Урок окружающий мир 2 класс по теме "Глобус-модель Земли"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.Орг. момент.

Эмоциональный настрой учащихся на урок.    

ΙI. Постановка учебной проблемы.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

1.Работа в группах

Прозвенел звонок веселый,

Вы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Ребята , сегодня у нас гости. Гости будут внимательно наблюдать за вами. А вы поведаете им, что уже знаете об окружающем мире, как умеете открывать новые и неизвестные вам тайны в этом мире. А помогут нам знания, сообразительность, любознательность и , конечно, дружба. Многие тайны мы с вами уже открыли.

 - Давайте представим, что мы находимся  в космической лаборатории. И теперь вы не ученики, а научные сотрудники. Я предлагаю начать  наши исследования.

- Посмотрите на слайд, назовите предметы (самолет, машинка, кукла).Давайте поразмышляем!

- Чем похожи эти предметы на настоящие? (похожи – формой)

- Чем они отличаются от настоящих? (отличаются размером)

- Ребята, иногда, чтобы изучить какой либо предмет, ученые делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель.

- Как вы понимаете значение слова – модель (модель – уменьшенное изображение предмета в несколько раз)

-А как вы думаете существует ли модель нашей планеты?

- Отгадайте загадку:

Он Земли изображение
И  не любит искажения.  (Глобус)

- Как называется предмет, который стоит у вас на партах? На что похож глобус?

- Сформулируйте тему нашего урока. Придумайте вопросы, которые помогут раскрыть тему нашего исследования.(-Что такое глобус? О чем может рассказать глобус? Что за линии нарисованы на глобусе?)

- Молодцы! Вы составили план нашего исследования. Ребята, вы исследователи, какими методами сбора информации вы будете пользоваться. Пожалуйста, выберите карточку с нужным словом и прикрепите к доске.(наблюдать, читать, искать, думать, слушать, рассуждать)

- Скажите, где мы можем взять информацию про глобус?(учебник, энциклопедия, интернет, спросить у взрослых)

- Хорошо! Вот такое задание было дано нашему исследователю Ли Руслану. Руслан должен был найти информацию о глобусе и рассказать нам что обозначает это слово, откуда оно произошло.

СООБЩЕНИЕ ЗАРАНЕЕ ПОДГОТОВЛЕННОГО УЧ-СЯ

( Глобус – латинское слово, оно означает шарообразный, шар круглый.

Глобус – это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли.

Глобус – это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты Земля.     Первый глобус появился более 500 лет назад, в Германии, и создал его немецкий географ Мартин Бехайм. Сделан он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. Он назвал свою модель «земное яблоко». До сих пор первый глобус хранится в одном из музеев Германии.)

- Спасибо, Руслану, он дал полный ответ на первый вопрос нашего урока «Что такое глобус»

- Второй вопрос нашего исследования «О чем может рассказать нам глобус?». Искать информацию на это вопрос  вы будете самостоятельно в группах. И главным вашим помощником будет глобус.

-Посмотрите на глобус, повращайте его. Скажите какими цветами он раскрашен?

- Подумайте, что обозначено синим цветом на глобусе?

- Да, и воды на планете во много раз больше, чем суши. Это моря и океаны.

- Подумайте, что обозначено зелёным, коричневым и жёлтым цветом на глобусе?(Суша)

- Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками.

-Итак задание 1 группе:

- Исследуйте глобус и найдите все океаны. Перед вами листочки запишите названия океанов. (На планете  4 океана :Тихий, Атлантический, Индийский ,Северный Ледовитый.)

- Задание 2 группе:

Найдите на глобусе все материки и запишите их названия.( На планете 6 материков: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида)

- Задание 3 группе:

- Найдите в учебнике на стр.34 название линий, которые  есть на глобусе запишите. (Это параллели и меридианы.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2.Физминутка

3.Фронтальная работа.

ΙΙΙ.Самостоятельное применение новых знаний.

