  Силы знанью отдавать.

  Чтобы главною оценкой

  Была всегда лишь только пять.

  Клянемся! (Дети повторяют хором «Клянемся!»)

  Пусть к знанью будет путь

  И труден, и тернист.

  Терпенье и упорство

  Помогут, гимназист!

  Клянемся мы расширить

  Свой узкий кругозор.

  Клянемся мы, лентяям,

  Серьезный дать отпор!

  Клянемся!

  Клянемся троекратно

  Честью школы дорожить.

  Клянемся гордостью ее

  И славой ее быть!

  Клянемся! Клянемся! Клянемся!

          А сейчас, каждый из вас возьмет частицу этого светлого огня, которую, мы надеемся, вы будете хранить все годы школьной жизни.

 ( Первоклассники зажигают маленькие свечки, звучит  музыка «Утро» Грига)

 Мы долго ждали праздника!

 Свершилось, верь, не верь,

 Елецкая гимназия

 Для нас открыла дверь!

 Как много интересного

 И доброго здесь есть.

 И гимназиста звание

 Для нас большая честь!

 Давайте поклянемся все

 Учиться лишь на «пять».

 Чтоб званье гимназиста нам

 Ничем не запятнать.

  (Дети задувают свечки и садятся на стульчики.)

 Слово предоставляется директору нашей гимназии А. А. Трубицыну.

Дорогие ребята! На праздник к вам пришли ваши родители. Они приготовили   для вас подарки. Слово предоставляется…

   (Выступают родители)

Все дети поют «Гимн гимназии».

Алфавитные физминутки

Мониторинг состояния здоровья младших школьников свидетельствует о том, что уровень последнего во всех его проявлениях демонстрирует низкие показатели. Здоровый ребёнок – успешный ученик! Мышление младшего школьника особенно своей наглядно-образной структурой. Чтобы сделать процесс овладения алфавитом более ярким, запоминающимся и здоровьесберегающим, самое главное, я предлагаю весёлые авторские физминутки, которые являются одним из режимов создания здоровьесберегающей среды в школе. Каждая буква будет для ученика ассоциироваться с игрой, которая способствует сохранению его здоровья. Уверяю Вас, дети будут ждать урок обучения грамоте как чего-то необычного, поэтому уровень мотивации к овладению чтением тоже будет высок.

Аа
Антилопе каждый день
Поразмяться уж не лень.
Встанет рано поутру,
Скачет быстро по двору.
Головой своей качает,
Повороты выполняет.

Бб
Бабочка порхает
Нежно над цветком.
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела,
Дунул ветерок.
И несёт по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По тропе бегу.

Вв
Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик…

Гг
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух
И с разбега в воду плюх!

Дд
Дятел долбит старый сук:
Тук-тук-тук и тук-тук-тук.
Он стучать не устаёт,
Клювом мошек достаёт.
Замолчит на миг. И вдруг
Снова слышим тук – тук – тук.

Ее
На реке живёт енот.
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
К верху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет,
Под корнём запасы прячет.
Он среди воды живёт
Добродушный наш енот.

Ёё
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.

Жж
На болоте жабы жили.
И друг с другом так дружили.
Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
А проснувшись поутру,
Начинали вновь игру.
Сесть и встать
И два прыжка.
Вместе весело всегда.

Зз
Был один малыш – зайчишка.
Он всего боялся слишком.
Мчался по лесу бегом,
Иль садился под кустом.
Он от всех зверей таился,
Раньше всех он спать ложился.
А, уснув, он видел сон,
Что он храбр и силён.

Ии
Ходит по двору индюк.
Словно перьевой сундук.
Он шагает не спеша
С боку на бок, чуть дыша.
Важно крыльями трясёт,
Индюшат к себе зовёт.
А они гуськом бегут
От отца не отстают.

Кк
Кустик гнётся на ветру
И роняет он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок
Кустик ветками взмахнёт.

Лл
Лист сорвался и летит,
Тихо в воздухе кружит.
Он всё ниже, ниже, ниже.
Всё к земле он ближе, ближе.
Только дунет ветерок
Лист поднимется с дорог.
Будет дуть осенний ветер,
Будет лист кружить на свете.

Мм
Мишка толстый, косолапый.
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой всем покивает.
Целый день гостей смешит.
Ну, а ночью сладко спит.

Нн
Ходит важный носорог.
Слышен всюду топот ног.
Вертит он огромным рогом
И глядит на всех он строго.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён.

Оо
Вы сегодня обезьянки.
По - английски просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем и прыжок.
Ты же манки, мой дружок.

Пп
Неуклюжий шёл пингвин
Посреди холодных льдин.
И по ледяной дорожке
Прыгал он на правой ножке.
А теперь подскок на левой
И присел, согнув колени.
Встал, присел
И пять прыжков.
Очень климат уж суров.

Рр
Так проворны наши руки
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперёд, назад.
С ними можно полетать.
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать.
А, прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.

Сс
Самолёт летит по небу,
Крылья, подставляя ветру.
Он легонечко парит
И по воздуху кружит.
А теперь пора спускаться,
На посадку приземляться.
Опустились мы легонько
И садимся потихоньку.

Тт
Мы, покинув этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь ещё один.
Ну, а, прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.

Уу
Ползёт улитка по тропе
Свой домик носит на спине.
Ползёт тихонько, не спешит
По сторонам всегда глядит.
Ну, а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.

Фф
Филин спал в дупле глухом.
Вдруг услышал где-то звон.
Вылез он и посмотрел
Всю округу оглядел.
Повернулся, посидел.
Вдруг вспорхнул и улетел.
В каждый глянул уголок,
Прилетел, и спать залёг.

Хх
В норке спал хорёк зимой,
Но проснулся он с весной.
Вверх он лапки потянул,
Головой своей кивнул.
Два прыжка он сделал смело,
Хвостиком вильнул умело.
И помчался он вприпрыжку
Словно озорной мальчишка.

Цц
Шёл цыплёнок по дорожке,
Прыгал он на правой ножке.
А ещё кружился смело,
Лапками махал умело.
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной.

Чч
Тик да тик часы стучат.
Целый день вперёд спешат.
Три часа на них сейчас,
А теперь вот 6 как раз.
Снова тикают часы
9 нам пробьют они.
У часов тяжёлый труд
Всё они идут, идут.

Ш
Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.

Щ
Во дворе щенок играл
Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова.
Три – налево поворот
И помчался до ворот.
Вдруг он встал, вздохнул и сел
И на всех вокруг глядел.

Юю
Стану я сейчас юлой.
На ноге крутнусь одной.
А теперь сменю я ножку
И на ней крутнусь немножко.
Покрутились. А сейчас
Я прошу садиться вас.

Яя
Яблоня в моём саду
Гнётся низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево.
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок
Моя яблонька заснёт.

Прощание с начальной школой

I. Текст песни «Что происходит на свете?»

- Что происходит сегодня?   - У нас – выпускной!

Бал выпускной, мы уходим из школы начальной…

Здесь мы учились с тобою совсем не случайно,

Знаний огромный багаж мы уносим с собой!

-Что было вроде б недавно?  - А был первый класс!

Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.

Вместе учились, ведь сложные нынче программы…

Будем мы эти деньки вспоминать и не раз!

-Что же из этого следует?  - В пятый  пойдём!

Ждёт нас немало с тобой интересных событий,

Конкурсов, встреч, на уроках приятных  открытий!

Будем стараться учиться и не подведём!

-Чем же всё это закончится? - Ты посмотри!

В вальсе закружатся пары по кругу, по кругу…

Мы приглашаем Вас, дайте ж, сударыня, руку.

И раз-два-три, раз-два-три, раз-два-три, раз-два-три!

II. Стихи:

Ведущий: Да, друзья, четыре года

Незаметно пронеслись:

Были вы лишь первоклашки,

А теперь вот подросли,

Повзрослели, поумнели,

Словно розы, расцвели,

Знаний, навыков, умений

Много мы приобрели.

1.   Ты помнишь, было вокруг

Море цветов и звуков.

Из теплых маминых рук

Учитель взял твою руку.

Он ввел тебя в первый класс

Торжественно и почтительно.

2.   В тот день светило солнце горячо,

И осень шелестела за окном…

Ты, положив мне руку на плечо,

Сказала: « Ну, дружок, давай начнем!»

3.   Ты повела нас по дорогам знаний,

Отдав нам много силы и труда,

А сколько приложила ты стараний,

      Чтоб мы учились хорошо всегда!

4.   Ты нас учила, как писать красиво,

      Как решать задачи, как себя вести,

И всегда спокойно, чутко, терпеливо

К каждому умела подойти.

5.   Мы были смешными малышами,

Когда вошли впервые в этот класс,

И, получив тетрадь с карандашами,

За парту сели первый в жизни раз!

6.   Как трудно было нам слова писать –

Не слушались нас буквы и валились.

Недаром говорят: «Лиха беда - начать».

И вот смотрите – все мы научились.

7.   Четыре долгих года Вы учили нас

Вели в огромную страну Добра и Знанья.

Мы помним, как вошли впервые в класс,

А вот сегодня скажем: «До свидания!»

8.   Вы всех нас одинаково любили,

Любовь свою, всем поровну деля.

За то, что вы из нас людей лепили.

Воспитатель, мы не забудем тебя!

Ведущий: Четыре долгих года мы все вместе поднимались самыми трудными ступеньками лестницы знаний. Учились математике, чтению, письму и английскому языку. Вспомним, как это было?!...

III. Частушки.

Ученики исполняют частушки на мотив песни "Ярославские ребята". (Выделенный текст исполняется речитативом.)

Мы сегодня вам расскажем

Про учебу и про класс,

Про события все наши

И про то, как учат нас.

Классно учат!

Про уроки физкультуры,

Математику и хор.

Мы ребята удалые -

Молодцы, как на подбор!

Четвертый класс - чемпион!

Мы примерные ребята,

Все как есть акселераты.

Все склоняем, разбираем,

Русский в совершенстве знаем.

Как Лев Толстой!

Географию мы учим,

Учим Африку и Нил.

Я бы съездил на Канары,

Все б наглядно изучил.

Жалко, денег нету!

Мы немного пошутили,

Посмеялись над собой.

Если что присочинили,

Виноваты мы с тобой!

А не Пушкин!

Знают нас учителя,

Мы учиться любим.

Мы уверены в себе:

В институт поступим!

Обязательно!

IV. Ведущий: А теперь посмотрим, каких успехов добились ваши дети в изучении иностранного языка…

ИНОСТРАННАЯ СТРАНИЧКА

V. Под музыку песни «Кто людям помогает…» вбегает, танцуя Старушка Шапокляк.

 – Шла мимо, слышу музыка, шутки, песни, думаю, дай зайду! Узнали? Я – Шапокляк!

Я старушка – хоть куда:

И умна, и молода.

