Рабочая программа. Окружающий мир
рабочая программа по окружающему миру на тему

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1 класс (66 ч)

Задавайте вопросы! (1 час)

Знакомство с учебником и с постоянными персонажами учебника

— Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Учащиеся осваивают первоначальные

умения:

— задавать вопросы;

— вступать в учебный диалог;

— пользоваться условными

обозначениями учебника;

— различать способы и средства познания окружающего мира;

— оценивать результаты своей работы на уроке.

Раздел «Что и кто?» (19 часов)

Родина — это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

— сравнивать, различать и описыватьгерб и флаг России;

—рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Многонациональный характер населения России. Коми край – часть большой страны.

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

сравнивать лица и национальные костюмы

представителей разных народов;

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

— обсуждать, чем различаются народы

России и что связывает их в единую семью;

— работать со взрослыми: находить

информацию о народах своего края;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы. Жизнь москвичей — наших сверстников

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию о

Москве;

— узнавать достопримечательности

столицы;

— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих

сверстников;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Подготовка к выполнению проекта

«Моя малая Родина»

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее значимые

достопримечательности своей малой

родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

— интервьюировать членов своей семьи

об истории и достопримечательностях

своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным

сообщением, опираясь на фотографии

(слайды);

— оценивать результаты собственноготруда и труда товарищей

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать и сравнивать дневное и

ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму

созвездий;

— работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы;

проводить наблюдения за созвездиями,

Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Значение камней в жизни людей. Распознавание камней

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

— практическая работа: определять

образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

— различать гранит, кремень, известняк;

— работать в паре: использоватьпредставленную информацию для получения новых знаний, осуществлятьсамопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях

— Понимать учебную задачу урока и

стараться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и

называть;

— работать в паре: использоватьпредставленную информацию для получения новых знаний, различатьцветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Наиболее распространённые комнатные растения. Распознавание комнатных растений в классе

— Понимать учебную задачу урока и

стараться еёвыполнить;

— наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять

комнатные растения с помощью атласа-

определителя;

— различать изученные растения;

— работать в паре: использовать представленную информацию дляполучения новых знаний о родинекомнатных растений, осуществлять "самопроверку;

— приводить примеры комнатных растений;

— рассказывать об особенностях любимого растения;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Наиболее распространённые растения цветника, цветущие осенью.Распознавание растений цветника.

— Понимать учебную задачу урока и

стараться её выполнить;

— наблюдать растения клумбы и дачного

участка и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять

растения цветника с помощью атласа-определителя;

— работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

— рассказывать о любимом цветке;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Лиственные деревья и кустарники

Республики Коми. Экскурсия.

— Понимать учебную задачу урока и

стараться еёвыполнить;

— наблюдать осенние изменения окраски

листьев на деревьях;

— узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

— сравнивать и группировать листья по различным признакам;

— практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

— описывать внешний вид листьев

какого-либо дерева;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Лиственные и хвойные деревья. Распознавание хвойных деревьев.

Хвойные деревья Республики Коми. Экскурсия.

— Понимать учебную задачу урока и

стараться её выполнить;

— различать лиственные и хвойные

деревья;

— практическая работа в группе:

определять деревья с помощью атласа-

определителя;

— сравнивать ель и сосну;

— описывать дерево по плану;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Насекомые как группа животных.

Разнообразие насекомых. Насекомые

Республики Коми.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них информацию о строении

насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

— работать в паре: узнавать насекомых

на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводитьпримеры насекомых;

— сочинять и рассказывать сказочные

истории  по рисункам;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Рыбы — водные животные. Морские

и речные рыбы. Рыбы реки Печора.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию;

— моделировать строение чешуи рыбы с

помощью  кружочков из фольги;

— работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

— описывать рыбу по плану;

— приводить примеры речных и морских

рыб с помощью атласа-определителя;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Охраняемые птицы Республики Коми.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать

строение пера птицы;

— работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводитьсамопроверку;

— описывать птицу по плану;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Внешнее строение и разнообразие зверей. Связь строения тела зверя с его образом жизни. Звери нашего леса.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать

строение шерсти зверей;

— работать в паре: узнавать зверей на

рисунке, определять зверей с помощью

атласа-определителя, проводитьсамопроверку;

— устанавливать связь между строением

тела зверя и его образом жизни;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Предметы домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её  выполнить;

— характеризовать назначение бытовыхпредметов;

— находить на рисунке предметы

определённых групп;

— работать в паре: группировать

предметы домашнего обихода; проводить

взаимопроверку;

— приводить примеры предметов разных

групп;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Правила безопасного обращения с ним.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять составные части компьютера;

— характеризовать назначение частей

компьютера;

— сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

— работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера,

обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

— моделировать устройство компьютера;

— соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Первоначальное знакомство с опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— выявлять потенциально опасные

предметы домашнего обихода;

— характеризовать опасность бытовых предметов;

— работать в паре: формулироватьправила перехода улицы, проводить самопроверку;

— моделировать устройство светофора;

— оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться еёвыполнить;

— выдвигать предположения и доказывать их;

— использовать глобус для знакомства с

формой нашей планеты;

— работать в паре: рассматривать

рисунки-схемы и объяснять особенности

движения Земли;

— моделировать форму Земли;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Оценка своих достижений

— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с сообщениями, иллюстрировать их нагляднымиматериалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

Подготовка к выполнению проекта «Моя семья».

— Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

—называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

— рассказывать об интересных событиях

в жизни своей семьи;

— оценивать значение семьи для человека

и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

— интервьюировать членов семьи;

— оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

— составлять экспозицию выставки;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь

воды;

— обсуждать необходимость экономии

воды;

— выяснять опасность употребления

загрязнённой воды;

— практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её

очистку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Значение электроприборов в жизни

современного человека. Разнообразие

бытовых электроприборов

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— отличать электроприборы от других

бытовых предметов, не использующих

электричество;

— запомнить правила безопасности приобращении с электричеством и электроприборами;

— анализировать схему выработки

электричества и способа его доставки

потребителям; обсуждать необходимость

экономии электроэнергии;

— практическая работа в паре: собиратьпростейшую электрическую цепь;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Знакомство с работой почты. Экскурсия на почту.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать за работой почты и

рассказывать о ней;

— работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводитьвзаимопроверку;

— различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

работать в группе: высказыватьпредположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Реки и моря. Движение воды от истока реки до моря. Пресная и морская вода.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её  выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь

воды из реки в море;

— сравнивать реку и море;

— различать пресную и морскую воду;

— практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— практическая работа в группе:

проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями,

формулировать выводы из опытов;

— наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Растение как живой организм. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

— прослеживать по рисунку-схеме этапы

жизни растения;

— формулировать выводы об условиях,

необходимых для жизни растений;

— практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке.

Животные как живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

— работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

— оценивать свои достижения на уроке

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Кормушки. Зимующие птицы Республики Коми.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать зимующих птиц, различать

зимующих птиц по рисункам и в природе;

— обсуждать формы кормушек и виды

корма для птиц;

— практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

— запомнить правила подкормки птиц;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора

и способы его утилизации;

— обсуждать важность соблюдения

чистоты в быту, в городе и  природном

окружении; необходимость раздельного

сбора мусора;

— практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

— сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Презентация проекта «Моя семья» Проверка знаний и умений. Оценкасвоих достижений.

— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Раздел «Где и когда?» (11часов)

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника,

обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

— работать в паре: сравниватьфотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

— рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Подготовка к выполнению проекта

«Мой класс и моя школа».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника,

различать прошлое, настоящее и будущее;

— работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводитьвзаимоконтроль;

— называть любимый день недели и

объяснять, почему именно он является

любимым;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Последовательность смены времён года. Зависимость природных явлений от смены времён года. Смена времён года в Республике Коми. Экскурсия.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— анализировать схему смены времён

года и месяцев; называть времена года в

правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризоватьприродные явления в разные времена года;

— называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида.

Животный мир холодных районов

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их,

осуществлять самоконтроль;

— рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из нихинформацию о животном мире холодных

районов;

— приводить примеры животных холодных районов;

— устанавливать связь между строением,

образом жизни животных и природнымиусловиями;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный миржарких районов

— Понимать учетную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлятьсамопроверку;

— работать в группе: анализировать

рисунок учебника, рассказывать по плану

о полученной информации;

— приводить примеры животных жарких

районов;

— устанавливать связь между строением,

образом жизни животных и природными

условиями;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Перелётные птицы Республики Коми.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— различать зимующих и перелётных

птиц; группировать (классифицировать)

птиц с использованием цветных фишек;

— работать в паре: выдвигатьпредположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлятьсамопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в

тёплые края;

— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

История появления одежды и развития моды. Типы одежды.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

— отличать национальную одежду своего

народа от одежды других народов;

— работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения,

подбирать одежду для разных случаев;

— работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности

при езде на велосипеде

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— сравнивать старинные и современные

велосипеды;

— работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

— запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

— определять по фотографиям в учебнике

профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут

востребованы в будущем;

— работать в паре: сравнивать рисунки

учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

— рассуждать о том, что в окружающем

мире зависит от наших поступков;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Презентация проекта «Мой класс и

моя школа». Проверка знаний и умений. Оценка своих достижений.

— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и

достижения других учащихся.

Раздел «Почему и зачем?» (23 часа)

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

— работать в паре: моделировать форму,

цвет, сравнительные размеры некоторых

звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

— использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

— работать со взрослыми: наблюдать

картину звёздного неба, находить на нём

созвездие Льва;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— анализировать схемы движения Луны

вокруг Земли и освещения её поверхности

Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

— моделировать из пластилина форму

Луны;

— рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными,

осуществлять самопроверку;

— работать со взрослыми: наблюдать за

изменениями внешнего вида Луны, фикси-

ровать результаты наблюдений в рабочей тетради;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать за дождями и ветром;

— работать в группе: рассказывать порисунку учебника о видах дождя (ливень,косохлёст, ситничек); отбирать из списка

слов те, которые подходят для описания

ветра; объяснять причины возникновения

дождя и ветра; осуществлятьсамопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— анализировать рисунок учебника и

передавать голосом звуки окружающего

мира;

— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

— обсуждать, почему и как следует беречь уши;

— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять

самопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по

рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— описывать чувства, возникающие при

виде радуги; называть цвета радуги по

своим наблюдениям и рисунку учебника;

