Проблемно-деятельностное обучение при работе с одарёнными детьми
методическая разработка на тему

Уважаемые коллеги, хочу поделиться опытом работы по теме : "Проблемно-деятельностное обучение при работе с одарёнными детьми". (1 слайд)

Обучение одарённых детей - задача, требующая совместных действий многих специалистов. Чаще всего одаренные дети лишены необходимой для развития их талантов поддержки. Важно создавать среду для его полноценного развития.

2 слайд

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат». В.А. Сухомлинский

3 слайд

Федеральные стандарты второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, поэтому, работая по системе Занкова я  стараюсь направить одарённого, способного ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку и воспитываю способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала.

В работе с одаренными детьми следую  принципам педагогической деятельности:

4 Слайд

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

Таким образом, все перечисленные принципы в полной мере находят отражение в основополагающих идеях Занковской системы

У одарённых детей чётко проявляется потребность в проблемно -деятельностном обучении исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду самопознанию.

С учётом интересов и уровня дарования своим ученикам я предлагала выполнить тот или иной проект.

5 Слайд

Так например в учебнике по литературному чтению В.А.Лазаревой есть такие задания: составьте сборник и оформите его в виде книги, иллюстрируя её вашими рисунками и фотографиями, выполните мини-проект, творческое задание написать сочинение «Зимние картинки», « моё любимое животное», написать перевёрнутые стихи и издать книгу «Лимериков». Ребята с удовольствием выполняли их, разбиваясь на творческие группы. Показать материал:

Мы часто по окружающему миру, используя задания учебника Н.Я.Дмитриевой и А.Н. Козакова,

6 Слайд

 выстраивали свою работу в режиме исследования и завершали ее публичным докладом с защитой своей позиции. Такая форма обучения позволяла способным и трудолюбивым детям, углублять свои знания и выявить свои ресурсы в области, соответствующей содержанию его одаренности. Они пользовались различными источниками:

7 слайд

словарями, энциклопедиями, ресурсами Интернета , помощью родителей  Я в этой ситуации выступала консультантом, координатором проекта, помощником, направляла на поиск решения проблемы.

   Считаю, что моя  задача это помочь одаренному ребенку вовремя проявить и развить свой талант.

Как мы с вами знаем у  таких ребят есть стимул - побеждать.

8 слайд

 Хотя цена этих побед - долгая и трудная работа над собой.

За последнее время ребята из класса были активными участниками многих конкурсов, проектов, олимпиад

9 слайд

в 2013 году являлись призёрами городской олимпиады по русскому языку и математики, в 2013 году ученица стала победительницей Всероссийского конкурса по созданию персональной книги, массово принимают участие во Всероссийских конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных играх. Так осенью 2015 года Бесчастнова Мария заняла 1 место по России во Всероссийском конкурсе «Львёнок», ( сюжетный тур), 4 место по России у Поповой Дарьи ( интеллектуальный тур), 2 место по России у Булгаковой Дарьи ( стартовый тур), в апреле 2016 года Булгакова Варвара и Селивёрстов Вадим заняли 1-2 место по региону во Всероссийской олимпиаде «Кленовичок», 1 место заняла Князева Виктория во Всероссийском метапредметном конкурсе «Решай –ка» и 2 место Феофанов Алексей в этом же конкурсе в апреле 2016 года.

  При работе с одарёнными детьми по системе Занкова успешно реализовалась технология проблемного обучения.

10 слайд

Упражнения из учебника Аргинской создают на занятиях ситуацию познавательного затруднения, так например дети должны выполнить следующие задания: « сформулируй задачу так, чтобы всё условие стояло перед вопросом», или измени первое слагаемое в каждой сумме так, чтобы сложение выполнялось без перехода через разряд», составь две задачи с одинаковыми решениями, но разными сюжетами.» и др.,  при которой школьники поставлены перед необходимостью самостоятельно воспользоваться для изучения новой темы одной или несколькими мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, аналогией, обобщением, что  позволяло организовать активную самостоятельную деятельность, в результате чего происходили творческие овладения знаниями, развитием мыслительных способностей. Учебная деятельность , по системе Занкова, это труд, который невозможен без мотива. Готовясь к урокам, организовывала мотивацию, включая 3 понятия:

11 слайд

«хочу» (внутренняя потребность),

«надо» (актуализация требований к ученику),

«могу» (установление круга возможностей).

В заключение хотелось бы отметить, что работа педагога с одаренными детьми по системе Занкова — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных детей, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями

12 Слайд