1.Практическая работа в группах

IV.Рефлексия.

На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!

- Ребята, вращая глобус мы видим, что каждая точка Земли движется по кругу. Возьмите веревочку и с ее помощью найдите самый длинный путь на глобусе. Приклейте там метку. Найдите и  прочти на глобусе название этой линии. (Эта линия называется ЭКВАТОР.)

- Самый большой путь проходят точки на экваторе.

-  Найдите на глобусе точки, которые при вращении остаются на месте.
(Это самая верхняя и нижняя точки.)
- Кто знает их названия?
(Они называются полюса. Сверху северный полюс (Арктика), а внизу Южный полюс (Антарктида).)
 - Экватор делит Землю на полушария: Северное и Южное.
 - В каком полушарии мы живем? (В северном)

- Есть ли еще линии на глобусе?

-Наши исследователи 3 группы подготовили с помощью учебника ответ на этот вопрос. Давайте их послушаем.

( На глобусе есть горизонтальные и вертикальные линии. Это параллели и меридианы. Линии на глобусе, которые, как пояски – параллели, которые идут сверху вниз меридианы.)

-  Параллели, меридианы, экватор и полюсы – это воображаемые линии и точки. Они никак не обозначены на поверхности Земли. Но положение каждой из них можно найти, наблюдая за Солнцем.

 - Сегодня каждый из вас ученый-исследователь. Какую работу мы сейчас проводили? (Исследовали глобус) И сейчас я попрошу вас выполнить небольшую практическую работу. Перед вами лежат различные материалы. С помощью этих материалов изобретите, пожалуйста, свою модель нашей Земли, применяя новые знания. Вспомните, о чем мы говорили и отразите  все это в ваших работах.

(Анализ и оценка практических работ)

- Что такое глобус?  (Уменьшенная модель Земли)
-Самая большая параллель Земли… (экватор)
-Экватор делит земной шар на два полушария (Северное и Южное)
-Какие воображаемые линии и точки вы знаете? (Параллели, меридианы, экватор, полюсы.

– Молодцы, вы помогли ответить на очень трудные вопросы.

- Закончите предложение:

- Сегодня на уроке я понял…

                                 Я узнал …

-Ребята, мы с вами приготовили небольшой сюрприз нашим гостям(чтение стихотворения).

На подставке мячик – диво,

Разноцветный и красивый.

Красок всех не перечесть,

Что на мячике том есть.

Есть там горы и моря,

Мяч волшебный, говорят,

Океаны и леса,

Вот такие чудеса!

И других чудес немало

На мяче я повидала.

Например, коль захотеть,

Мячик можно повертеть!

На мяче волшебном том

Есть у нас у всех свой дом,

Есть у каждого маршрут.

Мячик ГЛОБУСОМ зовут.

Чтоб представить вы могли,

Глобус – копия земли!

-А теперь давайте на память о нашем уроке подарим гостям маленькие глобусы-знаний, которые делали своими руками.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

V. Домашнее задание

-Найдите ответ на вопрос: «Какие бывают глобусы?»

Это интересно (максимум)

Известно ли вам, что в нашей стране находятся два любопытных глобуса? Оба они сделаны в Голландии очень давно, более 300 лет назад искусными мастерами того времени, и оба принадлежали Петру I. Один из них  в диаметре составляет 173 см, другой – 319 см. Оба они приводились в движение особым механизмом. Самый большой был не только глобусом, но и планетарием. Внутрь глобуса вела дверца, посреди него стояли стол и скамейки, за которыми могли разместиться 12 человек. Посетители могли наблюдать суточное движение звёзд.

Чтобы перевести первый глобус из Москвы, пришлось впрягать 14 лошадей. Интересна судьба этих гигантов. В настоящее время оба они находятся в музеях, на них может посмотреть любой желающий. Если хочешь подробнее узнать об этих глобусах, прочитай о них в энциклопедии «Аванта +» в томе «География».