— запомнить последовательность цветов

радуги с помощью мнемонического приёма;

— высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

— работать в паре: отображатьпоследовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлятьвзаимопроверку;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Особенности ухода за кошкой и собакой.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— описывать по плану своего домашнего

питомца (кошку, собаку);

— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

— рассказывать по рисункам учебника об

уходе за кошкой и собакой;

— практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

— участвовать в ролевой игре,

моделирующей взаимоотношения хозяина

и домашнего любимца;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Подготовка к выполнению проекта

«Мои домашние питомцы».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— наблюдать за домашним любимцем и

фиксировать результаты наблюдений;

— фотографировать свою кошку (собаку)

в наиболее интересных ситуациях;

— составлять рассказ о своей кошке

(собаке), её характере, повадках, играх;

— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного

труда и труда товарищей

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Правила поведения на лугу.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— работать в паре: определять цветы и

бабочек с помощью атласа-определителя,

осуществлять самопроверку;

— рассматривать и сравнивать рисунки

учебника, оценивать поступки других

людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

— устанавливать взаимосвязь цветов и

бабочек на основе информации учебника;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать

тишину;

— работать в паре: устанавливатьпричинно-следственные связи на основе

информации учебника, осуществлять

самопроверку;

— оценивать своё поведение в лесу и

поведение других людей на основании

чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

— формулировать правила поведения в

природе;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Работа человека в ночную смену

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— сравнивать рисунки учебника, делать

выводы о значении сна в жизни человека;

— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать

для выполнения задания цветные фишки,

осуществлять взаимопроверку;

— оценивать правильность своей подготовки ко сну;

— рассказывать (на основе наблюдений)

о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

— определять по рисункам профессии

людей и рассказывать об их работе;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Овощи и фрукты, их разнообразие и

значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

— работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А  В и С в жизнедеятельности

организма;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

— запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— обосновывать необходимость чистки

зубов и мытья рук;

— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

— рассказывать по рисункам, в какихслучаях следует мыть руки;

— практическая работа в паре: осваивать

приёмы чистки зубов и мытья рук;

— запомнить, что зубная щётка и

полотенце у каждого человека должны быть личные;

— формулировать основные правила

гигиены;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Почта, телеграф, телефон — средства

связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— различать средства связи и средства

массовой информации;

— рассказыватьс опорой на фотографии

в учебнике о видах телефонов;

— объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

— работать в паре: сравниватьстаринные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

— обсуждать назначение Интернета;

— моделировать ситуации вызова

экстренной помощи по телефону;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Транспорт нашего города.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— классифицировать автомобили и

объяснять их назначение;

— работать в паре: по рисунку-схеме

знакомиться с устройством автомобиля,

проводить взаимопроверку;

— использовать представленную в учебнике информацию для выполнения

задания;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов. Устройство железной дороги.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

— использовать информацию учебника

для выполнения задания, сравнивать

старинные и современные поезда;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Корабли (суда) — водный транспорт.

Виды кораблей. Устройство корабля.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— классифицировать корабли взависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от

плавания на корабле;

— работать в паре: по рисунку-схеме

знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Самолёты — воздушный транспорт.

Виды самолётов. Устройство самолёта.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от

полёта на самолёте;

— работать в паре: по рисунку-схеме

знакомиться с устройством самолёта,

проводить самопроверку и взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения нa уроке.

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

— обсуждать необходимость соблюдения

правил безопасности в транспорте;

— работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде

и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Правила безопасности на водном и

воздушном транспорте. Спасательные

средства на корабле и в самолёте.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными

средствами на корабле и в самолёте;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Освоение человеком космоса: цели полётов в космос. Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли, космические научные станции.

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассказывать об освоении человеком

космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

— работать в группе: высказыватьпредположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

— моделировать экипировку космонавта;

— участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

— Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— находить в тексте учебника ответы на вопросы;

— приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

— участвовать в конкурсе рисунков на

тему «Чудесный мир природы»;

— отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке.

Презентация проекта «Мои домашние

питомцы» Проверка знаний и умений. Оценка своих достижений

— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

2 класс (68 ч)

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Раздел «Где мы живём?» (4 часа)

Россия – многонациональная страна. Республика Коми – часть этой страны.

Государственные символы Российской Федерации и Республик Коми. Государственный язык.

- Понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;

- Различать государственные символы России (гимн, флаг, герб), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнятьгимн российской Федерации;

- Анализировать информацию учебника о

федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России;

различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называются братскими;

- Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с

родителями, работниками музеев) сведения огербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тесов;

- Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Характеризовать особенности городских и сельских поселений.

Подготовка к выполнению проекта «Родной город»

-  Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

- Работать в паре: находить изображение города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своем городе (селе) по плану;

- Работать в паре: сравнивать городской и

сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оцениватьпреимущества и недостатки городских и сельских жилищ;

- Рассказывать о своем доме по плану;

- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- Распределять обязанности по выполнению проекта;

- Подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

- Собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

- Оформлять стенд, мультимедийную

презентацию;

- Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

- Ухаживать за памятниками;

- Помогать взрослым в благоустройстве;

- Проводить экскурсию в краеведческий

(городской, сельский, школьный) музей;

- Оценить свои достижения в реализации проекта

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

Проверка знаний и умений по разделу «Где мы живем?»

- Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- Различать объекты природы и предметы

рукотворного мира;

- Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

- Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять

таблицу в рабочей тетради;

- Работать в группе: обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему миру, отбиратьиз списка необходимые слова для характеристики отношений к миру, рассказывать о своем отношении к

окружающему;

- Обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;

- Формулировать выводы из изученного материла, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Наш адрес в мире. Вселенная. Звезды и планеты. Земля – одна из планет. Разнообразие стран и народов на земле. Наша страна – одна из стран мира, родной дом

многих народов. Разнообразие городов и сел России. Наш город (село), родной край – наша малая родина.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-определять свой «адрес в мире»;

- работать в паре: сравнивать звезды и

планеты; анализировать схему в учебнике, находить па ней нашу планету, называть известные детям страны мира;

- сопоставлятьобразы родной страны с образами других уголков планеты, узнавать природные и рукотворные картины Отечества;

- называть свой домашний адрес;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Раздел «Природа» (20 часов)

Неживая и живая природа. Связи между неживой и живой природой.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы

цветными фишками; осуществлятьконтроль и коррекцию;

- приводить примеры объектов живой и

неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

- работать в паре: анализироватьсущественные признаки живых существ,

обсуждать свои выводы, осуществлять

самопроверку;

- устанавливатьсвязи между живой и неживой природой;

- формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Явления неживой и живой природы. Сезонные явления.

Термометр – прибор для измерения температуры.

Практическая работа:

«Устройство термометра Измерение температуры воздуха, воды, тела человека»

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в паре: различать объекты и

явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

- приводить примеры явлений неживой и

живой природы, сезонных явлений:

- анализировать иллюстрации учебника,

определять сезон по характерным природным явлениям.

Погода и погодные явления. Народные и научные предсказания погоды.

- Пониматьучебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание

температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

- приводитьпримеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

- работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

- сопоставлятьнаучные и народные предсказания погоды;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

- работать свзрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать дляфиксации наблюдений метеорологические

знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о

погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.

В гости к осени (экскурсия). Наблюдение над осенними изменениями в природе Коми края.

- Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;

- наблюдатьизменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

- определятьприродные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растениюпринадлежат опавшие листья, какие цветыцветут осенью, каких птиц ещё можнонаблюдать в природе);

- оцениватьрезультаты своих достижений на экскурсии

Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь

- Понимать учебную задачу урока и стараться сё выполнить;

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в не живой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

- сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями,

которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних

явлений в живой природе с явлениями в

неживой природе: дополнять сведения

учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;

- Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе; подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

- формулироватьвыводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Звездное небо. Представление о зодиакальных созвездиях.

-  Находить на рисунке знакомые созвездия;

- сопоставлятьиллюстрацию учебника с описанием созвездий;

- моделироватьсозвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

- знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;

- работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находитьна нем изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях и дополнительной литературе, Интернете;

- формулироватьвыводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Практическая работа:«Исследование с помощьюлупы состава гранита»

- Понимать учебную задачу урока и стараться сё выполнить;

- рассматривать образцы полевого шпата, кварцаи слюды;

- различать горные породы и минералы;

- работать в паре: с помощью атласа-определителя приводитьпримеры горных пород и минералов, готовитькраткие сообщения о них;

- читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана («Моя коллекция»);

- формулироватьвыводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Воздух и его значение для растений, животных, человека.

Охрана чистоты воздуха.

Вода, ее распространение в природе. Значение воды для растений, животных, человека

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- работать в паре: анализировать схемы,

показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

- описывать эстетическое воздействие

созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

- работать со взрослыми: находитьинформацию об охране воздуха и воды в

родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

- формулироватьвыводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения па уроке

Многообразие растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Растения республики Коми.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-  устанавливать по схеме различия между группами растений;

- работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлятьсамопроверку;

- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

- определятьрастения с помощью атласа-определителя;

-  оцениватьэстетическое воздействие растений на человека;

-  работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений;

- формулироватьвыводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Многообразие животных. Зависимость строения животных от их образа жизни.

Животные Республики Коми.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

- работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них. Выступать

с сообщениями;

-  сравниватьживотных (лягушек и жаб) па основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

- формулироватьвыводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Экологические связи в природе, между природой и человеком.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

- работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных

связей;

-  формулироватьвыводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  на уроке.

Дикорастущие и культурные растения, их различия.

Разнообразие культурных растений. Культурные растения, выращиваемые в Республике Коми.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначатьсоответствующие рисунки цветными фишками,

осуществлять контроль и коррекцию;

- работать в группе: приводить примеры

дикорастущих и культурных растений;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

- находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги

«Великан на поляне»;

- сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Разнообразие домашних животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать и различать диких и домашних  животных, обозначать соответствующие рисунки тщетными фишками, осуществлятьконтроль и коррекцию;

- работать в группе: приводить примеры

диких и домашних животных, моделироватьзначение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

- находить в тексте нужную информацию,

обсуждать материалы книги «Зелёные

страницы»;

- сочинять и рассказывать сказочную

историю о диком или домашнем животном (но своему выбору);

- формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Комнатные растения, их роль в жизни человека.

