Внеурочное занятие "Вода - чудо природы"
план-конспект занятия (2 класс)

Время

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1 мин

Этап «Организационный момент»

Приветствие учащихся.

Произносят вслух девиз занятия:

«Настроение на пять,

Мы готовы созидать»

2 мин

Актуализация знаний

Вопросы с целью актуализации опорных знаний:

- Чему мы научились на прошлых занятиях?

Ответы детей:

- Мы научились выбирать темы проектов, определять цели  и задачи проектов, обозначать актуальность, выдвигать гипотезы, а так же собирать информацию;

2 мин

Постановка цели и задач

Сегодня мы поработаем над одним  мини-проектом.

- Что именно будем делать?

П: Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

К: Выдвигают предположения о теме занятия, целях и задачах.

Р: Формулируют цель занятия. Планируют этапы достижения цели.

Ответы: (Учиться работать в группе, слушать друг друга, высказывать свое мнение, выделять главное в информации и т.д.)

3 мин

 Определение темы проекта.

- Сегодня мы поработаем над мини-проектом, научимся применять опыты и исследования.

С горы, сбегая без труда, она гремит как гром.

 В морозный день она тверда - руби хоть топором.

 Нагрей ее - и к небесам она взлетит тогда,

 Теперь ты мне ответишь сам: зовут ее…  

- Молодцы! Это вода.

-Что мы знаем о воде?

- Сегодня я подскажу вам приемы использования опытов при составлении проекта.  

(Слайд 2)

П: Отгадывают загадку.

К: Участвуют в коллективном обсуждении.

- Вода.

Ответы детей. (Свойства воды, ее роль в жизни человека.  Без воды  жизни не будет. )

(Слайд 3)

1 мин

Физминутка

Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)

П: Выполнение физических упражнений.

К: Умение организовывать и осуществлять совместное времяпровождение полезное для здоровья.

Р: Умение распределять нагрузку при выполнении работы.

4 мин

Рубрика «Минутка знакомства»

- Ребята, сейчас к нам пришли гости. Вы их знаете.

-Кто это? Отгадайте.

Человечки очень споро

Чинят электроприборы!

Их не видно, не смотри,

Ведь они живут внутри.

Нету места мистике,

Если рядом… (Фиксики.)

 - А кто такие Фиксики?

- Как их зовут?

- Молодцы!  

Ребята, какие музыкальные инструменты вы знаете?

- Вода, как бы является струной нашего инструмента и дает тональность звука.  Сейчас посмотрим фрагмент мультфильма «Фиксики».

Просмотр мультфильма.

Слайд 4.

П: Отгадывают загадки, просмотр мультфильма.

К: Участвуют в коллективном обсуждении.

- Это человечки живущие в технике.

- Это 9 Фиксиков – Папус, Мася и их дети Симка и Нолик, дедушка Дедус, одноклассники Симки – Файер, Игрек, Шпуля и Верта.

- Да. (Называют музыкальные инструменты.)

П: Учащиеся продемонстрируют эти мелодии.

4 мин.

2 мин

3 мин

Рубрика «Переменка»

Опыты с водой.

Опыт 1.

Опыт 2.

Опыт 3.

«Выйти из воды сухим?»

- Объясните значение  фразеологизма.

 - Перед вами фразеологический словарь, найдите значение.

Слайд 5.

1. Игра «Как выйти сухим из воды?»

- Как достать скрепку из стакана с водой, не замочив руки?

Для этого у вас на партах лежат магниты, поднесите их к стакану с водой и медленно двигайте магнит по стенке стакана вверх.

(Самостоятельная работа)

- Что произошло? 

-  Почему?

2. «Фокус-мокус»

Накрываем стакан с водой (необязательно полный) куском картона. Затем, придерживая картонку рукой, осторожно перевернем стакан. Теперь уберем руку. Картонка останется на месте, и вода из стакана не выливается.

- Почему это произошло?

  Слайд 6.

3. «Плавающая рыбка»

- Возьмите стакан со свежей газированной водой и бросьте в нее виноградинку. Посмотрите, она опустится на дно и всплывает.

- Почему?

(Групповая работа)                    Слайд 7.

Выйти сухим из воды — выходить/выйти сухим из воды.  Разг. чаще сов. прош. вр. Избегать заслуженного наказания; оставаться безнаказанным (о хитрых, ловких людях).

                        Учебный фразеологический словарь.

П: Учащиеся находят из фразеологического словаря и читают значение.

К: Участвуют в коллективном обсуждении.

Р: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

- Скрепка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды. Таким образом, скрепку можно легко достать, не замочив рук.

- Сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.

К: Формулируют собственное мнение и позицию для решения задачи.

П: Учащиеся узнали от учителя:

Это давление воздуха – оно действует на картонку снаружи с силой, которая, гораздо больше, чем вес воды в стакане.

К: Формулируют собственное мнение и позицию для решения задачи.

П: С помощью учителя узнали, что виноградинка сразу же покроется  пузырьками газа и всплывает. А на поверхности пузырьки лопнут и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Так будет продолжаться несколько раз, пока не выйдет газ.

4 мин

2 мин

Практическая работа.

- Ребята, перед вами стаканы с водой. Давайте воспроизведем музыку.

 Слайд 8.

- Если дело дошло до музыки, то давайте споем песенку о водичке «Арыкчыгаш» (Родничок).

 Слова: Т. Серен-оола,

Музыка: С.Базыр-оола.

 Слайд 9. 

П: Поют песню-караоке.

2 мин

Рефлексия

Выберите фразу и продолжите ее:

• Сегодня я узнал что-то новое…
• У меня получилось…
• Я научился …
• Я выполнял задания…
• Я понял, что …
• Я получил радость…
• Я ничего не понял…

Слайд 10.

Дети дают словесную оценку работы в группе.

Р: Анализировать и оценивать результаты своей деятельности.