Урок, каким он должен быть.
материал

Дидактические требования к современному уроку:

Урок- это логический законченный, целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно- воспитательного процесса. Основные требования к уроку:          

• четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе  уроков;
• определение  оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
• прогнозирования уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и  навыков  как на уроке, так и на отдельных его этапах;
•     выбор наиболее рациональных методов и приемов,  и средств обобщения, стимулирования и контроля, оптимального воздействия их на каждом урока. Выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
• реализация на уроке всех дидактических принципов;
• создание условий успешного учения учащихся.

Условия организации урока: социально-педагогические и психолого-дидактические.

Социально-педагогическим условиям относятся:

• наличие квалифицированного, творчески работающего условия с хорошей дидактической и методической подготовкой;
• наличие сплоченного, дружного коллектива учащихся с правильно сформированной ценностной ориентацией;
• наличие учебника, учебных и наглядных пособий, ТСО и соответствующим образом оборудованного помещения;
• наличие благоприятного психологического климата, хороших отношений между учащимися и учителем, основанных на взаимном уважении, на любви педагога к детям.

Психолого-дидактическим условиям относятся:

• высокий уровень обученности учащихся соответствующий данному моменту, этапу обучения;
• наличие достаточного уровня сформированности мотивов учения и труда, обеспечивающего интерес учащихся к самостоятельной познавательной деятельности под руководством данного преподавателя;
• соблюдение дидактических принципов и правил организации учебно-воспитательного процесса.

Правилами организации урока относятся:

• определить цель (чего надо достигнуть);
• подготовить содержание учебного материала, то есть определить его объем и сложность в соответствии с поставленной целью и возможностями учащихся; установить связь с жизнью, с практикой, с ранее изученным материалом и способами умственных и практических действий; определить системы учебных заданий и самостоятельных работ; установить оборудование урока, а также основные и дополнительные источники информации;
• определить дидактические задачи урока, последовательное решение которых приведет к достижению всех целей;
• выбрать наиболее эффективное сочетание методов и приемов обучения в соответствии с поставленными целями, содержанием учебного материала, уровнем обученности учащихся и дидактическими задачами.
• определить структуру урока, соответствующую целям и задачам, содержанию и методам обучения.
• все дидактические задачи должны решаться на этом же урока и не переноситься на домашнюю работу.

                                 Дидактические основы

                построения учебного процесса на уроке.

             Эффективность урока зависит от правильного определения каждого из структурных компонентов  и их сочетания.

1. Мотивационно-целевой компонент.

Выдвижение цели урока учителем, совместное с учащимися       определение задач урока.

2. Содержательный компонент.

Соответствие целям урока. Научность. Доступность. Логичность и последовательность. Практическая направленность. Воспитывающий потенциал. Развивающие возможности.

3. Операционно-деятельностный компонент.

1. Методы обучения:

По источнику полученных знаний: словесные, наглядные, практические.

По способу организации познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные, исследовательские.

              Методы обучения на уроке должны соответствовать:

• задачам урока,
• характеру и содержанию учебного материала,
• уровню знаний, умений, навыков учащихся,
•  материальному обеспечению урока,
• личным качествам учителя, его подготовленности и уровню методического мастерства,
• индивидуальным особенностям, возможностям и подготовленности учащихся.
• бюджету времени.

2. Методы воспитания:

Организация деятельности, формирование мировоззрения, стимулирование деятельности, осуществление контроля, взаимоконтроля, самоконтроля.

3. Формы обучения: индивидуальные, групповые, коллективные.

4. Оценочно-результативный компонент: ведение оперативного контроля, корректировка процесса обучения, совместная оценка достигнутых результатов.

Структура планирования урока.

            I. Тема.

1. Цель урока: образовательная, воспитательная, развивающая.
2. Тип урока: комбинированный урок,  урок формирования новых знаний, урок обобщения и  систематизации изученного, урок контроля и коррекции знаний, умений, уроки практического применения знаний, умений. (Схема типов урока , с указанием этапов и список видов нестандартных уроков в приложении № 1, № 2)
3. Методы обучения ( см. выше). Форма обучения.
4. ТСО.

II. Актуализация.

а) опорные знания; б) способы формирования интереса, в) формы контроля.

            III. Формирование новых понятий и способов действий.

а) указываются новые понятия; б) указываются приращения в знаниях, в) определяется тип самостоятельной работы;                         г) проблемные и информационные вопросы учителя.

           IV. Применение.

а) какие умения и навыки формируются; б) определяются способы получения обратной связи.

           V. Домашнее задание.

                        Основные звенья современного урока.

 1.Организационный  момент  характеризующийся внешней и внутренней  (психологической) готовностью учащихся к уроку.

1. Проверка домашнего задания.  
2. Проверка знаний и  умений  учащихся для подготовки к новой теме.
3. Постановки цели занятия перед учащимися.
4. Организация восприятия  и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.
5. Первичная проверка понимания.
6. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении      ( в том числе смена вариантов) по образцу.
7. Творческое применение и добывание знаний, освоение способа деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.
8. Домашнее задание к следующему уроку.
9. Подведение итогов урока.

                                 Типы уроков.

Типы уроков.

1. Изучение нового материала.

2. Урок формирования умений, навыков.

3. Урок применения знаний, умений, навыков.

4. Урок закрепления  и развития знаний, умений, навыков.

5. Урок повторения.

6. Повторительно-обобщающий урок.

7. Урок проверки знаний.

8. Комбинированный урок.

              Основные звенья, этапы современного урока.

 1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней   (психологической) готовностью учащихся к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

3. Проверка знаний умений для подготовки к новой теме.

4. Постановка цели занятия перед учащимися.

5. Организация восприятия и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.

6. Первичная проверка понимания.

7. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по образцу.

8.Творческое применение и добывание знаний, освоение способа деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

9. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

      10. Контроль за результатом учебной деятельности, осуществляемой и учителем и учащимися, оценка знаний.

11.   11. Домашние задания к следующему уроку.

  12. Подведение итогов урока.

                        Типы нестандартных уроков.

1. Уроки – «погружения».
2. Уроки- деловые игры.
3. Уроки- пресс-конференции.
4. Уроки- соревнования.
5. Уроки типа КВН.
6. Театрализованные уроки.
7. Уроки- консультации.
8. Компьютерные уроки.
9. Уроки с групповыми формами работы.
10. Уроки взаимообучения учащихся.
11. Уроки творчества.
12. Уроки- аукционы.
13. Уроки, которые ведут учащиеся.
14. Уроки- зачеты.
15. Уроки- сомнения.
16. Уроки- творческие отчеты.
17. Уроки- формулы.
18. Уроки- конкурсы.
19. Бинарные уроки.
20. Уроки- обобщения.
21. Уроки- фантазии.
22. Уроки-игры.
23. Уроки- суды.
24. Уроки поиска истины.
25. Уроки- лекции «парадоксы».
26. Уроки- концерты.
27. Уроки- диалоги.
28. Уроки- «Следствие ведут знатоки».
29. Уроки- ролевые игры.
30. Уроки- конференции.
31. Уроки-семинары.
32. Интегральные уроки.
33. Уроки- «круговая тренировка».
34. Межпредметные уроки.
35. Уроки- экскурсии.

Уроки- игры «Поле чудес»