Урок окружающего мира "Снежные загадки"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Урок окружающего мира «Снежные загадки»

(УМК «Перспективная начальная школа». 1 класс)

Нугаева Людмила Васильевна

учитель начальных классов

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Саранска

Цель и задачи урока:

• расширить  представления учащихся о сезонных изменениях в природе.
• дать элементарное представление об образовании снежинок;
• на основании опытов установить, чем может быть загрязнён снег;
• изучить правила безопасного поведения во время прогулки зимой и во время зимних игр.

Ход урока

1. Организационный момент 

• Прочитайте название темы. (Слайд)
• Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
• Чему будем учиться на уроке?

Сегодня необычный исследовательский урок. Мы будем выдвигать предположения, доказывать или опровергать их, проводить эксперименты, делать выводы.

2. Основная часть урока

1) Вступительная беседа

• Какое время года наступило? (Слайд)
• Какие изменения произошли в неживой природе?

Обращается внимание на стаканчики со снегом, которые стоят на столе.  (Слайд)

На уроке будет проведён опыт. Снег взят у школьного крыльца, с пришкольного участка и у дороги.

• Как вы думаете, для чего мы будем проводить опыт? (Поиск ответа на вопрос, чист ли белый снег?)

2) Объяснение нового материала

а) Работа по развороту учебника «Снежные загадки» (с.34-35) (Слайд)

Смотрим на левую часть разворота.

• Снежная ли зима в этом году в посёлке Мирное?
• Что делают Маша и Жучка?
• Зачем Маша сняла варежку?
• Чему рада Жучка?

Смотрим на правую часть разворота.

• Что собирается делать Маша?
• Почему так весело Мише?

б) Обсуждение жизненных наблюдений и ощущений самих детей (Слайд)

• Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег?
• Когда идёте по первому чистому снегу?
• Когда снежинки падают на лицо?
• Что происходит со снежинкой, если поймать её на ладонь?
• Удавалось ли вам когда-нибудь рассмотреть снежинку?

в) Работа по рисунку (левый разворот учебника). Рассказ учителя (Слайд)

• Рассмотрите рисунки разных снежинок.

Учёным удалось выявить девять основных форм снежных кристаллов. В учебнике есть рисунок, на котором изображены снежинки. Если смотреть сверху вниз, то можно увидеть снежинки, которым дали такие названия: запонка, столбик, ёж, игла, звезда, пластинка и ещё одна звезда. (Слайд)

• От чего зависит форма снежинок? (Слайд)

Японскому профессору Накайя, который всю свою жизнь посвятил изучению тайн снежинок, удалось выяснить, что форма зависит от температуры воздуха. Оказалось, что самые красивые снежные кристаллы – звёзды – появляются только при небольшом морозе (-14, -15, -16, -17 градусов).

г) Постановка проблемы (Слайд)

• Выскажите свои предположения, где рождаются снежинки. (Высоко, высоко над землёй в облаках.)

                 А вот как на этот вопрос ответил поэт.

                   Туча по небу гуляла

                   И случайно задремала.

                   Ветры буйные на воле

                   Увидали: туча спит,

                   Как перину распороли –

                   И оттуда пух летит –

                   В глазах рябит,

                   А поймаешь – холодит.

                               В. Мусатов.

• Как рождаются снежинки?

д) Разрешение проблемы, где и как рождаются снежинки

• Чтение рассказа из хрестоматии «Как рождаются снежинки» (стр. 24).
• Рассказ учителя.

е) Работа по вопросам учебника (Слайд)

• Можно ли сказать, что снежинка  - очень красивое изделие? (Сказать так нельзя, изделия – это предметы, сделанные человеком, а снежинка – объект природы.)
• Почему скрипит снег под ногами? (Это происходит потому, что под тяжестью тела человека ломаются нежные лучики снежинок-звёздочек. А так как их очень много, слышится треск.)
• Где больше снега в поле или около забора? (Снега больше около забора, заграждения задерживают его.)
• Как люди это используют?

