Земля имеет форму шара
материал по окружающему миру на тему

РАзное

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon konspekt_uroka_po_okr.miru_.doc110.5 КБ

Предварительный просмотр:

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

УМК:  Школа 2100 (авт. учебника А.А.Вахрушев)

Тема урока:  Земля имеет форму шара.

Цели урока: способствовать обогащению  представлений учащихся о шарообразной форме Земли, а также о способах доказательства шарообразности Земли.

Задачи:

 Образовательные: познакомить учащихся с понятием «горизонт», с уменьшенной моделью Земли – глобусом, краткой историей первого кругосветного путешествия Ф.Магеллана.

Развивающие: содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и  учебника; формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы; умения работать и взаимодействовать в парах.

Воспитательные: способствовать расширению  кругозора учащихся, развивать желание познавать новое.

Оборудование:  компьютер,

                             мультимедийный проектор,

                             презентация к уроку,

                             учебник «Наша планета Земля», 2 класс, 1 часть, авт. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, М.:Баласс, 2009 г.

                            «Дневники исследований» для каждого ученика (Приложение № 1)

Приёмы ТРКМЧП, применяемые на уроке:  «Дневник исследований», «Инсерт», «Толстые и тонкие вопросы»

Презентация содержит 9 слайдов. Переход с одного слайда на другой по щелчку.

Слайд № 1  – титульный

Слайд № 2  – анимированный кроссворд. Смена заданий по щелчку.

Слайд № 3, 4 , 8  – появление и исчезание объектов по щелчку.

Слайд № 5 – по щелчку появляется «Линия горизонта», определение «горизонт».

Слайд № 6 – смена наблюдений в подзорную трубу – автоматически.

Слайд № 7 -  «карта путешествия Магеллана» появляется по щелчку, далее щелчком можно активировать «Красную точку», которая покажет путь экспедиции Магеллана. Эффект мерцания настроен в месте предполагаемого пункта назначения экспедиции.

Слайд № 9 – ссылки на источники графики.        

Ход урока:

Этапы урока

Учитель

Учащиеся

Мультимедийное сопровождение

Оргмомент

Приветствие, создание благоприятной психологической атмосферы.

Проверка домашнего задания

Фронтальная работа

- Давайте вспомним, что  мы изучали на прошлом уроке.

 (учащиеся отгадывают кроссворд)

- Какое  «ключевое» слово у нас получилось?

- Земля.

Слайд № 2.

Актуализация знаний

и

постановка проблемы

 - Совершенно верно.  Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что люди издавна задумывались над тем, как устроен мир, что собой представляет Земля. Древние мудрецы высказывали множество предположений  о форме Земли. Послушайте, пожалуйста, их мнения и определите, правы ли были древние мудрецы? Почему?

(Ребята слушают сообщение)

- Ещё в глубокой древности мудрецы стали задумываться над тем, какую форму имеет Земля. Их суждения зависели от того, что они видели вокруг себя. Например, в Вавилоне, расположенном между горами и морем, думали так: мир - это большая гора, окружённая морем. На западном склоне горы - родной Вавилон. Над Вавилоном - небесный свод. Он опирается на море - как перевёрнутая чашка на блюдце! Под Вавилоном - пустота. Вечером туда уходит солнце и там, под землёю, всю ночь идёт с запада на восток, чтобы утром опять выйти над Вавилоном.

   Даже в одной и той же стране представления о форме Земли могли различаться. Например, древние индусы представляли Землю в виде полусферы, опирающейся на слонов. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство. Другие представляли, что, черепаха плавает по безбрежному молочному морю

Гораздо позднее, когда люди стали подробно изучать небесные тела (Солнце и звезды) индусы стали утверждать, что черепаха «плавает» в бескрайних просторах космоса, Вселенной…

- Итак, правы ли были древние мудрецы? Почему?

- Правильные сведения о Земле и ее форме появились не сразу, не в одно время и не в одном месте.  Наша сегодняшняя цель:  найти доказательства того, что Земля имеет форму шара.

- Мудрецы не правы. Земля имеет форму шара.

Слайд № 3.

Изучение нового материала.

Фронтальная

и индивидуальная работа

- Сейчас вам предстоит поработать самостоятельно. Перед вами на партах лежат «Дневники исследования», в которых вам необходимо ответить на вопрос: «Что доказывает тот факт, что Земля имеет форму шара?»

-  Запишите свои ответы в  «Дневниках исследований» в первой колонке, которая называется «Что мне известно по данному вопросу, теме?».

 (Учащиеся записывают те, факты которые им «уже известны» в таблицу, см. Приложение № 1)

- Итак, что же вы записали в своих табличках - дневниках?

Проверка гипотез.

1. Вид Земли из космоса.

- Вы совершенно правы. Одним из доказательств являются снимки Земли из космоса. Давайте вспомним, что нам известно об этом. Кто совершил первый полет в космос?

- Первый космический полет длился всего 108 минут или 1час 48 минут. Во время этого полета Ю.Гагарин облетел вокруг Земли всего один раз. Сейчас космические корабли облетают Землю быстрее. А вот первые снимки нашей планеты из космоса, сделанные человеком, появились немного позже

- Дополните записи в своих таблицах, но уже в колонке «Что нового я узнал по данной теме (вопросу)?»

Дети высказывают свои предположения. Возможно, они будут таковы:

Вид Земли из космоса,  глобус, кругосветные путешествия мореплавателей.

- Первым космонавтом был Юрий Гагарин.

Учащиеся выполняют записи, затем коллективно их обсуждают.

Слайд № 4.

Работа по учебнику «Наша планета Земля»,

ч. 1,

с. 26

- Работа по учебнику, с. 28

2. Исчезновение удаляющихся предметов за линией горизонта.

-   Но ведь доказательства о шарообразности Земли люди получили задолго до первых космических полетов, путешествуя по суше и воде.  Отправляясь в дальние путешествия, они хотели дойти до «края»  Земли. Как вы думаете, удалось это им или нет?

- Давайте познакомимся ещё с одним доказательством. Сейчас вам предстоит прочитать текст учебника, делая следующие пометки

  1. «v» -  если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;
  2. «+» -  если то, что вы читаете, является для вас новым;
  3. «?»  - если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

 После чтения и вовремя время обсуждения учителю следует обратить внимание на следующие вопросы:

- Что  называют линией горизонта, или просто горизонтом?

- Можно ли дойти до горизонта?

- Что видит наблюдатель в подзорную трубу, встречая корабль?

- Совершенно верно. Земля своей выпуклостью закрывает  корабль. Это же подтверждают рассказы моряков о том, что когда корабль уходит в море, то берег как бы погружается в море – сначала береговая полоса, потом скрываются небольшие по высоте объекты, самыми последними исчезают самые высокие (дома, горы и т.д.)

- Откройте учебник, рассмотрите иллюстрации.

- Кто раньше увидит подплывающий корабль: тот, находится на берегу, или тот, кто на маяке?

- Как изменяется вид местности при подъеме в гору?

- Итак, что же является вторым  доказательством шарообразности  Земли?  

- Дополните свои записи  в «Дневниках исследований» в колонке «Что нового я узнал по данной теме (вопросу)?» 

- Не  удалось. Дойти до края Земли нельзя.

Учащиеся самостоятельно читают текст, делая пометки, затем коллективно их обсуждают.

Выслушиваются ответы учащихся

- Сначала  на горизонте видна только маленькая точка, потом видны верхушки мачт, паруса, а потом уже весь корабль.

Выслушиваются ответы учащихся

- Исчезновение удаляющихся предметов за линией горизонта.

Слайд № 5.

Слайд  № 6.

Физкультминутка

Продолжение работы над новым материалом.

3. Кругосветные путешествия мореплавателей.

- Одним из доказательств мы с Вами назвали кругосветные путешествия моряков. Что вам об этом известно?

- Послушайте, пожалуйста,   мой рассказ и дополните свои записи в «Дневнике исследователей»

 -  Магеллан по происхождению португалец. Но переехал в Испанию и перешел на службу к испанскому королю. В те далекие времена Португалия и Испания враждовали из—за территорий в Индийском и Тихом океанах. Одними из таких островов были Молуккские острова, богатые разнообразными пряностями. В 1519 году экспедиция, возглавляемая Магелланом, отправилась в далекий путь.

В инструкции, данной Магеллану королём, было сказано: «Поскольку мне доподлинно известно, что на островах Молукко имеются пряности, я посылаю вас главным образом на их поиски, и моя воля такова, чтобы вы направились прямо на эти острова». Интересно, что сам Магеллан совершенно не предполагал совершить кругосветную экспедицию — он лишь хотел найти западный путь к Молуккам и возвратиться назад. Флотилия Магеллана состояла из 5 кораблей, а команда насчитывала 265 человек.

     Во время долгого путешествия  «Южное море» Магеллан назвал Тихим океаном, «потому что, — как сообщает один из участников, — мы ни разу не испытали ни малейшей бури». Более трёх месяцев продолжался  переход через Тихий океан, за время которого часть экипажа, сильно страдавшего от голода и жажды, погибла.

    Только  через несколько месяцев флотилия Магеллана достигла своей цели. К тому времени от пяти кораблей осталось только два  «Тринидад» и «Виктория». Сам Магеллан погиб в пути. На островах были закуплены пряности, и экспедиции предстояло отправиться в обратный путь. Во время подготовки судов к обратному пути испанцы узнали, что португальский король объявил Магеллана дезертиром, поэтому его суда подлежали взятию в плен.

 К тому времени  суда сильно  обветшали. «Тринидад»  был отремонтирован и отправился на восток к испанским владениям, а «Виктория» — на запад в обход Африки. «Тринидад» попал в полосу встречных ветров, был вынужден возвратиться к Молуккским островам и был захвачен в плен португальцами. Большинство его экипажа погибло на каторге в Индии. «Виктория» продолжила путь. Совершив длительный переход вокруг Африки и избежав встречи с охотившимися за ними португальцами, 18 из 265 человек вернулись на родину.

Таким образом, испанцы открыли западный путь к Азии и Островам Пряностей. Это первое в истории кругосветное плавание доказало правильность гипотезы о шарообразности Земли и нераздельности океанов, омывающих сушу.

- Еще до плавания Магеллана ученые, считавшие, что Земля – шар, придумали глобус. Как вы думаете, что  такое «глобус»?

- Как вы думаете, почему первые глобусы отличались от того, который есть у нас в классе?

Выслушиваются ответы учащихся

Учащиеся выполняют записи, затем коллективно их обсуждают.

- Уменьшенная модель Земли.

- Люди еще не знали о существовании некоторых земель, которые были открыты позже.

Слайд № 7.

Слайд № 8.

Закрепление пройденного материала.

Фронтальная работа

- Посмотрите внимательно в ваши «Дневники исследователей», обратите внимание на то, какая колонка у вас заполнена больше. Как вы думаете. Почему?

Выслушиваются ответы учащихся

Работа в парах.

- А сейчас нам предстоит не менее важное задание. Пользуясь «Дневниками исследований» составьте вопросы, которые вы могли бы задать при повторении сегодняшней темы на следующем уроке.

- Помните, что мы можем задавать вопросы, на которые можно ответить  «Да-нет», и есть вопросы, требующие рассуждений.

(Предполагается что учащиеся уже знакомы с данным приемом. Работа осуществляется в таблицах. Приложение 2)

Учащиеся выполняют задания в парах, затем коллективно обсуждаю составленные вопросы.

Подведение итогов.

Фронтальная работа.

- Понравилось ли вам быть исследователями?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Какая работа на уроке вам понравилась больше всего?

- Что вызвало наибольшие затруднения?

Д/з

Рабочая тетрадь, с. 9 задания №№1-3.

По желанию, составить «тонкие» и «толстые» вопросы по изученной теме.

  1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Наша планета Земля, 2 класс. Метод. Рекомендации  для учителя по курсу окружающего мира.- Москва, Изд-во Баласс, - 2008 г.
  2. Жакулина И.В. Мастер-класс. Использование технологии РКМЧП в начальных классах. Модуль 2. http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=127030&tmpl=com
  3. Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Планета Земля. Учебно-методическое пособие для учителей начальной школы.-  Ростов: Изд-во Учитель, 2003 г.
  4. http://ru.wikipedia.org/wiki/Магеллан


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка. Земля имеет форму шара

Цели урока:способствовать обогащению  представлений учащихся о шарообразной форме Земли, а также о способах доказательства шарообразности Земли.Задачи:  Образовательные:познакомить учащихся ...

Педмастерская: "Земля имеет форму шара".

Урок окружающего мира в форме педмастерской...

Конспект урока "Земля имеет форму шара" 2 класс школа 2100

Конспект урока разработан по требованиям ФГОС. Чтоб урок не был скучным, прилагается презентация....

Конспект урока "Земля имеет форму шара" 2 класс школа 2100

Конспект урока разработан по требованиям ФГОС. Чтоб урок не был скучным, прилагается презентация....

Земля имеет форму шара

Помочь детям осознать, что Земля имеет форму шара, горизонт воображаемая линия.Научить оценивать роль науки в познании мира.Развивать речь, память, логическое мышление учащихся....

Земля имеет форму шара. Презентация 2 класс

Земля имеет форму шара. Презентация 2 класс...

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе. Тема "Земля имеет форму шара".

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе. Тема "Земля имеет форму шара"....