"Император - освободитель" (программа 2100)
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

2.Поста-

новка пробле-

мы

Открытие нового.

Физминутка

Презентация

Рефлексия

Итог

- У нас с вами урок окружающего мира. Нас вокруг окружает столько всего интересного: и животные, и люди, и техника. С помощью каких видов транспорта люди перевозят грузы на дальние расстояния?

        - Как вы думаете, какие их этих видов транспорта были доступны людям начала 19 века? Ответить на этот вопрос нам поможет фильм.

Просмотр фильма

        -  Давайте поиграем в игру «Веришь – не веришь?».

* Верите ли вы, что железную дорогу придумали ещё в Англии в начале 19 века?

* Верите ли вы, что за первую половину 19 века в России была построена только одна железная дорога?

* Верите ли вы, что за вторую половину 19 века, при правлении Александра II, появились десятки железных дорог?

* Верите ли вы, что  Александр II отменил крепостное право  в России?

        - Где мы можем найти ответы на эти вопросы? А еще где?

        Работа по учебнику.(стр. 84 чтение первого абзаца )

        Инсерт.(маркировка текста значками по мере его чтения).

« \/» - уже знал

«+» - новое

«- » - думал по- другому

«?» - не понял, есть вопросы

Оцените сами себя. Что вы уже знали, что узнали нового. Возникли ли у вас вопросы? Какие?

- На какой вопрос мы не нашли ответа в тексте учебника?

- Как вы думаете, о ком пойдёт речь на уроке?

Работа с рекой времени.

- Посмотрите на реку времени. Какой век отмечен на ней?

- Сколько лет в одном веке? Давайте разделим век пополам? Сколько лет окажется в каждой половине?

- Сколько железных дорог построили за первую половину 19 века? Сколько за вторую половину 19 века?

- Что вас удивило?

-В чём еще нам предстоит сегодня разобраться?

Работа по группам.(у каждой группы конверты с картинками: шпалы, рельсы, паровоз, машина, пароход, якорь.)

- Выберите только те картинки, которые необходимы для строительства железной дороги. Соберите из них свою железную дорогу.

- Откуда берутся эти материалы, топливо, техника?

- Кто занимается добычей угля, железа, обработкой дерева, строительством паровозов и вагонов?

-Много ли рабочих нужно для того, чтобы была построена и действовала одна железная дорога?

- А было ли в России на начало 19 века много рабочих? Почему?

- Где мы можем найти определение крепостного права?

- В учебнике на странице 140 найдите определение крепостного права. Выберите из определения и подчеркните только то, что относится к крестьянам, к тому какова была их жизнь, по каким правилам они жили. Как могли поступить дворяне в отношении крестьян?

Кластер

Общее - уникальное

- Давайте сравним Европу и Россию в первой половине 19 века.

Рассмотрите картинки на стр. 85. Прочитайте комментарии к ним.

- Чем отличается жизнь людей в начале 19 века в Европе и в России?

А где трудились рабочие Европы?

- Что они производили для железных дорог?

Сделайте вывод: много или мало было железных дорог в первой половине 19 века в Европе?

- А где в России в основном трудились крестьяне?

- Много ли было в России заводов и фабрик?

Если было мало заводов и фабрик, могли ли в России производить много материалов для железных дорог?

Много ли сходства было между Европой и Россией в первой половине 19 века? А различий?

- Так почему же в России в первой половине 19 века было мало железных дорог?

- Вернёмся к нашему главному вопросу. Почему же количество железных дорог увеличилось во второй половине 19 века? С чем связано это явление? И при чем тут Александр II?

Где мы можем подтвердить наши предположения ?

Задание в группах.

Два человека из группы выбирают фразы, которые относятся к России до отмены крепостного права, а другие два человека  - после отмены крепостного права.

• Крестьяне работают на хозяина.
• Крестьяне работают на себя
• Крестьяне могут уйти в город на заработки
• Крестьяне не могут уйти в город на заработки
• Хозяин может продать, подарить, наказать крестьянина
• Многие бывшие крестьяне работают на заводах и фабриках, строят железные дороги
• Люди свободно меняют место жительства в пределах страны
• Люди прикреплены к земле, уйти с неё не могут.

- Кто отменил крепостное право в России? Как прозвали императора Александра II? Почему его так прозвали?

Синквейн

1. Александр II
2. Какой он? Запишите два слова , отвечающие на вопрос «Какой?»
3. Запишите действия его, то есть три глагола, относящиеся к Александру II.
4. Запишите фразу из 4 – 5 слов , в которой будет выражено ваше отношение к Александру II.
5. Замените слова «Александр II» другим словом так, чтобы суть сохранилась. То есть назовите его по – другому.

Чтение нескольких синквейнов.

Оцените работу на уроке по линеечкам: трудность, интерес, новизна.

Учащиеся отмечают в индивидуальных листочках + или – в зависимости от того, верят или не верят.

В учебнике, энциклопедии, в книгах по истории.

Учащиеся отмечают в учебнике после прочтения каждого предложения.

Верите ли вы, что  Александр II отменил крепостное право  в России?

Об Александре II.

19 век

100 лет

50 лет

1 железная дорога

Десятки железных дорог

Почему за первую половину 19 века была построена 1 железная дорога, а за вторую половину 19 века десятки железных дорог?

Были крепостные крестьяне

По ходу беседы заполняется схема.