Со мной моя крыска

По имени Лариска. (Пугает детей и учителей крысой)

– Подслушала я, что вы четыре года учились, учились, всему научились, всё умеете, всё могёте, в пятый класс собрались?

Ой, да всё вы только врёте -

 Ничего вы не могёте.

– Сидите тут все такие добренькие, чистенькие, умненькие, знаете, как себя надо вести, задачи решать умеете, по-английски разговариваете, всё это ерунда, ничего вам в пятом классе не пригодится.

– Я сейчас вас сама всему научу, дам несколько умных советов, вот они-то вам точно очень пригодятся! Мотайте на ус!

1. Утром не спешите просыпаться,

Не бросайтесь умываться.

В школу можно опоздать

На уроках помечтать.  

2. Одеваться нужно так: туфли грязные, пиджак в пятнах весь и без петель.

Можно так! Ты мне поверь!

3. Ни к чему тебе порядок

Горы рваных книг, тетрадок.

Ими ты не дорожи

Под столом всегда держи.

4. Если твой сосед по парте

Стал источником заразы,

Обними его и в школу

Две недели не придешь.

5. В школе хмурым будь,

Смелей открывай ногою дверь.

Уважай учителей,

Им чернил на стул налей.

6. Если вы еще не твердо в жизни выбрали дорогу,

И не знаете с чего бы трудовой свой путь начать,

Бейте лампочки в подъездах!

Люди скажут вам: «Спасибо»,

Вы поможете народу электричество сберечь.

7. Вот и все мои советы

Их добрей и лучше, нету.

Ты, дружок, их не забудь.

Иди в пятый, в добрый путь!

VI. Входит под музыку Мери Поппинс

 Мери Поппенс: – Это ужас!!! Это безобразие!!! Ты чему учишь детей, как тебе не стыдно?

Я, Мери Поппинс, строгая, но справедливая воспитательница, вот какими должны быть будущие пятиклассники… (выводит детей, танцующих вальс) умненькие, красивые талантливые, посмотри.

Дети танцуют вальс

Мери Поппенс: – А теперь, послушайте мои пожелания вам (поет песню)

VII. Прогноз на будущее.

Учитель: - Слушайте, что ждёт вас в будущем.

И так 2025 год.

Приходит весна.

Мы ваши в газетах прочтём имена.

Николай погрузился в науку. Открыл зачем-то теорию звука, ещё поработав – теорию света. И лауреатом стал за это.

Подумайте только: наша Наташа. Та, что сметливей была всех и краше. Живёт и работает здесь по соседству – главный врач поликлиники детской!

Левон, что тихий такой и порой угрюмый, теперь депутат государственной Думы.

Анжелика в Париже на конкурсе танцев. Сразила изяществом всех иностранцев.

Артем – балагур и задира, теперь в полиции защищает честь мундира.

А Яна и Юля – что любят художественный труд, в своих галереях на выставках ждут.

О вас мы узнали из разных статей, которые пишет Алена – любитель всех новостей.

Пройдёт лишь несколько лет, как придёт весна – мы ваши в газетах прочтём имена.

VIII. ПРЕЗЕНТАЦИЯ КЛАССА.

- А сейчас посмотрите как все начиналось…

IX. Вручение дипломов учащимся

Ведущий: Без начальной школы не придёт шестой,

Ни седьмой не будет, ни восьмой,

Без неё не будет первый школьный бал,

Ведь она начало всех начал!

Стихи

1. А с учительницей – что же,

Расстаёмся мы сейчас?

2. Да, учительница наша набирает новый класс!

3. Начальной школе скажем: «До свидания!»

Учительница первая прощай!

4. Нас ждут моря и острова познанья,

И знаний непочатый край.

5. Четыре года…Все – как несколько мгновений

Так незаметно, быстро так прошли!

6. Мы выросли . и в этом нет сомнений,

И вот уже мы в пятый перешли!

7. Ты видишь подросли мы на вершок,

Ты видишь – мы немного повзрослели.

8. И в пятый класс, на первый свой урок

Мы скоро понесём свои портфели.

Все: Всё чему нас учит школа, в жизни пригодится!

        Это знаем – обещаем хорошо учиться!

Учитель: Дорогие ребята! Совсем недавно вы пришли в первый класс – маленькие, робкие, постепенно становились настоящими учениками.

Вас будут учить новые учителя и мне хочется, чтобы они вас любили. А любовь учителя вы заслужите своим прилежанием, хорошей учёбой.

Желаю вам быть всегда дружными. Хорошо учиться, интересно жить.

А сейчас разрешите мне приступить к очень важной части нашего праздника – вручению дипломов об окончании начальной школы.

( вручение дипломов)

X. Ведущий: А теперь, уважаемые гости и родители,

Статистический отчёт услышать не хотите ли?

За 4 года у нас было 3789 уроков.

На них мы перелистали 5987 страниц учебников.

В школу и обратно проделали путь, равный 1002 км.

Мы исписали и изгрызли 578 с половиной ручек.

Потеряли пять дюжин ластиков.

Съели три тонны хлебобулочных изделий.

Выпили 500 бочек сока и компота.

Если сложить в одну линию все учебники, которые мы изучили за 4  года, то её длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле!  

Ну, пару раз поссорились… и один раз подрались.

Выучили около 80 правил по русскому языку   и около 80 правил по математике.

Научились подсказывать так, чтобы это было слышно  другу, а  не  учительнице.

А еще, мы набрались ума, научились дружить, веселиться и танцевать.  

 Ведущий. Не забудем мы и про домашнее задание. Сколько слез мы над ним пролили!

Сценка “Домашнее задание”.

Павлик.  Вот проклятая задача! Бился, бился – неудача.

Аж в глазах пошли круги.

Сядь-ка, папа, помоги!

Папа.  Выше голову, сынок!

С папой ты не одинок (Садится за уроки)

Павлик.  Части речи в упражненье нам велели подчеркнуть.

Сделай, мама, одолженье – повнимательнее будь!

Мама.  Части речи подчеркнуть?

Разберемся как-нибудь. (Садится за уроки)

Павлик. А тебе, бабуля, краски,

На, бабуленька, не спи.

Нарисуй картину к сказке:

Кот шагает по цепи.

Бабуля: Нет, стара – уж глаз не тот (Павлик плачет.)

Ладно, ладно, будет кот. (Садится за уроки)

Павлик: На минутку выйду я.

Где же курточка моя?

Ведущий: Утром Павлик шел веселый

С синей сумкой за спиной.

Но не весело со школы

Возвращался он домой.

Мама: Что принес?

Павлик: Смотрите сами!

Папа: Нет, докладывай сперва!

Павлик:  Папа пять, четыре маме, а тебе, бабуля, два. (Огорченно).

XI. Родителям.

                            1.  Мы в этот час ещё сказать должны

                                О тех, кто подарил нам жизнь,

                                О самых близких в мире людях,

                                О тех, кто помогает нам расти,

                                И помогать ещё во многом будет.

                            2.    К вам, папы, мамы, обращаясь,

                                   Хотим «спасибо» вам сказать.

                                   Вас столько раз мы огорчали,

                                   Но вы всегда прощали нас!

                                   За седину, за всё простите!

                                   Мы крепко- крепко любим вас!  

                            3.     Незримо следуют  родители за нами

                                    И в радости, и в час, когда пришла беда.

                                    Они стремятся оградить нас от печали,

                                    Но мы, увы, их понимаем не всегда.

                          4.   Вы нас простите, милые, родные,

                                У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей,

                                Как говорится, «дети – радость жизни»,

                                А вы для нас – опора в ней!

ПЕСНЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Песня на мелодию «Позови меня с собой»

1 куплет. Маме с папой учиться сейчас нелегко,

                 Все это знают.

                 Всё, что в школе учитель нам на дом даёт,

                 Они повторяют.

                 Нелегко им с нами задачки решать,

                 Правила повторять,

                Книжки большие читать.

Припев:

А родители со мной тоже в 5 переходят,

И сегодня как и все себе место не находят.

Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,

Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.

2 куплет.  В час, когда мама приходит домой,

                  Устав с работы.

Будет мне задачи всю ночь объяснять,

Поставив боты.

Без ремня нам трудно задачки решать,

Правила повторять,

Книжки большие читать.

Припев:

А родители со мной тоже в 5 переходят,

И сегодня как и все себе место не находят.

Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,

Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.

ВРУЧЕНИЕ СЕРДЕЧЕК РОДИТЕЛЯМ.

Ведущий: – А сейчас, для вас еще один подарок от ребят клуба «Стиль», зажигательная латина.

XII. ОТВЕТНОЕ СЛОВО РОДИТЕЛЕЙ

XIII. Ведущий:  В начальной школе было все впервые,

Учились вы читать, считать,

Писать диктанты и решать задачи,

Отличные оценки старались получать.

Ничто таблицу умноженья

Не сможет в памяти стереть,

Начальной школы достижения

Преумножать старайтесь впредь.

Из класса в класс шагают дети,

Как по ступенькам вверх идут.

Ученья свет пусть ярче светит,

И в радость будет весь маршрут.

Учитель:

Я знаю – в жизни вашей новой

Вы вспомните про первый класс.

И ласковое моё слово,

А иногда и строгий взгляд.

А может быть, в осенний холод

Пятёркой новою гордясь,

Ко мне вы прибежите снова.

И я порадуюсь за вас.

Пройдут года, ты станешь взрослым

И часто будешь вспоминать,

Как было хорошо и просто

По школе вместе нам шагать.

Как приучался ты к труду

И пел на празднике весёлом.

Будь счастлив, дорогой мой друг,

Этап твой следующий –

Средняя школа!

XIV. Стихотворение «Не смейте забывать учителей!»

Читают дети:

Не смейте забывать учителей.

 Они о нас тревожатся и помнят.

 И в тишине задумавшихся комнат

 Ждут наших возвращений и вестей.

 Им не хватает этих встреч нечастых.

 И, сколько бы ни миновало лет,

 Случается учительское счастье

 Из наших ученических побед.

 А мы порой так равнодушны к ним:

 Под Новый Год не шлём им поздравлений.

 А в суете иль попросту из лени

 Не пишем, не заходим, не звоним.

 Они нас ждут. Они следят за нами

 И радуются всякий раз за тех,

 Кто снова где-то выдержал экзамен

 На мужество, на честность, на успех.

 Не смейте забывать учителей.

 Пусть будет жизнь достойна их усилий.

 Учителями славится Россия.

 Ученики приносят славу ей.

 Не смейте забывать учителей!

XV. Учащиеся исполняют песню «Дорогою добра»

Спроси у жизни строгой,

Какой идти дорогой?

Куда по свету белому

Отправиться с утра?

Иди за Солнцем следом,

Хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра!

Забудь свои заботы,

Падения и взлёты,

Не хнычь, когда судьба ведёт

Себя не как сестра,

А если с другом худо -

Не уповай на чудо,

Спеши к нему, всегда иди

Дорогою добра!