Как люди это используют, вы узнаете из рассказа «Зачем зимой на полях снег пашут» (стр. 25).

ж) Проведение опытов (Слайд)

Давайте проверим, растаял ли снег и попробуем определить, в каком стакане снег взят у дороги, в каком – у крыльца школы, а в каком – на участке.

• Какого цвета были снежки?
• Что с ними произошло?
• Какого цвета вода?
• Как вы думаете, она чистая?
• Давайте проверим.
• Обратите внимание, каким стал фильтр.
• Откуда на нём появились частички грязи? (Значит, грязь была в снежках.)

Мы доказали гипотезу, что снег бывает грязным.

з) Разрешение проблемы, откуда в снежинках грязь. (Слайд)

• Откуда в снежках грязь? давайте это выясним.
• Чтобы узнать, откуда грязь появилась в снежке, проследим её путь.

Много дыма, газов и копоти выбрасывают в воздух фабрики и заводы. Всё это сначала находится в воздухе, разносится ветром на далёкие расстояния, а затем падает на землю. Зимой эта пыль и грязь ложатся на снег. Огромное количество вредных веществ выбрасывают в атмосферу автомобили.

и) Разрешение проблемы, можно ли есть снег. (Слайд)

• Как вы считаете, можно ли есть снег? (Нет. Приводятся примеры.) (Слайд)
• А вот как считает группа исследователей.
• Сообщение детей. (Слайд)

Цель нашего исследования: мы хотели узнать: можно ли есть снег и лёд.

Выдвижение гипотезы.

Мама говорит, что снег и лёд есть нельзя, а мы считаем, что снег и лёд могут быть съедобными.

1 ученик. Мы провели исследование: в морозилке получили кубики льда из воды и сока. Кубик льда из сока оказался гораздо вкуснее. Попробовали снег из морозилки – невкусно. Затем мы купили в магазине несколько сортов мороженого: молочное, сливочное, пломбир. Больше всего нам понравилось мороженое – пломбир.

2 ученик. Из книг мы узнали, что если фруктовый сок в какой-нибудь ёмкости поставить в морозильник, то он замёрзнет и превратится в кусок льда. Чтобы сделать настоящее мороженое, нужно постоянно помешивать жидкость при замерзании. Только так можно получить мороженое, а не лёд. В зависимости от сорта, мороженое может состоять из воды, молока, жира, фруктов, сахара и вкусовых добавок.

Выводы.

В результате нашего исследования мы поняли, что снег и лед могут быть съедобными, только если их сделал человек. Мороженое и фруктовый лёд – это очень вкусно!

к) Обсуждение проблемы, кто ждал снега. (Слайд)

• Ждут ли снег растения? (Снег укрывает землю, на полях перестают зябнуть озимые хлеба и другие растения.)
• Ждут ли снег животные? (Заяц в своей белой шубке не виден врагу на снежном покрывале. Тетерева ныряют снег и спят себе в уютной снежной спаленке.)
• Любите ли вы снег? Почему? (Можно лепить снежную бабу, играть в снежки, кататься с горки на лыжах и на санках.)

л) ПБП на прогулке

• Выставка тетрадей (стр. 25)

3) Закрепление пройденного материала

а) Графический диктант.

• Снег при таянии превращается в воду? (да)
• Снег бесцветный? (нет)
• У снежинок пять лучей? (нет)
• Снег непрозрачный? (да)
• Все снежинки одинаковые? (нет)
• Снег белый? (да)
• Снег грязный? (да)
• Снежинка – это красивое изделие? (нет)

б) Разгадывание кроссворда.

Побелело на ночь всюду.

А у нас в квартире чудо!

За окошком двор исчез –

Там волшебный вырос лес !

В огне не горит                

И в воде не тонет.  

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша – толстое стекло.

в) Работа с пословицами.

• Объясните значение пословиц.

Много снега – много хлеба.

Много воды – много травы.

4) Итог урока. Рефлексийный экран