Презентация и конспект урока 4 класс "Пустыни" УМК "Школа России" Окружающий мир по учебнику А.А. Плешакова
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Фатежская средняя общеобразовательная школа № 2»

Фатежского района Курской области

УМК «Школа России»

Предмет: Окружающий мир  

Автор учебника: А.А. Плешаков

Класс:              4 А класс

Учитель:        Чаплыгина Тамара Семёновна

Тема урока:  Пустыни

Оборудование: презентация урока, учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор А.А. Плешаков, карта природных зон, кроссворд, карточки для работы в группах, атлас-определитель, энциклопедии «Я познаю мир. Животные», «Я познаю мир. Растения»  «Тест по окружающему миру», проект учащегося.

Основные цели и задачи урока: 

• сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь;
•  ознакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей.

Обучение УУД:

− умение ставить учебную задачу и добиваться ее выполнения, осуществлять самоконтроль, развивать умение сравнивать, анализировать;

• развивать речь учащихся;
• воспитывать трудолюбие, способствовать здоровьесбережению.

 Коммуникативное развитие учащихся:

• стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;
• использование различных диалоговых приёмов;
• умение организовать общение учащихся друг с другом;
• формирование умений слушать собеседника, договариваться, убеждать его;
• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• культура поведения в учебном диалоге.

Регулятивные УУД:

• осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
• сохранять заданную цель;
• видеть ошибку и исправлять ее;
• контролировать свою деятельность по результату;
• адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие познавательной сферы:

• степень познавательной активности, творчества и самостоятельности учащихся на уроке;
• наличие и эффективность групповых, коллективных и индивидуальных форм работы учащихся на уроке;
• создание условий для проявления способностей учащихся.

Личностное развитие учащихся:

• формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность;
• эмоционально-положительное восприятие учения;
• объективная оценка результатов деятельности;
• степень организованности и заинтересованности в данном учебном предмете;
• рефлексия.

Ход  урока

I  Мотивация к учебной деятельности

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём сейчас урок.

– Нас сегодня ждет дорога,
И узнать нам надо много.
Так возьмемся, ребята, скорей за работу,
Чтобы времени зря не терять.
О том, как потрудились дома,
Поспешим друзьям рассказать

II Актуализация опорных  знаний

1. Работа с тестами

- В начале урока проверим  ваши знания. Выполните  тест 18 стр.30.  

-  Проверьте работы. Поставьте оценки.

2. Работа в парах

- Давайте проверим друг у друга выполнение заданий 3,4 на стр. 54 рабочей тетради.

III Самоопределение к деятельности

Сообщение учащегося

         - Знаете ли вы, что на Земле есть место, где в летний день стоит нестерпимая, изнуряющая жара, а ночью температура падает до нуля градусов, осадков выпадает чрезвычайно мало, а местами дождей не бывает несколько лет подряд. Дождь испаряется, не достигнув земли.

         Во время бури солнечный свет не доходит до земли и на некоторое время становится темно. Существуют миражи – призрак чего-либо (оптический обман зрения).

- Что это за место?

- Какова тема урока?

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

Сегодня  мы с вами отправимся туда,

Где много солнца и не видна вода.

Юго-запад России раскроет свои тайны нам,

Узнаем, что за звери обитают там,

Какие растения там растут

И почему так природную зону зовут.

IV Открытие нового знания

1. Работа с картой

- Покажите на карте зоны полупустынь и пустынь. Что вы можете по карте рассказать о них? ( Пустыни расположены на юго-западе страны по берегам Каспийского моря. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Это небольшая по площади природная зона. Поверхность пустыни равнинная).

- От какого слова произошло слово пустыня? (От слова «пусто»)

2. Сообщение учителя

- В энциклопедическом словаре сказано: «Пустыня – это тип ландшафта в областях с постоянно сухим и жарким климатом, препятствующим развитию растительности, которая не образует в пустыне сомкнутого покрова».

         Пустыни в России занимают небольшую площадь к западу и востоку от низовьев реки Волги. Гораздо обширнее полупустыни, которые находится между степью и настоящей пустыней. Пустыни располагаются ещё ближе к экватору, поэтому там жарко.

         Это самая засушливая зона России. Летом температура воздуха в тени до +40º, +50º C. Осадков выпадает ничтожно мало. Поверхность днём  накаливается  до +50º, +70º С. Песок прогревается до + 80º С. Жаркий летний день сменяется очень холодной ночью. Зима короткая, средняя температура января  -10º C, в отдельные годы бывают  сильные морозы до - 30º С.  В пустыне всего два времени года зима и лето.

          Между Каспийским морем и рекой Амударьёй находится пустыня Каракумы (это Туркменистан), между реками Амударья и Сырдарья находится пустыня  Кызылкум (это Узбекистан и Казахстан). Эти реки впадают в Аральское море. Пустыни бывают песчаные и глинистые. Обратите внимание на валы из песка – барханы, на растрескавшийся глинистый участок – такыр.

 Физкультминутка

3. Работа в группах

- А теперь экологи, зоологи, ботаники приглашаются на учёный совет. Сначала читаете текст учебника стр.120 – 124 и выделяете необходимую информацию: зоологи изучают животный мир, а ботаники – растительный мир, экологи выявляют экологические проблемы. Помните о правилах работы в группе.

• Все члены группы равны
• Группы не соревнуются
• Дружите, чтобы вместе выполнить задание
• Будьте уверены в себе
• В группе должны работать все, вносить вклад в общее дело
• Ответственность за результат несёт каждый

- Ботаники, используя гербарий, рисунки с изображением растений, атлас-определитель, расскажите о растениях пустынь по плану.

План рассказа о растительном мире.

1. Общая особенность растений.

2. Индивидуальное приспособление к природным условиям (корень, стебель, лист).

3. Значение в природе.

- Зоологи, используя рисунки различных животных пустыни, энциклопедию «Я познаю мир. Животные», расскажите о животных пустыни по плану.

План рассказа о животном мире.

1. Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

2. Значение в природе.

- Экологи, расскажите о пустынях по плану.

План рассказа об экологических проблемах

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2. Охрана редких растений и животных, заповедники.

V Первичное закрепление

1. Сообщение ботаников

           Особенность растений пустыни в том, что они должны как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды. Растения (по высоте) низкорослые. Поскольку в пустыне мало воды, то растения имеют длинные корни. Листья растений похожи на колючки.  Появляются растения только во время дождей.

         Самое распространенное растение пустыни – верблюжья колючка. У неё  длинный корень, с его помощью растение питает себя водой, корень проникает на глубину почти 20 м. Листья у растений в виде колючек, это позволяет воде меньше испаряться. Верблюжья колючка – растение невысокое.

         Джузгун – это небольшой кустарник. Его листья – зелёные веточки, корни хорошо закреплены в песке и удерживают его от передвижения, такую же роль выполняет травянистое растение колосняк, у него тоже тонкие листья.

         В пустыне встречаются деревья, например саксаул. Это низкие деревья, не более 4 – 5 м, растут на большом расстоянии друг от друга. Это дерево почти не дает тени. У него очень плотная, тяжёлая древесина, которая тонет в воде. Саксаул нельзя пилить и рубить топором – слишком хрупок. Гораздо проще его ломать. Это лучшее древесное топливо в мире, лучше многих сортов бурого угля, потому что даёт больше тепла.

         Что такое оазис. Там, где есть вода, растёт всё: деревья, кустарники, травы. Такие места называют оазисами. Величайшим оазисом среди высоких гор является Ферганская долина, по которой  протекает река Сырдарья. Горы с юга защищают от ветров. С гор стекают реки в долину, от них проведены оросительные каналы на поля и в сады. Много света, тепла и воды. Что ещё нужно для роста растений!  На поливных землях выращивают хлопок. Там так много трав и цветов, но через 2 – 3 недели всё исчезает. Эти растения пользуются весенней влагой и за короткое время успевают вырасти, отцвести и дать семена (тюльпаны, лилии, красный мак).

