"Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Тема урока

«Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

Прогнозируемые результаты:

• Первоклассники познакомятся с источниками воды в природе и быту,

с процессами загрязнения и очистки воды;

• проследят пути воды, которую используют дома;
• научатся проводить опыты.

Учебные материалы:

• музыкальный центр,
• аудиозапись диалога папы и сына,
• стаканчики с водой,
• краски, кисточки,
• лист бумаги с изображением капли,
• фильтр (стакан, марля и воронка),
• интерактивная доска,
• учебник,
• тетрадь на печатной основе,
• глобус,
• изображение Злючки-Грязючки.

Ход урока

1. Актуализация знаний

• Что такое семья?
• Назови по именам членов своей семьи.
• Расскажи об интересных событиях в жизни вашей семьи.

2. Мотивация учебной деятельности

1. Подготовка к восприятию.

                   Вы слыхали о воде?

                   Говорят, она везде!

                   В луже, в море, в океане

                   И в водопроводном кране,

                   Как сосулька, замерзает,

                   В лес туманом заползает.

                   Ледником в горах зовётся,

                   Лентой серебристой вьётся.

                  Мы привыкли, что вода –

                  Наша спутница всегда!

                  Без неё нам не умыться,

                  НЕ наесться, не напиться.

                  Смею я вам доложить:

                  Без неё нам не прожить!

• Вода – великий художник природы. Непрерывно изменяется облик Земли. На месте, где возвышались высокие горы расстилаются бескрайние равнины, их создаёт великий преобразователь – вода.

• Что вы знаете про воду?
• Какая она?

• Сейчас вам надо проявить фантазию и умение. У каждого на столе лежит лист бумаги, где изображена капля. Оживите её.

           (Дети рисуют каплю воды так, как её представляют.)

        (Вывешиваем капли на доску. Обсуждаем полученные изображения.)

• Кому нужна вода?
• Зачем вода растениям? (на доску вывешивается изображение растений)
• Как они её получают?
• Нужна ли вода животным? (на доску – изображение животных)
• Нужна ли вода человеку? (на доску – изображение человека)
• Для чего нужна вода человеку?

• Вода – добрый друг и помощник человека. Она – удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников не только как лечебное средство, но и для тепла.

(Показ слайдов)

• Много ли воды на Земле?

• Посмотрите на глобус. Вода занимает большую часть поверхности земного шара. Но лишь малая часть всей воды пригодна для питья. Для сравнения: если взять 10 ливров океанской воды, то пресной воды – только 1 стакан.

3. Физкультминутка

                   Над волнами чайки кружат.

                   Полетим за ними дружно.

                   Брызги пены, шум прибоя,

                   А над морем – мы с тобою!

(Помахать руками, как крыльями)

                   Мы теперь плывём по морю

                   И резвимся на просторе.

                    Веселее загребай

                    И дельфинов догоняй.

(Плавательные движения руками)

                    Поглядите: чайки важно

                    Ходят по морскому пляжу.

(Ходьба на месте)

Сядьте, дети, на песок,

Продолжаем наш урок.

(Дети садятся за парты)

4. Проблема урока

1. Отгадай загадки:

• Плещет тёплая волна в берега из чугуна.

Отгадайте, вспомните: что за море в комнате?  (ванна)

• А что было! А что было! Мама речку в дом пустила.

Речка весело журчала, мама в ней бельё стирала.

А потом, а потом я купался под дождём.      (душ)

• Если речка по трубе прибегает в дом к тебе

И хозяйничает в нём – как мы это назовём?   (водопровод)

• Принимая душ, купаясь в ванной или просто моя руки, мы даже не задумываемся о том, как вода попала в наш дом, в нашу квартиру. Сегодня на уроке вам предстоит узнать о том, откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит.

2. Прослушивание диалога папы и Вани.

• Я не пригласила их на урок, но записала разговор, который между ними состоялся. А начался он в тот момент, когда Ваня налил воду в стакан. Привычную нам воду, в такой же стакан, как те, что стоят у вас на партах. Послушаем этот разговор.

(Учитель включает аудиозапись диалога.)

Ваня: Папа, как вода попала к нам в дом? Как она поднялась на наш этаж?

