Конспект урока для 3 класса по теме: «Обобщение по разделу природное сообщество»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Школа:№95

Класс:3-7

Кабинет:212

Дата: 05. 04. 2016г.

Методист: Горячёва С.Л.

Студент: 34 группы

Корунная Каролина

Учитель: Мотовилова.Л.В.

№ п/п

Этап урока

Время

Содержание

Деятельность учеников

УУД

1.

Орг. момент.

Словесный: слово учителя

1 мин

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Каролина Валерьевна. Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Урок начинаем с минутки синоптика.

Кто-то хочет что-то добавить?

Ребята, а кто знает какие-нибудь народные приметы в это день?

Вот такие народные приметы я знаю.

1.Если теплый день, но ночью случились заморозки – значит, в апреле будет хорошая погода.

2.Кошка чихает, или кашляет – скорее всего, в ближайшее время пойдет дождь.

3.Если белка из гнезда вышла 5 апреля – вскоре настанет теплая погода.

Проверять готовность к уроку.

Л: принятие образа хорошего ученика.

2.

Мотивационный этап

Словесный:

инструктаж

2 мин

А сейчас давайте настроимся на урок. Я предлагаю вам поиграть в игру под названием «Подари тепло другу» (Положите ваши ладошки так, чтобы они встретились. А теперь посмотрите так нежно в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше)

Скажите друг другу пожелания на урок.

Молодцы!

Играть в игру.

Л:самоопределение

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3.

Актуализация опорных знаний.

Практический

Объясняет задания

5 мин

Обратите внимание на парты. Что видите? Я буду описывать определенное понятие, а вы в парах

должны соответствующим номером фишки закрыть это понятие.

Луг  Лес  Озеро

Пруд  Болото  Река

Ключ с ответами.

2  5  3

6  4  1

Понятия:

1.  Водный поток с большим течением.

2.  Большое открытое пространство, поросшее травой.

3.  Замкнутый водоем.

4.  Избыточно увлажненный участок земли со стоячей водой.

5.  Множество деревьев, растущий на большом пространстве с сомкнутыми

кронами.

6.  Небольшой водоем в естественном углублении.

А сейчас, посмотрите на экран и проверте это задание.

В какую группу можно объединить эти понятия?

Дети: Природные сообщества.

- Что такое природное сообщество?

- Дети:  Это единство живой неживой природы,  которое  складывается в

определенных условиях окружающей среды

Хорошо, молодцы вы справились с заданием.

Выполнять задание.

П: строят речевое высказывание

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

4.

Постановка учебной задачи и её решение  Словесный:

слово учителя, беседа

2 мин

Сейчас давайте послушаем стихотворение, которое прочитает ваша одноклассница.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм –

С лесами, лугом, полем, вьюгой,

Всегда откроет двери нам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

И в этот храм природы с его законами и тайнами, с его обитателями, я вас приглашаю войти. Итак, мы снова отправляемся в гости к природным сообществам. Определите тему нашего урока?

Тема: «Обобщение по разделу природное сообщество»

Скажите, какие цели мы перед собой поставим?

Слушать.

Отвечать на вопросы. Назвать тему урока. Ставить цель.

П: строить речевое высказывание

М: высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний.

Л:самоопределение

5.

Решение частных задач

Словесный:

рассказ

Словесный:

беседа

Практический

выполняют упражнения

20 мин

Итак, ребята, сегодня мы с вами уже вспомнили, что такое природное сообщество, а в течение всего урока мы будем работать с: видами природных сообществ, будите определять какие животные и растения есть на данном природном сообществе.

Предлагаю вам игру-загадку.

Я называю вам животное, а вы рассказываете о рельефе, климате местности, где он обитает, называете животных, которые его окружают и растения, которые там растут. (Сайгак, бурый медведь, клевер).

- Одинаковые ли рассказы получились у вас в трёх случаях? (нет)

Как вы думаете почему?

(Потому что мы невольно раскрывали связи между загаданным объектом природы и другими объектами природы данной территории. А на каждой территории свои связи, значит, и свои сообщества)  

А сейчас я раздам вам тест, который вы должны будете выполнять, затем я у вас его проверю и скажу вам оценки.

1. В каком сообществе растут тысячелистник, колокольчик, тимофеевка, клевер, мятник, василёк?

А) луг

Б) лес        

В) поле

2.В каком сообществе обитают животные: майский жук, дрозд, щегол, кабан, белка?

