Представление педагогического опыта по теме «Современные навыки soft skills»
статья

Представление педагогического опыта

по теме «Современные навыки soft skills»

Каждый день мы начинаем с того, что продумываем предстоящие дела. Что-то является обыденным, привычным, а что-то может выбить нас из колеи. Вне зависимости от неприятной ситуации, в которую мы попадаем, можно выйти победителем только в одном случае: если у нас есть навык, опыт того, как справиться с этой проблемой. Многие ли задумывались, какими навыками для решения проблем они обладают и насколько эффективно их используют?

Навыки будущего, цифровизация, тренды, soft skills - эти понятия и смыслы, так или иначе, появляются в жизни современных людей.

Сейчас интерес к soft skills и потребность в них стали ещё сильнее. Технологии развиваются так стремительно, что полученные знания очень быстро устаревают, поэтому успешным становится не тот, кто много всего выучил, а тот, кто умеет быстро учиться, эффективно приспосабливаться под новые условия и находить нестандартные решения.

О soft skills говорят очень много. Притом эти навыки не изобрели вчера или даже сто лет назад, раньше не использовалось само понятие soft skills, но только в прошлом веке с быстрым развитием науки и промышленности начали их исследовать и изучать.

Для всех очевидно, что современное образование должно ориентироваться на развитие гибких навыков, многие из которых - врожденные и присущи каждому ребенку, но их нужно развивать и совершенствовать, так как большинство детей волнуются, переживают, чувствуют себя неуверенно, когда попадают в новую социальную ситуацию, когда выполняют новые задачи. Они ищут помощь и поддержку у друзей, родителей и, конечно же, учителей. Я решила применить на своей практике Soft skills.

Soft skills в переводе с английского — «гибкие навыки». Иногда переводят буквально — «мягкие навыки», надпрофессиональные навыки, которые помогают решать жизненные задачи и работать с другими людьми. Soft skills нельзя научиться на тренинге или курсе, они закладываются в детстве и развиваются в течение всей жизни.

 В начале нашего школьного пути я составила программу воспитательной работы, определила цели, задачи и этапы воспитательной деятельности, а также составила анкеты для родителей.

Цели: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи:

Сформировать навыки Soft skills:

• Навыки коммуникаций.
• Эмоциональный интеллект.
• Принятие решений.
• Управление временем.
• Креативность.

Этапы воспитательной работы:

1. Изучение класса и обучающихся.
2. Определение воспитательных целей.
3. Планирование воспитательной работы.
4. Осуществления воспитательной работы.
5. Анализ и оценка воспитательной работы.

Для всех очевидно, что современное образование должно ориентироваться на развитие гибких навыков, многие из которых - врожденные и присущи каждому ребенку, но их нужно развивать и совершенствовать, так как большинство детей волнуются, переживают, чувствуют себя неуверенно, когда попадают в новую социальную ситуацию, когда выполняют новые задачи. Они ищут помощь и поддержку у друзей, родителей и, конечно же, учителей. Я решила применить на своей практике Soft skills.

Для себя я выделила определённые направления:

• Навыки коммуникаций.
• Эмоциональный интеллект.
• Принятие решений.
• Управление временем.
• Креативность.

Данные навыки я пытаюсь развивать комплексно, формируя всесторонне развитую личность.

Навыки коммуникаций.

Коммуникация – важный элемент социализации. Точнее, без навыка коммуникации ребенок просто не сможет адаптироваться в социуме. Ему следует научиться общаться не только с родителями и бабушкой, но и с другими взрослыми людьми: учителем, тренером, родителями друзей, продавцом в магазине, а также своими ровесниками, детьми постарше и помладше.

Для развития коммуникативных навыков я использую:

• игры (на знакомство, сплочение коллектива, сюжетно-ролевые, социально-ролевые, деловые, интеллектуальные) и игры на переменах с привлечением ШСУ.
• общешкольные мероприятия (конкурсы, олимпиады, научно-практические конференции, КВНы, спортивные соревнования, посещения музеев, кинотеатров, экскурсии с привлечением родителей).
• коллективные творческие дела;
• индивидуальную работу (беседы, контроль успеваемости, анкетирование и анализ результатов);
• работу с родителями (проведение родительских собраний, повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, индивидуальные консультации, анкетирование).

Коммуникативная компетенция - это знания и умения, необходимые для понимания чужих и создания собственных программ речевого поведения, адекватного целям, сферам, ситуациям общения. Коммуникативная компетенция предполагает владение всеми видами речевой деятельности, умение переключаться в процессе общения с одного стиля на другой в зависимости от условий общения, обеспечивает базовое владение современным литературным языком, на фоне которого целенаправленно формируются специальные знания и умения, составляющие профессиональную компетенцию личности.

Эмоциональный интеллект.

Эмоциональный интеллект – это умение воспринимать чувства других людей и контролировать свои собственные эмоции. Если с умением воспринимать эмоции других людей дети разбираются достаточно быстро – маленькие манипуляторы моментально чувствуют чужую слабость, то вот взять под контроль свои эмоции детям сложно.

Данное направление я развиваю на уроках и во внеурочное время. Через игры, творчество («Дары осени», «День матери», «Новый год», «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День Победы», «Эколята» и т.д.), ведение «Дневников эмоций» смайлики в дневниках раз в неделю, проведение классных часов «Знай наших».

В конце каждой четверти дети на классный час приносят свои награды: грамоты, медали, кубки, которые они получили за участие в различных соревнованиях и конкурсах вне школы. Ребята демонстрируют свои награды, а одноклассники поздравляют, радуются, гордятся нашими участниками и победителями. После проведения данного классного часа я готовлю очередную презентацию для родительского собрания, где вставляю слайд с ребятами нашего класса, которые победили и заслужили награды в различных конкурсах (спортивных, творческих и т.д.)

Принятие решений.

Принятие решений — способность осознано выбирать лучшее решение из возможных вариантов. Этот навык помогает быстро и с максимальной пользой достигать своих целей.

        Для развития данного навыка я использую в своей работе алгоритм:

• Личный интерес. («Насколько решение служит моим интересам?»)
• Возможные последствия принимаемого решения. («Как мое решение повлияет на других людей и на меня?»)
• Выбор. («Зачем я буду это делать?», «Какие у меня есть варианты?»)
• Результат выбора. («Каким будет результат моих действий?»)

Необходимо научить детей думать, прежде чем действовать!

Управление временем.

Да, детям тоже нужно учиться управлять временем. Во-первых, это поможет им везде успевать: делать уроки, заниматься спортом, общаться с друзьями, читать книги, быть организованным, собранным, ответственным. Во-вторых, родители будут избавлены от нытья в духе «мне скучно», потому что ребенку всегда будет, чем заняться. Но для этого навыки управления временем нужно прививать с самого раннего возраста.

Данное направление развиваю с помощью планирования режима дня, в который включены основные этапы деятельности ребенка на день (выполнение ДЗ, посещение кружков и секций, планирование режима дня и т.д.), ведение календаря событий (дни рождения родственников, одноклассников, внешкольных мероприятий и т.д.).

Креативность.

Креативность - это способность человека генерировать идеи, создавать что-то новое и не стандартное. Креативность - это способность к неординарному мышлению и применению этого мышления на практике. 

Тут рецепты известны: творческие студии, театральные кружки, музыкальные школы – естественно, с учетом пожеланий и способностей ребенка.  И, конечно же, наглядная демонстрация творческого подхода и вариативности решения разных задач в повседневной жизни.

Приведу пример как я развиваю креативность и творческое мышление у детей. Использование обычных веще в необычных применениях или по-другому говоря - ассоциации (например, при инсценировке сказок, где швабра – конь, перевернутая корзинка, надетая на голову - корона, ключи от кабинета – являются колокольчиком в лесу, линейка – волшебной палочкой, игра в «Крокодила», играя в фанты, ребёнок волею случая получает задание в несвойственной обстановке изобразить «Что – то или кого – то» и т.д.)

Классная и внеклассная работа должны иметь возможность не только развивать и поддерживать интерес к учёбе,  но и способствовать развитию креативности,  мыслительной деятельности личности -  умению выделять главное в проблеме; формированию высокого уровня элементарных мыслительных операций (анализа и синтеза, сравнения, аналогии, классификации), высокого уровня активности мышления, переходящего в творческое, когда способен осознавать собственные способы мышления, действовать в нестандартной обстановке.  

Для организации своей работы я использовала метод анкетирования родителей (приложение 1). Данная работа проходила в начале и в конце каждого учебного года на родительских собраниях.

По итогам анкетирования, я определяла дальнейшие цели и задачи воспитательной деятельности.

На начало первого года обучения по данным анкет, я увидела низкий уровень сформированности навыков soft skills. Так как не все дети посещали детские сады и кружки дополнительного образования.  

Во втором классе дети показали средний уровень сформированности навыков. Потому что многие из них стали посещать кружки и секции дополнительного образования, а также в своей работе я стала применять приемы soft skills. И это уже порадовало, так как в период всей работы я искала подход и способы развития данных навыков.

К третьему классу результаты были чуть выше среднего. Потому что обхват детей, занимающихся в системе дополнительного образования стал больше и заинтересованность родителей возросла к тому, что их ребёнок должен быть всесторонне развитым. Я, как классный руководитель, продолжила работу над развитием у детей навыков soft skills.

За три года моей работы над данной темой я поняла, что не нужно останавливаться и опускать руки. Необходимо верить в себя и верить в детей и родителей.

К началу четвертого класса у большинства детей по результатам анкетирования были практически сформированы навыки soft skills, но в дальнейшем я планирую продолжить эту работу, чтобы при выпуске из четвёртого класса дети умели применять на практике навыки и умения, которые мы развивали в рамках soft skills.

Это одни из основных soft skills, которые нужно развивать у детей, и чем раньше, тем лучше. И нужно помнить, что дети – это, в первую очередь, дети, поэтому не нужно от них требовать слишком многого. Именно поэтому я выбрала всего 5 основных soft skills, без которых сегодня придется сложно и детям, и взрослым. Нужно помнить, что силу личного примера никто не отменял, поэтому постоянно нужно развиваться как самим взрослым, так и учить чему-то новому детей.

«Учу тому, что умею сама».

Приложение. 1

Анкеты для родителей.

1 класс

1. Что предпочитает ваш ребёнок: играть в команде или в одиночку?
2. Умеет ли ваш ребёнок самостоятельно принимать решения в трудных ситуациях?
3. Соблюдается ли в вашей семье режим дня?
4. Как ваш ребёнок реагирует на свои успехи и поражения?
5. Проявляет ли ваш ребёнок интерес к творчеству?

2 класс

1. Что предпочитает ваш ребёнок: работать в команде или в одиночку?
2. Умеет ли ваш ребёнок самостоятельно принимать решения в трудных ситуациях?
3.  Может ли ребёнок самостоятельно соблюдать режим дня?
4.  Как ваш ребёнок реагирует на свои успехи и поражения?
5. С интересом ли ребёнок выполняет творческие задания?

3 класс

1.  Может ли ваш ребёнок организовать командные игры или мероприятия?
2.  Как ваш ребёнок выходит из ситуации, в которой он не привык находиться?

• Расстроится и будет плакать
• Бездействие
• Найдет выход

3.  Может ли ребёнок самостоятельно распределять свое время?
4.  Может ли ваш ребёнок радоваться успехам сверстников?
5.  Умеет ли ваш ребёнок находить нестандартное применение обычным предметам?

4 класс

1.  Ваш ребенок хороший слушатель или хороший коммуникатор?
2.  Может ли ваш ребенок проявлять нестандартный подход к решению проблем?
3.  Может ли ваш ребёнок расставлять приоритеты при организации своего свободного времени?
4.  Может ли ваш ребёнок помочь сверстнику добиться успехов?
5. Может ли ребёнок, работая в команде, увлечь других детей своей идеей?