Тематическое планирование по окружающему миру.3 класс.Начальная школа 21 века.
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) по теме

Пояснительная записка

Преподавание курса «Окружающего  мира» в 3 классе осуществляется  в соответствии с:  

Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

Программой основного общего образования по окружающему миру.

Федеральным базисным учебным планом для начального общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой ((Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» М.: Вентана-Граф 2004г.).

Окружающий мир – взаимосвязь знаний о человеке, природе и обществе. В процессе изучения у детей формируется умения и навыки хозяйственно-бытового, технического, сельскохозяйственного труда, развивается культура познания природы.

Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание пра вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

осознает необходимость выполнения правил поведе ния, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

      • подготавливается к изучению базовых предметов в ос новной школе.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

     1. Принцип интеграции — соотношение между естествен нонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных от ношений.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наибо лее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необхо димых для его индивидуального психического и личностно го развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовле творить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

   3. Культурологический принцип понимается как обеспе чение широкого эрудициоиного фона обучения,  что дает возможность развивать общую культуру школьника, его воз растную эрудицию.

    4. Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи эко логического образования младшего школьника при ознаком лении его с окружающим миром.

    5. Принцип поступательности обеспечивает- постепенно сть, последовательность и перспективность обучения, возмо жность успешного изучения соответствующих естественно научных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

    6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изу чении природы и общественных явлений широко использо вать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исто рический музеи и т. п.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии.

• Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, поче му человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темами: «Земля – наш общий дом», «Бактерии и грибы», «Животный мир Земли»

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой: «Наша Родина от Руси до России».

История родной страны: как рождалось и развива лось наше государство, какие важнейшие события про изошли в его истории, как развивались экономика, культу ра, просвещение в нашей стране. Это содержание представ лено разделом «Как жили наши предки (исторические сведения)», который имеется во всех темах программы 3 класса.

С учетом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе приводится перечень экскурсий и практических работ, доступных детям в этом возрасте.

Программа предусматривает проведение уроков обоб щения. Цель их — оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обоб щить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего го сударства.

В данном классе ведущими  методами обучения являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный  и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение, проектно-исследовательское обучение, ИКТ.

Для развития интереса используются электронные образовательные  ресурсы.

Срок реализации программы 1 год. Учебный план  3 « Б» класса МОУ  «СОШ №34  с УИП» отводит на изучение предмета по 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в учебный год.

Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин.

Требования к уровню подготовки

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны: называть (приводить примеры):

• тела живой и неживой природы;

• планеты Солнечной системы (2-3);

• свойства воздуха, воды, состав почвы;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

•  древние города и их достопримечательности;

•   имена отдельных руководителей государства, деяте лей, просветителей Руси и России (в соответствии с про граммой);

• причины исчезновения растений и животных, отдель ных сообществ;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        различать (соотносить):                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

• год, век, арабские и римские цифры;

• названия русского государства и их соответствие исто рической эпохе;

• растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

• животных разных групп (одноклеточные — многокле точные, беспозвоночные — позвоночные);

• приспособления животных к среде обитания;

• особенности внешнего вида, строения животного в за висимости от среды обитания;

• понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

•  объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

• объяснять необходимость бережного отношения чело века к окружающей среде;

•  характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;

• характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;

• раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

• составлять описательный рассказ о животном (расте нии) по плану учителя  

  и самостоятельно составленному;

•соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке  

  природы, на пришкольном участке;

•  характеризовать некоторые важнейшие события в ис тории российского

  государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное  

  право,  возникновение ремесел, развитие городов);

•  рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской

   Руси, России разных эпох;

• сравнивать картины природы, портреты людей, одеж ду, вещи разных эпох;

• работать с географической и исторической картой, глобусом

 (в  соответствии с заданиями рабочей тетради), ра ботать с контурной картой по заданию учителя;

• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

 Учебно - тематическое планирование

по окружающему миру

Класс:   3 «Б»

Учитель: Иванова М.А.

Количество часов:

всего  68 часов;  в неделю 2 часа.

     Плановых контрольных уроков  2, тестов  2 ч.;

     Административных контрольных срезов 1 ч.

Планирование составлено на основе  федерального компонента государственного Стандарта начального  общего образования по окружающему миру.

Перечень учебно-методических средств обучения:

1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2009.

2. Учимся думать и фантазировать: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.

 Список литературы

Литература для учителя:

1.Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся./ Авт. – сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. – Волгоград: Учитель, 2010.

2.Олимпиадные задания.2 - 4 класс: Окружающий мир /Авт. – сост. Г.В. Раицкая. 3 – е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2009.

3.Интегрированные уроки в 1-4 классах. Вып. 2/ сост. Н.Ю. Кадашникова.      

4.Окружающий мир. Методика обучения, 1 – 2 кл. Автор Н.Ф.Виноградова, Вентана-Граф, 2010, Москва

Литература для учащихся:

1.Учебник «Окружающий мир» 3 класс: Н.Ф. Виноградовой–М.:Вентана – Граф, 2010

2.Рабочая тетрадь в 2-х частях «Окружающий мир» 3 кл. Н.Ф.Виноградова, Вентана-Граф, 2011г, Москва

Интернет ресурсы.

http://www.rusedu.ru/

 http://www.viki.rdf.ru/

http://www.nachalka.info /

http://www.4 stupeni.ru/

Окружающий мир

Тематическое планирование