Ах, сколько будет разных

Сомнений и соблазнов,

Не забывай, что эта жизнь -

Не детская игра!

Ты прочь гони соблазны,

Усвой закон негласный:

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра!

УРОК МИРА

Тема: «ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА, ДАВШАЯ ПРАВО НА ЖИЗНЬ»

Цель: воспитание патриотизма; любви к своему народу, к его прошлому и истории, чувства уважения к людям пожилого возраста.

Оборудование: общее панно с изображение вечного огня, цветы - раздаточный материал для каждого, краски, клей, ножницы, таблички с годом войны.

ВЕДУЩИЙ:  Война... Суровее нет слова.

                        Война... Печальнее нет слова.

Война... Священнее нет слова

В тоске и славе этих лет,

И на устах у нас иного

Ещё не может быть … и нет…

Последним мирным днём 1941 года была суббота. После обычной трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Лишь продолжали дышать жаром домны, дымили трубы, безостановочно работающих предприятий, по железным дорогам мчались грузовые и пассажирские поезда…

Тишину наступившей ночи, по-летнему тёплой, благоухающей, во многих городах и сёлах нарушали счастливые голоса молодых людей, праздновавших своё вступление во взрослую жизнь… (музыка “Рио-Рита” прерывается воем сирен)

9 мая 2010 года в 65-й раз прогремит салют Победы. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.

День 9 мая 1945 года знает весь мир. Наша страна шла к этому дню 4 года. Но какие это были годы…

1-й ЧТЕЦ: - Сорок первый! Июнь.

Год и месяц борьбы всенародной.

Даже пылью времён

Затянуть эту дату нельзя.

Поднималась страна

И на фронт уходила поротно

Кумачовые звёзды

На полотнах знамён унося.

ВЕДУЩИЙ: Из дневника начальника Генерального штаба сухопутных войск фашистской Германии генерал-полковника Гальдера:

“24 июня 1941 года (3-й день войны)

В общем-то, теперь стало ясно, что русские не думают об отступлении, а напротив, бросают все, что имеют в своём распоряжении, навстречу вклинившимся германским войскам…”

“29 июня 1941 года (8-й день войны). Сведения с фронта подтверждают, что русские всюду сражаются до последнего человека... Упорное сопротивление русских заставляет вести бой по всем правилам наших боевых уставов, хотя на Западе мы могли позволить себе известные вольности…”

: “10 августа 1941 года (50-й день войны)

...На центральном участке фронта создалась невыгодная для нас обстановка, а на северном фланге мы терпим большие потери…”

“11 августа 1941 года (51 – й день войны)

...Общая обстановка всё очевиднее показывает, что колосс – Россия… был нами недооценён.”

2-й ЧТЕЦ: - Сорок второй! На Ленинград

Обхватом с трёх сторон

Шёл Гитлер силой 40 дивизий.

Бомбил. Он артиллерию приблизил,

Но не поколебал ни на микрон

Не приостановил ни на мгновение

Он сердца ленинградского биение.

И, видя это, разъярённый враг,

Предполагавший город взять с набега,

Казалось бы, испытанных стратегов

Призвал на помощь он: Мороз и Мрак.

И те пришли, готовые к победам,

А третий, Голод, шёл за ними следом.

3-й ЧТЕЦ: - Сорок третий!

В сырой степи под перекопом,

Где мы ломали рубежи,

Где были длинные окопы.

Рвы, загражденья, блиндажи.

Там, на пустынных перекрёстках,

Чтоб их запомнила страна,

На звёздах, на фанерных досках

Мы написали имена.

4-й ЧТЕЦ:- Сорок четвертый!

Ещё война, но мы упрямо верим,

Что будет день, мы выпьем боль до дна.

Широкий мир нам вновь откроет двери,

С рассветом новым встанет тишина.

5-й ЧТЕЦ: - Сорок пятый!

Ещё стояла тьма немая,

В тумане плакала трава.

Девятый день большого мая

Уже вступал в свои права.

По всей стране от края и до края

Нет города такого, нет села,

Куда бы ни пришла Победа в мае

Великого девятого числа.

Кто-то пел и кто-то плакал,

А кто-то спал в земле сырой…

(Звучит песня “Священная война”.)

ВЕДУЩИЙ: 4 года шла война – это 1418 дней и ночей! 34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей! А мы живём в эпоху больших масштабов, мы привыкли к крупным цифрам, мы с лёгкостью, почти не задумываясь произносим .Тысяча километров в час, миллионы тонн сырья…

- 20 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать… 32 года!

- 20 миллионов могил на 2,5 тысячи километров – это значит 7, 5 тысяч убитых на километр, 15 человек на каждые 2 метра земли!

- 20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 тысяч человек в час, 10 человек в каждую минуту. Вот что такое 20 миллионов!

(Ученики читают самостоятельно подготовленные стихи о войне.)

ВЕДУЩИЙ: Тихо, ребята, минутой молчанья

Память героев почтим,

И их голоса когда-то звучали,

По утрам они солнце встречали,

Сверстники наши почти.

Среди нас нет тех,

Кто ушёл на фронт и не вернулся.

Вспомним через века, через года,

О тех, кто уже не придёт никогда.

Вспомним!

(Минута молчания.)

ВЕДУЩИЙ: (Звучит фонограмма песни “Давно мы дома не были…”)

Прошла война, прошла страда.

Но боль взывает к людям:

Давайте люди никогда

Об этом не забудем.

Пускай во всём, чем жизнь полна,

Во всём, что сердцу мило,

Нам будет памятка дана

О том, что в мире было!

Наш народ хорошо знает цену миру, мирной жизни.

1-й ученик: Мир – это утро, полное света и надежд.

2-й ученик: Мир – это цветущие сады и колосящиеся нивы.

3-й ученик: Мир – это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.

4-й ученик: Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди прекрасный день, что тебе ничего не угрожает, и все твои мечты сбудутся. Хорошо быть счастливым!

(Возложение цветов к Вечному огню.

Ребятам раздаются цветы, которые они раскрашивают и вырезают, затем эти цветы прикрепляются к общему пано с вечным огнем, символизируя возложение.)

1-й ЧТЕЦ: - Сорок первый! Июнь.

Год и месяц борьбы всенародной.

Даже пылью времён

Затянуть эту дату нельзя.

Поднималась страна

И на фронт уходила поротно

Кумачовые звёзды

На полотнах знамён унося.

2-й ЧТЕЦ: - Сорок второй! На Ленинград

Обхватом с трёх сторон

Шёл Гитлер силой 40 дивизий.

Бомбил. Он артиллерию приблизил,

Но не поколебал ни на микрон

Не приостановил ни на мгновение

Он сердца ленинградского биение.

И, видя это, разъярённый враг,

Предполагавший город взять с набега,

Казалось бы, испытанных стратегов

Призвал на помощь он: Мороз и Мрак.

И те пришли, готовые к победам,

А третий, Голод, шёл за ними следом.

3-й ЧТЕЦ: - Сорок третий!

В сырой степи под перекопом,

Где мы ломали рубежи,

Где были длинные окопы.

Рвы, загражденья, блиндажи.

Там, на пустынных перекрёстках,

Чтоб их запомнила страна,

На звёздах, на фанерных досках

Мы написали имена.

4-й ЧТЕЦ:- Сорок четвертый!

Ещё война, но мы упрямо верим,

Что будет день, мы выпьем боль до дна.

Широкий мир нам вновь откроет двери,

С рассветом новым встанет тишина.

5-й ЧТЕЦ: - Сорок пятый!

Ещё стояла тьма немая,

В тумане плакала трава.

Девятый день большого мая

Уже вступал в свои права.

По всей стране от края и до края

Нет города такого, нет села,

Куда бы ни пришла Победа в мае

Великого девятого числа.

Кто-то пел и кто-то плакал,

А кто-то спал в земле сырой…

Праздник осени

Дети:

1. Бродит в роще листопад

По кустам и кленам.

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном.

2. Соберем из листьев веер,

Яркий и красивый.

Пробежит по листьям ветер,

Легкий и игривый.

3. И послушно ветру в след

Листья улетают.

Значит, лета больше нет,

Осень наступает.

4. Журавли на юг летят.

Здравствуй, здравствуй, осень!

Приходи на праздник к нам,    

Очень, очень просим!                  все хором

Осень:    Вы обо мне? А вот и я!

Привет осенний вам, друзья!

Вы рады встретиться со мной?

Вам нравится наряд лесной –

Осенние сады и парки?

Я на праздник к вам пришла

И братьев своих с собой привела.

Вы, конечно, их знаете.

Сентябрь: Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли,

Распахнулись двери школ,

Что за месяц к вам пришел?

Дети: (хором) сентябрь.

Октябрь:   Все мрачней природы –

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Медведь в спячку завалился.

Что за месяц к вам явился?

Дети: (хором) октябрь.

Ноябрь: Поле черно-белым стало

Падает то дождь, то снег,

И сильней похолодало,

Льдом сковало воды рек,

Мерзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц, подскажи?

Дети: (хором) ноябрь.

Осень: Молодцы, ребята!

Дети: (сидя за столом) Осень, славная пора!

Любит осень детвора.

Осень: (обходит кругом стол) Сливы, груши, виноград

                                                    Все поспело для ребят!

Дети: Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим?

«Что в подарок принесла?»

Осень: Принесла я вам муки.

Дети:  Значит, будут пироги.

Осень: Принесла вам гречки.

Дети:  Каша будет в печке.

Осень: Принесла вам груши.

Дети:  Мы их любим кушать.

Осень: А уж яблоки как мед.

Дети:  На варенье, на компот.

Осень: Принесла вам меду полную колоду.

Дети:  Ты и яблок, ты и хлеба, ты и меду принесла,

А хорошую погоду ты нам, осень, припасла?

Осень: (брызгает водой) Дождику вы рады?

Дети: Не хотим, не надо.

Учитель:   Осень, ты видишь, что ребята у нас смелые, что дождик им не помеха?

И мы споем тебе об этом песню.

Песня Кота Леопольда «Неприятность эту мы переживем»

Учитель: Осень не только к нам пришла, но и в лес.

Дети:

1. Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

2. Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

С холоду щеки горят:

Любо в лесу мне бежать,

Слушать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать!

3. Мы по ковру идем с тобой,

Его никто не ткал.

Он разостлался сам собой,

Лежит у речки голубой,

И желт, и синь, и ал!

Учитель: Пришла осень в лес и жизнь зверей и птиц изменилась. Кто знает, что делают лесные

                жители осенью?

(Ответы детей)

Осень: А вот некоторые лесные жители пришли к вам на праздник вместе со мной, узнайте, кто это?

Ну а этого зверька не видать издалека,

Хвост пушистый, сам он мал и орешки разгрызал…

Дети: Белка.

Белочка: Здравствуйте, ребята! Я из леса к вам пришла и загадки принесла.

                                                       Отгадайте, какие грибы я люблю собирать.

1. Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту

Зовусь я … (подосиновик)

2. Не спорю, не белый –

Я, братцы, попроще…

Расту я обычно

В березовой роще. (Подберезовик)

3. Нет грибов дружней, чем эти,

Знают взрослые и дети,

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (Опята)

4. Очень дружные сестрички

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом

Золотистые … (лисички)

Осень: Дети, к нам еще спешит одна гостья из леса, отгадайте, кто это?

Это рыжая плутовка

И коварна, и хитра.

Быстрых зайцев ловит ловко,

Кур ворует со двора,

И мышами поживиться

Любит хитрая … (лисица)

Лиса: (поет) Уж как шла лиса по травке,

Нашла азбуку в канавке,

Уж как села на пенек

И читала весь денек.

Учитель: интересная книга, Лисичка?

Лиса: Очень.

Учитель: А что ты читаешь?

Лиса: Загадки.

Учитель: Может, и нам почитаешь?

Лиса: 1. Сидит дед, во сто шуб одет,

              Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

          2. Что копали из земли,

              Жарили, варили?

              Что в золе мы испекли,

              Ели да хвалили? (Картофель)

          3. Лето целое старалась,

Одевалась, одевалась,

А как осень подошла,

Все наряды отдала –

Сотню одежонок сложили мы в бочонок. (Капуста)  

           4. Над землей – трава,

               Под землей – алая голова. (Свекла)

           5. Красная девица сидит в темнице,

               А коса на улице. (Морковь)

Осень: (показывает овощи, доставая их из корзины)

Урожай у нас хорош,

Уродился густо:

И морковка, и картошка,

Белая капуста.

Учитель: Дети, а как назвать одним словом то, что лежит у Осени в корзине?

Дети: Овощи.

Учитель: Но осень нас одаривает не только овощами, но и ягодами, и фруктами.

Назовите, какие фрукты и ягоды мы собираем осенью?

На нашем праздничном столе не только овощи, фрукты и ягоды, но и пирог, т.е., можно сказать, хлеб.

Хлеб – это самый ценный подарок, самый дорогой. Ведь недаром говорят, что…

На доске:    (пословицы дети читают хором)

1. Хлеб – всему голова.

2. Хлеб на стол – и стол – престол,

    Хлеба ни куска – и стол – доска.

3. Плох обед, коли хлеба нет.

(Входят дети, внося хлеб на рушнике и читают стихи.)

Дети:

1. Вот он – хлебушко душистый,

С хрусткой корочкой витой;

Вот он – теплый, золотистый,

Словно солнцем налитой.

2. В каждый дом,

На каждый стол

Он пожаловал – пришел!

3. В нем – здоровье наше, сила;

В нем – чудесное тепло;

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

4. В нем – земли родимой соки,

Солнца свет веселый в нем…

Уплетай за обе щеки –

Вырастай богатырем.

Учитель: Спасибо тебе, Осень, за твои дары. Вот какой у нас богатый стол и мы, сейчас, будем

                уплетать за обе щеки и тебя благодарить. И в благодарность споем тебе песню.

Песня «Осень»

Чаепитие.

Сценка-сказка «Лиса и волк»

Автор: В мире много сказок –

             Грустных и смешных,

             И прожить на свете

             Нам нельзя без них.

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»

До чего ж хитра лиса!

Это прямо чудеса:

Мужичка перехитрила,

С возу рыбу утащила,

Обманула волка

Тоже очень ловко…

(На сцене ёлка, прорубь, выходит лиса с корзинкой рыбы)

Лиса:  Вот устала, так устала,

Возле речки я гуляла.

Мужичка перехитрила

И всю рыбу утащила!

Волк: (выбегает) Лисавета, здравствуй!

Лиса: Как дела, зубастый?

Волк: Ничего идут дела,

            Голова тоже цела!

Лиса: Где ты был?

Волк: На рынке.

Лиса: Что купил?

Волк: Свининки!

Лиса: Сколько взяли?

Волк:  Шерсти клок…

Ободрали правый бок,

Хвост отгрызли в драке.

Лиса: Кто отгрыз?

Волк: Собаки!

           Ну, а ты-то где бродила?

Лиса:   Рыбу в проруби ловила.

Только хвостик опустила,

Видишь сколько наловила!

(показывает корзину с рыбой)

Волк: Рыбки тоже я хочу…

(тянется к рыбе, но лиса быстро прячет корзинку за спину)

Лиса:   Так поймай, я научу…

Ты ступай, дружок, к реке,

Сядь в укромном уголке,

Хвост свой в прорубь опускай

И всё время повторяй:

- Ловись рыбка большая и маленькая!

Волк:  Ну, спасибо, Лисавета!

Помогла ты мне советом.

Где тут прорубь? Покажи!

Лиса: (показывает прорубь, уходит и кричит вслед)

            Не забудь, слова скажи!

Волк: (подбегает к проруби, спускает в неё хвост, лиса прячется за ёлку)

Посижу, да подожду…

А теперь слова скажу!

– Ловись рыбка большая и маленькая!

– Нет, ловись рыбка большая пребольшая!

Лиса: (из-за ёлки)

           Мёрзни, мёрзни волчий хвост!

Волк: (повторяет слова)

Лиса: (повторяет слова)

Волк: Что это ты там, лисонька, всё приговариваешь?

Лиса: Да я, куманёк, тебе рыбки нагоняю!

Волк: Это ты правильно делаешь!

            У-ух! Морозище-то какой! (ёжится)

Автор:   Да-а!

В мире много сказок –

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

(выводит из-за ёлки лису)

В сказках очень часто - хитрая лиса!

Да такая хитрая, просто чудеса.

Обманула волка (волк подходит)

Как всегда, так ловко!

(Лиса, ведущий, волк берутся за руки и кланяются)

Сценка «Зайцы в лесу»

(зайцы сидят под елкой)

Ведущий: Зайки белые сидят

                 И от холода дрожат.

Зайки: Кто нас пожалеет

           Лапки нам согреет?

Ведущий: Их мишутка услыхал

                  И к зайчатам прибежал

Миша: Я вас пожалею

Лапки вам согрею.

Научитесь вы, как я,

В берлоге спать

Да лапу сосать

Зайки: Что ты, что ты мишенька,

Мы не можем делать так.

Мама зайкам говорила:

- Стыдно лапку в ротик брать.

Ведущий: Ушел мишка.

                  Зайки белые сидят

                 И от холода дрожат.

Зайки: Кто нас пожалеет

           Лапки нам согреет?

Ведущий: Вот волчонок подбежал

                  Очень грозно зарычал!

Волк: Я вас пожалею

           Лапки вам согрею.

Будем вместе мы рычать

И без мамы не скучать.

Зайки: Уходи, уходи!

Мы тебе не верим!

И рычать, как серый волк

Вовсе не умеем!

Ведущий: Убежал волк.

                  Зайки белые сидят

                 И от холода дрожат.

Зайки: Кто нас пожалеет

           Лапки нам согреет?

Ведущий: Вот лисичка идет

                  и хвостиком снежок метет.

Лиса: Я вас пожалею

           Лапки вам согрею.

Буду вас я обнимать,

Крепко, крепко целовать.

Зайки: Ах ты, хитрая лиса,

Хочешь зайчиков поймать,

Уходи, уходи,

Тебе зайцев не видать!

Лиса: Мне поверь, лесной народ,

Ведь сегодня Новый год!

Будем прыгать и скакать,

Песни петь и танцевать.

(Лиса танцует с зайцами, волком и медведем под песню «Если б не было зимы…)

Сценка – танец «Снежинки»

Снегурочка: Кружится и хохочет 
Метель под Новый год. 
Снег опуститься хочет, 
А ветер не дает. 
И весело деревьям, 
И каждому кусту, 
Снежинки, как смешинки, 
Танцуют на лету.

                (Под музыку выходит Метель )

Метель:  Я – Метель,

               Я деревья побелила,
Крыши пухом замела.
Землю бархатом укрыла,
И от стужи сберегла. 

               Вы снежинки, вы пушинки,
Покружиться вы не прочь.
Вы снежинки - балеринки,
День танцуете и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.

Снежинка: Я белая снежинка,

                   Я легкая пушинка.

Снегурочка: Ты откуда к нам пришла

                        И подружек привела?

Снежинка: Мы весело кружимся

                     В вихре вальса над землей
                    Дети дедушки мороза
                    И метели ледяной. 

(Выходят все снежинки и читают стихи)

1. Мы белые снежинки, 
   Летим, летим, летим.
2.  Дорожки и тропинки 
   Мы все запорошим. 
3. Покружимся над садом 
   В холодный день зимы.
4.  И тихо сядем рядом 
   С такими же, как мы. 
5. Танцуем над полями, 
   Ведем, свой хоровод,
6.  Куда, не знаем сами, 
   Нас ветер понесет.
7. Прямо с неба к вам летим
   Лёгкие пушинки.
8. Серебримся и блестим
   Белые снежинки.

(Танец снежинок)

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Тема: "Взаимодействие и взаимопонимание школы и семьи"

План собрания.

 1. Школа моего детства (воспоминания родителей о своей школе). Обмен воспоминаниями.

 2. Мозговой штурм. Школа глазами родителей.

 3. Школа моей мечты. Анализ сочинений школьников и фантастических проектов.

 4. Определение требований семьи к школе и школы к семье в воспитании и обучении детей.

 5. Организация досуга детей. О проведении совместных праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий для детей и их семей.

Подготовка к родительскому собранию:

учащиеся пишут сочинение "Что значит для меня школа";

разрабатываются фантастические проекты группами школьников "Школа моей мечты";

оформляется выставка проектов и выделяются наиболее яркие фрагменты сочинений школьников;

готовится специальная выставка поделок детей, их работ, фотографий из жизни класса;

составляются вопросы для мозгового штурма и приготавливаются маленькие полоски бумаги для ответов;

разрабатывается проект требований семьи к школе и школы к семье, который заранее обсуждается с отдельными родителями или родительским комитетом класса.

Материалы к проведению собрания

Вопросы для мозгового штурма:

 1. Какое школьное событие запомнилось вашему ребенку?

 2. Что надо изменить в школе по отношению к вашему ребенку?

 3. Что вообще надо изменить в современной школе?

 4. Чем вы больше всего недовольны в работе школы?

 5. Что надо сделать, чтобы школа отвечала вашим требованиям?

 6. Какую школу вы бы хотели для своего ребенка?

 7. Как вы лично можете положительно повлиять на ситуацию в школе?

 8. Ваши предложения учителям, которые учат вашего ребенка.

 9. Ваши предложения руководству школы.

 10. Ваши предложения местной администрации.

Проект "Основные направления взаимодействия школы и семьи"

1. Ищем и находим положительное в семье и в школе и всячески поддерживаем его.

 2. Принимаем участие в делах класса.

 3. Приходим в школу по собственной инициативе, а не по приглашению учителя.

 4. Интересуемся делами в школе и классе у своего ребенка и его друзей.

 5. Общаемся с родителями своего класса не только на родительских собраниях, но и при проведении различных мероприятий с детьми класса.

 6. Проявляем инициативу и вносим предложения по проведению интересных дел с детьми и для детей.

 7. Учитель - друг нашего ребенка и семьи.

Методика, приемы, техника

Обмен родителей воспоминаниями

1. Посадите родителей парами и предложите им вспомнить свою школу и рассказать о ней друг другу.

 2. Предложите парам объединиться в группы по 4 человека и обменяться своими воспоминаниями.

 3. Предложите одному человеку выступить от имени группы и поделиться наиболее ярким воспоминанием о школе своего детства.

 4. Подведите итог рассказам родителей и плавно переведите разговор к современной школе.

Мозговой штурм.

1. Прочитайте первый вопрос. Родители письменно отвечают на него на полоске бумаги.

 2. Ответ на каждый вопрос записывается на отдельной полоске, причем все ответы нумеруются.

 3. После завершения ответов на все вопросы родители делятся на группы по числу вопросов. Первая группа собирает все ответы на первый вопрос и систематизирует их. Аналогично поступают все другие группы.

 4. После завершения систематизации первая группа зачитывает вопрос и мнение, полученное в ходе обобщения. Аналогично поступают все другие группы.

 5. Таким образом, обсуждаются все вопросы мозгового штурма.

Школа моей мечты. Авторы проекта (ученики класса) рассказывают о том, какой бы они хотели видеть школу будущего. От их имени может о школе будущего рассказать учитель или родители этих детей. В любом случае проекты детей следует обсудить и не оставлять без внимания.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Тема: "Ребенок учится тому, что видит у себя в дому"

Форма проведения собрания - "круглый стол"

План собрания.

 1. Вступительное слово учителя.

 2. Анализ анкет родителей.

 3. Анализ анкет школьников.

 4. Свободная дискуссия по вопросам: "Что для человека означает дом? Что особенно люди ценят в своем доме? Мы, наши дети и наш дом. Общение и досуг вместе с детьми. Семейные традиции и праздники".

 5. Обмен опытом проведения семейных праздников.

Подготовка к родительскому собранию:

разрабатываются анкеты для учеников и родителей по теме родительского собрания;

продумывается форма приглашения родителей на родительское собрание (конкурс среди школьников на лучшее приглашение);

готовится выставка семейных альбомов, фотографий по теме "Наши семейные праздники";

подбираются для оформления классной комнаты пословицы и поговорки о дружной семье и ее влиянии на воспитание;

продумывается музыкальное сопровождение при просмотре выставки.

Материалы к проведению собрания

Анкета для родителей

 1. Довольны ли вы своими детьми?

 2. Есть ли между вами и детьми взаимопонимание?

 3. Бывают ли друзья вашего ребенка у вас дома?

 4. Помогают ли вам дети в домашних и хозяйственных делах?

 5. Обсуждаете ли вы вместе с детьми прочитанные книги?

 6. Обсуждаете ли вы вместе с детьми просмотренные телепередачи, кинофильмы?

 7. Участвуете ли вы вместе с детьми в прогулках, походах?

 8. Проводите ли вы вместе с детьми отпуск?

 9. Сколько времени ежедневно вы уделяете своему ребенку?

 10. Какое семейное мероприятие больше всего запомнилось вашему ребенку?

Анкета для школьников

 1. Доволен ли ты своими родителями?

 2. Есть ли у тебя взаимопонимание с родителями?

 3. Бывают ли твои друзья у тебя дома?

 4. Помогаешь ли ты родителям в домашних и хозяйственных делах?

 5. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?

 6. Обсуждаешь ли ты с родителями просмотренные телепередачи, кинофильмы?

 7. Как часто ты ходишь на прогулки вместе с родителями?

 8. Был ли ты с родителями вместе во время их отпуска?

 9. Сколько времени ежедневно ты общаешься со своими родителями?

 10. Какое семейное мероприятие (праздник) тебе особенно запомнилось?

Заповеди для родителей

Относитесь к ребенку как к личности.

Не унижайте ребенка.

Не морализируйте.

Не вымогайте обещаний.

Не потакайте.

Умейте слушать и слышать.

Будьте строгими с детьми.

Будьте справедливыми к своим детям.

Наиболее распространенные ошибки родителей в воспитании детей:

неумение родителей учитывать возрастные изменения в психике ребенка;

ограничение активности, самостоятельности подростка в авторитарной форме;

уклонение от контакта с детьми, чтобы избежать конфликта;

принуждение при предъявлении требований вместо объяснения необходимости их выполнения;

убежденность, что наказание приносит пользу, а не вред;

непонимание потребностей детей;

игнорирование личных интересов ребенка;

запрещение ребенку заниматься любимым делом;

нетерпимость родителей к различиям темпераментов своих детей;

убежденность в том, что все заложено природой и что домашняя среда не влияет на воспитание ребенка;

бездумное удовлетворение потребностей детей при полном отсутствии представления о цене труда;

поглощенность только миром "земных" потребностей.

Необходимо помнить:

анкетирование школьников проводится в классе, причем анонимно. Никакие фамилии не называются, чтобы не создавать конфликтные ситуации в семье;

родители заполняют анкеты дома, и учитель собирает их за неделю до начала собрания, чтобы сделать анализ и обобщение;

на основе данных анкет родителей и школьников выявляется общее и отличительное в каждой возрастной группе;

расстановка акцентов должна быть корректной, что позволит вызвать родителей на откровенный разговор во время "круглого стола", в противном случае дискуссия не получится.

Тема: "Воспитание трудолюбия в семье. Как воспитать себе помощника?"

План собрания.

1. Экскурсия по выставке детских (семейных) поделок и знакомство с фрагментами сочинений школьников.

 2. Беседа учителя о значении труда в семье.

 3. Анализ анкет родителей и школьников.

 4. Свободная дискуссия на тему "Трудовые традиции и трудовое воспитание в семье".

 5. Принятие рекомендаций.

 6. Подведение итогов собрания.

Подготовка к родительскому собранию:

школьники готовят поделки для выставки;

проводится анкетирование родителей и школьников, материалы анкет обобщаются;

определяется форма приглашения на родительское собрание;

продумываются вопросы для дискуссии;

готовятся рекомендации для родителей по трудовому воспитанию в семье;

учащиеся пишут сочинение на тему "Мир семейных увлечений", отбираются отдельные фрагменты из сочинений или полные тексты.

Материалы к проведению собрания

Анкета для родителей

 1. Имеет ли ребенок трудовые обязанности в семье?

 2. Как он относится к выполнению своих обязанностей?

 3. Поощряете ли вы ребенка за выполнение ими своих обязанностей?

 4. Наказываете ли вы ребенка, если он не выполняет своих обязанностей?

 5. Привлекаете ли вы ребенка к совместной работе?

 6. Есть ли в семье разногласия по поводу трудового воспитания?

 7. Какой труд вы считаете предпочтительным для вашего ребенка?

Анкета для школьников

 1. Есть ли у тебя постоянная обязанность в семье? Какая?

 2. Охотно ли ты ее выполняешь?

 3. Наказывают ли тебя родители, если ты не выполняешь свои обязанности?

 4. Часто ли ты выполняешь какую-либо работу вместе со своими родителями?

 5. Нравится ли тебе работать вместе с родителями? Почему?

 6. Профессию кого из своих родителей ты бы хотел освоить в будущем?

Как делать замечания - рекомендации для родителей

 Прежде, чем делать замечание ребенку, постарайтесь ответить на следующие вопросы:

 1. В каком состоянии я нахожусь?

 2. Что даст ребенку и мне мое замечание?

 3. Хватит ли времени, чтобы не только отругать, но и разъяснить, почему нельзя так делать или поступать?

 4. Не прозвучит ли в голосе "Ага, попался!"?

 5. Хватит ли терпения и выдержки довести дело до конца?

 Если вы не сможете ответить на все вопросы, то не делайте замечание.

Правила семейной педагогики

Никогда не позволяйте себе распускаться, ворчать, ругаться, бранить друг друга и ребенка.

Забывайте плохое сразу. Хорошее помните всегда.

Подчеркивайте в поведении детей и близких хорошее, их успехи, активно поддерживайте желание ребенка стать лучше. Старайтесь не ставить плохое в центр воспитания.

Воспитывайте на положительном, вовлекайте детей в полезную деятельность.

Не давайте ребенку проявлять плохое, почаще говорите: "Так взрослые себя не ведут!", "Вот этого я никак не мог от тебя ожидать!"

Не ругайте, а показывайте ребенку, какой вред он наносит себе и окружающим своим отрицательным поведением, плохими поступками.

Разговаривайте с ребенком как со взрослым: серьезно, уважительно, глубоко мотивированно.

Методика, приемы общения

Свободная дискуссия проходит более продуктивно за круглым столом. Вопросы для обсуждения продумываются заранее, они не должны требовать однозначных ответов. Вопросы типа "Считаете ли вы важным трудовое воспитание?" называются закрытыми. Такой вопрос не вызовет дискуссии. Для дискуссионного обсуждения вопрос можно сформулировать примерно так: "Какой труд в семье вы считаете посильным (необходимым) для своего ребенка?" Вопросы, на которые может быть предложено несколько ответов, называют открытыми. Для дискуссии важны открытые вопросы, чтобы прозвучали разные точки зрения по обсуждаемой проблеме. Например: " Труд - необходимость или обязанность?"

Тема: "Поощрение и наказание"

План собрания.

1. Педагогические ситуации из жизни класса.

 2. Сообщение учителя о значении методов поощрения и наказания в воспитании детей.

 3. Обсуждение и анализ педагогических ситуаций.

 4. Беседа по вопроснику.

 5. Разговор о поощрениях.

 6. Подведение итогов.

Подготовка к собранию:

продумать форму приглашения родителей на собрание;

расставить столы в классе по кругу;

написать на доске эпиграф: "Когда мы наказываем ребенка, мы не усложняем его жизнь, а облегчаем, мы берем выбор на себя. Мы освобождаем его совесть от необходимости выбирать и нести ответственность…" (С. Соловейчик);

подготовить выставку книг о воспитании наказанием и поощрением;

разработать анкету для родителей и провести их анкетирование примерно за неделю до собрания;

продумать ход беседы о поощрениях и наказаниях в семье, опираясь на данные анкет родителей.

Материалы к проведению собрания

Анкета для родителей

 1. Какие методы воспитательного воздействия вы используете чаще всего? (Требование, убеждение, наказание, поощрение)

 2. Соблюдается ли в вашей семье единство требований к ребенку ?(Да, нет, иногда)

 3. Какие виды поощрения вы используете в воспитании? (Похвала, одобрение, подарки)

 4. Наказываете ли вы ребенка физически? (Да, нет, иногда)

 5. Положительно ли влияет на ребенка избранная мера наказания? (Да, нет, иногда)

 6. Доверяет ли вам ребенок, делится ли с вами своими секретами? (Да, нет, иногда)

 7. Стараетесь ли вы контролировать свое собственное поведение ради воспитания ребенка? (Да, нет, иногда)

Вопросы для беседы

 1. Какова роль поощрения в воспитании детей?