           Ведь вода течёт в речках. Как же эта речка к нам попала?

Папа: Река течёт за городом. На её берегу стоит башенка. В неё попадает

           вода из речки. Вода проходит через решётку и сетку, поэтому рыба в

           башенку не заплывает. Дальше вода течёт по трубам.

Ваня: Но ведь вода по трубам сама не может подняться на верхние этажи.

Папа: Правильно. Для этого существуют специальные насосы. Они толкают

           воду в подземные трубопроводы. По этим трубам вода течёт много

           километров, как река. Только в природе ручейки и маленькие речушки

           стекаются в большую реку, а из этой трубы, наоборот, ручейки

           расходятся в разные стороны по другим трубам. Эти трубы подведены

           в дома, в каждую квартиру.

Ваня: Учительница на уроке нам говорила, что воду из реки пить нельзя,

           так, как она грязная. А как же мы пьём ту воду, которая из реки

           пришла к нам в дом?

Папа: Воду, которую мы пьём, очистили.

Ваня: Кто это делает?

Папа: Из башенки, которая стоит на берегу реки, воду гонят на

           очистительную станцию. Там вода оставляет мусор. Затем воду

           проверяют врачи. Они смотрят: нет ли в воде вредных для

           человека микробов. Чтобы уничтожить любые вредные вещества,

           воду пропускают через специальные фильтры и добавляют чуть-

           чуть хлор. И только после этого вода попадает в наш кран.

3. Работа с учебником с. 60.

•  Итак, вы услышали о том, откуда в наш дом приходит вода.

Проследим её путь ещё раз. Откройте учебник на с. 60.

•  Ванин папа объяснил сыну, что вода попадает к нам из реки.

Но возможен ещё один путь. Рассмотрите рисунок в левой

части страницы.

• Откуда ещё на станцию очистки может попасть вода?

(Из подземных источников)

• Какая вода приходит к нам в дом: грязная или чистая?
• Каким цветом обозначена на рисунке чистая вода?

• Поставьте обратную сторону ручки на изображение трубы, по которой вода течёт в дом.

• Проследите: куда именно попадает вода?
• Какой становится вода после стирки, мытья посуды, рук, приёма ванной?

4. Работа с тетрадью с.38.

•  В задании №1 покажите стрелками путь воды.

5. Электронная физкультминутка для глаз

6. Поиск решения проблемы.

(Работа в микро группах по 4 человека)

1. Опыт №1.

• Смоделируем изменение воды у нас дома.

(Дети капают краской в стакан с водой.)

• Что произошло с водой?
• В такой воде может поселиться кто-то очень вредный для здоровья.

2. Работа с учебником с. 61.

(Учитель прикрепляет на доску изображение нового персонажа – Злючки-Грязючки)

• Посмотрите на изображение стаканчика в учебнике на с. 61.
• Прочитайте, что говорит наша гостья.
• Как её зовут?
• От каких слов образовано её имя?
• Почему именно на этом уроке она появилась у нас?

• Итак, у нас с вами – грязная вода. Грязнучка этому очень рада.

• Что же делать с такой грязной водой? Куда её деть?
• Каким цветом на нашем рисунке изображена грязная вода?
• Посмотрите: куда она идёт от умывальников, туалетов, ванных, стиральных машин?
• Каким должен быть путь воды: сразу в реку или в очистные сооружения? (Рассматривание очистных сооружений на с.61)

3. Опыт №2

• Сделаем самый простой фильтр. Возьмём стакан, поместим в него воронку. На воронку положим марлю, сложенную в несколько слоёв. Осторожно, не разбалтывая воду, перельём её в этот фильтр. Посмотрите, что получилось.

(Дети видят, что вода стала чище, а на марле остались следы от краски.)

4. Работа с тетрадью с 38-40.

• Вот и не стало Злючки-Грязючки.
• Какой вывод мы можем сделать?
• Давайте прочтём вывод в учебнике на с.61.

7. Рефлексия учебной деятельности

• Откуда в наш дом приходит вода?
• Куда она уходит?
• Что люди делают для того, чтобы очистить воду?
• Какую проблему мы ставили в начале урока?
• Удалось ли нам решить проблему?

8. Итог урока

Работа с электронным приложением на интерактивной доске.