урок окружающего мира
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Урок окружающего мира во 2 классе

Тема "Вода и ее свойства"

Подготовила и провела учитель начальных классов ГБОШИ РФМЛИ

Бурцева Марина Сергеевна

Цели урока:познакомить со свойствами воды и их использованием; расширить знания o формах существования воды в природе развивать наблюдательность, умение анализировать; прививать навыки экспериментальной работы; воспитывать чувство коллективизма; воспитывать бережное отношение к воде.

Формирование УУД.

1. Формирование внутренней позиции, мотивационной основы учебной деятельности, учебно-познавательного интереса, способности к самооценке.
2. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
3. Строить речевое высказывание, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять аналогии.
4. Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование у других людей иных точек зрения, строить понятные для партнера высказывания, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, давайте организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учёными. Чем занимаются учёные?

• Задают вопросы

• Ищут ответы на эти вопросы

• Наблюдают, проводят опыты

• Проверяют свои догадки

.

2. Постановка темы и целей урока: 

Тема научной работы заключена в загадках, предлагаю вам их разгадать:

На дворе переполох:

C неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У неё теперь ангина.

(Град)

Шумит он в поле и в саду,

A в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт.

(Дождь)

Он как алмаз:

И твёрд, и чист,

На солнышке сверкает,

Но пригревать начнут лучи,

0н тут же тает.

(Лёд)

Пушистая вата

Плывёт куда-то,

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

(Облако)

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог

Нас он летом, в самый зной

Ледяной поит водой.

(Родник)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали

A пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём.

(Роса)

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

(Снег)

Молоко над рекой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.

(Туман)

(Все отгадки открываются на доске по мере отгадывания загадок.)

Фиксация затруднения:

-Что объединяет эти слова?

-Попробуйте разделить их на группы.

 Град, лёд, снег.

Дождь, родник, роса.

Облако, туман.

-Как вода может быть и льдом, и туманом, и росой? Выскажите предположения.

-Что вы можете рассказать о воде? Какая она?

( высказывания)

Проговаривание целей урока.

3. Открытие нового знания.

Учитель  демонстрирует ученикам кусочек льда:

-Этот кусочек льда я получила, когда поставила емкость с водой в морозильник. При низкой температуре воздуха вода превратилась в лед.

Вызывается ученик.

-Возьми лед в руку и скажи всем, что с ним происходит (тает).

-Как вы думаете, почему? (рука теплая)

-Какой можно сделать вывод? (при нагревании лед становится водой, т.е. вода из твердого состояния переходит в жидкое)

-Давайте посмотрим, что произойдет, если продолжить нагревание.

(Включается чайник, в котором вода доводится до кипения)

-Что вы видите над чайником? (пар)

-Как вы думаете, откуда он? (вода нагрелась и превратилась в пар)

-Сделайте вывод (при нагревании вода из жидкого состояния переходит в газообразное)

-Давайте сделаем вывод о состоянии воды в природе (вода может находиться в твердом, жидком и газообразном состоянии)-слайд2

-Мы с вами знаем, что ничто в природе не происходит просто так. Три состояния воды тоже нужны окружающему миру. А для чего, вы узнаете, прослушав сказку о путешествии капельки воды (читает ученик по учебнику в сопровождении слайда 3).

4.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи: 

Перед вами карточки со схемами, на которых вы должны подписать элементы круговорота воды. (работа в парах с проверкой по эталону).

5. Практическая работа:

Проведём несколько опытов c целью определить свойства воды и значение этого свойства для человека. Для этого предлагаю вам разделиться на группы.

(У каждого ученика жетон определенного цвета, они подходят к соответствующим столам.На столе заготовлено оборудование для опыта, конверт с заданиями и вариантами выводов, из которых дети должны выбрать верный.)

Группа 1. На столе бутылочка с водой и несколько емкостей различной формы. Задание: переливая воду из одной емкости в другую, сделать вывод-имеет ли вода форму или принимает форму сосуда.

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда наливает воду в чайник, в чашку и т.д.)

Группа 2. Оборудование: стакан с водой и разноцветные полоски. Задание: прикладывая полоски к стакану с водой, сделать вывод-есть ли у воды цвет или она бесцветна.

Группа 3. Оборудование: стакан с водой и стакан с молоком, ложка. Задание: опустив поочередно ложку в стаканы, сделать вывод - прозрачна вода или нет.

- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).

Группа 4. Оборудование: стаканы с водой и уксусом. Задание: определить, имеет ли вода запах и сделать вывод.

Группа 5. Оборудование: стаканы с водой, ложка, сахар, растолченный мел. Задание: добавить в воду сахар, мел; определить, что растворилось и как при этом изменилась вода (по вкусу и по цвету) и сделать вывод.

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда готовит пищу, т.д.).

Во время выяснения какого-либо свойства на доске появляются опорные слова, помогающие детям запомнить свойство, при повторении его назвать.1.

4. Рефлексия

-А теперь подведём итог. Вернёмся к началу урока.

- Что мы знали о воде?

- Что нового вы узнали?

-А хотите узнать больше?

Мы с вами познакомились лишь с малой частью знаний о воде. Я вам предлагаю дома поработать с энциклопедиями и попробовать ответить на следующие вопросы:

Почему капли дождя круглые?

Как получаются мыльные пузыри?

Кто может ходить по воде?

Задание на карточках выдается по желанию.

-Мне очень было приятно с вами работать, а вам?

-Возьмите каждый капельку воды из бумаги и подчеркните ручкой ваше мнение о нашей работе в лаборатории.

-Поднимите капельки те, кто подчеркнул слово «доволен»

-А кто подчеркнул «Не доволен»? Почему?

Спасибо за урок.