 2. Какие виды поощрения вы используете?

 3. Какое место занимает поощрение в нравственном становлении ребенка?

 4. Нужна ли мера в поощрении и похвале детей?

 5. Как вы относитесь к наказанию детей?

 6. Предупреждает ли наказание нежелательные поступки?

 7. Как вы относитесь к физическому наказанию?

 8. Существует ли связь между наказанием и формированием нежелательных черт характера ребенка?

 9. Как ваш ребенок реагирует на физическое наказание?

 10. Каково значение единства требований родителей в поощрении и наказании детей?

 11. Что вы можете сказать о поощрении и наказании словами народной мудрости? Всегда ли это верно?

Тема: "Школьная отметка: за и против"

План собрания.

1. Вспомним свою первую отметку. Что она вызвала: радость, огорчение? Почему сохранилось это воспоминание?

 2. Закон "Об образовании" (статьи о школьном образовании и о правах и обязанностях родителей).

 3. Государственный образовательный стандарт в обучении школьников и школьная отметка.

 4. Нормативные требования к оценке знаний, умений и навыков школьников по различным учебным предметам.

 5. Школьная отметка: поощрение и наказание.

 6. Подведение итогов собрания.

Подготовка к родительскому собранию:

выписываются статьи из Закона "Об образовании" о школьном образовании и о правах и обязанностях родителей;

распечатываются материалы Государственного образовательного стандарта для родителей;

распечатываются требования к оценкам по отдельным предметам, которые вызывают частые вопросы родителей;

продумывается форма приглашения родителей на данное собрание;

составляются и размножаются памятки для родителей.

Материалы к проведению родительского собрания

Как относиться к отметке своего ребенка.

Помните, что это ваш ребенок, и отметка, полученная им - это ваша отметка. Как бы вы отнеслись к себе в этом случае?

Двойка - всегда наказание. Не ругайте, не наказывайте ребенка, ему и так плохо. Подумайте вместе, что надо сделать, как изменить ситуацию, чем помочь маленькому человечку в решении его проблемы. Вы через это уже прошли, вам все понятно, а у него это первые шаги. Не усложняйте его путь.

При выполнении заданий дети часто отвлекаются. Это вина взрослых, что которые не научили ребенка сосредотачиваться на деле и сами постоянно дергают и отвлекают. Постарайтесь терпеливо учить ребенка не отвлекаться при выполнении задания. Работайте с часами: сначала 5 минут, а затем каждый раз больше на 1-2 минуты.

Четко определите время, когда учить уроки, когда играть, когда выполнять домашнее задание. Это поможет ребенку меньше уставать и все успевать.

Научите своего ребенка учиться. Это значит не только выполнять задание, но и контролировать самого себя и правильность выполнения. Пусть ребенок учится сам, без напоминаний и понуканий. Это будет вашим главным достижением в обучении.

Научите своего ребенка любить книгу. Это поможет ему учиться далее самому, успешно овладевать знаниями.

Научите ребенка критически оценивать себя и свои поступки (посмотреть на себя со стороны), а не только критиковать своих одноклассников и учителя.

Помогайте и ободряйте.

Памятка для родителей первоклассника.

 1. Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель - первый союзник и друг вашей семьи.

 2. Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей.

 3. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка, спрашивая, что он узнал нового, чему научился, а не только, что получил.

 4. Регулярно контролируйте выполнение ребенком домашнего задания, помогайте иногда, если ребенок испытывает затруднение, но не делайте работу за него.

 5. Расширяйте знания и умения ребенка, пробуждайте интерес к учению дополнительной занимательной информацией по изучаемой проблеме.

 6. Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех классных и внеклассных мероприятиях.

 7. Старайтесь выслушать рассказы ребенка о себе, о школе, о его товарищах, живите интересами своего ребенка.

 8. Старайтесь оказывать посильную помощь школе и учителю. Это благотворно отразится на вашем ребенке и поможет вам овладеть искусством воспитания.

План беседы с родителями

 1. Какими могут быть поощрения за хорошую отметку.

 2. Какие поощрения наиболее эффективны для учащихся нашего класса.

 3. Наказание за плохую отметку. Положительные и отрицательные моменты наказания.

 4. Влияние наказаний на отношение школьников к учению.

Методика проведения бесед, дискуссий

При обсуждении Государственных образовательных стандартов необходимо пригласить учителейпредметников или завуча школы, чтобы он разъяснил сложные моменты, так как это понятие новое для многих родителей.

Аналогичным образом можно поступить при рассмотрении вопроса о нормативных требованиях.

Старайтесь переводить разговор с личности отдельного учителя на конкретные требования к учебному процессу. Не обсуждайте с родителями действия отдельных учителей, это не принесет пользы. Рассматривайте только требования к учащимся, как их реализует учитель.

Не допускайте обсуждения на данном собрании поступков отдельных учеников, их отношения к учебе. Эта тема другого родительского собрания. На этом собрании вы должны познакомить родителей с теми требованиями, которые предъявляет государство к школьнику, и только.

Цель: «Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребёнка».

Задачи:

1.Познакомить родителей с причинами, которые приводят к плохому поведению детей.

2.Развивать умения поиска выхода в сложных ситуациях общения с трудными детьми.

Предварительная подготовка

1. Учащимся класса предлагается заполнить таблицу следующего содержания.

  Затем ребятам предлагается отметить те запреты родителей, которыми они особенно недовольны и которые приводят к конфликтам и не послушанию.

2. Подготовка проблемных вопросов для обсуждения в ходе собрания. Вопросы могут быть такими:

Что стоит за словами «трудный ребёнок»?

Какие причины приводят к тому, что ребёнок становится «трудным»?

Как решать проблемы взросления без конфликтов?

                     Ход собрания.

«Измени свое мнение о вещах, которые тебя огорчают, и ты будешь в полной безопасности от них».

                                         Марк Аврелий.

Семья – это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и маячок взаимоотношений для каждого.

1.Вступительное слово кл.рук.

Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем  в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Почему, встречаясь с друзьями, родителями класса, учителями, мы испытываем за детей тревогу и беспокойство, волнение и страх? Нас волнует поведение подросших детей и трудности, связанные с их проблемой. Сегодня мы попытаемся вместе найти причины трудностей в  поведении учащихся.

2.Трудный ребёнок… Что за этими словами, какой он?

Родителям предлагается нарисовать словесный портрет трудного ребёнка. Пока родители говорят, Кл.рук записывает характерные слова на лист ватмана.

Кл.рук. Что может стать причиной проблем в поведении ребёнка?

Родители приводят свои аргументы и ситуации, связанные с данным вопросом.

3.Кл.рук. знакомит родителей с таблицей, которую заполняли учащиеся класса.

Родители обсуждают получившиеся результаты и высказывают своё мнение по таблице.

4. Работа родителей в группах.

 Кл.рук. просит родителей объединиться в группы и составить список причин трудного поведения детей.

Родители работают в группах в течении 5 минут, затем происходит обсуждение получившихся результатов.

5. «Узелки на память».

Кл. рук. Знакомит родителей с четырьмя основными причинами нарушений в поведении, которые приводят к тому, что ребёнок становится трудным  и порой неуправляемым.

 - борьба за внимание

Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.

 - борьба за самоутверждение

Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь своё мнение, принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.

 - желание мщения

Ребёнок может мстить :

 - за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сёстрами;

 - унижение друг друга членами семьи;

 - разводы и появление в доме нового члена семьи;

 - несправедливость и невыполнение обещаний;

 - чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

Причина четвёртая – неверие в собственный успех, обусловленное учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителем, низкой самооценкой.

6.Родители получают напечатанный свод законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребёнка.

Закон № 1. Нужно учить ребёнка соблюдать определённые правила поведения терпеливо и постепенно.

Закон №2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.

Закон №3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребёнка.

Закон №4. Запреты и требования, предъявляемые родителями, должны быть едиными.

Закон №5. Запреты и требования должны разъясняться ребёнку.

Закон №6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном.

7. Родители анализируют полученные педагогические рецепты, обсуждают их совместно.

8. Подведение итогов.

Обсуждение с родителями притчи о перевёрнутом камне.

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано : «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне : « Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш сегодняшний разговор о наших детях. Истина – на поверхности. Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности – в нас самих. В нашем диктате и попустительстве, в нашем эгоизме и себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые мы ведём с ребёнком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарит мир и душевный комфорт. Самые главные  слова, которые сегодня нужно сказать своему ребёнку: « Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, мы всё преодолеем».

НОУ гимназия «Альтернатива»

Конспект открытого урока окружающего мира  во 2 классе (ФГОС) для методического объединения

учителя начальных классов

Леденевой Э.А.

Тема: «Наша дружная семья»

            Предмет, класс: Окружающий мир 2 класс

УМК:  «Школа России», автор Плешаков А.А.

Тема: "Наша дружная семья"

Цели: формировать навыки культуры общения и поведения в семье

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

• Развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы.
• Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Развитие осознания необходимости культуры общения в семье.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем.
• Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
• Способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в учебнике, справочной литературе и других источниках.
• Добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.
• Развитие способностей к творческому мышлению.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
• Совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.

Предметные:

• Отбирать из предложенных важные для семейной жизни условия
• Уметь различать родственные взаимосвязи.
• Определять роль в жизни человека культуры семейного общения

           Оборудование:

Для учителя:

1. Фотографии семей учащихся.
2. Компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска.
3. Презентация.
4. Название темы урока: «Наша дружная семья».
5. Карточки со словами: «семья»,  «поколение», «традиции» и их значениями,
6. Толковые словари С. И. Ожегова, закладки со словами «поколение», «традиции»
7. Лист  дли самостоятельной работы «Признаки дружной семьи».
8. Отгадки к загадкам на магнитах, магнитная доска
9. Оборудование для строительства «дома мечты»: «кирпичики» (8 шт.)  из набора  «Волшебные мешочки», 2 домика, 2 забора,  2 куста с наклеенными словами.                
10. Куклы, изображающие членов семьи («Волшебные мешочки»).

Для учащихся:

1. Смайлики.
2. Карандаши, фломастеры, ручки.
3. Учебники: Окружающий мир. 2 класс, часть 2.
4. Рабочие тетради к учебнику Окружающий мир 2 класс.
5. Фишки («Математические кораблики»)
6. Листы   дли самостоятельной работы «Признаки дружной семьи».
7. Фотографии, изображающие членов семьи, взаимопомощь, семейные традиции, тексты выступлений.
8. Презентации для выступлений..

Предварительная работа: каждой семье заранее даётся задание – составить рассказ о своей семье, принести семейную фотографию, подготовить рассказ о семейных традициях.

