СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО В.С. ЗАЙЦЕВУ
материал

Параметры

Личностно-ориентированная технология обучения

Технология развития критического мышления

Характерные особенности

• Основа – гуманистическое личностно-ориентированное воспитание
• Главная цель – помочь личности познать себя
• Обеспечивает развитие и самообразование личности обучающихся;
• Ребенок – центр воспитательного процесса;
• Уважение к личности и её выборам;
• В зависимости от субъективного опыта, учителем создаются специальные условия и ситуации в ходе обучения для самореализации детей;
• Главные категории – свобода и развитие.

• Поиск здравого смысла;
• Анализ других точек зрения и выявление наиболее подходящего способа решения ситуации;
• Мышление рассматривается как нечто контролируемое;
• Даже слова учителя не принимаются на веру, все нужно аргументировать, подтверждать;
• Способствует взаимоуважению партнеров;
• Создает базу новых типов человеческой деятельности;
• Интеграция отдельных дисциплин.

Результаты обучения

• Образованность понимается как совокупность З, У и индивид.особенностей;
• Обученность и образованность рассматриваются как разные понятия;
• Выпускники готовы решать нестандартные задачи и разрушать устоявшиеся стереотипы саморазвития.

• Учение ориентировано на выработку критического мышления;
• Задействованы технологии коллективных и групповых способов обучения;
• Помогает включиться в межкультурное взаимодействие;
• Формируются базовые навыки человека открытого информационного пространства.

Тип отношений, складывающийся в учебно-воспитательном

процессе

• Учитель = партнер в совместной деятельности обучения-учения

• Сформирован на коммуникативно-деятельностном типе обучения;
• Главное – взаимоуважение.

Стиль педагогического

взаимодействия

Демократический

Демократический

Деятельность педагога

• Учитель создает условия для проявления познавательной активности обучающихся;
• Организатор последовательного ряда образовательных ситуаций;
• Принятие и развитие индивидуальности каждого ученика.

• Вдумчивый помощник, стимулирующий учеников у неустанному познанию мира;
• Помогает сформировать навыки продуктивного мышления.

Позиция и деятельность ребенка в образовательном процессе 

• Главная действующая фигура субъективного образовательного процесса

• Анализирует поученные данные;
• Формирует точку зрения;
• Критическим образом оценивает слова, информацию и деятельность.

Специфика контроля и оценивания результатов обучения 

• Оценка контроля результатов обучения осуществляется самими учениками посредством рефлексии;
• Качественная оценка успеваемости –продвижение по персональной траектории

• Оценивается не объем знаний а то, как человек умеет пользоваться ими для решения проблемных ситуаций

Потенциал полезности при применении 

• Гармонично развитая личность;
• Устойчивая самооценка;
• Сформированный потенциал ЗУ;
• Целеустремленность;
• Самостоятельность.

Это те качества, которые нужны каждому современному человеку.

• Способность находить новые идеи, видеть новые возможности решения проблем;
• Отсутствуют клише, что ВСЕ учителя не понимают детей, ВСЯ молодежь не уважает стариков и т.п
• Воспитывается социальная ответственность, рефлексия,