2. Сообщение зоологов

         Большинство животных пустыни некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников. Окраска под цвет песка – это маскировка. Большинство животных ведут ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они получают с пищей, поедая растения или других животных; в выборе пищи животные неприхотливы. Чтобы найти воду, они должны быстро передвигаться или впадать в спячку, чтобы не хотелось есть и пить.

         В пустыне обитают песчаный удавчик, ящерка быстрая, ящерица-круглоголовка. Все они быстро передвигаются, а ящерица-круглоголовка мгновенно может зарыться в землю в случае опасности. Лисичка корсак и ушастый ёж имеют большие уши. Они им нужны для того, чтобы лучше слышать, ведь они ведут ночной образ жизни. В пустыне обитают грызуны: тушканчики, песчанки. Одни из них роют норы, другие – тушканчики – быстро передвигаются большими прыжками до 3 м в длину. Крупными животными считаются сайгаки и верблюды. Сайгаки в основном живут стадами (так легче выживать) и умеют быстро бегать. Из насекомых в пустыне встречаются скорпионы, кобылки, жуки-чернотелки, скарабеи.

3. Сообщение экологов.

         Освоение пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой природной зоне. Люди построили каналы, чтобы орошать землю, - это хорошо. Но неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало накапливаться много соли. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков – животные полностью съедают растения на пастбищах. Проблемой является и браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных. Под угрозой исчезновения оказались сайгаки: созданные человеком оросительные каналы оказались для них непреодолимым препятствием. Для сохранения природы в 1990 году в Республике Калмыкия создан заповедник «Чёрные земли». В этом заповеднике есть участки пустынь и полупустынь, встречаются все виды животных, а на озере  Маныч - Гудило обитают утки, гуси, лебеди.

- Как же приспособились растения и животные к жизни в зоне пустынь? (Растения имеют крошечные листочки или колючки – так меньше испаряется влаги. Корни растений уходят вглубь на 15 – 20 м в поисках воды. У многих животных кожа покрыта твердыми щитками – защита от жары и испарения. Мелкие зверьки ведут ночной образ жизни – спасаются от жары. Пустынные животные довольствуются влагой, которая содержится в пище, используют вместо воды запасы жира – спасение от жажды. Вывод: все приспособления связаны с недостатком влаги и периодической засухой.)  

VI Включение новых знаний в систему знаний

1. Защита проектов о верблюде и о змеях пустыни

2. Игра «Узнай меня»

1. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.

2. Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок.

3. Мой ствол как камень, весной я красавец, а листья мои тонкие, как вязальные спицы.

4. Вьется веревка, на конце – головка.

5. Что за чудо! Вот так чудо!                                

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги.

6. Я – песчаный холм, и зовут меня …

О т в е т ы: 1. Тушканчик. 2. Ящерица. 3. Саксаул. 4. Змея. 5. Черепаха. 6. Бархан.

3. Исправь ошибки

Письмо Барона Мюнхгаузена.

         Это было в пустыне. Охотники 3 дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни и щебень, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса. Стали думать: “Что же делать дальше?” Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения.

VII Подведение итогов урока

         - Подумайте и ответьте на вопрос: почему в пустыне два хозяина – солнце и ветер? (Солнце – хозяин, потому что там всегда жарко. Солнце направляет на эту территорию почти прямые лучи, так как пустыни лежат близко к экватору. Ветер тоже хозяин пустыни, потому что там почти нет деревьев, и ничто ему не препятствует.)

VIII Задание на дом

1. Прочитать текст на стр. 118 – 125 учебника.

2. Выполнить задания в тетради стр.57 – 60

IX Рефлексия

- А сейчас закончите предложения. Сегодня на уроке я узнала, я поняла, я научилась, мне было…..

На уроке окружающего мы наблюдали, отвечали, запоминали

И я надеюсь: Вам тепло? Вам светло? Прозвенел звонок? Уже закончился урок? Получили 5? Идите отдыхать.