Одному ученику дается задание: найти в различных источниках определение слова «семья»

Ход урока:

I. Организация класса

- Здравствуйте, ребята и  уважаемые гости. Мне очень приятно видеть вас всех. Сегодня мы собрались на необычный урок творчества, любви, радости и доброты.

II. Актуализация знаний.
- Посмотрите на доску. Что вы видите? А кто изображён на этих фотографиях?
- Это самые близкие для вас люди. Как можно, одним словом назвать всех близких вам людей?
- Исходя из этого, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.(семья)

- Раньше мы уже много говорили с вами о семье: готовили проекты на тему «Моя семья», у нас проходил классный час на тему «Главное – вместе» и др. (Демонстрация выставки)  

- О чем же пойдет речь сегодня?

III.         Самоопределение к деятельности

- А может ли человек жить один и называть себя семьей?
- Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком:
Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно.

Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был очень старый, но очень мудрый.
- Куда ты идешь?- спросил старик.
- Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
- Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети, внуки, правнуки.
- Посмотри!- сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
      Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.

- Что же появилось у мальчика в семье? (общение)

- Совершенно верно. Мы начинаем изучать раздел: «ОБЩЕНИЕ» И поговорим сегодня о семье. Итак,  тема урока: «Наша дружная семья». /слайд 1/

- На уроке мы должны будем выяснить: Что такое семья?  Что объединяет членов семьи? Как называют членов семьи? Как называют людей одного возраста?

- А сейчас давайте выясним значения слов, о которых пойдёт речь на уроке.

IV. «Открытие» нового знания. Словарная работа /слайд 2/

1)- Прежде чем мы с вами начнем знакомиться с правилами общения и поведения в семье, давайте узнаем, а что же такое семья? Наш ученик Бурлаков С. поработал дома с энциклопедией, словарем, Интернетом, и вот что у него получилось (выступление).

Дополнение учителя: 

1. Семья́ - группа людей, которое связаны между собой брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общим бытом, взаимной моральной ответственностью

(Материал из Википедии — свободной энциклопедии  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F)

Но мне ближе понятие, которое дано в словаре Ожегова.

2. Семья - это группа живущих вместе близких родственников. (вывешивается определение на доске)

3. В слове «семья», скрыто слово «семь», это означает, что раньше семья состояла не из 3-4 человек, а из 6-7. - Старинная семья

Но и в наше время есть очень большие семьи, например Испанская семья                                            Американская семья

- Ребята, а вы знаете, что и в нашем классе у некоторых ребят большие семьи. Слово предоставляем Афанасьеву Э.

2)Работа со словарем (работа в парах)

Каждой паре  я выдам слово, которое вам нужно расшифровать и найти его  толкование в словаре.

Поколение – одновременно живущие люди близкого возраста.

Традиции -  то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.

3) Работа с учебником.

- Рассмотрите рисунок в учебнике на с. 42 и расскажите, как проводят свободное время в семье Сережи и Нади.

- Как вы думаете, что такое культура общения? (Вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку)

- Нужна ли она в семье? Почему? (Культура общения нужна нам, чтобы семья была дружная и счастливая)

- Можно ли обижать того, кто тебя любит? ( Нельзя, потому что они любят и заботятся о нас)

- Семья – это семь я, а значит, семья – это постоянная помощь и поддержка друг другу.

- Рассмотрите на с. 43 учебника и расскажите, как взрослые помогают детям и дети взрослым в семье Сережи и Нади.

- Фишками накройте те картинки, на которых изображено то, что бывает в твоей семье.(практическая работа)

- А как еще помогают  друг другу в семье? Расскажите о своих домашних обязанностях. (выступление).

-А кто живет в одной семье с бабушками или дедушками? Расскажите о них. (выступление Мишина И.).

V.Первичное закрепление.

Самостоятельная работа в группах «Признаки дружной семьи» с последующей проверкой по слайду 3

- А теперь давайте подумаем, что же объединяет всех членов семьи. Для этого прочитайте предложения на доске и найдите те, которые могут быть признаком хорошей и дружной семьи-1 ряд и не могут – 2 ряд:

1. Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

2. Члены семьи любят и  не обижают друг друга.

3. Живут в одной квартире.

4. Для каждого члена семьи своя отдельная квартира.

5. Вместе занимаются домашним хозяйством.

6. Каждый член семьи отдыхает отдельно.

7. Вместе распределяют деньги на покупки.

8. Вместе отдыхают и проводят свое свободное время.

9. У каждого свой кошелек.

10. У каждого члена семьи свое хозяйство.

VI.Физкультминутка Актуализация знаний (слайд 4)

Загадки:

1. Она  лучше всех на свете,

Без нее прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети

И, конечно, у меня. (мама)

2. Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто все полочки прибьет,
В ванной утром кто поет?
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем? (папа)

3. На него смотрю всегда

И беру с него пример.

Он  на папу так похож!

Но только с сединой – и что ж? (дедушка)

4. У мамы работа, у папы работа,

У них для меня остается суббота!

А  с нею я дома всегда,

Она не ругает меня никогда! (бабушка)

5. Маме на радость, папе в награду,

Он появился, наследник – отрада.

Родной, несмышленый, пуговки–глазки –

Ему все вниманье, забота и ласки. (сын)

6. Радость в глазах, в глазах удивленье,

В семье у нас нынче еще прибавленье!

В доме у нас появилась девчонка!

Теперь я ей брат, а она мне …(сестренка)

7. Она все на свете помнит и знает

И бабушка мамой ее называет!

И часто приходят к ней в дом доктора

Она же мне пра…, она же мне пра… (бабушка)

8. У мамы сестра

Веселей не найдете!

Ей очень горжусь

Ведь она моя … (тетя)

9. К нам приехал папин брат.

Встрече с ним я очень рад!

Он твердит,  в глаза мне глядя:

«Руку жми, ведь я твой…(дядя)

10.В мультфильме по сказке Владимира Сутеева «Мешок яблок» заяц часто повторял, что его дома ждут: « …четыре сыночка и лапочка-…»   (дочка)

11 Переведи на русский язык: der Bruder (брат)

12 Как называют  сына брата или сестры? (племянник)

Первичное закрепление. Работа с отгадками

- Соберите в группы людей одного поколения. Разворачивание дискуссии по проблеме: к какому поколению отнести сестренку и брата

VII. Продолжение работы по теме урока. Знакомство с традициями семей

(слайд 5)

- Ничто так не сближает членов семьи, как семейные традиции. Сколько прекрасных традиций живёт в семьях! О традиции своей семьи нам расскажут: Игошин Н., Елисеев С.и семья Родионовых. (выступление учеников и их родителей)

.

VIII. Рефлексия (слайд 6).Проектная творческая деятельность.

-Давайте продемонстрируем, как мы усвоили урок, а также проявим свое творчество. Вы сейчас будете создавать «дом своей мечты». При создании дома используйте те строительные материалы, на которых написаны те слова, которые, на ваш взгляд,  нужны для дружной семьи.

- А может ли дом мечты стоять пустым? Как вы думаете, кто в нем должен жить? (заселение дома членами семьи)

(Дети выполняют работу под фонограмму песни «Моя семья»

IX.  Подведение итогов урока

-Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

X. Домашнее задание.

Учебник : стр.42-45,

Рабочая тетрадь:  стр.25. № 3, 5

Творческое задание: «История моей семьи» (-Кто и что поможет лучше узнать, исследовать историю своей семьи? (бабушки и дедушки, альбомы  с фотографиями)

- Расспроси своих пап, мам, бабушек и дедушек, и постарайся продлить ветви родства как можно дальше в прошлое, подписывая полные имена и даты рождения своих родственников.)

Анализ урока

            Урок по теме: «Наша дружная семья»  был проведён во 2 классе в масштабе образовательного компонента «Окружающий мир» базисного учебного плана «Мир вокруг нас»

Урок строился исходя из принципов педагогики сотрудничества. Максимальное вовлечение учащихся в творческую деятельность на уроке, занимательность материала взята как основа эмоционального фона урока.

Учебные возможности классного коллектива средние: недостаточно развита эмоциональная сфера и волевые качества детей. Одним из средств решения этой проблемы является проведение нестандартного урока творчества.

В процессе проведения урока решались следующие задачи: дифференциация обучения, расширение рамок учебной программы. Работая в зоне ближайшего развития ребёнка, поднять авторитет каждого ученика.

Эти задачи были достигнуты при реализации целей урока:  

-  Ввести понятие «Культура общения». Обсудить с детьми правила культуры общения в семье;

-  Развитие восприятия, воображения, национального самосознания, творческих способностей;

-  Формирование интереса к истории и культуре народа, интереса к родословной своей семьи, воспитание чувства патриотизма.

Время на уроке было использовано рационально.

Форма организации учебного процесса – урок изучения нового материала с опорой на жизненный опыт детей.

При изучении нового материала был выбран словесный метод – беседа-сообщение, предполагающая включение ученика в процесс активного участия добывания новых знаний, наглядный метод – метод демонстраций с использованием ИКТ, практический метод – совместная творческая деятельность.

Стиль педагогического общения на уроке – общение на основе увлечённости совместной творческой деятельностью, дружеское расположение, на основе метода активного социального обучения – урок творчества. Настрой класса на уроке был положительным, учащиеся проявляли интерес к теме урока.

Средства обучения, используемые на уроке: речь, фотографии семей детей, выступления детей и их родителей,  музыка, представленные с помощью компьютерной презентации не интерактивной доске, игра.

Самостоятельная работа учащихся на уроке была построена по следующей схеме: продвижение от репродуктивного типа деятельности к творческому типу.

Для борьбы с перегрузкой учащихся была проведена физкультминутка. Время проведения физкультминутки выдержано: 15 минут с начала урока.

Для усвоения глубины материала использовалась творческая работа учащихся. Ситуация эмоционального переживания на уроке создавалась при помощи сказки.

Математическая викторина «В гостях у мудрой совы»

 2 класс

Цели и задачи:

1. Формировать творческие способности учащихся, в математической и логической смекалке.
2. Активизировать познавательную деятельность обучающихся, развивать  кругозор, внимание, память, мышление, речь.
3. Способствовать воспитанию коллективизма, воспитанию уверенности в своих силах. Развивать справедливость, ответственность, уважение к мнению товарищей. Прививать любовь к математике.

Ход викторины

1 конкурс «Разминка»

Команды получают по три вопроса, на каждый вопрос дается 1 минута, за правильный ответ на вопрос начисляется один балл. Максимальная оценка конкурса 3 балла.

1) Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?
Ответ:10 лыжников.

2) Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку?
Ответ: 12 глаз.

3) Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки?
Ответ: 3 внука.

2 конкурс «Острый глаз»

Команды должны определить, сколько треугольников в данной фигуре. За правильный ответ каждая команда получает по 1 баллу.

Ответ: 9 треугольников.

