Разработка по окр.миру 4кл. по теме "Арктика. Арктические пустыни".
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Цели

деятельности

учителя

Создать условия для ознакомления учащихся с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе), значением природы данной зоны для человека, её использованием, определения существенных признаков природных зон и сравнения их, определения границ знания; обучения нахождению на карте полушарий зоны Арктики; способствовать формированию у учащихся понятия «Арктика», развитию интереса к  предмету «Окружающий мир»

Тип урока

Изучение нового материала с первичным закреплением

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациах

Методы и формы

обучения

Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, групповая

Дидактический

материал

Презентации; тематическая подборка фотографий; учебники, карточки для индивидуального опроса; тест «Моря, озёра и реки России»; рабочая тетрадь; смайлики для оценивания своего настроения; таблица «Знаю-хочу знать-узнал»

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; карта «Природные зоны России»

Основные понятия

Зона арктических пустынь

Этапы

урока

Обучающее и развивающие компоненты, задания и упражнения

                  Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные учебные действия)

Промежуточный

контроль

      1

         2

                                 3

           4

           5

                6

            7

1.Моти-

вация

(само-

опреде-

ление)

к учебной

деятель-

ности

Эмоцио-

нальная, пси-

хологическая

мотивацион-

ная подготов-

ка учащихся

к усвоению учебного

материала

Начинается урок,                      Слайд 2

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять!»

Слушают учите-

ля, принимают

участие в диало-

ге.Демонстри-

руют готовность

к уроку, готовят

рабочее место к

уроку

Фронтальная,

индивидуаль-

ная

Коммуникативные:

вступают в диалог,

Личностные: имеют

желания учиться;

проявляют интерес

Организация

рабочего места

2.Актуа-

лизация

опорных

знаний

1)Фронтальный

опрос.

2)Работа по карте.

3)Выполнение

теста.

Работа с картой природных зон.   Слайд 3

-Давайте, ребята, проверим наши знания.

-Перед вами карта природных зон России.

1)-Покажите и назовите, какие реки, впадают в моря Северного Ледовитого океана. (Это наш могучий – Енисей, Лена, Обь и др…)

2)-Какой самый большой океан мира находится на востоке России? (Тихий океан).

-Покажите и назовите, какие реки, впадают в моря Тихого океана. (Амур и крупнейшие китайские реки – это реки Хуанхе, Янцзы.)

2)-Ребята, сейчас вам нужно выполнить тест «Моря, озёра и реки России»

Отвечают на вопросы учителя.

Показывают на карте.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная

Познавательные:

осуществляют поиск,

и выделение необходимой инфор-

мации; осознанно и произвольно строят

речевое высказывание.

Коммуникативные:

Высказывают свою точку зрения.

Регулятивные: ориентируются на карте; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Устные ответы

3.Сооб-

щение

темы и

цели урока

Эмоционналь-

ная, мотива-

ционная подготов-

ка учащихся к

уроку

Слайд 4.

-Сегодня мы, с вами, на уроке будем путешествовать (на самолёте). Наш маршрут – направление с севера на юг по природным зонам России. Наша научная экспедиция отправляется за Полярный круг, к бескрайним просторам Северного Ледовитого океана, к его островам, в зону арктических пустынь. Короткое название этой зоны – Арктика.

-А членами нашей сегодняшней экспедиции являются: географы, ботаники, зоологи и экологи.

(Группы формируются по жетонам, которые

Дети выбрали в начале урока.)

Слушают учителя.

Прогнозируют

Содержание

урока.

4.Изу-

чение

нового

мате-

риала

1)Составление

плана работы.

2)Заполнение

таблицы «Знаю-хочу знать-узнал»

3)Работа с картой природных зон

4)Самостоятельная работа

а) -Ребята, нам нужно составить план изучения Арктики.

- Как вы думаете, на какие вопросы

мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой зоны?

(Кластер составляется на слайде) Слайд 5.

- На какие вопросы вы уже можете ответить?

б)-Заполните первые две колонки таблицы.

