Географические изображения на карте.
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

 - Ребята, посмотрите, все ли готово к уроку! Пожелаем друг другу удачи и начнем урок окружающего мира.

-Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлых уроках?

- Выберите из предложенных понятий те, которые встречались на прошлом уроке. (1 слайд).

Меридиан         материк        остров

Океан                море              равнина

Полуостров       солнце         водопад

-Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке? (планирование деятельности)

Ответы учеников: о условных географических знаках, учились их понимать).

Выбирают слова.

Планируют  свою работу.

Р1, Р2, К2,

Л1, Р3.

II Определение темы и цели урока.

- Ваши предположения, какая тема сегодня на уроке? (2 слайд). (Что изображают на карте?)

-Какую цель поставим перед собой на уроке?  (Продолжить учится читать географическую карту).

 Ученики предполагают.

III. Работа с пройденным материалом

1. Работа с макетом по рядам (соревнование) (слайд 3)

-Посмотрите, пожалуйста, что это перед вами? (макет Земной поверхности и карта).

- Вспомните, что означает слово «макет» (Модель чего-л., воспроизведенная обычно в уменьшенном виде).

- Сравните,  чем отличается макет от карты? Чем похожи?

-Как вы думаете, почему  карта  и  макет окрашены в различные оттенки коричневого цвета, а другие места  имеют желтую, зеленую, синюю, голубую окраску? (Мы можем определить формы земной поверхности: равнины, горы, реки, моря, озера. По цвету на карте и на можно определить глубину морей и океанов, высоту гор и равнин)

-Что же означает синий цвет? (Озера, моря, океаны обозначают синим цветом: светло-голубым -неглубокие водоемы, а темно-синим — глубины океанов.)

-А для чего используется зеленый и желтый? (Зеленым и желтым обозначают равнины. Равнины – это невысокие ровные участки суши).

-Почему же тогда два цвета. (Дело в том, что на равнине есть низкие места – низменности и высокие места – возвышенности. Низменности обозначают на картах зеленым цветом, а возвышенности – желтым или светло-коричневым.)

-Ну и коричневый цвет. Для чего он? (Коричневым цветом обозначают горы. Чем выше горы, тем темнее цвет.)

 - Найдите  в обозначениях на карте, по какой шкале мы можем определить высоту в метрах?

- Как такая шкала называется?

- Я предлагаю вам самим  для себя составить шкалу успеваемости на этом уроке. У вас на партах лежат  листы на них начертана шкала только не разукрашенная  и написано какая отметка соответствует какому цвету.  После каждого выполненного задания вы сами себя оцениваете, если 5, то разукрашиваете первый прямоугольник коричневым  цветом и так далее.   (Показывать и объяснять через документ камеру).

- А сейчас объявляется конкурс по рядам: Нужно на макете прикрепить листок с названием географического объекта для этого используйте  раздаточный материал.

Каждая парта пишет только одно название и передает на следующую парту, а последние показывают, что получилось проверяем с сигнальными карточками.

- Оцените себя как вы лично справились с этим заданием на шкале успеваемости.

2. Работа с индивидуальными компьютерами.

- Сколько океанов на Земном шаре? (4) Сколько материков? (6)

- Я предлагаю вам выполнить задание на компьютерах и проверить ваши ответы.

- Найдите на рабочем столе программу «игры и задачи»

По алгоритму откроем нужную вкладку.

- Поднимитесь те, кто выполнил с первого раза задание.

- У кого получилось со второго раза?

- У кого совсем не получилось?

- Проверим задание на доске.

 - Оцените себя по шкале успеваемости прямоугольник 2.

3. Работа в группах.

- А сейчас предлагаю вам  разделится на группы по 4 человека.

- Выберите командира

- Вспомнили правила работы в группе.

- Откройте учебник стр.130-131.

- Что изображено на странице?

- Откройте тетради стр. 76-77, что там изображено?

- Какую работу вы должны будете выполнить?

- Возьмите ручки и работая в группах надпишите географические названия.

- Теперь группы обменяйтесь картами для проверки.

- Какие были допущены ошибки?

Оцените в 3 прямоугольнике свою работу  над этим заданием.

Отвечают  ученики.

.

Соревнуются по рядам

Отвечают на вопросы фронтально.

Ответы детей

Работают с индивидуальными компьютерами

Отвечают на вопросы

Работают в группах

П1,П2,

П3П4,

П5,К2,Р1,

К3. 

П1,П2,П4,

К1,К2,Л1,

Л2,Р1,Р2.

П2,П5,К3,

Л1,Л2,Р1,

Р2

IV. Итог урока

– Какая  была главная цель урока?

–– Где пригодятся знания?

– Кто из ребят больше всех помогал  в работе на уроке?

– Как работал  ты? Оцените себя по шкале успеваемости.

– Кто недоволен сегодня своей работой? Почему?

-Оценки за урок. Я остальным поставлю проверив  ваши шкалы проверьте, чтобы были подписаны.

Р2,К3,Л2

V. Домашняя работа

 Сделать макет поверхности земли из пластилина и других подручных средств.