Урок окружающего мира во 2 классе по теме "Природные зоны холодного пояса"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

2. Проверка домашнего задания.

3. Этап актуализации и пробного учебного действия.

4. Этап выявления места и причины затруднений.

5. Построение   выхода из проблемы.

6. Физминутка.

5. Построение   выхода из проблемы.

7. Этап первичного закрепления во внешней речи.

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой

9. Рефлексия

10. Домашнее задание.

- Ребята, поднимите солнышки те, у кого хорошее настроение и кто готов к работе. Молодцы! Пожелайте друг другу удачи!

- Давайте вспомним, что  мы изучали на прошлом уроке.

-  Сколько на Земле тепловых поясов? Назовите их.

- Что мы называем природными зонами?

 - Почему на нашей планете несколько природных зон? От чего это зависит?  

- Совершенно верно.  Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Нас ждет нелегкая работа. Дело в том, что сегодня нам предстоит стать путешественниками и исследователями. А отправимся мы в холодный пояс северного и южного полушария. Исследовать нам придётся природные зоны, находящиеся в этом поясе. Кто догадался, какие?             (Тема урока на доске)                                       

 - А что мы можем исследовать? Предположите?

- Перед вами план-маршрут нашего пути. Он поможет нам двигаться в правильном направлении, выделять главное, узнать много нового и интересного.

1.Работа в парах.

- Поработайте в парах, дописав первое и второе  предложение в плане-маршруте.

- Итак, где же расположены на земле холодные пояса? Кто может показать на карте?

2. Просмотр видеофильма.

- Я предлагаю вам посмотреть фрагмент видеофильма о суровом климате зоны Арктических пустынь. Просмотрев его, вы должны ответить на вопрос:

- Как животные Арктики приспособились к суровым условиям обитания?  

(Рассказ учителя об арктической зоне)

Слайд 1.

- Кроме тюленей, к суровым условиям Арктики приспособились белые медведи, моржи, много птиц - гагары,  кайры, тупики. Но из-за природных условий растительный мир очень скудный, лишь кое-где встречаются мхи и лишайники.

- Сделайте необходимые записи в плане-маршруте.

Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны)
Во дворе у снежной Бабы (Руки на пояс, повороты вокруг себя)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)
Вьюга злится, снег кружится, (Дети кружатся)
Заметает всё кругом белоснежным серебром. (Имитируют движение руками)

- Как вы думаете, чем отличается климат тундры от климата ледяных пустынь?

- С чем это связано?

- Наши исследования продолжаются. И мы отправляемся в тундру. Кто может показать зону тундры на карте?

Слайд 2.

Рассказ учителя о зоне тундры.

Слайд 3,4.         Рассказ учителя.

Растительный и животный мир тундры.

Сделайте записи в плане-маршруте.

- Как вы думаете, могут животные тундры  поселиться в арктической пустыне? Почему?

Работа по учебнику. (с.16)

- Рассмотрите два рисунка в верхней части страницы. Обратите внимание на окраску куропатки. Зачем белая куропатка меняет свой наряд? Почему концы веток карликовой березки засохли?

Работа в мини-группах.

- Сейчас поработайте в мини-группах, составьте цепи питания. Определите, к какой зоне относится ваша цепь питания?

- С чего начинаются цепи питания?

- Какую роль выполняют растения и животные в этих цепях питания?

Работа в парах.

- Наше путешествие завершается. Сегодня мы исследовали две зоны холодного пояса.  Вам предстоит выполнить последнее задание.

Отметьте «+» те высказывания, которые считаете правильными.

Вопросы:

1.Природные зоны холодного пояса называются ледяные  пустыни и тундра.

2. Белый и бурый медведи живут в одной природной зоне.

3. Холодные пояса расположены рядом с экватором.

4. Косые лучи солнца слабо прогревают землю, поэтому оттаивает только верхний слой земли.

5. Тигр в тундре охотится на северного оленя.

6. Огромные стаи птиц прилетают сюда, чтобы вырастить птенцов.

7. Мхи и лишайники основные “кормильцы” в тундровых экосистемах.

8. Даже летом могут быть осадки в виде снега.

9. Для холодного пояса характерны полярный день и полярная ночь.

10. В тундре много озёр, болот и рек.

11. Белый медведь и моржи обитатели полярных пустынь.

12. Лето в тундре длинное и холодное.

13. Полярная куропатка летом и зимой бурая.

Коллективная проверка.

-  Понравилось ли вам быть исследователями?       - Что нового вы сегодня узнали?

- Какая работа на уроке вам понравилась больше всего?

- Что вызвало наибольшие затруднения?

Подготовить сообщения о растениях и животных холодного пояса.

Ученики приветствуют учителя и друг друга.

- Всего за Земле пять тепловых поясов: два холодных пояса, два умеренных и один жаркий пояс.

- Крупные области со сходными природными условиями, почвой, растительным и животным миром называются природными зонами.

 - Это зависит от климата, т.е. от распределения тепла на земле. 

Арктические пустыни и тундра.

-  Климат зон, особенности животного и растительного мира.

Работа по карточкам.

1. Холодные пояса на Земле расположены на ____________

                        Северном и Южном полюсах.

Работа с картой.

(Показ по карте)

Развернутый ответ:

-У животных густой мех и толстый подкожный жир, который спасает их от холода, растительный мир очень скудный, лишь кое-где встречаются мхи и лишайники. Да и животный мир не отличается большим разнообразием.

Растительный мир ледяных пустынь мхи и лишайники, животные белый медведь, тюлени, моржи, кайры, тупики. 

Выполняют движения.

Высказывают свое мнение.

- Климат тундры менее суровый.  - При перемещении от полюсов к  экватору природные условия изменяются, становится теплее. 

Работа с картой.

(Показ по карте)

(По ходу рассказа дети делают записи в плане-маршруте).

Они не приспособлены к суровым условиям обитания. Им нечего там будет есть, они могут погибнуть.

Она приспосабливается к месту обитания. Холодный ветер сушит веточки карликовой березы.

Уч-ся работают в мини-группах.

С растений.

Растения – «кормильцы», животные – «едоки».

Работают в парах.

Ученики высказывают свое мнение.

Высказывают свое мнение.

Записывают в дневник.

1.

Холодные пояса на Земле расположены на  ________________ и ______________  полюсах.                    

2.

Природные зоны холодного пояса называются _____________________ пустыни, ___________.

3.

Животные Арктики: ____________________________________________________ .

4.

Климат тундры очень ____________. Зима ______________, а лето _____________. Много б _______, о ________, р ________.

5.

Главные «кормильцы» тундровых экосистемах   _____________и ______________.

6.

Животные тундры: _____________________________________________________ .