Практическая работа: «Приемы ухода за

комнатными растениями»

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- узнавать комнатные растения на рисунках,осуществлять самопроверку:

- работать в паре: определять с помощью

атласа-определителя комнатные растения

своего класса, находить в атласе- определителе информацию о них;

- оценивать роль комнатных растений для

физического и психического здоровья человека;

-  практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;

- формулировать выводы из изученногоматериала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Животные живого уголка.

Практическая работа: «Особенности ухода заживотными живого уголка»

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-работать в паре: определять животных

живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

- рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

- практическая работа в группе: осваивать

приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями;

характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;

- формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Уход за домашними животными.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-

определителем;

- приводить примеры порол собак с помощью атласа-определителя;

- обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной

психологической атмосферы в доме, объяснятьнеобходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

- работать в группе: использовать тексты

учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной

литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Красная книга России и Красная книга Республики Коми. Меры по сохранению и

увеличению численности исчезающих растений и животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в паре: выявлять причины

исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

- работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану;

- работать со взрослыми: узнать, какие

растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

- формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Отрицательное влияние людей на растения и животных.

Правила поведения в природе.Подготовка к выполнению проекта «Красная книга, или Возьмем под защиту»

- Понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить;

- работать в паре: по схеме в учебнике

анализировать факторы, угрожающие

живой природе, рассказывать о них;

- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

- читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

- формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

- готовить рисунки и фотографии;

- составлять собственную Красную книгу;

- презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

- оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Проверка знаний и умений по разделу «Природа»

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

Экономика и ее составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Деньги. Важнейшие предприятия республики Коми

и Ижемского района.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

- работать в паре: анализироватьвзаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

-читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы,

формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

- определять по фотографии деньги разных стран;

- работать со взрослыми: находить к

дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Использование природных материалов для изготовления предметов. Уважение к труду людей.

- Понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить;

- классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками,

осуществлять контроль и коррекцию;

-  работать в группе: по рисункам учебника

прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ,

приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;

-формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Представление о технологии строительства городского и сельского домов.

Строительные машины и материалы.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского

домов;

- работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные

машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводитьсамопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);

-читать текст учебника, находитьназванные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

-формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Виды транспорта. Транспорт нашего города.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-  работать в паре: классифицировать

средства транспорта, предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации,приводить примеры транспортных средств каждого вида;

-узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова,

обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и

коррекцию; запомнить номера телефонов

экстренного вызова 01, 02, 03;

- работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта,

используя информацию из учебника и

дополнительных источников, составлять

общий план рассказа об истории различных видов транспорта;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Учреждения культуры и образования, их роль в жизни человека и общества.

Учреждения культуры и образования Республики Коми.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать учреждения культуры и

образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своем регионе;

-извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

-обсуждать роль учреждений культуры и

образования в нашей жизни;

-работать со взрослыми: посещать музеи

и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (но своему выбору);

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Разнообразие профессий, их роль в экономике и жизни людей. Особенности труда

родного края. Подготовка к выполнению проекта «Профессии»

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить:

- рассказывать о труде людей известных

детям профессий, о профессиях своих

родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;

- работать в паре: определять названия

профессий по характеру деятельности и

находить их представителей на фотографиях;

- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

- читать и обсуждать рассказ «Кто сделал

хлеб», устанавливать взаимосвязь труда

людей разных профессий;

- формулировать выводы из изученногоматериала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- распределять обязанности по подготовкепроекта: кто и о, какой профессии будет

собирать материал;

- интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

- подбирать фотографии из семейных архивов;

-составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

- собирать материал в «Большую книгу

профессий»;

- презентовать работы;

- оценивать результаты выполнения проекта

В гости к зиме (экскурсия). Наблюдение над зимними изменениями в природе

Республики Коми.

- Понимать учебную задачу экскурсии и

стремиться её выполнить;

-наблюдать над зимними погодными

явлениями;

-обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;

- исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости

от чередования оттепелей, снегопадов и

морозов;

- определять деревья по их силуэтам и

описаниям в атласе-определителе «От землидо неба»;

- распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, и следы животных;

- наблюдать поведение зимующих птиц;

- формулировать выводы по материалу

экскурсии;

- оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Зимние явления в живой и неживой природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведенными во время экскурсий и в предшествующие дни

зимы;

-работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;

-формулировать правила безопасного

поведения на улице зимой;

-обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан наполяне»;

- работать со взрослыми: вестинаблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливатьзимующих птиц;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать свои достижения на уроке

Проверка знаний и умений по разделу «Жизнь города и села»

Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Здоровье и безопасность» (10 часов)

Внешнее и внутреннее строение человека.

Местоположение важнейших органов и их работа.

- Понимать учебную задачу урока истремиться её выполнить;

-работать в группе: называть и показыватьвнешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;

-  работа в паре: извлекать из текста

учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;

-формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания. Уход зазубами.

- Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

- рассказывать о своём режиме дня;составлять рациональный режим дняшкольника;

- обсуждать сбалансированное питание

школьника;

- работать в паре: различать продукты

растительного и животного происхождения,осуществлять самопроверку;

-формулировать правила личной гигиены;характеризовать назначение предметовгигиены, выделять среди них те, которые укаждого человека должны быть

собственными;

- демонстрировать умения чистить зубы, на основе текстаучебника дополнять правила ухода зазубами;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке.

Правила безопасного поведения на улице и дорогах

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- моделировать сигналы светофоров;

характеризовать свои действия как

пешехода при различных сигналах;

-  работа в паре: соотносить изображения и дорожных знаков, обозначатьсоответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию;

- выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;

-формулировать, пользуясь рисунком

учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке.

Правила безопасности пешехода.

Практическая работа: Соблюдение правил безопасности пешехода.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

- практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;

- формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Правила безопасного поведения в быту.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться  её выполнить;

- объяснять с опорой на иллюстрации

учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать

(«расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам,сравниватьсвои знаки с представленными в учебнике;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать па итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);

- запомнить правила предупреждения пожара;

- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;

-работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;

- работать со взрослыми: находить в

Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

-  Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-  запомнить правила поведения во времякупания;

- работать в паре: различать съедобные и

ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять

контроль и коррекцию;

-находить нужную информацию в книге

«Зелёные страницы» (рассказ «Коварные

двойники»);

- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

- формулировать выводы из изученного

материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты

поведения и подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах

с незнакомцами;

- моделировать звонок по телефону в милицию и МЧС;

- работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась». «Мамина подруга» и

аналогичных, моделироватьих в ходе ролевых игр;

- работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;

- формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проверка знаний и умений по разделу «Здоровье и безопасность»

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Общение» (6 часов)

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье.

- Понимать учебные задачи при изучении

материала раздела «Общение» и данного

урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура

общения»;

- обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

- моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Подготовка к выполнению проекта «Родословная»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

- презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения

Классный и школьный коллектив. Этика общения с одноклассниками, учителями и

руководством школы.

-Понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить;

-рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или

недопустимы в школе и других общественных местах;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Правила этикета в общении. Правила поведения в общественном транспорте.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать, какие формулы вежливости

имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении

мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Правила поведения в гостях

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать морально-этические аспекты

дружбы на примере пословиц народов

России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

-формулировать правила этикета в гостях;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Правила поведения в общественных местах.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать правила поведения в театре

 и формулировать их, возражая Советам

Попугая;

-обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основеиллюстраций учебника;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать свои достижения на уроке.

Проверка знаний и умений по разделу «Общение»

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Путешествия» (18 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- работать в паре: находить на схеме и

называть указанные стороны горизонта,

моделировать стороны горизонта;

-анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Что такое ориентирование на местности? Ориентиры. Ориентирование по солнцу,

местным природным признакам.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до

школы, в своём городе (селе);

- практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

- формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Ориентирование по компасу.

Компас – прибор для определения сторон горизонта.

Практическая работа: «Устройство компаса. Приемы ориентирования по компасу

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы и овраги. Формы земной

поверхности республики Коми

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сопоставлять фотографии равнины и гор

для выявления существенных признаков

этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку спомощью текста учебника; характеризовать(па основе наблюдений) поверхность своего края;

-описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений);

-работать со взрослыми: составлятьфоторассказ на тему «Красота гор»;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Водные богатства нашей планеты. Части реки. Разнообразие водоемов нашейреспублики.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-различать водоёмы естественного и

искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-работать в паре: анализировать схему

частей реки, рассказывать о частях реки

по схеме, осуществлять самопроверку;

на основе наблюдений рассказывать о

водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие

моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);

- работать со взрослыми: составлятьфоторассказ на тему «Красота моря»;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

В гости к весне (экскурсия). Наблюдение над весенними изменениями в природе Коми края.

- Понимать учебную задачу экскурсии и

стремиться её выполнить;

-наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением

растений, появлением первых птиц и т. д.,

используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

-формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

-оценивать свои достижения на экскурсии

Весенние явления в неживой и живой природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различатьизвестную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке,осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-работать со взрослыми: наблюдатьвесенние явления в природе, фиксировать

результаты наблюдений в рабочей тетради

(«Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке.

Что такое карта? Изображение территории России на карте. Наша республика на карте России.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);

-учиться  показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке.

Подготовка к выполнению проекта «Города моей республики»

В ходе работы над проектом дети учатся:

-распределять обязанности по выполнению проекта;

- в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

-презентовать свои проекты и проекты, выполненные в паре, группе;

-оценивать достижения свои и товарищей;

- оформлять стенд «Города России»

Москва – столица нашей родины. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы.

-Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

-находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

-работать в паре: соотноситьфотографии достопримечательностейМосквы с собственными наблюдениями, отмечатьфишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;

-отличать герб Москвы от гербов других

городов;

-работать со взрослыми: совершитьвиртуальную экскурсию по Москве с по-

мощью Интернета;

-формулировать выводы ил изученного

материала, отвечать па итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;

- читать текст учебника, находить в нём

сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;

-рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описыватьдостопримечательности Красной площади по фотографиям;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные

памятники.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт – Петербурга, находить па нём достопримечательности города;

-работать в паре: соотноситьфотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и споим впечатлениям; рассказывать

по приведенному образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (принеобходимости) дополнительной литературы;

- отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- работать со взрослыми: совершитьвиртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета:

- читать рассказ об истории создания

памятника Петру Первому, предлагать

вопросы к рассказу, оцениватьстенгазеты одноклассников;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-сравнивать глобус и карту мира;

находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

- работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить материки на карте мира;

- работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;

-предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению

проекта «Страны мира»

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать физическую и политическую

карты мира;

- находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;

- работать в паре: соотносить фотографии

достопримечательностей отдельных стран

с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками;рассказыватьпо фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;

- пользуясь дополнительной литературой,

определять, каким странам принадлежат

представленные флаги;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке.