А) лес

Б) поле

В) луг

3. Какое природное сообщество является искусственно созданным?

А) поле

Б) лес

В) луг

4.В каком природном сообществе мох является основным растением?

А) болото

Б) водоём

В) луг

5. Сколько ярусов можно выделить в природном сообществе – луг?

А) 3

Б) 4

В) 2

6. В поле выращивают:

А) овёс, пырей, вьюнок

Б) пшеница, просо, ячмень

В) капуста, василёк, рогоз

7.  В озере обитаю:

А) муха, муравей, лягушка

Б) стрекоза, головастик, утка

В) тля, землеройка, ёж

8. Выдели природные сообщества. Зелёным карандашом обведи то сообщество, которое является искусственным природным сообществом.

А) полянка              Г) поле               Ж) огород

Б) луг                       Д) сад                 З) болото

В) водоём               Е) лес

Слушают.

Отвечают на вопросы учителя.

П: осознанное построить речевого высказывания.

П: осознанно построить речевое высказывание.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

6.

Физминутка

2 мин

Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Вправо, влево повернись
Выше, выше потянись
Руки в стороны, вперед
Раз наклон и два наклон,
Пошагаем дружно…Стоп!

Продолжаем нашу работу

Повторять

7.

Виды природных сообществ вам уже известны. Что бы вспомнить их, вы разделитесь на группы. Каждая группа будет рассказывать об одном из сообществ.

Перед тем, как приступить к работе в группе, давайте, вспомним, какие есть правила, при работе в группе.

Каждая группа  отгадывает загадку о природном сообществе и получает конверт с его названием с заданием. ( Слайды с загадками).

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом –

Чудеса увидишь в нём.          (Лес)

На нём растёт ромашка,

Лютик едкий, клевер, кашка!

Что ещё?  Гвоздика, смолка,

Колокольчик,

Хвощ, как ёлка.

Ещё много разных травок

У тропинок, у канавок,

И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых!         (Луг)

Зимой бело,

Весной черно,

Летом зелено,

Осенью стрижено.         (Поле)

Не вода, не суша –

На лодке не уплывёшь

И ногами не пройдёшь.         (Болото)

Молодые берёзки

Свои перед ним

Поправляют причёски.

И месяц, и звёзды –

В нём всё отражается…

Как это зеркало называется?

(Пруд.)

Задание: На доске висят природные объекты выберите  те, объекты, которые относятся к вашему природному сообществу: ель, кедровка, калина, подосиновик, клевер, лютик, шмель, кузнечик, стрекоза, карась, камыш, утка, клюква, мох-сфагнум, лягушка, пшеница, полёвка, василёк, жаворонок.

Хорошо, молодцы.

 А сейчас, у вас на столах лежат листы формата А3. Ваша задача отобразить, ваше природное сообщество, которое вы отгадали по загадке. И не забудьте приклеить природные объекты, которые вы выбрали на доске. Затем вы выбираете одного рассказчика от группы, и он выходит к доске и представляет ваше природное сообщество. Говорит название, что изображено, какие растения и животные могут быть там. Приступаем к работе, желаю вам удачи!

Молодцы ребята у вас всё получилось! Вы смогли распределить природные объекты по своим природным сообществам. У вас получились интересные и необычные рассказы.

Слушать

Отвечать на вопросы учителя.

Отгадывать загадки.

Выполнять задания.

П: строить речевое высказывание

П: строить рассуждения

К: Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

8.

Итог урока.

Оценивание работы учащихся

Словесный:

Беседа

3 мин

Наш закончился урок,

Подведем ему итог.

Вспомним тему. Как звучала тема нашего урока? Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке? Поднимите руку, кто считает, что справился с целью, поставленной в начале урока.

Отвечать на вопросы.

П: строить речевое высказывание

П: строить рассуждения

П: осуществлять синтез

Р:осуществлять итоговый контроль

9.

Рефлексия

Словесный: акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учебной деятельности на уроки.

5 мин

Ребята, а сейчас я вам дам комочек счастья. Ваша задача передать его и сказать, какие у вас возникли трудности, или вам было легко на уроке. Понравилось ли вам на уроке? Было ли вам интересно?

Домашнее задание: оно у вас будет такое, же какое вы делали в классе, только у вас уже будет другой вид природного сообщества.

Осуществлять: самооценку.

Формулировать конечный результат своей работы на уроке

П: Контроль и оценка результатов своей деятельности.

Р: Коррекция, контроль