Урок окружающего мира в технологии развития критического мышления через чтение и письмо
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация урока

Определяет готовность учащихся к уроку

- Подарите мне свои добрые улыбки и мы начинаем урок

Готовятся к уроку

Стадия «Вызов»

а) Актуализация

имеющихся знаний

б) Пробуждение интереса к получению новой информации

1:- Ребята! С какими новыми понятиями мы познакомились на прошлом уроке?

- Запишем в  таблицу ЗХУ в первую колонку эти понятия.

- Из следующих слов назовите вещества и тела отдельно (на доске: дом, велосипед,вода, гвоздь, телевизор, древесина, кислород)

-Что учёные называют телами?

Из чего состоят тела?

-Вспомните, мы строили кластер, какие могут быть тела?

- Внесём в таблицу «ЗХУ», то, что мы уже знаем.

-Обратите внимание на вторую колонку

-Подумайте, что нам еще неизвестно, чтобы вы хотели узнать?

П/о:   Тела: дом, велосипед, телевизор, гвоздь

          Вещества: вода, древесина, кислород

П/о: предметы, которые нас окружают, ученые называют телами. Тела состоят из веществ.  

П/о:

У каждого ученика лежат заготовки с таблицей «ЗХУ»

(Ответы учащихся и добавляют запись в 1 колонку)

П/о: мы знаем, что тела состоят из веществ. Из чего же  состоят вещества? Как называется то, из чего они состоят? Какими выглядят тела из разных веществ?

 ( Записывают во вторую колонку всё, то, что их интересует)

Стадия

« Осмысления»

а) Получение новой информации 

Постановка проблемы

1.-Назовите тела, которые вы видите  на предметном столике.   Определите  сходство и различие между ними.

-Почему мы видим различие между одинаковыми телами?

- А чем различаются разные вещества?

П/о: это вазы.

П/о: у них одинаковая форма.

Одна из  стекла, другая из глины.

П/о: состоят из  разных веществ.

П/о: цветом, формой, размером, и тем из каких состоят веществ.

Совместное открытие знаний

б) Корректировка  поставленных задач

2.Работа с учебником.

Рассмотрите иллюстрацию на с.60

-Назовите одинаковые тела из разных  веществ.

-Назовите разные тела, но из одинаковых веществ.

3.Можете ли вы сделать самостоятельно  вывод о различии веществ? Достаточно ли у вас уже информации.

Просмотр учебного  фильма 3 мин.          (рассказ о молекулах-мельчайщих частиц вещества)

-Что вы узнали нового о веществах?

-Добавим в таблицу то, что нового узнали о веществах.

- Обратимся к таблице «ЗХУ». Что мы хотели узнать?

-Что мы уже знаем?

-Посмотрите на рисунок в тетради на с. 21, задание №47.

 - Какие тела вы видите?

-Есть ли у вас еще вопросы, на которые бы вы хотели получить ответ?

-Чтобы ответить на ваши вопросы, нужно знать о трёх состояниях веществ. (Предлагаю учащимся прочитать текст)

Чтение текста со слов « Вещества могут быть …»

с. 60

Прием

 « Сравнительная таблица»

-Обобщение по тексту и заполнение на карточке  сравнительной таблицы

-Что мы еще можем записать в таблицу «ЗХУ»?

П/о: живая мышь

и  искусственная (резиновая)

П/о: газеты и книги,

стеклянная ваза и стекло керосиновой лампы

П/о: Недостаточно знаний, чтобы сделать вывод, чем отличаются вещества.

П/о: мельчайшие частицы вещества называются –молекулами.

Они очень малы.

Молекулы разнообразны, от них зависит свойства веществ, и поэтому вещества разные.

Делают записи в третьей колонке.

П/о: чайник, вода, облака, деревья, горы, газ, пар, плита

П/о: Почему из чайника идёт пар? Почему над морем плывут облака? Почему море не растекается?

У каждого ученика лежат заготовки для заполнения таблицы

(окончательный вариант таблицы приема «ЗХУ»

Физкультминутка

Самостоятельное применение знаний

Запись М.Пляцковского

«Тануем сидя»

I.Групповая работа.

На интерактивной доске записаны слова: пар, молоко, сахар, металл, бензин, воздух, пластмасса, керосин, кислород, древесина, вода, углекислый газ

 (3 группы)

1 группа: из следующих слов выбирает те вещества, молекулы которых плотно прижаты друг другу, и назовет их свойства

 2 группа: из  слов выбирает те вещества, молекулы которых расположены  рядом  и назовет их свойства

3группа: из  слов выбирает те вещества, молекулы которых далеки друг от друга  и назовет их свойства

II.Работа в тетради с.22, № 49   с проверкой в классе

Вот вы устали

Готовя уроки

И не понятны

В учебнике строки….

( выполняют упражнения под слова и музыку)

П/о: металл, пластмасса, древесина, кость, мел, стекло, сахар

 Постоянная форма;

 молекулы сильно притягиваются друг к другу

П/о: молоко,  бензин, керосин, вода

Текучи, но упруги;

промежутки между молекулами немного больше и молекулы могут перемещаться

П/о: углекислый газ, кислород, воздух, пар

Летучи и занимают весь предоставленный объём;

молекулы свободно и очень быстро движутся

Еще раз закрепляются знания на состояние веществ от расположения молекул

 Стадия «Рефлексия»

Подведение итогов

Суммирование изученного материала. Прием «Кластер»

Постановка новых вопросов на будущее

Оценивание деятельности учащихся

-Что нового вы узнали о веществе?

- Какие три состояния вещества вы узнали?

- А теперь предлагаю вам  составить кластер.

 - Скажите, какое главное  ключевое понятие сегодня мы исследовали на уроке?

2.- Тела состоят из веществ - вещества состоят из молекул, а как вы думаете , из чего могут состоять молекулы?

Предлагаю детям оценить свою работу на уроке по «Шкале успеха»

П/о: вещества состоят из молекул

П/о: вещества бывают жидкими, газообразными, твёрдыми

П/о: ключевое - вещество

1 уровень: состоит из молекул,  газы, жидкости, твердые

2 уровень: твердые - имеют постоянную форму; жидкости - имеют постоянный объём, но не имеют постоянной формы;

газы - не имеют постоянной формы и объёма.

(смотреть в приложении)

П/о: каждая молекула-невидимка состоит из ещё более мелких частиц - атомов

Самооценка своей деятельности

Дети оценивают свою работу на уроке по «Шкале успеха»

Домашнее задание

Тетрадь с.21, № 46, 48;

Ответить на воросы по учебнику, с. 64

Дополнительный материал для любознательных с. 134

Записывают задание в дневник