Слайд 6.

-Найдите на карте природных зон, зону арктических пустынь.  И назовите острова,

которые относятся этой зоне.

(Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля)

-Каким цветом обозначена на карте зона арктических пустынь? (синим цветом)

Вывод: Исходя из всего сказанного на уроке, опираясь на свои раннее полученные знания, подумайте и расскажите, какой вы представляете Арктику?

-Молодцы! Многое вы уже знаете об Арктике. На какие вопросы нашего плана изучения этой зоны мы уже с вами ответили? (Ответы учащихся)

-Что ещё мы должны изучить? (Ответы учащихся)

Слайд 7.

-На самолете мы отправляемся в экспедицию в зону арктических пустынь, уточним свои представления об этой зоне и найдём ответы на поставленные вопросы.

Слушают учи-

теля; прогнозируют

содержание

урока

Работа в тетрадях. Дети заполняют две первые колонки, исходя из полученной информации и своих знаний, опыта.(Третья колонка заполняется при подведении итогов)

Слушают учителя, и отвечают на вопросы; показывают на карте.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная

Выполняют задания

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полностью и точностью; формулируют и аргументируют своё мнение в коммуникации; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Устные ответы

5.Практи-

ческая

деятель-

ность

Работа в группах

-Каждая группа получает раздаточный материал и опорную карточку. Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группе. Дети готовят краткие сообщения. (Если возникнут вопросы, спрашиваете у учителя)

Работа с карточками.

Групповая

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;

осуществляют поиск и выделение необходимой информации; прогнозирование, структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные:

ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки,

осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Личностные: осуществляют действия смыслообразования; оценивают усваимое содержание с нравственно-этической точки зрения;  осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

6.Продол-

жение

работы

над новой

темой

Физминутка

«Снежинка» (Упражение для глаз)

Слайд 9-10

Слайд 11. Рассказы членов экспедиции

-Давайте, послушаем географов, потом ботаников, зоологов и в конце экологов.

-Молодцы! Все научные группы хорошо поработали. Возвращаемся домой. Во время полёта сядьте поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и послушайте музыку, вспомните о приятных моментах нашего путешествия  в Арктику.

(Звучит аудиозапись)

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

7.Закреп-

ление

изучен-

ного

материа-

ла

Слайд 13.

1)Заполнение таблицы

2)Разгадывание кроссворда

-Можем ли мы назвать арктическую зону пустынной?

(В Арктике совсем не пусто. Там, несмотря на суровые условия, имеются растения и даже животные, которые выращивают своё потомство).

-Оправдались ли ваши предположения?

-Разгадайте кроссворд и восстановите предложение «… - царство льда и снега»

Вопросы к кроссворду:

1.Эти птицы, собираясь на скалистых берегах, образуют «птичьи базары». Этих птиц можно увидеть около реки и в нашей местности.

2.Близкий родственник тюленя.

3.Птицы, откладывающие  яйца на голые камни.

4.Это животное бывает добычей белого медведя.

5.Растение полярной зоны.

6.Самый крупный обитатель морей и океанов.

7.Пища рыб северных морей.

Ответы: 1.Чайка.2.Морж. 3.Кайры. 4.Тюлень. 5.Лишайники.6.Кит. 7.Рачки.

Ключевое слово: Арктика.

(Дети восстанавливают предложение и читают его хором).

Отгадывают кроссворд

Индивидуаль-

ная, коллек-

тивная

Устные ответы

8.Итоги урока.

Рефлек-

ция.

Домаш-

нее зада-

ние

Слайд 15.

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная

беседа.

-Что нового узнали о зоне арктических пустынь? Заполним третью колонку таблицы «Знаю-хочу знать-узнал»

-Чему вы учились на уроке?

-Понравилась ли вам быть исследователями?

-С какими затруднениями вы столкнулись на уроке?

-Выберите смайлики такого цвета, каким бы вы обозначили своё настроение в конце урока.

Отвечают на

вопросы.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная.