Почему нужно чиститьзубы и мыть руки?
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Парбигская средняя общеобразовательная школа»

Урок по окружающему миру

«Почему нужно чистить зубы

и мыть руки?»

Подготовила Макарова Наталья Куприяновна,

учитель начальных классов

с. Парбиг

2011 – 2012 учебный год

Сценарий урока с использованием компьютера

Автор:  Макарова Наталья Куприяновна.

Полное название общеобразовательного учреждения:  Томская область, Бакчарский район, село Парбиг, улица Кооперативная, 13, МБОУ  «Парбигская средняя общеобразовательная школа»

Предмет : окружающий мир

Класс: 1

Тема: «Почему надо чистить зубы и мыть руки?»

Время реализации занятия: 1 урок

Тип урока: диалогический.

Форма занятия: проблемный диалог

Технологии и методы обучения:

1. Компьютерные технологии.
2. Объяснительно-иллюстративные методы.
3. Проблемно-эвристические приёмы.
4. Деятельностный подход.

Цель: определение  роли  в жизни человека таких правил личной гигиены, как чистка зубов и мытье рук.
Задачи урока:

Образовательные: 

• углубить знания обучающихся о правилах личной гигиены;
• формировать понимание важности заботы о собственном здоровье;

Развивающие:

• развивать интерес, воображение, учащихся, коммуникативные навыки;

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность, опрятность, формировать доброжелательность к окружающим, умение понимать себя и других.

Планируемые результаты:

Личностные:

• Осознают  необходимость изучения данной темы и грамотности в целом.
• Объясняют с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Познавательные:

• Используют знаково-символические средства представления информации.
• Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.
• Добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
  

Регулятивные:

• Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Находят и формулируют проблему урока вместе с учителем.
• Слушают  собеседника и ведут диалог, признавая возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
  

Коммуникативные:

• Сотрудничают при работе в парах.
• Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Оформление:

Авторский медиапродукт – презентация 4 слайда

(среда Start Bord Softwave).

Необходимое оборудование и материалы для занятия – проектор, компьютер, операционная среда – MicrosoftWindowsXP, 2000, авторский медиапродукт; приложение 1(для работы в группах), приложение 2(значок для рефлексии), приложение 3(фотографии, если нет проектора).

Сценарий классного часа

1. Проверка домашнего задания.

• Представление проекта

Учитель: Ребята, кто сегодня готов рассказать и представить сой проект «Мои домашние питомцы»?

Дети: две девочки готовы, делятся на две группы. Работают одновременно. Рассказывают и показывают, что они приготовили, запоминают интересные вопросы. Слушающие дети после представления задают вопросы рассказчикам, выслушивают ответы.

Учитель: наблюдает за ходом представления, фиксирует на видео. Задаёт вопросы: Чьё выступление было самое интересное и почему? Кто задал самый интересный вопрос и почему?

Дети: дают развёрнутые ответы, используя обороты: я думаю, я заметил, потому что и т.д.

• Проверка изученного материала

Учитель: Теперь настала очередь проверки домашнего задания. Проверяем как в игре «Снежный ком». Опрашивает по вопросам учебника любого ученика.

Дети: Затем этот ученик идёт и опрашивает любого следующего, после  два ученика одновременно опрашивают двоих следующих, потом уже четыре ученика опрашивают следующих четверых и т.д. опрос проходит быстро и интересно.

Учитель: наблюдает за процессом. Выборочно просит дать оценку тому, как ответил на вопросы опрашиваемый.

Дети: оценивают то, как они ответили на вопросы и цветом отмечают в дневниках. Зелёный – справился сам полностью. Жёлтый справился, но были ошибки. Красный – не справился с вопросами.

2. Мотивация к деятельности.

Учитель: демонстрирует 1 слайд медиапродукта с фотографиями плохих зубов. Выслушивает все высказывания детей по поводу увиденного. Спрашивает, а хотят ли дети, чтобы у них были такие же зубы.

Дети: высказывают своё отношение к увиденному. Делают выводы, зачёркивают фотографии с плохими зубами.

3. Актуализация знаний и постановка познавательной задачи.

Учитель: демонстрирует следующий слайд, на котором две фотографии.

Дети: выбирают ту, что им нравится, объясняют почему.

Учитель: предлагает составить предложение из слов, записанных на интерактивной доске, и дополнить его.

Дети: составляют предложение и дополняют его своими словами.

Учитель: Ребята, давайте попробуем определить, что мы будем сегодня изучать, чему научимся.

Дети: говорят о том, что будем говорить про зубы и про то, что надо сделать, чтобы зубы были хорошими.

Учитель: давайте, проверим по учебнику.

Дети: открывают учебник и рассматривают материал параграфа, убеждаются в правильности своих предположений.

Физкультминутка.

4. Решение познавательной задачи.

Учитель: Найдите в учебнике Практическую работу и выполните её в паре.

Дети: находят работу, знакомятся с содержанием, выполняют.

Учитель: наблюдает за ходом работы, выборочно проверяет. Раздаёт раздаточный материал (Приложение 1). Просит сравнить со схемами в учебнике.

Дети: рассматривают схемы чистки зубов, сравнивают и делают выводы.

5. Закрепление изложенного материала.

Учитель: Скажите, сегодня мы обо всём поговорили и не о чём не забыли?

Дети: Мы забыли про то, зачем нужно мыть руки.

Учитель: Предлагаю самостоятельно прочитать этот материал в учебнике и продемонстрировать друг другу, как нужно мыть руки.

Дети: выполняют задание.

Учитель: наблюдает за ходом работы, выборочно просит продемонстрировать, как нужно мыть руки.

Учитель: предлагает посмотреть на доску (слайд 4) и рассказать какое задание он приготовил для детей на конец урока.

Дети: рассматривают и делают свои предположения.

Учитель: уточняет задание. Необходимо распределить картинки по графам «Необходимо», «Нельзя». Прокомментировать, почему так.

Дети: выполняют задание.

6. Итоги занятия. Рефлексия.

Учитель: Давайте подведём итог. Дайте самооценку тому, что вы делали на уроке.

Дети: дают самооценку. Своей деятельности, а также чему они научились.

Учитель: для поощрения  за каждый ответ даёт картинку «Здоровый зубик» (Приложение 2) и комментирует ответы детей.