Урок -исследование по окружающему миру на тему"Размножение животных"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

       этапы

      Деятельность учащихся

       Деятельность учителя

Подготовка.

Определение темы, цели, содержания проекта.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

3.Уч-ся выбирают капитана, разгадывают зашифрованное задание на предстоящее расследование.

4.Дети выбирают название детективного агентства из, предложенных, учителем и относящееся к теме расследования

1. На доске написаны вопросы:

Кто? Какие? Что делают? Где? Как?

- Что написано на доске? ( Вопросы).

- Люди, каких профессий по роду своей деятельности постоянно задают вопросы? (Следователи, детективы).

- Сегодня на уроке вы из учеников превратитесь в детективных агентов и откроете свои детективные агентства по расследованию природных явлений.

Каждое агентство проведёт своё целое расследование и в конце урока ответит на эти вопросы по своим заданиям.

А сейчас   проверим знания  

Тест с.27 «Разнообразие животных»

Поверка по образцу

86-Б        88-Б                    90- А,В,Е.

87-В        89- Б, Г, Д

2. Задания находятся в конверте, который был доставлен из милиции ( учитель читает адрес школы, класса на конверте, в этом конверте находятся 6 зашифрованных названий групп животных: женоразние и тивиразе быр ( размножение и развитие рыб, женоразние и тивиразе копитамлещихю (млекопитающих), ноземныхвод (земноводных), косемыхна ( насекомых), ципт (птиц), мырресщихкаю (пресмыкающихся).

3. Выбирается в каждой группе начальник детективного агентства., который получает конверт с заданием.

4. Выбор названия агентства, из предложенных учителем, которое должно совпадать с заданием конверта.

«Хитрый лис», «Мудрая змея», «Зелёная лапа», «Зоркий сокол», «Умный карась», «Махаон», «Петровка 38», «Менты», «Убойная сила».

Планирование –

Анализ проблемы, определение источника информации, постановка задач, выбор критериев, оценки результатов, распределение ролей.

Выполнение проекта.

Агентство выбирает 1 следователя и отправляет на опрос свидетелей.

По возвращении он должен рассказать , что узнал.

Уч-ся в архиве должны подобрать нужный материал и всем вместе прочитать, проанализировать и сделать выводы.

Дети выстраивают цепочку развития животного от зарождения до рождения. Делают выводы.

 Физминутка для глаз

Дети, проанализировав все данные слова выбирают необходимые для их группы животных. Делают выводы.

- Любое расследование начинается с опроса  свидетелей.

« Опрос свидетелей».

По 1 следователю отправить к учителям, которые присутствуют на уроке или в школе.

Необходимо узнать как размножаются животные их группы.

Учитель консультирует, наблюдает, помогает сделать выводы.

«Работа в архиве».

Учитель заранее приготовил книги, распечатки о размножении всех групп животных.

« Фотолаборатория».

Каждое детективное агентство получает фотоснимки с места преступления. Из снимков должны составить цепь развития детёныша животного своей группы.

«Работа с первоисточниками».

Из предложенных напечатанных слов надо выбрать только те, которые помогут доказать цепь развития рождения каждой группы животных.

Слова: яйцо, личинка, куколка, икра, мальки, птенец, взрослое животное, детёныш.

Учитель помогает детям сделать выводы.

Защита- презентация, раскрытие содержания и результата проекта.

Каждое детективное агентство защищает свой проект, т.е. рассказывает о размножении животных своей группы, а помогают им главные вопросы которые были поставлены в начале урока.

Кто? Какие? Что делают? Где? Как?

Учитель организует  работу членов жюри.

Тест на знание размножения всех видов животных,  (закрепление изученного).