Лист оценки предметных и метапредметных результатов по предметам, 3 класс
учебно-методический материал (3 класс) на тему

Предметные результаты

ФИ ученика

Сформированные умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам

Производитьзвуко-буквенный анализ доступных слов

видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия)

правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ьразделительным

владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;

писать слова

-с непроверяемыми написаниями по программе;

-сложные слова с соединительной буквойо и е;

-частицу не с глаголами;

-буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»)

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами

правильно списывать слова, предложения, текст, проверятьнаписанное

писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов)

правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь

находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму)

образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;

подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне

разбирать по составу доступные слова

выделять два корня в сложных словах

распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы

производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы

определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно

произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления

разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое

ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;

выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой

видеть в предложении однородные члены

ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и)

составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя),

• делить текст на части с опорой на абзацы,
• озаглавливать части текста,
• составлять простой план,
• пересказывать текст по плану

читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану)

письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

интерес к изучению языка

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать тему и цели урока

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные УУД

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

пользоваться разными видами чтения: изучающим,просмотровым, ознакомительным

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема)

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

пользоваться словарями, справочниками

осуществлять анализ и синтез

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные  УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

высказывать и обосновывать свою точку зрения

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

задавать вопросы.

Предметные результаты

ФИ ученика

Сформированные умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу

делить текст на части, составлять простой план

самостоятельно формулировать главную мысль текста

находить в тексте материал для характеристики героя

подробно и выборочно составлять рассказ-характеристику героя  пересказывать текст

составлять устные и письменные описания

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать тему и цели урока

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

работать по плану, сверяя свои действия с целью

корректировать свою деятельность

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные УУД

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема)

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

пользоваться словарями, справочниками

осуществлять анализ и синтез

устанавливать причинно-следственные связи

строить рассуждения

Коммуникативные УУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

владеть монологической и диалогической формами речи

высказывать и обосновывать свою точку зрения

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

задавать вопросы

ФИ ученика

Умения

Понятия «слева», «справа», «между»

Счет до 20 и обратно

Счет до 100 и обратно

Чтение и запись чисел в пределах 100

Чтение и запись чисел в пределах 1000

Сравнение чисел в пределах 100

Сравнение чисел в пределах 1000

Название компонентов и результата действий сложения и вычитания

Название компонентов и результата действия умножения и деления

Сложение и вычитание в пределах 20

Сложение и вычитание в пределах 100

Сложение и вычитание с 0

Устный счёт в пределах 100

Порядок выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия(+и-,со () и без них)

Проверка вычислений

Письм. слож. и вычитание в пределах 1000

Решение уравнений

Решение задач в 1-3 действия на «+» и «-»  

Решение задач в 1действие на «х» и «:»

Решение задач в 1-3 действия

Знание единицы измерения длины  ММ

Знание единицы измерения длины  ДМ

Знание единицы измерения длины  М

Знание единиц стоимости: рубль, копейка

Знание единиц времени: час, минута,

                                          сутки, квартал

Знание единицы измерения массы: тонна.

                                                             центнер

Черчение отрезка и измерение его длины

Черчение ломаной из 3-4 звеньев

Нахождение длины ломаной из 3-4 звеньев

Нахождение периметра треугольника

Нахождение периметра квадрата

Нахождение периметра прямоугольника

Знание видов углов

Личностные результаты

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Делать         выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

ФИ ученика

Умения

Человек- часть природы

Что такое тела и вещества

Твёрдые вещества, жидкости, газы

Основные свойства воздуха

Основные свойства воды, круговорот воды в природе

Основные группы живого(раст., жив., грибы, бактерии)

Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)

Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери)

Съедобные и несъедобные грибы

Взаимосвязи между живой и неживой природой

Взаимосвязи между природой и человеком

Строение тела человека

Основные системы органов и их роль в организме

Правила гигиены, основы здорового образа жизни

Правила безопасного поведения в быту и на улице

Основные дорожные знаки

Правила противопожарной безопасности

Основы экологической безопасности

Потребности людей, товары и услуги

Роль природных богатств в экономике

Основные отрасли с/х

Основные отрасли промышленности

Роль денег в экономике, основы семейного бюджета

Некоторые города России,

их главные достопримечательности

Страны, граничащие с Россией (с опорой на карту)

Страны зарубежной Европы  (с опорой на карту),

их столицы

Проведение простейших опытов и практических работ,

Фиксирование их результатов

Владение элементарными приёмами чтения карты

Содержание модулей учебного предмета

1 полугодие        

2 полугодие

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1. Восстановление деформированного текста

Все логично-смысловые связи установлены правильно.

Большинство связей установлено правильно

Большинство связей установлено неправильно

Хаотический набор предложений

2. Списывание.

Переписывают правильно, без ошибок.

Допущены отдельные (1-2) ошибки

Количество искажений.

Количество исправлений.

3. Каллиграфия.

Соответствие требованиям каллиграфического письма.

Частичное соответствие.

Грубые нарушения.

4. Уровень самостоятельности.

Задания выполняются с доски.

Задание выполняется с помощью учителя