В холе выполнения проекта дети учатся:

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);

-презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;

- оценивать свои достижения в выполнении проект

Летние явления в неживой и живой природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-определять цветущие летом травы,

насекомых и других животных с помощью

атласа-определителя «От земли до неба»,

осуществлять самопроверку;

-читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

- работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Проверка знаний и умений по разделу «Путешествия»

-Выполнять тестовые задания учебника;

-Оценивать правильность неправильностьпредложенных ответов;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Презентация проектов

«Родословная», «города нашей

республики», «Страны мира»

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны-

ми материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижениядругих учащихся.

3 класс (68 ч)

Раздел «Как устроен мир» (6часов)

Природа, ее разнообразие. Ценность природы для людей.

-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир»

для 3 класса, с целями и задачами раздела

«Как устроен мир»;

- понимать учебную задачу урока и стремиться её  выполнить;

-доказывать, пользуясь иллюстрацией

учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;

- работать в паре: анализировать текст

учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагатьзадание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой

природы, осуществлять самопроверку;

-формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Человек – часть природы. Внутренний мир человека.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить сходство человека и живых

существ и отличия его от животных;

- различать внешность человека и его

внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека;

- работать в паре: наблюдать и описыватьпроявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства

внутреннего мира человека;

-моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр;

-формулировать выводы из изученного материала,отвечать па итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Подготовка к выполнению проекта «Богатства, отданные людям».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-определять цель проекта;

-распределять обязанности по проекту в группах;

-собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете;

-подбирать иллюстративный материал

(фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации

(фотографии, рисунки), оформлять стенд;

-презентовать проект;

-оценивать результаты работы.

Общество. Человек – часть общества. Человечество.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-определять место человека в мире;

-характеризовать семью, народ, государство как части общества;

-обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;

-сопоставлять формы правления в государствах мира;

-работать в группе: анализироватьтаблицу с целью извлечения необходимой

информации; описывать по фотографиям

достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждатьо многообразии и единстве стран и народов в современном мире;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой. Роль экологии в жизни человека и общества.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-анализировать текст учебника с целью

обнаружения взаимосвязей в природе,

между природой и человеком, прослеживатьпо схеме обнаруженные взаимосвязи,

рассказывать о них, опираясь на схему;

- работать в паре: анализировать схемы

учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Воздействие людей на природу. Охрана природы. Охрана природы в Республике

Коми.

-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

-устанавливать причинно-следственные

связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей

среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу;

сравнивать заповедники и национальные

парки как виды особо охраняемых природных территорий:

- работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным,приводить примеры такого отношения из современной жизни;

-моделировать в виде схемы воздействие

человека на природу;

-обсуждать, как каждый может помочь

природе;

-работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе);

участвовать в природоохранной деятельности;

-формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Эта удивительная природа» (20 часов)

Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела.

-Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

-наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать

на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;

- работать в группе: проверять с помощью

учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества,

осуществлять самопроверку; моделироватьпроцесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;

-формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Разнообразие веществ в окружающем мире.

Практическая работа: «Обнаружение крахмала в продуктах питания».

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-наблюдать и характеризовать свойства

поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

- работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

- работать со взрослыми: различать сахар,

соль, крахмал по характерным признакам;

-формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Воздух, его состав и свойства. Охрана воздуха от загрязнений.

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

-исследовать с помощью опытов свойства

воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

- работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекатьиз текста учебника информацию в соответствии с заданием;

- работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;

-формулировать выводы из изученногоматериала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Вода, ее свойства. Значение воды для живых организмов.

Практическая работа: «Свойства воды. Очистка воды»

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради):

- работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответамиодноклассников, обобщать информацию;

- работать со взрослыми: проводить мини-

исследование об использовании питьевой воды в семье;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;

-наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения

вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

-работать в паре: анализировать рисунок схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлятьвзаимопроверку; моделироватькругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Источники загрязнения воды. Охрана воды в республике Коми

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-высказывать предположения о том,

почему нужно беречь воду; находить и

использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника;

- работать в паре: извлекать из текста

учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему R учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать

фотодокументы и высказыватьсоответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды;

- работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе (селе);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Разрушение твердых пород в природе, его причины и

последствия

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе;

-наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение— при охлаждении;

-характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах

и укоренения растений в них;

- работать со взрослыми: наблюдать и

фотографировать в природе проявления

разрушения горных пород, готовитьрассказ на основе наблюдений;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения па уроке

Почва, ее состав. Значение почвы для живых организмов.

Типы почв республике Коми.

Практическая работа: «Исследование состава почвы»

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;

-высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их;

- практическая работа: исследовать состав

почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;

-анализировать схему связей почвы и

растения; на основе схемы моделировать

связи почвы и растений;

-обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве;

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В. В.Докучаева);

-обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке.