3 конкурс «Логический»

За правильный ответ команды получают по 1 баллу.

 Кто старше?

Три брата - Ваня, Саша, Коля - учились в разных классах. Ваня был не                                  старше Коли, а Саша – не старше Вани. Назовите имена старшего, среднего и младшего братьев.

Ответ: старший брат – Коля, средний брат – Ваня, младший брат – Саша.

4 конкурс «Отгадай ребус»

Каждая команда получает блок, состоящий из трех ребусов. За каждый правильно расшифрованный ребус команды получают по одному баллу. Максимальная оценка данного конкурса – 3 балла.

Ответы: число, один, два. (Приложение 1.)

5 конкурс «Математические бусы»

Из разных цифр я сделал бусы,

А в тех кружках, где чисел нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.

4  4  .   1 5  .   13  .   7 =   23                   86  .  4 5   .  34 .   3  = 78

Ответ:  44 – 15 – 13 + 7 = 23;  86 – 45 + 34 + 3 = 78

За каждый правильный ответ команды получают 1 балл, максимальная оценка этого конкурса – 2 балла.

6 конкурс «Сказочный»

1)Сколько козлят было у многодетной козы? (Семеро)

2) Сколько бойцов было у Али-Бабы? (40)

3) Сколько лет жил старик со старухой у моря в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»? (33)

За каждый правильный ответ команды получают по одному баллу. Максимальная оценка конкурса – 3 балла

Приложение 1.

Приложение 2.

Методические рекомендации по использованию презентации к викторине «В гостях у мудрой совы»

Навигация по презентации осуществляется при помощи управляющих кнопок и гиперссылок.

Слайд 2 – меню викторины, название каждого конкурса является ссылкой на нужный слайд;

Слайд 3 – конкурс «Разминка», для появления вопросов конкурса необходимо щелкнуть по изображению совы, для появления ответов нужно щелкнуть последовательно по каждому вопросу;

Слайд 4 – конкурс «Острый глаз», щелчок по изображению совы – появляется вопрос, второй щелчок по вопросу – появляется ответ;

Слайд 5 – конкурс «Логический», щелчок по изображению совы – появляется вопрос, щелчок по вопросу – появляется ответ;

Слайд 6 – конкурс «Отгадай ребус», щелчок по изображению совы – появляются картинки-ребусы, второй щелчок по сове – появляются ответы;

Слайд 7 – конкурс «Математические бусы», щелчок по сове – появляется вопрос, для появления ответов нужно щелкнуть по панелям с заданными примерами;

Слайд 8 – конкурс «Сказочный», щелчок по сове – появляются вопросы, последовательные щелчки по вопросам – появляются ответы.

Цели: 

1. Обобщение знаний учащихся об известных частях речи.
2. Расширение кругозора и словарного запаса учащихся.
3. Повышение интереса и активности к изучению русского языка.

1. Организационный момент.

- Сегодня друзья мы совершим путешествие в страну «Морфологии».

-А что такое морфология?

Морфоло́гия (от др.-греч. μορφή — «форма» и λόγος — «учение») — раздел лингвистики, который изучает части речи..

- А на чём мы сегодня отправимся, отгадайте загадку.

Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
(Ракета)   (картинка «Ракета»)

Недавно мы отмечали праздник – 12 апреля.

- Каких  космонавтов вы знаете?

- Путешествовать по стране «Морфология» могут не все, а только хорошо знающие русский язык.

-Давайте поиграем, и проведём турнир «Грамматеев»

      - А что такое турнир?

Турнир – это состязание. А у нас турнир грамотеев.

II.Основная часть.

- Мы отправляемся в страну Морфологию, где в замках живут и правят части речи. А вот и экскурсовод  по замку. Что за часть речи?

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

Имя существительное

Очень впечатлительное
Имя существительное.
Убедят его легко
Два вопроса: кто? и что?

Обозначит все предметы:
Кто? ворона, что? кометы,
Кто? зайчонок, что? гроза,
Книга, речка, стрекоза.

Так предметы называй,
По вопросам узнавай.

Она будет нашим помощником, оценивать ваши ответы. Вам будут раздаваться жетоны. По ним мы будем определять «лучшего знатока русского языка». Задания будут, как  групповые, так и индивидуальные. При ответах надо соблюдать правила:

1. Знаешь, подними руки.

2. Отвечай не выкрикивая.

 Для начала – разминка.

Разминка

- Составьте  слова из названия нашего   мероприятия  “Турнир грамотеев”,

- Составьте за 2 минуты как можно больше слов (запись на листочках; звучит музыка).

- Кто составил 5 слов? (жетон)
- Ребята, а к какой части речи относятся эти слова? (имя существительное)

- Что такое имя существительное? (Обозначает предмет….)
- Итак, наш первый тур проходит в замке имён существительных. (вывешивается таблица под замком)

1 тур. “Собери слова”.

- Какого рода бываю существительные?

- Ребята, вы знаете, что в русском языке имена существительные бывают 3 родов. Предлагаю вам собрать  – слова и разместить их в нужный конвертик .

(3 конверта разного цвета. Слова - таблички вырезаны из бумаги)     (по 1 жетону)

- Молодцы!  (по 1 жетону) 

2 тур. “Назови одним словом”.

Храбрый человек – храбрец.
Умный человек – умник.
Добрый человек – добряк.
Болтливый человек – болтун.
Богатый человек – богач.
Мудрый человек – мудрец.
Хвастливый человек – хвастун.
Ленивый человек – лентяй.
Весёлый человек – весельчак.                          (по 1 жетону)

3 тур. “Лови мяч”.

- Я кидаю вам мяч в руки, а вы называете мне, кокой частью речи являются эти слова.

(гость – существительное раздаёт жетоны)

Слова: ель, ёж, погода, яблоко, книга, зеленая, колючий, хорошая, вкусное, интересная.

- На какие вопросы отвечали  слова? (какая, какой, какое)
- Какая часть речи отвечает на эти вопросы? (имя прилагательное)
- Мы в замке имени прилагательного (вывешивается табличка).

- Мы отправляемся на нашей ракете  в следующее царство.

- Отгадайте, кто нам в этом поможет?

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Моим помощником будет имя прилагательное.

Имя прилагательное

Сильно любознательное
Имя прилагательное.
В чём предметов-то секрет?
На вопросы дай ответ:

Он какой? Она какая?
Сильный, добрая, родная.
А оно? Оно смешное,
Тёплое и озорное.

Эти признаки важны,
Речь обогатить должны.

4 тур. “ Ты – волшебник ”.

- Скажи одним словом – прилагательным

Повязка на рукаве – нарукавная.
Календарь на стене – настенный.
Переход под землёй – подземный.
Камни под водой – подводные.
Час перед рассветом – предрассветный.
Доска для класса – классная.
Занятие в группе – групповое.
Вечер в субботу – субботний.
Поле для хоккея – хоккейное.
Мячи для тенниса – теннисные    (по 1 жетону)    - Молодцы!

Физминутка.

- Будем с вами мы считать:Первый раз – поднимем руки, чтобы не было нам скуки,
Во второй раз – прыгнуть нужно, только дружно, очень дружно,
В третий раз – согнёмся вместе, это делать интересно,
А в последний раз быстрей хлопай, топай веселей.

5 тур «Загадки»

1)Каждый полдень, там, где юг
  Всем сиял над полем круг.(Солнце)(вывешивается картинка)

- Назовите признаки солнца.(большое, яркое, лучистое, жёлтое, горячее, сверкающее)

2)  В небе тучи растревожит,
    Дождь пригонит проливной,
    Лодке парусной поможет,
    Засвистит в трубе печной.
    Побывал везде на свете
    Озорной, весёлый …..(Ветер)

- Назовите признаки ветра.

3) Приказало солнце: “Стой!
   Семицветный мост крутой!”
   Туча скрылась, солнца свет,
   Рухнул мост, а щепок нет.  (Радуга)

- Назовите признаки радуги. (красивая, дугообразная, разноцветная, цветная, семицветная, яркая)                                                                           (по 1 жетону)

Игра «Подбери антонимы». Что это за слова?

Добрый –                             Длинный –

Чёрный –                              Высокий –

Светлый –                             Горячий -

Большой –                            Сладкий –

- Какой части речи у нас ещё не хватает? Глагол. Отправляемся в замок, где живёт глагол.

 - Наш турнир продолжается в замке глаголов. (вывешивается табличка)
- На какие вопросы отвечают глаголы? (что делает? что делают? что делать?)

6 тур: “Кто что делает?”

- Назовите слова, обозначающие действие этого животного (что они умеют делать).

Корова – (мычит)     Лошадь –           Коза-         Свинья-

Кошка –        Волк  -     Змея –          Ворона –       Кукушка –

Лягушка –    Голубь  –    (воркует)     Собака -                   (по 1 жетону)

7 тур. “Угадай-ка” (групповое задание)

- Ребята, в русском языке есть слова, которые звучат и пишутся одинаково, но бывают разными частями речи.

Предлагаю вам найти в предложениях такие пары слов и подчеркнуть их.

1. Затопили печь, чтобы пироги печь.
2. Снежное покрывало всё поле покрывало.
3. В лесу росли ели. Мы ели суп.

- Какие слова вы подчеркнули?

 - Какой частью речи они являются? (существительное и глагол)

10 тур: “Закончи пословицу”.

- Я начинаю, а вы заканчиваете.

а) Труд кормит, а лень….. портит.
б) Как аукнется, так и….. откликнется.
в) Семь раз отмерь, один раз….. отрежь.
г) Нет друга - ищи, а нашёл….. береги.
д) Сам погибай, а товарища…. Выручай.

- А вот ещё одна игра «Крылатые выражения».

- Что это такое? (Так говорят иногда люди. Мы их называем «Фразеологические обороты») У вас они есть в учебнике 2 части

- очки втирать - (обманывать)

-обвести вокруг  пальца – (обманывать)

- поставить на ноги - (вылечить)

- вешать нос – (огорчаться)

- зарубить на носу – (запомнить)

- тыкать носом – (указывать)                   (по 1 жетону)

Итог мероприятия

- Итак,  мы облетели с вами страну «Морфологию», но она не такая маленькая какую мы увидели с вами. В этой стране  живут и другие части речи – служебные. О них мы узнаем в следующий раз.

Игра на внимание.

- Встали все!
- Если я называю имя существительное – хлопните 1 раз в ладоши.

Если прилагательное – приседаете.

Если другую часть речи – поворот вокруг себя.

Человек, красивый, стоит, рыба, пушистая, говорит, летает, заяц, зеленая, стол, зубастый, мяч.

- Самыми внимательными были ….. (1 жетон)

- А теперь, подведём итог. Посчитайте ваши жетоны. Кто же победил в нашем турнире? (награждение)

Учите русский годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом.

- Что каждый из вас сегодня понесёт домой, что нового, интересного.

- Кто доволен собой?

- Занятие окончено. Всем спасибо!