Разнообразие растений. Группы и виды растений

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;

-знакомиться с группами растений поматериалам учебника;

- работать в группе: классифицировать

растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оцениватьих ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определятьрастения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;

-приводить примеры растений разных

групп и видов с помощью атласа- определителя;

- используя книгу «Зелёные страницы»,

подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Дыхание и питание растений. Роль растений в жизни животных и человека

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-выявлять с помощью схемы сходство и

различие процессов питания и дыхания

растений;

-моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Размножение и развитие растений

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

-наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

-характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения науроке.

Влияние человека на растительный мир. Охрана растений. Лекарственные растения в нашей республике.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;

-оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на урок

Разнообразие животных. Группы и виды животных

-Понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания о животном

мире, полученные в 1—2 классах;

-классифицировать животных из списка,

предложенного одноклассниками;

- приводить примеры животных разных

групп;

- с помощью атласа-определителя «Отземли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить

их к определенной группе;

- обсуждать рассказ «История с пиявкой»

из книги «Великан па поляне»;

-работать с электронным приложением к учебнику;

-работать с терминологическимсловариком;

-формулировать выводы из изученногоматериала, отвечать на итоговые вопросы иоценивать достижения на уроке

Классификация животных по способу питания. Цепи питания. Подготовка к выполнению проекта «Разнообразие животных Коми края»

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-характеризовать животных по типу питания;

- приводить примеры животных по типу

питания;

-анализировать схемы цепей питания;

- характеризовать защитные приспособления растений и животных;

-обсуждать материал книги «Зеленые страницы» о божьих коровках;

-обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-определять цель и этапы работы;

-распределять обязанности;

- совместно со взрослыми определять с

помощью атласа-определителя растения,

птиц, другие природные объекты, делать

фотографии, зарисовки;

-находить в краеведческой литературе

материалы о природе родного края;

-составлять и презентовать «Книгу

природы родного края»

Размножение и развитие животных

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-характеризовать животных разных групп по способу размножения;

- моделировать стадии размножения

животных разных групп;

-рассказывать, как заботятся домашние

животные о своем потомстве;

-обсуждать материалы кит «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Охрана животных. Животные, занесенные в Красную книгу.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах;

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека па животный мир;

- с помощью атласа-определителя и

электронного приложения определять

животных, занесённых в Красную книгу

России;

-обсуждать меры по охране животных;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых;

-формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;

- с помощью дополнительной литературы

готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;

- создать книжку-малышку «Береги животных»;

-формулировать выводы из изученного

материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека.

Грибы нашей республики.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-характеризовать строение шляпочных грибов;

- с помощью иллюстраций учебника и

атласа-определителя различатьсъедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

-обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан па поляне»;

-моделировать различие грибов двойников;

- формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения па уроке.

Круговорот веществ, его основные звенья. Роль почвы в круговороте веществ.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;

-моделировать круговорот веществ  в природе;

-рассказывать о круговороте веществ на Земле;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел «Мы и наше здоровье» (9 часов)

Организм человека. Органы и системы органов.

Практическая работа: Измерение роста и массы тела

человека.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-актуализировать знания по анатомии и

физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

-характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии,

физиологии и гигиены;

-анализировать схемы расположения

органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и геле собеседника;

- практическая работа в паре; измерение

роста и массы тела человека;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученногоматериала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Органы чувств, их значение и гигиена.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

-распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

-формулировать правила гигиены органов чувств;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать па итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа: изучить свойства

кожи;

-характеризовать средства гигиены и

ухода за кожей;

-характеризовать меры первой помощи

при повреждениях кожи;

- работать в паре: осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи;

-подготовить рассказ об уходе за кожей;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

-раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

- следить за правильной осанкой на уроке

и вне

-выполнять физкультминутки;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Практическая работа: Содержание питательных веществ в продуктах.

Подготовка и выполнение  проекта «Школа кулинаров»

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- практическая работа: определятьналичие питательных веществ в продуктах питания;

- моделировать строение пищеварительной системы;

-характеризовать изменения, которые

происходят с пищей в процессе переваривания;

-обсуждать правила рационального питания;

-составлять меню здорового питания;

- работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров»

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Практическая работа«Подсчет ударов пульса»

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о лёгких исердце, полученные во 2 классе;

-характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;

-моделировать строение дыхательной системы;

-характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

- моделировать строение кровеносной системы;

-обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

- практическая работа в паре: измерять

пульс на запястье и подсчитыватьколичество его ударов в минуту при разной нагрузке;

- работать с терминологическим словариком;

-работать со взрослыми: измерять пульс

у членов своей семьи;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Закаливание.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать факторы закаливания;

-формулировать правила закаливания;

-составлять памятку по закаливанию;

-составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

-работать с терминологическим словариком;

- регулярно проводить закаливание своего

организма;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке.

Здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

-обсуждать и формулировать правила

здорового образа жизни и стараться его

соблюдать;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на уроке

Проверка знаний и умений по разделу «Мы и наше здоровье»

-Выполнять тесты с выбором ответа;

-оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы Коми края», «Школа кулинаров»

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Наша безопасность» (7 часов)

Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

-Понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выполнить;

-актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

-характеризовать действия при пожаре,

аварии водопровода и утечке газа;

-моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

-называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

- работать с терминологическим словариком;

-анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.